关于奥尔夫音乐教案十篇

关于奥尔夫音乐教案十篇

奥尔夫音乐教案篇1

【设计意图】

这首乐曲改编自《王老先生有块地》，旋律欢愉快泼，节奏鲜亮，“咿呀咿呀哟”乐句反复消失，此活动重在让幼儿学会辨别该句的节奏，通过不同的形式表现乐曲，演奏中注意培育大班幼儿的分工、合作意识。活动中老师先让幼儿观赏、熟识乐曲，然后师幼共同观看图谱，让孩子比较自主的学习表现曲目的节奏，进行小小的律动，最终通过奥尔夫乐器演奏曲目，达到全班幼儿分工、合作演奏的目的。新《纲要》指出，幼儿艺术活动的力量是在大胆表现的过程中渐渐进展起来的，因此在活动设计上，老师力求让幼儿通过调动多种感官充辨别识固定乐句，充分感受音乐节奏，并借助仿照动物，身体小律动等方法关心幼儿反复体验、感受音乐的性质，从而体现“玩中学”的训练理念。

【活动目标】

1、感受音乐欢快、活泼的特点，创编歌词。

2、辨别反复消失的乐句“咿呀咿呀呦”，并运用肢体动作和乐器表现节奏“XXXX|X—|”。

3、提高观看图谱，分工、合作演奏的力量。

【活动预备】

1、《咿呀咿呀哟》音乐。

2、节奏图，完整图谱、水彩笔一支。

3、手摇铃、打棒若干个。

【活动过程】

一、热身律动

随音乐《咿呀咿呀哟》进场

师：春天来了，天气越来越温和了，小草小花都发芽了，让我们去森林里欢乐的玩耍吧！

二、倾听音乐

师：今日我们来到了大森林里，可是这儿怎么一个小动物都没有啊？哦！原来它们在和我们玩捉迷藏的嬉戏，它们藏在了这首好听的音乐中，我们再来听一听都有谁？

师：音乐里都有谁？

这段音乐里藏了这么多动物，你们的耳朵真灵！

三、感受音乐

（一）节奏练习

1、师：除了动物的叫声以外，老师还发觉这段音乐里有一句话特殊好玩，谁刚才听出来了？

师：原来是“咿呀咿呀哟”，你们听得这么仔细，小动物们觉得你们很聪慧，要考一考你们，（出示节奏卡），看谁能用小手拍出这个节奏？”（师幼一起拍一拍，学一学）。

2、师：老师还把音乐里的小羊请了过来，它要和你们打招呼：“我是一只小小羊，咩咩咩咩咩。”请你也做一种小动物，像小羊这样用叫声给大家打招呼。（鼓舞幼儿创编歌词）

（二）依据图谱查找固定的乐句消失的规律。

1、师：你们唱的这么好，小动物就带来了一份神奇的礼物，请你们认真看看这幅图谱，我们跟着音乐找找“咿呀咿呀哟”，找到了要像刚才一样拍拍小手哟。（老师随音乐用笔沿线描画，在乐句“咿呀咿呀哟”消失时，用明显的摇摆动作画出锯齿线，以突出乐句和音乐节奏）。

2、用身体动作表现固定乐句。

师：原来“咿呀咿呀呦”会和我们捉迷藏，它不是每一个乐句都出来的，图谱里的哪一部分表示“咿呀咿呀哟”呢。（师幼共同熟悉图谱，比如锯齿线是为了突出节奏，有的地方是在休息），让我们再来跟着音乐听一听，找一找吧，师幼共同跟着音乐律动。

师：听到“咿呀咿呀呦”时除了刚才的动作，你还想用什么动作表示呢？

你们想到了这么多动作，那我们这次就根据自己的想法来表演这段音乐。（再次观赏音乐，幼儿离开位置，自由起舞，师幼一同自由用肢体动作表现各种动作，也可以是各种不同小动物的形象动作）。

四、乐器演奏。

师：大家表现的都很棒，现在森林里打算举办一次演奏会，请你们做小小演奏家，我们先来把我们的乐器珍宝请出来。

（出示打棒，手摇铃，老师简洁介绍，请幼儿学习演奏“咿呀咿呀哟”的节奏）

师：第一次老师和小伴侣一起演奏一次，我拿打棒，和拿打棒的小伴侣一起来演奏“咿呀咿呀哟”前面的节奏，“咿呀咿呀哟”的时候请你们来演奏。（提示幼儿有的地方是休息的，准时鼓舞幼儿）

