关于燕子教案合集十篇

关于燕子教案合集十篇过渡：我们仅仅是从课文的字里行间体会到燕子的不畏艰辛，但我们已经被深深地感动了，那么亲眼目睹那个动人场景的水手们对燕子又怀有怎样的感情呢？你是从哪里读懂的？

“水手们用崇敬的目光，望着那些越飞越远的燕子，又怀着沉重的心情，把这些躺在甲板上的燕子，轻轻地放到大海的怀里。”

·你体会到了什么感情？从哪里特殊能体会？有不同的理解吗？请你试一试？（其余生看图片体会情感。）体会到了的同学一起来试。

从“停止了呼吸，再也飞不起来了”和“大海的怀里”等语言的动听及最终两句话的感叹号中体会水手的感情。

·对于这样不畏困难、意志坚决的燕子，水手们实在不忍心说它们死了。谁能读出不忍心？

·大海的胸怀是多么宽阔、多么令人敬佩，只有意志和精神也同样令人崇敬的燕子才配得上安眠在她的怀中。我们一起来表达这种情感吧！

▲我们学习了课文，也和水手们一样，布满了对燕子的崇敬和珍惜之情。让我们再次借水手的话来表达我们的心情吧！（有感情地读最终一段）

（四）.总结激情，朗读全文

学习了课文，我们都被燕子的这种精神深深地感动了。让我们再次来感受燕子过海的壮丽场景吧！（播放燕子过海的壮丽动画）同学们，这燕子虽然小，却有士气飞越浩瀚无边的大海。他们就是这样英勇而顽强地在大海上飞行，飞过风平浪静的海洋，飞过波涛汹涌的海洋，从寒冷的北方飞向暖和的南方，从旭日东升的早晨飞到夕阳西下的黄昏，不分昼夜，不达目的誓不罢休，这是多么令人崇敬的一种精神哪！就让我们用有感情的朗读来表达对燕子的崇敬吧！（配乐朗读课文。）

（五）升华情感，明理导行

学了课文，你将怎样对待燕子？

是啊，我们不能损害燕子，由于燕子是一种益鸟，由于燕子过海特别的辛苦、困难，更由于我们崇敬燕子那种不畏艰辛的精神。愿燕子的这种精神能激励我们在学问的海洋里乘风破浪、勇往直前！

燕子教案篇4

《燕子》教学案例

一、教学目标

1．会认7个生字，会写14个生字。能正确读写“燕子、赶集、聚集”等词语。

2．有感情地朗读课文，背诵课文。

3．理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培育喜爱大自然春天的思想感情。

4．学习细致地观看和一些表达方法，积累好词佳句。

二、教学重难点

学习细致观看和描写生动的方法。

三、教学措施

通过朗读，整体把握课文，教学中从燕子入手，按由近及远

的观看挨次来学习课文。体会的观看方法。

四、教学预备

课前让同学留意观看身边春天的景物，想想你了解的春天是什么样的；搜集有关春天的图片（特殊是有关燕子的资料），诵读歌颂春天的诗歌和文章。

多媒体课件。

五、教法学法

读书指导法启发引导法小组争论法

六、教学支配：1课时

七、教学过程

一、谈话引入——唤起同学对美的憧憬与追求

引入语（边播放音乐边切换图片）：在这风和日丽的季节里，春姑娘给大地换上了节日的盛装，小草含青，百花争艳，田野、山川、河流到处呈现一派春意盎然的景象。（此时，可用课件放出小燕子悦耳的鸣叫声及歌曲《小燕子》的旋律。）听，这是什么声音？这不是小燕子在欢快地唱歌吗？让我们听着这熟识的音乐，一起走进大自然，去感受春天的美，去迎接为春天喝彩的小燕子！

