教师招聘《中学教育心理学》真题试题(2022年11月22日-7614)

教师招聘《中学教育心理学》通关试题每日练(2022年11月22日-7614)1：老师职业角色形成的最终阶段是（）

单项选择题

A、角色信念形成

B、角色认知

C、角色认同

D、角色内化

2：衡量一个老师是否成熟的主要标志是能否自觉地关注（）。

单项选择题

A、教材

B、同学

C、生存

D、情境

3：依据成败归因理论，内在、不稳定的因素是（）。

单项选择题

A、力量

B、努力

C、运气

D、任务难度

4：教学内容是学与教的过程中有意传递的主要信息部分，一般表现为课程。（）

推断题

对

错

5：记忆包括三个基本过程，它们是__________、保持和再认。（）

单项选择题

A、编码

B、识记

C、遗忘

D、回忆

6：依据维纳的观点，影响同学学习成败的主要因素包括（）

多项选择题

A、力量

B、努力

C、运气

D、任务难易

E、老师

7：留意制造自由空气，鼓舞自由发表看法，不把自己的看法强加于人的领导属于__________。

单项选择题

A、放纵型

B、专制型

C、监督式

D、参加式

8：在通常状况下，课堂气氛可能分为乐观的、消极的和对抗的三种类型。（）

推断题

对

错

9：在学习与教学的要素中，课堂纪律、课堂气氛及校风等属于（）

单项选择题

A、同学

B、教学内容

C、教学媒体

D、教学环境

10：难易不同的两种学习之间的相互影响是（）

单项选择题

A、垂直迁移

B、顺向迁移

C、水平迁移

D、逆向迁移

11：常常担忧“同学喜爱我吗?”等这样一些问题的老师，这时其进展很可能处于（）的阶段。

单项选择题

A、关注生存

B、关注情境

C、关注同学

D、关注自我

12：老师力量主要包括（）

多项选择题

A、教育教学力量

B、组织管理力量

C、学问归纳力量

D、系统学习力量

E、推断力量

13：__________是指人的心理活动具有某种含蓄、内隐的特点，它是相对于人的外部行为表现与内部心理活动之间的全都性而言的。（）

单项选择题

A、过渡性

B、闭锁性

C、社会性

D、个体性

14：所谓需要的满意是指肯定的满意，一般说来，低级需要只有充分满意后，较高的需要才有可能消失，人的动机才有可能受新的需要支配。

推断题

对

错

15：先行组织者教学策略是给学习者供应（）。

单项选择题

A、图表

B、新学问

C、认知框架

D、以上都对

16：以黑猩猩摘取香蕉的经典试验为基础，提出了问题解决的顿悟说的格式塔派心理学家是（）。

单项选择题

A、苛勒

B、桑代克

C、杜威

D、格拉斯

17：依据学习动机的来源，可以把学习动机分为（）

单项选择题

A、交往动机与荣誉动机

B、内部动机与外部动机

C、高尚动机与低级动机

D、社会动机与个人动机

18：内部学习动机最为核心的成分是：求知欲和（）

单项选择题

A、爱好

B、需求

C、奇怪   心

D、虚荣

19：一个同学过分可怕猫，我们可以让他先看猫的图片、谈论猫；再让他远远观看关在笼中的猫，让他靠近笼中的猫；最终让他摸猫、抱起猫，从而消退对猫的恐惊反应，这个案例中采纳的心理辅导方法是（）。

单项选择题

A、自我掌握法

B、系统脱敏法

C、确定性训练

D、强化法

20：打篮球属于（）。

多项选择题

A、徒手性操作技能

B、开放型操作技能

C、心智技能

D、器械性操作技能

E、粗放型操作技能

21：学校教育心理学的讨论对象是（）

单项选择题

A、全部的学与教

B、实践过程中的学与教

C、社会情境中的学与教

D、学校情境中的学与教

22：遗忘的规律是（）

单项选择题

A、先慢后快

B、渐渐变慢

C、先快后慢

D、渐渐变快

23：提高老师教学监控力量的技术不包括【】

单项选择题

A、自我反思技术

B、角色转变技术

C、教学反馈技术

D、现场指导技术

24：记忆提取等单一的认知活动也可称为问题解决。（）

推断题

对

错

25：衡量一个老师是否成熟的主要标准是能否自觉地关注__________。

单项选择题

A、教材

B、情境

C、生存

D、同学

26：学习动机对学习效果具有乐观的影响。但是，学习动机强度与学习效率并不完全成正比。动机强度的最佳水平会随学习活动的难易程度而有所变化。一般来说，从事比较简单的学习活动，动机强度的最佳水平点会低些；而从事比较困难的学习活动，动机强度的最佳水平点会高些。