师：互换乐器，请小伴侣自己做自己的小仆人，看着图谱来演奏这段音乐，拿打棒的小伴侣先打前面的节奏，手摇铃的小伴侣演奏“咿呀咿呀哟”，假如没有轮到你，那么你的小乐器是休息的，小耳朵认真听，我们来试一次。（老师依据图谱，引导幼儿演奏）

五、结束环节

师：你们都是很能干的小小演奏家，合作的这么好！演奏会结束了，现在我们要做动物园里的小兔子，回家休息了，全体起立，小兔子们竖起自己的耳朵，让我们跟着音乐节奏，蹦蹦跳跳回家吧，老师收乐器，活动自然结束。

奥尔夫音乐教案篇2

活动目标：

1、看看、说说、动动，能乐观、开心地参与唱歌活动。

2、愿意边念（唱）歌曲边拍出节奏，感受“野餐”的欢快意境。

活动预备：

课件、音乐。

活动重点：

熟唱歌曲，能乐观主动的看看、说说、动动。

活动难点：

把握说唱部分“微微笑”的节奏，感受歌曲“野餐”的欢快意境。

活动过程：

1、回忆阅历，引出话题。

（1）小伴侣，上次我们去秋游快乐吗？（快乐）快看，你们在干什么呀？（出示课件1

——秋游活动共享食物）你们在哪里共享好吃的呀？（野外）

（2）我们在野外共享好吃的，这就叫做“野餐”。你们野餐快乐吗？（快乐）

2、观赏图片，学唱歌曲第一段。

（1）去野餐是件快乐的事情，（出示课件2）快看，今日有一群小伴侣们也去野餐啦。

他们在干什么呢？（笑、手拉手、很快乐、唱歌）

（2）他们野餐时还会唱歌呢，我们来听一听。（出示课件3）老师示范演唱第一段歌曲

“啦啦啦，啦啦啦，我们去野餐。啦啦啦，啦啦啦，我们去野餐。小伴侣们手牵着手，

啦啦啦啦，我们一起去野餐”

（3）你们听到了什么呀？老师依据幼儿的回答边唱边指着图谱，利用图谱关心幼儿理解、记忆歌词内容。

（4）让我们看着图谱也来唱歌吧。（老师带着幼儿清唱歌曲边指图）

（5）让我们看着图谱、听着音乐来唱歌吧。（播放歌曲第一段）

3、观看节奏谱，说唱歌曲其次段。

（1）小伴侣野餐、唱歌真快乐，（出示课件4）你们看还有谁也很快乐呀？（太阳、小花、小鸟）你们从哪里看出来它们很快乐呀？（嘴巴、在笑、微微笑）

（2）太阳、小花、小鸟也来唱歌啦，让我们一起来听一听吧。（出示课件5）老师示范演唱其次段说唱歌曲“暖和的太阳对我微微笑，可爱的小花对我微微笑，树上的小鸟也在叽叽叫，小伴侣们都在微微笑。”