师：这节课，我们连续学习《3、燕子》

板书课题：燕子（生齐读课题）

二、感知课文——引导同学对春景美、燕子美的感受与观赏

1.描绘春景，绽开联想，感受春天景色的美。

师：下面，于让我们置身于春天宽阔的田野，去课文中查找春天的影子吧。你找到了吗？把你找到的句子读出来。（播放课件：二三月间，微风轻轻地吹拂着，毛毛细雨从天上洒落下来。千万条柔柳绽开了鹅黄色的嫩叶。青的草，绿的芽，各色艳丽的花，都像赶集似地聚集来，形成了烂漫无比的春天。）师：_____同学把你找到的读出来。

（生个别读）评价：把掌声送给这位小伙子，他用读书声为我们带来了春天的气息。

师：德国有位大诗人名叫歌德，他告知我们：阅历丰富的人读书

用两只眼睛，一只眼睛看到纸面上的话，另一眼睛看到纸的背面。师：谁能告知我们春姑娘为大自然带来了哪些礼物？（提示预设：春姑娘带来了蒙蒙的细雨，轻轻吹拂的微风，

千万条带黄色的嫩叶的柳丝，青的草，绿的叶，各色艳丽的花。）师：今日，老师也给大家带来了礼物？想要吗？只要大家坐姿正、专心看、认真想，这个礼物你肯定会受到的。

教学问题预设：从“各色艳丽的花”中你能想到春天有哪些艳丽的花？

问题回答预设：

生1：金灿灿的油菜花

生2：粉红粉红的桃花：连起来似乎天涯的一抹晚霞

生3：洁白洁白的梨花

生4：香味扑鼻的丁香花

生5：杜鹃花、水仙花、玉兰花

生6：颜色各异的牡丹花，红的似火、黄的似金、粉的似霞、白的似玉，芳香扑鼻。

教学问题预设：春姑娘把大自然装扮得这样漂亮，让我们感

受到这是一个怎样的春天？

问题回答预设

生：万物复苏、姹紫嫣红、百花齐放、生气勃勃、花团锦簇、万紫千红、欣欣向荣

师：是的，满眼的新绿加上各色艳丽的花，光荣夺目，绚丽

多彩。书上是用哪个词来形容的？一起告知我。生：烂漫无比。板书：烂漫无比

师：这的确是一个烂漫无比的春天。在这个季节里，人们都穿上了漂亮的春装，到田野里去呼吸那浓郁的花香，享受那暖和的阳光，在习习的微风中放飞一只只五颜六色的风筝，多么令人憧憬啊！让我们用自己甜蜜的声音去感受春天的气息吧！

（生自由读，指名读。）真不简洁，读书能读出自己的感受是最珍贵的。他们的朗读让我感受到了春天清爽的空气和甜蜜的花香。把掌声送给这些专心读书的孩子。老师也想像他们一样专心地读一读。好吗？

