六年级英语优秀教案

六年级英语优秀教案

六班级英语优秀教案3

教材分析

课标要求：学会重点单词和句式，单词有always,usually,rice,early等，学会一般现在时的一般疑问句形式和特别疑问句形式。本节内容在教材中起到一个承上启下的作用，复习老学问的同时引出新的学问点。通过对重点句式的学习，为今后的英语中一般和特别疑问句的学习打下良好的基础。

学情分析

依据平常作业和观看发觉，本班同学的学习状况与同班级相比较，不论是同学的反应力量还是成果都比较居中，因此，我依据他们的实际状况打算采纳较一般的教学模式：由浅入深，由简洁到简单的方法进行教学。重难点应设在助动词do的用法上。

教学目标

1.复习字母组合ay的读音/ei/，能读出符合此规章的单词。

2.学会单词：always,usually,rice,early,wake等。

3.把握重点句型：-1.——Doyoualwayshavebreakfastatseven?

——Yes,Ido.

2.——Whatdoyouhaveforbreakfast?

——Rice.

教学重点和难点

-1.——Doyoualwayshavebreakfastatseven?

——Yes,Ido.

2.——Whatdoyouhaveforbreakfast?

——Rice.

教学过程：

老师首先利用教学资源导入本课内容，以引起同学的学习爱好。其次，同学初学单词并检查单词预习状况，如有不正确的地方加以订正。再次，结合教学资源学习重点句型，并进行师生之间，学习小组之间的相互问答活动，以巩固学习的效果，然后，进行练习活动，检查同学的把握状况，如有不足加以讲解练习。

六班级英语优秀教案4

1.把握词汇：subject，Chinese,English,science,math,P.E.,art,music;

2.句型"What'syourfavouritesubject?Myfavouritesubjectis____."

力量目标：能够应用句型"What'syourfavouritesubject?Myfavouritesubjectis____."进行沟通。

情感目标：激发同学的学习热忱，培育学习的主动性和制造性，使同学产生成就感，并乐观参加到学习情境中来。

教学重点：

把握四会单词Chinese,English,science,math,P.E.,art,music;

用句型"What'syourfavouritesubject?Myfavouritesubjectis____."进行沟通。

难点：用句型"What'syourfavouritesubject?Myfavouritesubjectis____."进行沟通。

教学预备：

课程表、课本实物、录音机、单词卡片、磁带

教学过程：

Step1:Greetings

T:Hello!Boysandgirls!

S:Hello!Teacher!

Step2:Review

老师竞赛的方式提问复习之前所学的主要内容。

Answerthefollowingquestions:

1.What'syourfavouritefood?

2.What'syourfavouritecolour?

3.Whatareyourfavouriteclothes?

同学抢答，并准时给与嘉奖。

(设计目的：通过竞赛的方式激发回升的学习爱好，并复习巩固所所学问，为新授课做预备。)

Step3:Presentation

T:Todaywearegoingtodiscussfavouritesubject.But,what'sasubject?(展现关于科目的单词)。

T：Englishisasubject;mathisasubjectThesearesubjects.

1.Newwords

T：Whatisit?

S:It’sanEnglishbook

T:DoyoulikeEnglish?

S:Yes!

T:Readafterme,English.

S:English

T:IlikeEnglish.MyfavouritesubjectisEnglish.

板书English,用同样的方式介绍语文Chinese,并强调English和Chinese，首字母要大写。

用同样的方法教授Science,math,P.E.,art,music的教学类似。

Ssreaditonebyone.

(设计目的：以直观的方式向同学展现所学科目，加强同学对单词的理解和记忆。)

2.Practice

老师边问"Whatsubjectisit"边用闪卡出示单词，让同学尽快读音。

老师边问"Whatsubjectisit"边出示教科书实物，让同学尽快说出单词。

(设计目的：用比视力小嬉戏归类学科单词，为下一步娴熟运用句型做预备。)

3.Playagame

找7位同学到前面做“萝卜蹲”嬉戏，每位同学代表一个科目名称。

(设计目的：通过小嬉戏，缓解学习压力，提高同学的乐观性，加深对单词的记忆。)

4、Text

What'syourfavouritesubject?