推断题

对

错

27：我国学者将问题解决过程分为四个阶段，其中，明确问题的要求和条件，找到已知条件和待解决问题的关系，理解问题的实质，把握问题解决的方向属于（）

单项选择题

A、发觉问题

B、分析问题

C、提出假设

D、验证假设

28：学习动机是由学习需要和诱因两个方面构成的。（）

推断题

对

错

29：依据班杜拉的观点，个体自我效能感的来源不包括（）

单项选择题

A、个体自身行为的成败阅历

B、替代性阅历

C、间接阅历

D、言语劝告

30：一个人的对人、对己、对事、对物的态度是（）。

单项选择题

A、与生俱来的

B、在先天因素基础上形成的

C、是实践熬炼的结果

D、通过学习而形成的

31：根据皮亚杰的认知进展分期的理论，二至七岁的儿童处于（）

单项选择题

A、感觉运动阶段

B、前运算阶段

C、思维阶段

D、抽象思维阶段

32：下列观点错误的是（）

单项选择题

A、过多的嘉奖会使同学产生对嘉奖的依靠心理

B、不必要的嘉奖会减弱同学的内在学习动机???

C、不恰当的惩处会降低同学的内在惩处机制???

D、惩处会使同学产生对抗心理，导致师生关系对立

33：经常用电吹风来吹头发，却没想过用它烘干潮湿的衣服，这种状况属于（）。

单项选择题

A、思维定势

B、原型启发

C、功能固着

D、酝酿效应

34：为了削减误差，测验在编制、施测、评分以及解释等方面都必需遵循一套（）。

单项选择题

A、严格规章

B、系统规章

C、标准规章

D、系统程序

35：以下属于内部反馈的是（）。

单项选择题

A、视听觉获得的反馈信息

B、老师赐予的反馈

C、看录像得到的反馈

D、计算机赐予的反馈

36：同学是学习的主体因素，任何教学手段必需通过同学起作用。下面所列能够影响学与教的过程的同学要素有（）。

多项选择题

A、年龄差异

B、性别差异

C、社会文化差异

D、已有认知结构差异

E、学习方式差异

37：制造力的萌芽最早消失于（）

单项选择题

A、婴儿

B、幼儿

C、学校生

D、学校生

38：布鲁纳认为，学习的结果是（）

单项选择题

A、增加学问

B、形成力量

C、形成认知结构

D、提高生活质量

39：布鲁纳用“认知结构”的概念取代了格式塔所提出的完形概念，他在这里提出的“认知结构”与“完形”是根本对立的。（）

推断题

对

错

40：在测验时向被测者供应一些模棱两可的刺激，让他在不受限制的状况下，自由作出自己的反应的测验方法是（）

单项选择题

A、自陈人格测验

B、价值测验

C、行为观看

D、投射人格测验

41：结构化指教材内容的各构成要素具有科学的、合理的规律联系。能体现事物各种内在关系如（）

多项选择题

A、上下关系

B、平行关系

C、并列关系

D、网络关系

E、交叉关系

42：使人格各部分整合和统一起来的核心力气是（）。

单项选择题

A、生理自我

B、社会自我

C、心理自我

D、自我意识

43：对代数式a2－2ab＋b2进行因式分解属于（）的问题。

单项选择题

A、有结构

B、无结构

C、界定模糊

D、无固定答案

44：教授心智技能或策略的主要目的是（）。

多项选择题

A、使同学学会学习

B、学会解决问题

C、成为一个自主的、自我调控的有效的学习者

D、获得许多学问

45：心理健康与否，在很大程度上取决于一个社会的评价标准。（）

推断题

对

错

46：（）儿童的主要进展任务是获得主动感，克服内疚感，体验着目的的实现。

单项选择题

A、婴儿期

B、学前期

C、学龄期

D、青年期

47：标准化成就测验与___________之间的关系很不协调。

单项选择题

A、国家课程

B、地方课程

C、学校课程

D、教学方案

48：制造性思维表现为思维的（）。

多项选择题

A、独创性

B、发散性

C、敏捷性

D、突发性

E、活跃性

49：个体在学习中感到某种欠缺两力求获得满意的心理状态称为（）

单项选择题

A、学习动机

B、学习需要

C、学习期盼

D、认知内驱力

50：讨论表明，遗忘进程是不均衡的，表现为（）。

单项选择题

A、时快时慢

B、不快不慢

C、先慢后快

D、先快后慢

查看答案

1：答案A

解析老师职业角色的形成分为三个阶段：角色认知、角色认同、角色信念形成。最终一个阶段就是角色信念形成。(本解析由张恩凯供应)