（播放课件中的视频）老师配乐范读

师：看着同学们一个个沉醉的样子，老师真不忍心打搅大家，请大家专心地读读这段话吧。（生齐读。）

2、展现图片，熟读成诵，熟悉燕子的形状美。师生活动预设：

师：这漂亮的春景不光把我们迷住了，还把一个个远方的客人也吸引来了。（引读）谁从南方赶来，为春光增加了……（师播放燕子的叫声。）

生读：小燕子从南方赶来，为春光增加了很多生气。师：小燕子是一身什么装扮？抓住了小燕子的哪些特点来写？

生：抓住了燕子一身乌黑光亮的羽毛，一对俊美轻快的翅膀

和剪刀似的尾巴来写。

师：这句话勾画出了燕子怎样的美？

生：形状美。

师：（板书：形状美）谁能把这幅燕子的图片组合在一起？大家能试着把这段话背下来吗？

生上白板演示拼图燕子，其他孩子背诵句子

3、播放视频，自读体会，观赏燕子的动态美。

师：这些形状俊美的小燕子不仅是来欣赏春景的游客，它们还是一群技艺超群的演员。让我们一起去看一看吧！（播放视频）

师：下面，请同学们依据老师的提示，四人小组自学第三自然段。

（课件出示自学要求：燕子的飞行特点有哪些？勾画出有关语句，你从这些特点中体会到了什么？）

（四人小组按要求自学，绽开争论。老师深化到同学中了解、指导。）

沟通回报自学状况：（课件出示第三段）

生1：我通过“掠”这个词可以体会到燕子飞得很快师：拂过，在词典中怎么解释呢？

生2：轻轻地擦过（查字典也是学习语文很重要的方法）师：那你能用手做一下这个动作吗？大家一起来，现在又有什么新的收获吗？

燕子教案篇5

教学目标：

1、能正确理解课文中的长句子，并初步把握读懂长句子的基本方法。能用“增加、”“间或”造句。

2、学会本课11个生字；理解“俊美、吹拂、伸展、光荣夺目、百花争艳、波光粼粼”等词语。

3、能有感情地朗读课文，会背诵课文第4自然段。

4、通过课文中美丽词句的'理解，感受燕子的美，春光的美，体会春天给人们带来的开心的心情和蓬勃向上的力气。

教学重点、难点：

能运用单元提示语中读懂长句子的方法，能正确地理解长句子的意思。指导感情朗读课文。理解结构比较简单的句子。

课前预习：

1、娴熟地朗读课文。

2、词语：俊美、吹拂、伸展、伶俐

第一课时

课时目标：

1、初读课文，了解课文大意。

2、学习本课生字新词，能娴熟地朗读课文。能用“增加、”“间或”造句。

3、学习单元提示，初步把握读懂长句子的方法，并运用该方法学习课文第一自然段。

教学过程：

一、导入、揭题。

1、老师念儿歌《春天多美妙》：小燕子，真灵活，拖着一把小剪刀。剪彩云，彩云飞，剪柳条，柳条摇。一幅图画剪好了，春天风光多美妙。

2、同学们，春天，活泼可爱的小燕子从南方飞来了，喜爱燕子吗？今日，俺们一起学习《燕子》这篇课文。这篇文章是闻名作家郑振铎写的，请打开书，谁来读读。

二、初读课文体会

1、明确自学要求。

（1）读准注拼音的生字，划诞生字组成的新词，把你认犯难写的字用手指在桌子上仔细写几遍。

（2）自由读课文，留意读错的句子要重读，直到读通为止。

2、同学自学，老师巡回指导。

3、检查自学效果。

（1）出示新词语，指名认读，全班齐读。

（2）理解词语的意思。

4、朗读课文，检查是否读得正确、流利。

三、学习第一自然段

这篇文章写的的确很美。下面认真读第一自然段，说说你脑子里出现出来的燕子是什么样的。

1、同学自由读。

2、指名同学用自身的话来说。

3、师：这自然段是一句长句子，俺们怎样读懂一句长句子呢？大家先来看“单元学习提示”