A.Playtherecorderandlistentothetape.

第一遍：同学听课文，回答问题

1)What'sKim'sfavouritesubject?

2)DoesDannylikemath?

3)What'sSteven'sfavouritesubject?

4)DoesJennylikeP.E.?

5)What'sJenny'sfavouritesubject?

其次遍：同学跟读，留意语音语调。

B.四人一组，分角色朗读。

Step4:Practice

1.抢答嬉戏

T：What'syourfavouritesubject?

S1：Myfavouritesubjectis____.

S2:……

2.小记者采访：四人一组相互采访，完成活动3的图表。小组利用对话

S1：What'syourfavouritesubject?

S2：Myfavouritesubjectis____

展现采访过程及成果。

(通过让同学完成第三部分，提高同学参加的乐观性，鼓舞同学通过表演的方式展现出来。)

Step5Consolidationandextension

1.让同学用本单元所学的句型和单词小组合作编一组小对话。

2.做同步练习

板书设计：

Lesson22MyfavouriteSubject

What’syourfavouritesubject?

subjectJenny/jelly

Chinesechicken

Englishfish

sciencerice

mathapple/third

P.E.

artarm

musicChinese

六班级英语优秀教案5

课题：LESSONTHIRTEEN

重点：句型What’shername?HernameisMary.

词汇motherher

难点：发音Who’sthatoverthere?Issheyourteacher?

理解Issheyourteacher?

过程：

复习

组织同学唱一首学过的英文歌曲

师生进行问答练习(以一单元学过的语言项目为主)

A.What’syourEnglishname?

Howoldareyou?

AreyouinClassTwo?

What’syournumber?

______ismygoodfriend.Who’syourgoodfriend?

Who’sthat/she?

B.事先请几名同学带来自己的照片，老师依据照片提问：

Who’she/she?

Ishe/sheastudent?

Ishe/sheyourfriend?(此问题可找基础较好的同学来回答。只要能答出Yes或No即可。)

介绍新语言项目与教学方法

会话教学

A:介绍主题图

师：Lookatthispicture.Whatdoyouwanttosay?Whatdoyouwanttoansweraboutit?

同学可以就主题图内容进行提问，也可以叙述看到或想象中图中正在发生的事情。

师生问答：Who’sthat?(指图中一个男孩)

同学回答：That’s…

老师提问：Who’sthat?(指一个女孩)

同学回答：That’s…

老师提问：Who’sthatgirloverthere?(指ZhouPeipei)

同学可能回答：That’sZhouPeipei.(不论同学回答什么，只要与人物有关都可算对)

B:问答(在此步骤中，同学初步会用She’smyfriend.来回答相应问题)

师：Yes.That’sZhouPeipei.She’smyfriend.重复两遍。Who’sthatgirloverthere?

生：She’smyfriend.

师生问答(训练同学娴熟运用She’smyfriend.的答语的力量)

C:理解课文[听配套课文录音三遍]

在听每遍录音之前，老师提出一个问题，让同学做到有目的的听录音。

师：What’sthegirl’sname?

Isthewomanherteacher?

Who’sthewoman?

生：HernameisZhouPeipei.

No.

Sheishermother.