2：答案B

解析能否自觉地关注同学是衡量一个老师是否成熟的主要标志。

3：答案B

解析美国心理学家韦纳把归因分为三个维度：内部归因和外部归因，稳定性归因和非稳定性归因，可掌握归因和不行掌握归因；又把人们活动成败的缘由主要归结为六个因素，即力量凹凸、努力程度、任务难易、运气好坏、身心状态、外界环境等。A选项为稳定的内部缘由；B选项为不稳定的内在缘由：C为稳定的外在缘由；D为不稳定的外在缘由。

4：答案错误

解析教学内容是学与教的过程中有意传递的主要信息部分，一般表现为教学大纲、教材和课程。

5：答案B

解析

6：答案A,B,C,D

解析

7：答案D

解析

8：答案正确

解析略。

9：答案D

解析

10：答案A

解析见“垂直迁移”定义。

11：答案A

解析

12：答案A,B,D

解析

13：答案B

解析

14：答案错误

解析答：错误。所谓需要的满意不是指肯定的满意，而是从相对意义上说的。一般说来，低级需要只要有部分满意，较高的需要就有可能消失，人的动机就有可能受新的需要支配。

15：答案C

解析

16：答案A

解析

17：答案B

解析

18：答案C

解析

19：答案B

解析

20：答案B,E

解析依据动作的精细程度与肌肉运动强度不同，可分为微小型操作技能与粗放型操作技能；依据动作对环境的依靠程度不同，可分为闭合型操作技能与开放型操作技能。打篮球属于粗放型、开放型操作技能。

21：答案D

解析学校教育心理学是讨论学校情境中学与教的基本心理学规律的科学。简言之，就是，讨论同学如何学习，老师如何关心同学学习的科学。

22：答案C

解析

23：答案A

解析

24：答案错误

解析问题解决包含～系列的心理活动，即认知操作，如分析、联想、比较、推论等。仅仅是简洁的记忆提取等单一的认知活动，不能称之为问题解决。

25：答案D

解析

26：答案错误

解析答：错误。学习动机对学习效果具有乐观的影响。但是，学习动机强度与学习效率并不完全成正比。动机强度的最佳水平会随学习活动的难易程度而有所变化。一般来说，从事比较简单的学习活动，动机强度的最佳水平点会高些；而从事比较困难的学习活动，动机强度的最佳水平点会低些。这就是耶克斯一多德逊定律。不仅如此，动机强度的最佳点还会因人而异。

27：答案B

解析

28：答案正确

解析

29：答案C

解析

30：答案D

解析

31：答案B

解析皮亚杰把个体的认知进展阶段分为四个部分：感觉运动阶段(诞生到2岁)、前运算阶段(2～7岁)、详细运算阶段(7～11岁)、形式运算阶段(11～l5岁)。

32：答案D

解析系统暂无解析

33：答案C

解析

34：答案D

解析只有建立并遵循一套系统程序，才能在编制测验题目、施测、评分以及解释等方面削减由于主观因素等造成的误差。

35：答案A

解析内部反馈即操自身的感觉系统供应的感觉反馈。

36：答案A,B,C,D,E

解析ABCDE【解析】本题考查中学教育心理学的讨论内容，详细考查同学这一要素。同学主要从两个方面影响学与教的过程：第一是群体差异，包括年龄、性别和社会文化差异等；其次是个体差异，包括从前学问基础、学习方式、智力水平、爱好和需要等差异。

37：答案B

解析

38：答案C

解析

39：答案错误

解析(P106)从实质来看，“认知结构”与“完形”是全都的，都是指反映外界事物整体联系与关系并给予其意义的一种模式。

40：答案D

解析

41：答案A,C,E

解析教学内容一体化要体现事物的上下、并列、交叉等关系。

42：答案D

解析自我意识是个体对自己的熟悉的态度，是人格的重要组成部分，是使人格各部分整合和统一起来的核心力气。

43：答案A

解析目标明确，个体按肯定思维方式即可获得答案的问题属于有结构的问题。

44：答案A,B,C

解析教授心智技能或策略的主要目的就