4、读懂长句子的步骤怎样？先……再……，用线划出。

5、下面俺们就用“单元学习提示”中的方法来学习课文第一自然段，再读这一段。

6、问：这句话写了燕子哪些局部？它的羽毛、翅膀、尾巴是怎样的？

7、句子中用“乌黑光滑、俊美、剪刀似的”有什么作用？

8、归纳学习这句长句子的方法。

9、指导感情朗读这一段，归纳段意。

四、进行“画图、说话”训练，深化体会。

1、俺们能不能把郑振铎写的燕子画下来？俺请一个同学读第一段，咱们一起画，怎么样？不过读的时候，要慢一点。

2、同桌的同学相互介绍一下自身画的燕子。

3、谁情愿到前边来把自身画的燕子向介绍一下？

4、大家留意没有，怎么没写眼睛、嘴，是疏忽了吗？

5、这告知俺们，描写景物，肯定要抓住有特色的地方写。

6、朗读第一自然段。

五、指导用用“增加、”“间或”造句。

1、理解词义——说说“增加、”“间或”的近义词。

2、指名造句。评议。

3、书面练习造句。

六、支配作业。

作业本1、2、3、4、6题。

其次课时

教学目标：

1、学习2、3、4自然段，运用“单元提示”中的方法读懂长句；背诵第4自然段。

2、指导有感情地朗读全文。

教学过程：

一、学习其次自然段

1、同学默读其次自然段，考虑：其次自然段有几句话，写的是什么？（燕子从南方飞回来，为春天增加了很多生趣）

2、俺们先来学习其次句，齐读。

（1）这句句子是句长句子，用学习提示中的方法，怎么学？

（2）说得很对，那么“黄绿眉眼”指的是什么？（再读句子“黄绿眉眼”指的就是柳芽）

（3）为什么把柳芽比作“黄绿眉眼”，为什么不就说嫩芽？

（柳树睡了一冬天，发的芽就像睁开的眼睛）

3、学习第三句句子。

（1）俺们再来看看第三句写什么？指名同学读句子。

（2）要求同学用理解长句子的方法来理解。

（3）指名同学说说你是怎样理解这一句长句子的。

师：什么形成了光荣夺目的春天？是怎样形成的？其它词语有什么作用？

（4）什么叫“赶集”？

师：去买的，还有卖的，都叫赶集——请说说赶集的状况，再想想赶集和春天的草、叶、花生长和开放有什么相像之处。

师：古人说：“红杏枝头春意闹”，春天，万花盛开，的确给人以喧闹的感觉。

（5）齐读第三句。

4、学习第四句。

这么喧闹、漂亮的春天，少了燕子可不行，请大家朗读第四句。

（1）谁能简洁地说说这句话的意思。

（2）“增加”是什么意思，“生趣”是什么意思？

（3）师：同学们，画家画春天少不了燕子，诗人写春天少不了燕子，唱歌家唱歌春天也少不了燕子，可以这样说，少了燕子，春天会失去一半的美，下面让俺们以赞美的语气来朗读这一段。

二、学习课文第三自然段

1、大家再读第三自然段，从这一段话中你知道了什么？

（燕子飞行的情景，燕子飞得很快，很轻）

2、你从哪些语句中看出来的？再读第三自然段第一句。

（板书：斜、拂过、唧）

3、师：一个“斜”字把燕子飞行的特点写出来了，给人以又轻又快的感觉，而且写出了小燕子飞行的美丽姿势，“拂过”这个词字典里怎么解释的？

4、你从中看出了什么？读读这个词所在的句子，体会体会。

5、俺们从“唧”这个字也可以看出什么？

6、还有哪些地方看出燕子飞得“轻快”？

7、大家把第三自然段朗读一遍，看谁读得让人感觉到燕子飞得轻快，姿势美丽。（同学练读）

8、师：“那小圆晕就一圈圈地荡漾开去”要读得慢一点，要有个想象的余地，谁再把这句读一读？

师：“小圆晕”是什么？想过吗？

师：为什么不说“小圆圈”而说“小圆晕”“晕”是什么意思？想过吗？

师：“晕”就是日光或者月光透过云层折射出来的七彩圈，你们见过日晕或者月晕吗？那七彩的光圈可真美！在的眼里，燕子点水荡起的一圈一圈的波浪就像日晕、月晕。不但笔下的燕子美，就连这小圆圈也是美的！咱们再读读这一句，领会一下其中的美。

三、学习第四自然段

1、读了第三自然段，俺们知道燕子飞得很轻快，姿势很美丽。俺们接着读第四自然段，看看写的是什么，谁读懂了谁说。

2、指名说。（燕子落在电线上休息的样子）

3、读懂了，哪些语句给你留下了深刻的印象？大家读读、划划。

4、“这多么像一首正待演奏的曲谱啊！”“这”指的是什么？看看书上的插图。

5、老师这里有一段五线谱，也就是曲谱，请想象一下，并对比一下插图，远远地看去，落在电线的燕子连同电线，像不像五线谱？

师：这是一个多么贴切而又生动的比方！俺们不能不佩服惊人的想象力！同学们想一想，这会是一首什么样的正等着俺们去演奏的曲谱？（这肯定是赞美春天，赞美小燕子的曲谱）

6、同学齐读第四自然段。

7、从课文中，俺们进一步领会了燕子的美。这一自然段还有两个词用得特殊传神，不知有人留意没有，请读读其次句。

8、这里的“痕”字用得好，为什么不用“条”？（由于电线远，而且高，看不清晰，在蓝天里只留下一丝痕迹）

9、大家细细读读这一自然段，再自身细细体会。

10、看图试背。

四、有感情地朗读全文。

五、作业。

作业本第5、7、8题。

燕子教案篇6

教学目标

1．自学本课生字、生词，留意积累，赏析好词好句。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3．通过朗读和想像，理解课文内容，感受燕子的可爱和春天的漂亮，激发同学对大自然的喜爱之情。