D:仿照课文录音[听配套课文录音三遍]

第一遍：分句听，重点句请同学重复

Who’sthatgirloverthere?She’smyfriend.[集体重复、两人一组重复]

overthere：用手指一指眼前，再指稍远一点的地方，关心同学理解。在这里不做更多解释。

b.What’shername?HernameisZhouPeipei.[集体重复、两人一组重复，老师解释：Mynameis….Hernameis…娴熟把握后，同学能利用此语言项目绽开新的对话]

c.Isshehermother?用老师自带的全家福照片做引导，老师解释：Look.Thisismymother.Isshemymother.找一同学回答。在带读时，留意单词mother中的字母o发短音[]，th组合发音时要出舌尖。另外，此句应用升调，示范要正确。

其次遍：整体听一边录音，使同学对课文有整体概念

第三遍：全班一起重复，使同学对某些不熟识的句子的发音有更深的印象

E:理解课文

经过反复听课文录音，加上老师对一些新词汇的解释，此刻同学应当能够对课文有比较全面的了解，为了关心同学加深对课文的理解，再次出示主题图，同学依据自己学到的学问，对图中内容进行编排组合，以小组合作的方式，叙述一段与主题图有关的话。

词汇与句型教学

A:词汇motherher

拼词练习

预备：四人小组，每组发一套带有两个新词汇字母的字母卡片(一组12个字母卡片)

操作：老师念两个新词汇，每组同时开头利用手中的字母卡片进行拼词，看哪个小组最团结，拼得最快。表扬拼得最快的一组。

拼读练习

全班一起拼读几遍

按小组拼读单词，每人只说一个字母，第一位同学读单词mother，其次位同学拼读m，第三位同学读o，以此类推。

B:句型教学

步骤一：老师出示四位人物的图片(课文中的其次部分Let’spractise的图片)，图片的下面标有该人物的名字MaryBettyKateAlice)。

老师针对图片一一提问：What’shername?(板书问题)

同学回答：Hernameis…(板书其中一个答案)

步骤二：打乱这四幅图的挨次后，给同学展现的是图的背面。这次让同学之间进行问答练习

What’shername?

Hernameis…

步骤三：请同学跟老师一起空写这两个句子

爱好活动

老师预备好几张同学所熟识的知名人物的照片，如刘璇、杨澜、桑兰，或其他女知名人士等。把人物图片或照片分发给几个同学。让他们按次序地举起人物图片，问一位同学What’shername?给与回答时，应用Hernameis…答对或答错由其他同学用Yes或No做评判。

练一练

听音选答案(配套课堂练习册)

依据录音内容，在每组abc三个答语中选择一个正确的答案。

作业：朗读并抄写本课课堂练习中的单词和句子

六、板书设计：

六班级英语优秀教案6

教学目标：

1.能理解并学唱歌曲。

2.在共享音乐带来的欢乐的同时，激发同学喜爱读书的情感。

教学重点：

同学能仿照歌曲中的连读弱读等现象学唱歌曲。

教学难点：

同学能仿照歌曲中的连读弱读等现象学唱歌曲。

教学工具：

CAI,wordscards,models

教学过程：

一、激情导课

Freetalk:

Ttalkswithpupilswhileplayingthevideo:Whoishe?Whereishe?Whatcanyouseeinthelibrary?

(接下来问同学自己的状况)Doyoulovereading?Arethereanybooksinyourroom?Whatbookshaveyouread?

Makeobjectivesclear

T:Wow,youhavereadlotsofbooks,wealllovereading.Todaylet’sstepintoasong:Ilovereading.

Achievethedesiredresults:

T：Canyouread?Canyousingwiththetape?

Ilovereading,reading,reading

Yeah,Ilovereadingbooks.

二、民主导学

初步感知歌曲，激发同学学习爱好

Tleadspupilstoobservethepictureandasks:Whatcanyouseeinthepicture?DoesTobylovereading?Let’slisten.

Task：Listen,understandandsingthesong.

T:DoesTobylovereading?

Ss;Yes.

T:Howdoesheread?Hereadsonlypage1?Let’slistentoparagraph2andanswermyquestions.

Ss:Ireadandreadends.

T:NowyouareToby.Howdoyouread?Canyoudotheactions?

Tpresents“bookworm”

TleadSStoreadandsing.

T:