（3）咦，刚才你们有没有听出来，太阳、小花、小鸟唱的歌和小伴侣们唱的歌有什么不一样吗？

（4）哦，原来小鸟、小花、太阳的歌不是唱出来的，而是像说话一样说出来的，这就叫“说唱”。

（5）那它们说了些什么呀？谁来说一说。老师依据幼儿说到的指着图谱，并带幼儿说唱。

（6）让我们看着图谱也来说一说吧。

（7）老师不但会把太阳、小花、小鸟的歌说出来，我还会表演呢。（老师示范说唱表演）

（8）刚才老师的表演，你最喜爱哪一个动作呀？（重点练习“微微笑”）

（9）让我们看着图谱也来表演吧，师幼合作说唱表演。

（10）让我们看着图谱、听着音乐来唱歌吧。（播放歌曲其次段）

4、完整观赏歌曲《野餐》。（出示课件6）

野餐的歌真好听，我们再一起来听一听吧。（播放完整歌曲）

5、幼儿完整学唱歌曲《野餐》。

现在让我们一起看着图谱、听着音乐一起来唱歌吧。

6、幼儿即兴表演。

你们的歌声真好听，让我们边唱边跳吧！老师来看一看，谁的舞姿最美丽？

7、你们想跟爸爸妈妈、爷爷奶奶一起去野餐吗？那让我们一起听着音乐跟他们一起唱歌、跳舞，去野餐吧。

奥尔夫音乐教案篇3

《葡萄牙舞曲》

活动目标：

1、通过观赏，体验乐曲《葡萄牙舞曲》欢快跳动的心情。

2、通过节奏、故事和图形谱简洁了解该曲子的音乐结构。

3、让幼儿感受友情的欢乐。

活动预备：

音乐《葡萄牙舞曲》、故事图片、图形谱

活动过程：

一、幼儿进教室围半圆坐好。

二、感受音乐。（放主旋律音乐一次）

三、听故事导入。

丫丫和哈哈是一对好伴侣，可是由于一些缘由，哈哈在去年搬家了。丫丫特别惦念哈哈，下个星期是哈哈的生日，于是丫丫打算去哈哈的新家给她庆生，于是他便带着礼物动身了。在动身之前啊，好伴侣哈哈还给丫丫画了一副路线图，可是小模糊丫丫看不太懂，让我们一起来帮丫丫看看那个的路线图，帮她找到哈哈家好不好啊？

四、分段了解音乐结构和创编舞蹈动作。

1、出示丫丫走过路地全程图片，并开头放音乐，引导幼儿图形与音乐形成协作。

2、丫丫是怎样走路的？请小伴侣创编丫丫走路的动作。

听音乐小伴侣和老师一起做丫丫走路的动作。（放主旋律音乐的第一部分音乐）×××××︱×××××︱

3、出示两座山的图片。

老师提问：丫丫前面有几座山？山太高，丫丫爬不上去，只有钻山洞了。

3、启发小伴侣创编丫丫钻山洞的动作和左右看哈哈的动作。

请小伴侣到前面来表演动作（钻山洞——望一望——钻山洞——望一望），老师示范动作，并和孩子一起表演动作。

4、听音乐小伴侣和老师一起做丫丫钻山洞和左右相互望一望的动作。（放主旋律音乐的其次部分音乐）

5、丫丫最终到了哈哈家，好伴侣见了格外兴奋，他们兴奋的转起圈来，并说丫

丫迎你。老师引导小伴侣一起说丫丫欢迎你，教小伴侣打节奏。

五、听音乐完整地走图形谱、做律动和舞蹈。

1、请小伴侣听音乐看老师走图形谱，老师拿着丫丫的图片走图形谱。（放主旋律音乐两次）

∩⊙⊙∩⊙⊙

2、小伴侣跟着老师一起走图形谱。（放主旋律音乐两次）。

活动延长

引导小伴侣跟着音乐一起创编丫丫和哈哈见面时的动作。

奥尔夫音乐教案篇4

《梦幻溪》

【活动目标】

1、感应AB曲式和乐句。

2、用不同的形式表现音乐。

【活动预备】

挂图、彩带、水彩笔。

【活动过程】

一、出示图片P2，以故事的情境引入。

二、倾听音乐。

1、老师播放音乐磁带，幼儿悄悄倾听。

2、手之舞

A段：手臂飘点出旋律的凹凸。

B段：在空中画出4个乐句。

3、飘带之舞

A段：倾听老师哼唱唱名旋律。

B段：在四周的空中划出4个乐句的线条。

三、律动感应AB曲式。

1、全体围圈

A段：模唱唱名旋律。

B段：彩段划船。

2、两人一组

A段：面对面模唱。

B段：两人一根彩段划船。

四、出示图片P3，讲故事。

感应两个小节的乐句：二个6拍

每2小节换拍肢体部位，走2小节换方向。

五、音乐与舞蹈。

1、分组进行表演。

A段：打击乐器伴奏。

B段：彩段划船。

2、两人一组，拿一根彩带。

A段：左右摇摆。

B段：两人一前一后随乐句划船。

六、嬉戏书。

A段：依树叶凹凸，唱出旋律的唱名。

B段：画出青蛙的船浆及水的涟漪。

奥尔夫音乐教案篇5

目标：

1、熟识歌曲的基础上学习语词替换。

2、认知唱名do、re、me、fa、sol。

3、学会懂得与别人共享爱的情感。

活动预备：

道具预备：故事挂图2。

乐器预备：手摇铃、木鱼。

队形及乐器的摆放：

幼儿以半圆形式坐好，将乐器摆放在椅子底下。

教学重点：

熟识歌曲的基础上学习语词替换

教学难点：

认知唱名do、re、me、fa、sol

活动过程：

一、故事引导（挂图2）

师：小熊说：“我想送顶草帽给妈妈，由于我的妈妈每天都要接送我上幼儿园，太阳会晒黑妈妈的，我想送定草帽给妈妈遮太阳”。小猫咪说：“我的妈妈是个舞蹈家，在跳舞时要穿美丽的舞鞋，所以我打算送一双芭蕾舞蹈鞋给妈妈”。小狗说：“我的妈妈是电影明星，我想送一只染发膏给妈妈，盼望妈妈越来越美丽”。宝宝也想到了送给妈妈的礼物，我们一起来听听宝宝送了什么礼物给妈妈？