教学预备

实物投影仪、录音机

教学过程

一、导人新课

1．同学们，每当春姑娘到来的时候，她的使者--燕子(板书课题)就会从南方赶来，你看到过吗?在你眼中，燕子像什么呢?

2．我们再来看看我国闻名作家郑振铎眼中的燕子是什么样的?

二、初读课文

1．(老师配乐朗读课文)听了课文之后，你的眼前仿佛看到什么?

你想不想看到更多的东西?请读课文。

2．自读课文。

3．小组合作学习。

出示自读要求：

(1)读课文中的生字，想方法记住每个生字；

(2)画诞生词和其他自己不理解的词语，然后小组争论，说说它们的意思以及在什么状况下可用；

(3)组员轮读课文(每人一节)，边读边思索：课文写了燕子的哪些方面?

(4)选出自己最喜爱的一节，读给小组成员听。读后其他组员评议，指出优点和不足之处。

4．检查小组合作学习状况。

三、小组研读

1．这是一篇经典散文，之所以能经久不衰，就是由于它特别美，美在以下四个方面。

(1)出示：形状美

春之美

飞行美

休息美

(2)你们小组最想研读那一方面的美？(小组成员商议 研读专题)

2．出示研读方法：

(1)自读课文，找出哪些词句最能反映这方面的美；

(2)细细品读这些词句，把自己的想法写在旁边；

(3)小组沟通补充；

(4)争论怎样读好这一节?练读。

3．同学研读，老师巡察并参加研读。

四，汇报沟通

(一)汇报沟通形状关

1．讨论形状美的小组汇报。

(1)燕子的形状美在哪儿？

(2)你们从哪些词句读出了这种美?01

(3)其他组成员补充或质疑。

(4)推举一名成员朗读这一节，其他成员评价。

2．练习。

出示：一身()的羽毛，一对()翅膀，加上()的尾巴，凑成了()的小燕子。

(二)汇报沟通春之关

1．讨论春之美的小组汇报。

(1)这一节通过哪些景物来展现春之美?这些景物各有什么特点?

(2)你们认为哪些词句写得比较好?为什么?

(3)最终一句写小燕子对表现春之美有什么作用?

(4)这一节的四句话挨次能不能颠倒?为什么?

---------------------------

(5)其他组成员补充或质疑。

(6)推举一名成员朗读这一节，其他组成员评价。

2．练习。

出示：这一节描写了--、---、---、---、---

等景物来表现春天--的特点。

(三)汇报沟通飞行美

1．讨论飞行美的小组汇报。

(1)燕子飞行时美在哪儿?从哪些词句可以看出?

(2)你们认为这一节是根据什么挨次写景的?

(3)其他组成员补充或质疑。

(4)推举一名成员读本节。同学、老师共同评价。

2．练习。

出示：在()中，在()中，燕子()在天空里()，唧唧地叫着，有的()，()飞到了()；有的()，尾尖()水面，就看到波纹()荡漾开去。

(四)汇报沟通休息关

1．讨论休息美的小组汇报。

(1)你们觉得这一节中哪些词句写得特殊美，为什么?

(2)打了哪些比方，把什么比做什么?

