六年级上册《Lesson 9 Mr. Wood Teaches a Science Lesson》优质课教案小学英语冀教版三年级起点-六年级英语教案

冀教版小学英语第七册《Mr.WoodTeachesaScienceLesson》教学分析学习者分析小学五年级的孩子已基本养成了良好的英语听、说、读、写习惯，感知觉属于少年阶段的特点，集中注意能力有所发展，集中注意、专心致志的时间可达30分钟左右，注意分配能力也有提高。有已从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，但仍然是同直接与感性经验相联系，仍然具有很大成分的具体形象性，仍习惯于模仿实际动作。因此，需加强启发式教学，发展学生比较、分析，综合思维的能力。自我评价意识逐步得到发展，十分尊重强者确定朋友关系的倾向十分浓厚，愿意同水平相当者竞争，自尊心、自信心、好胜心强，但往往对自己的能力估计过高。学习内容分析本课是冀教版小学英语第七册Unit2这一单元，本课是第2单元的第九课，在本篇课文中，主要学习了温度问答。本课是用的五年级的学生上的六年级的课，内容对于五年级下册的学生来说难易适中。教学目标1.能听懂、会说、认读temperature和degree，能结合实际猜测其词义，并运用拼读规律自主拼读单词；2.能运用寻读、跳读的阅读策略，快速获取准确信息。能在文本中理解lesson、ill、its的词义并正确运用，能够读懂文本；3.能在真实的语境中询问和表达温度，通过气候变暖视频，了解到保护环境的重要性。4.能在老师创设的奖励机制的激励下，积极表达，合作交流，参与小组活动。学生能够在教师创设的奖励机制下，积极发言。在小组交流中积极合作，分享信息。教学重点能听懂、会说、认读temperature和degree并且能够运用句型What`sthetemperature？Itis_______degree(s).作对话。教学难点学生能够理解运用问温度句型询问城市或动物温度。教学准备PPT,板条评价方式小组评价，生生互评，师生互评。教学过程教师活动学生活动设计意图1.Freetalk.1).How’stheweathertoday?Howdoyoufeel?2).What’sthetemperatureinShijiazhuang?3).What’sthetemperatureinourclassroom?It’s______degrees.2.Readthepassageandfindtheanswers.1).WhatlessondoesMr.Woodteach?2).What’sthetemperatureoftheboilingwater?3).What’sthetemperatureoftheicewater?3.Readagainandfindtheanswers.1).What’sLiMing’stemperature?2).What’sthechicken’stemperature?4.Readquicklyandfindtheanswers.Isthechickenill?5.Readthepassageafterthetape.6.Playagame.7.Fillinthechartinthegroup.8.Watchavideo.9.Homework.说出自己的感觉在Freetalk中学习新词temperature和degree通过阅读找出冰水和沸水的温度。通过阅读找出李明和鸡的温度，并通过快速阅读找出鸡是否生病。跟读录音小组活动观看视频，情感升华、从自己的感觉引发学生思考,并且就石家庄气温提出自己的问题,从而调动起了学生的积极性。渗入寻读的阅读策略。让学生们尝试默读并在文章中找到信息，并画线。渗入寻读以及跳读的阅读策略。从而使学生在自读的过程中寻找答案,练习学生说的能力,运用到自己的生活中,从而更熟练的掌握和运用温度问答的用法。采用激励评价的方式,让每个人都参与到听、说的练习中,提高孩子们倾听的专注力,同时也达到更好的练习效果。联系学生实际生活,拿出学生提前准备的最喜欢的城市以及温度，让孩子们在小组中运用句型来真实交流。让学生们在视频的帮助下理解到保护环境的重要性。作业设计课后反思本节课是一节六年级的阅读课，由于现处于六年级下学期，对于六年级学生来说本课已经学过。所以思虑再三，我决定用五年级的孩子们来讲授本课。本课的教学目标除了利用掌握温度的问答句型以外还要求学生能在老师创设的奖励机制的激励下，积极发言。在小组交流中积极合作，分享信息。为了达成这一目标，我设计了一个真实交流当天温度的情境，让学生们在情境中猜测并尝试自我拼读单词的，培养学生运用规律自主学习的能力。在处理完文本之后，我引入了猜测动物体温的这个环节，给出的温度范围为孩子们提供了答案区间。把课堂推向了一个高潮。这个环节孩子们能够在老师创设的奖励机制的激励下积极表达。同时，本环节也体现了英语课和科学课相互融合。这一环节难度较低，学生利用答句进行作答。在这一环节之后，我设计了一个难度高一级的对话练习。在让孩子们练习温度问答的时候，我让孩子们拿出课前准备好的最感兴趣的城市和当天温度，做到了在真实的语境中交流这一目标。在最后的视频拓展全球变暖让学生在情感上懂得保护环境的重要性。在本课的设计上我力求力求做