二、语词嬉戏，语词替换及感应休止。

1、练习A段的语词替换及休止

师：在歌曲里面宝宝想到送什么礼物给妈妈呢？除了送礼物给妈妈，请你们猜猜他还想送礼物给谁？（幼儿说出新语词，老师用钢琴伴奏A段旋律。如：“我爱爸爸”、“我爱爷爷”等。）

2、用肢体感受B段的8个乐句

师：宝宝很爱爷爷，他会关心爷爷做些什么事情呢？（幼儿说，老师用语言提示带动做律动。如：帮爷爷捶捶背，扶爷爷下楼梯等。）

3、结合A段的语词替换和B段的肢体律动，安排角色感受整首歌曲

师：我们一起来跟着音乐给XX送礼物吧！（两人先安排好角色再听音乐送礼物）

三、肢体乐器，听音乐做肢体律动。

师：我们都懂得了关怀别人，现在请两个好伴侣一起来跳舞吧。

A段：旋律节奏拍手、拍膝；

休止两人对拍手。

B段：两人肢体互粘共舞。

A段：旋律节奏两人亲自走出节奏；

休止自拍两下或原地跳两下。】

四、乐器演奏，手摇铃和木鱼。

师：有一些乐器也来为这首好听的歌曲伴奏来了，我们一起来看看都有谁来了？（手摇铃、木鱼）他们也想来和我们一起玩嬉戏。请小乐手们拿好乐器，我们要开头在舞台上演奏了。（在拿放乐器或演奏时留意常规的培育）

A段：旋律轮手拍膝敲手摇铃。

休止符拍手敲木鱼。

B段：探究手摇铃音色，或以木鱼槌于空中画圈。

奥尔夫音乐教案篇6

活动目标：1、熟悉乐器——碰钟

2、能用不同的方式演奏乐器

活动预备：小碰钟、碟片

活动过程：1、谈话导入课题

老师出示小碰钟，先敲击几下，让幼儿听，让幼儿感受音乐的乐趣；

2、老师拿出光碟，播放光碟

请幼儿观看图片，看一看图中都有些什么？他们都在干些什么？他们都用了些什么东西？

3、请小伴侣们仿照一下这里面的动作，所做的动作

4、请小伴侣用拍打来敲击，并有节奏的读儿歌

让小伴侣们多动手熬炼几次，让幼儿体会音乐中的节奏感。

5、老师带领幼儿一起玩嬉戏，并能够通过嬉戏，感受其中的乐趣。

嬉戏规章：（1）、小伴侣们自由结伴，分别都找到一个好伴侣，相互拍手；

（2）、老师播放音乐，让幼儿认真的听，同时能够有节奏的和好伴侣对手拍掌，在拍掌的过程中，老师先示范，幼儿在第一次嬉戏的过程中，只需拍手，老师念儿歌，渐渐的等娴熟了以后，就请幼儿领读儿歌，反复的熬炼，以便加深幼儿的印象。

6、老师小节：针对幼儿所学的加以巩固。

奥尔夫音乐教案篇7

活动构思：

我们还尝试了多种歌曲演唱的形式。在小班下学期的时候，孩子们就能够娴熟的进行对唱。所以我们在中班上学期就进行了以往传统音乐训练里只有大班和学前班才进行的轮唱活动也是依据幼儿的实际进展水平进行的因材施教。

活动目标：

1.初步理解卡农练习的含义。

2.学习轮唱歌曲的方法，初步感受轮唱歌曲独特的美。

3.提高幼儿的节奏感，并能运用说、唱等形式表现。

活动预备：

1.各种颜色的珠子及相应的指示卡

2.每人三套白天、夜晚的图片

3.系着橙色和绿色相间的蝴蝶结的彩带一条(蝴蝶结的数量同幼儿数量)

4.《D大调卡农》音乐片段、《保卫黄河》音乐片段

5.按图卡指示穿珠子

蓝色和红色的珠子各5个，根据图卡指示穿珠子，通过动作练习初步感受轮番的含义。

6.排图片

每名幼儿白天和夜晚的图片各三张，请幼儿尝试排图(排列图片中消失白天、夜晚、白天、夜晚的排列比较多的时候)，进一步感受自然现象轮番消失的状况。

奥尔夫音乐教案篇8

《开车歌》

设计意图：

汽车是幼儿在日常生活中常见的交通工具，作品《开汽车》，儿歌语言精练，是一篇对幼儿进行交通平安规章意识渗透的好作品，幼儿对此非常熟识，符合小班孩子的年龄特点，适合小班孩子学习。同时，音乐嬉戏：开汽车。贴近幼儿生活，吸引孩子的爱好。