(3)其他组成员补充或质疑。

(4)推举一名成员读，评价。

2．练习。

说话：燕子会谱出一支怎样的歌?请你把歌词写出来。

燕子教案篇7

教学要求：

1、学会本课的有关生字，理解由生字组成的词语。

2、通过朗读、观看、想象，感受燕子的可爱和春天的漂亮，激发对大自然的喜爱之情。

3、会用间或、活泼造句，理解课文的内容，概括每个自然段的意思。

教学时间：两课时

教学过程：

第一课时

一、揭示课题：

1、歌曲观赏《小燕子》，说说听这首歌的感受。

2、多媒体出示燕子的画面，请同学观看燕子的样子，抓住它的特点说说燕子。

3、我们要学的课文是怎样来写燕子的呢？今日就一起来学6、燕子。

教同学字燕，燕是个象形字，廿是燕子的头，口是燕子的身子，北是燕子的翅膀，四点底是摊子的尾巴。

在写燕的时候各部分要紧凑。

同学用钢笔在书上描红。

二、检查预习状况：

1、检查字词的读音。

（1）抽读生字卡片，订正读错的音节。

提示同学留意：拢、掠是边音；俊、晕是前鼻音；横是后鼻音。

（2）同学齐读

2、把握生字的写法：

请同学做小老师说说这些字在写的时候应当留意什么？

同学沟通，并在书上逐个进行描红。

3、指名分节朗读课文，要求不添字，不漏字，不错读，不破词破句。

（1）同学读课文。

（2）同学对比要求进行评价。

4、沟通：课文主要写了燕子的那些方面？

三、学习课文第一段：

1、多媒体出示燕子的画面，用自己的话说说燕子的形状。

2、自由读课文，想想从这段中知道了什么？

3、同学沟通。

4、是抓住什么特点来描写的？

结合沟通板书：羽毛乌黑发亮

翅膀俊美轻快

尾巴剪刀似的

5、指导朗读

（1）激发情感

看多媒体：面对这么机智的燕子，这么可爱的燕子，你愿尽情的夸奖它吗？让我们赞美的语气读。

（2）自由朗读。

（3）指名试读、齐读。

6、指导背诵。

（1）同学说该怎样背？

（2）看板书练习背诵。

6、说说这一段的意思。

四、作业。

1、抄写词语三遍。

2、朗读课文。

3、依据课文内容填空。

燕子有一身（）的羽毛，一对（）的翅膀，还有一个（）的尾巴。

其次课时

一、复习：

1、读课文第一段。

2、说说从第一段中知道了什么？

3、沟通填空。

二、学习课文其次段：

1、自由读课文其次段，把表示事物的词语画出来，圈出详细描述的词语。

2、同学沟通。

结合理解赶集、像赶集似的聚集来？

4、重点品尝：（并结合同学提出的问题）

（1）春天是个喧闹、颜色斑斓的季节。

请同学说说是从哪些地方体会到的？（在书上用横线划出所写的景物，用曲线划出景物的特点）

同学同桌、全班沟通。

（2）多媒体出示春天的美景，理解为什么说像赶集似的聚集来？

（3）出示填空题。

二三月间，微风轻轻地（）着，毛毛细雨从天上（）下来。千万条柔柳（）了鹅黄色的嫩叶。青的草，绿的芽，各色艳丽的花，都像（）似的聚集来，形成了（）的春天。

同学完成填空。

再次多媒体出示春天的美景，体会用词的正确性。

读好上面的一段话。

（4）从这段中还知道了什么？

（燕子为春天增加了生气）

读好最终一句话。

5、有感情朗读其次段。

（1）同学自由读，想想用怎样的语气读。

（2）指名读，评议。

（3）看这多媒体出示春天的美景，齐读其次段

6、指导背诵。

（1）请同学说说怎样来背。

（2）同学试背

（3）齐背

三、学习课文第三段：

1、同学自读课文，从这段知道了什么？

2、沟通。

3、再读课文燕子飞行给你留下的影象是什么？你从那些地方体会到的？

4、同学沟通。

5、说说是从哪些地方体会到飞行的快？为什么能体会到？

（斜字不但写出了燕子飞行轻快，而且写出了飞行动作的美丽。）

（唧是叫声，只短短的一声一从这飞到了那，速度真快。）

看多媒体燕子飞行加深印象。

6、朗读有关句子。

7、说说是从哪些地方体会到飞行的轻？为什么能体会到？

（偶而、沾、小圆晕）

理解：小圆晕

为什么说是小圆晕呢？

相机理解间或并用间或造句。

看多媒体燕子飞行加深印象。

8、朗读有关句子。

9、感情朗读课文第三段。

10、指导背诵。

四、学习课文第四段。

1、指名读第四段。

2、同学质疑。

3、理解词句：五线谱、音符、。

4、理解句子。

5、看多媒体燕子的休息。

6、感情朗读。

7、指导背诵。

五、总结课文。

1、有感情地朗读课文。

2、说说燕子什么地方可爱？春天美在哪里？

六、作业：

1、造句：

间或

活泼

2、背诵课文。

形状

活泼机智

板书：

燕子

赶来

飞行

轻、快

休息

音符

燕子教案篇8

【教学目标】

１、学会本课生字，理解“气温骤降、长途跋涉、濒临死亡、料峭”等词语的意思。

２、正确、流利、有感情地朗读课文。

３、了解课文内容，体会人与动物之间美妙的感情。

【教学过程】

一、谈话导入，激发读书爱好

１、同学们，每当春回大地、万物复苏的时候，春天的使者就“唧唧喳喳”地叫着，翩翩然地来到了我们的身边。你们知道它是什么吗？（板书：燕子）

２、燕子是候鸟的一种，它们能长途飞行，每年春来秋去，从不间断。可是有一年春天，人们却用一列美丽舒适的空调列车载着燕子，送它们到暖和的南方。这是为什么呢？今日我们就来学习课文《燕子专列》。（补充课题）

３、赶快拿出课文，用自己喜爱的方式读一读吧！

二、自读自悟，初知课文大意

１、词语检查；

２、读通课文其次段。争论：现在你明白了吗，人们为什么用列车送燕子到暖和的南方去？（随机理解词语：气温骤降、长途跋涉、濒临死亡）

３、出示：气温骤降、长途跋涉、濒临死亡。

用上这三个词语说说缘由，要求：说清缘由，语言简洁。

三、围绕“爱”，感悟课文，感情朗读

１、听到消息后，人们──

出示：听到消息后，人们纷纷走出家门，冒着料峭的春寒，顶着满天飘舞的大雪，踏着冻得坚硬的山路，四处查找冻僵的燕子。

⑴读通句子。

⑵读着读着，你仿佛看到了什么？落实：料峭的春寒满天飘舞的大雪冻得坚硬。

⑶有感情朗读。

２、在这群四处查找燕子的人群中，就有一个叫贝蒂的小姑娘。

出示：有一个叫贝蒂的小姑娘，和爸爸妈妈一起，在掩盖着皑皑白雪的山间岩缝里，查找冻僵的燕子。一天下来，她一个人就抢救了十几只燕子。她的手冻得僵硬，脸冻得通红，但她一点也不在乎。

⑴读通句子。

⑵理解：皑皑白雪。

手冻得僵硬，脸冻得通红你看到了什么？

在乎什么意思？小贝蒂不在乎手冻得僵硬，脸冻得通红，那她在乎什么？

⑶出示图画，看，这就是小贝蒂，她在干什么？是呀，她的手冻得僵硬，脸冻得通红，但她一点也不在乎。你能把这种感觉读出来吗？有感情朗读。

３、多么和善的人们！多么幸运的燕子！配乐朗读三、四自然段。

４、有感情地齐读最终一段。

四、总结课文，拓展延长

小练笔：假如有一天，你来到瑞士，恰好遇到这种状况，你能代政府向人们发出挽救燕子的呼吁吗？

燕子教案篇9

一、设计理念

教学的本质是“简单的会话”，同学的学习过程是与文本、老师、同学及环境的对话过程。本设计试图变传统语文教学片面强调老师、课文的单因素为强调老师、同学、课本、环境四因素的整合，使语文教学变成一种动态的、生长性的“生态系统”，使课文的训练性、审美性在同学完全自觉的情形下产生。

二、教学目标：

1、感悟燕子过海的辛苦和困难，对燕子产生宠爱、鄙视之情。

2、理解有关燕子过海辛苦、困难的句子，并能感情朗读。

三、教学预备：

有关燕子的图片、小黑板

四、教学过程：

（一）谈话导入：

同学们，你们见过燕子吗?请你向大家介绍一下燕子，好吗?