活动目标：

1、感受音乐中的行进与停止。

2、会听辨音乐中的“叭叭”声，增加遵守交通规章的意识。

3、能够与他人合作的意识，愿意参加嬉戏。

活动预备：

录音机、音乐磁带；呼啦圈；汽车图片；红绿灯模型；

活动过程：

一.谈话导入

出示汽车喇叭声音“是什么声音？”

引出“有哪些小伴侣是乘汽车来幼儿园的？”

“是这种车呢？还是这种啊？”（出示汽车图片）

“通常是谁在开车呢？”

“他是怎么开车的？”

“什么时候车子会停下来呢？”

车子遇到红绿交通灯时，该怎么做？（红灯停、绿灯行）

请幼儿自由表达自己的想法。

二、请幼儿扮演汽车司机。

幼儿跟随老师的`鼓声假装开车行进的动作，车速与鼓声的节奏要保持全都。

三、观赏《开车歌》

老师今日带来了一首《开汽车》的儿歌，我们一起来听听吧！

1、你们听到什么？

2、小伴侣再认真听听，音乐中那个地方像是车子遇见红灯了。

3、请小伴侣坐下来，随着歌曲用双手做开车和等待的动作。

1、集体学念儿歌。

2、请个别幼儿上来表演儿歌，加上动作。

四、开车嬉戏

观看图片,讲解规章

(1)当看到摩托车图片时，请幼儿2人一组，1人当司机，1人当乘客。

(2)当看到汽车图片时，请幼儿4人一组，1人当司机，3人当乘客。

到老师所指定的路上开车。

(让幼儿在玩的同时能够相互交换角色，轮番扮演司机与乘客。)

五、师小结:

小伴侣上街的时候要走人行横道，过公路的时候要要看红绿灯，我们爸爸妈妈开车的时候，也要遵守交通规章，留意平安。

活动延长：

1.活动前老师应留意收集，整理交通规章。

2.日常生活渗透:向幼儿介绍有关车辆，交通规章方面的学问，请幼儿争论应当怎样遵守交通规章,创设相关的活动区角；

3.家园同步：如有条件，可以带幼儿坐不同类型的车，感受不一样的车，并丰富有关车辆，交通规章方面的学问。

奥尔夫音乐教案篇9

一、听音乐进活动室。

二、观赏乐曲，了解音乐结构。

1、观赏全曲，初步了解音乐特点，熟识乐曲旋律。知道乐曲前面面和后面是不一样的。

活动目标：

1、了解乐曲A(A+B),BA(A+B)的结构特点，感受两断音乐特征的明显不同，并用动作表示。

2、掌握自己的心情与动作，调整好与同伴之间的距离。

活动预备：

1、手偶动物。

2、音乐。

活动过程：

一、听音乐进活动室。

二、观赏乐曲，了解音乐结构。

1、观赏全曲，初步了解音乐特点，熟识乐曲旋律。知道乐曲前面面和后面是不一样的。

2、老师运用手偶叙述故事，关心幼儿了解乐曲A(A+B),BA(A+B)的结构特点。

三、逐步观赏音乐，创编动作。

1、观赏A(A)段音乐了解音乐坚决行进感。并创编小丑出场的动作。

2、观赏A(B)段音乐的跳动递进感，并启发幼儿创编四个小动物的造型，在每一乐句的第一拍做出造型并保持不动。

3、观赏B段音乐并用身体动作表现笑弯了腰的动态以表示B段乐句连续下行。

4、再现A段音乐,动作同上。

四、完整的听音乐做嬉戏。

1、引导幼儿自由选择角色进行嬉戏。

2、在老师提出掌握要求后，完整嬉戏若干次。

活动反思：

音乐主要是感情艺术，音乐总是以它的立意美、情境美、音韵美、曲调美等来表达人们的心声：或者隐含着一个美妙的寓意，或者师法一种温馨的心曲，或寄予一个漂亮的梦幻，或呈现一片酷热的情怀。进行曲是用行进步伐的节奏写成的乐曲，一种进行曲是供队伍行进时奏唱的，以统一的步伐、是鼓舞人心的。