你们说得真不错，能告知我，燕子也许有多大?(孩子们用手比划着)那么，谁见过海?海有多大?能说说怎样的海吗？谁能用手比划一下海有多大?

设计意图：将词语的积累、运用和课文内容的理解有机地结合在一起。

是呀，燕子是这么的小，而海却如此的大，这么小的燕子要过大海，你们看过吗？今日就让我们一起来看看燕子是如何过海的？

（二）初读感知

1、听师读课文，看看燕子是如何过海的，听后说说你觉得燕子过海怎样？

设计意图：这是一篇很有情的朗读教材，老师有机地进行范读，激起同学学习的情感，让孩子进入学习情境。)

2、请同学说说感受（很辛苦、很困难、很不简单、……）

3、那么请大家自己读读课文，信任你们的感受会更深。

读前让同学自己提出读课文的要求，并让同学读后同桌相互学习生字。

读后再请同学谈感受。

课文哪句话详细写出燕子过海怎样的？找出句子读一读。（板书：辛苦、困难）

（三）品读课文，感悟升华

1、自己轻声读课文，说说从哪些句子中你体会到燕子过海的辛苦、困难。

设计意图：让同学发觉问题，带着问题学习，这才能真正地调动其学习的乐观性。支配这一环节的意图就在于此。)

2、重点句子分析、品悟。

（1）学习重点句1：它们从寒冷的北方回到暖和的南方去，在海上不分昼夜地飞呀飞。

A、从哪些词语看出燕子过海特别辛苦、困难。

a、学习重点词“不分昼夜”

b学习生字昼，并找个反义词，说说什么叫不分昼夜地飞呀飞？

c、它是怎样飞的呢？我们来感受感受，当小燕子扇动翅膀飞半分钟，说说体会；

d、用困难劳累的语气来读。（自己练读、指名读、齐读）

B、学习重点词二：从寒冷的北方到暖和的南方，

找出重点词说说为什么？

寒冷的北方到暖和的南方究竟有多远？

课件展现：介绍路远。

朗读（指名读——生自练——齐读——评议）

（2）学习重点句2：燕子肯定是太疲乏了，观察我们的船，就像雨点一样落下来，伏在甲板上休息。

A、找出重点词，说说为什么？

随机学习“疲乏”并比较疲乏与太疲乏的不同，体会燕子飞行的劳累。并用“疲乏”练习说话

随机学习“燕子像雨点一样落下来”课件演示，体会燕子观察船时的迫不及待。仿照燕子落下来的声音。(设计意图：动静搭配，在理解的基础上让孩子模拟动作、模拟声音，让孩子自觉地进入课文情境；学习语言文字，体验语言文字所带的情感。)

随机学习“伏”做伏的动作。比较“伏”与“停”“落”与“飞”

同学扮演燕子，感悟疲乏的燕子为何急匆忙得“落”下来，“伏”在甲板上。

感情朗读。

(有意问)可怜的小燕子，你们为什么伏着啊?

生：由于我们太累了。

师：你们怎么会那么累呀!

生：由于我们要从寒冷的北方回到暖和的南方。由于我们飞了很远的路了……

师：那就别飞了，跟我们的船回去吧。

生：(有的说)好的!(更多的人说)不好!

师：燕子有没有乘着船前进?

（3）学习重点句三：过了一会儿，有的燕子又展翅起飞了，有的却在甲板上停止了呼吸，再也飞不起来了。

A、说说从哪里你看出燕子没有乘船前进？理解过了一会儿、展翅起飞、停止呼吸

B、这样可爱的小燕子就这样在甲板上停止了呼吸，小伴侣的心情怎样？

C、感情朗读。我们怎样把自己心中的难受表现出来？

D、看到展翅起飞的燕子你们心情怎样，你们想对他们说些什么？感情朗读。

（四）发挥想象，连续探究。

1、在燕子长达几千几万里的飞行中，这一路都是风平浪静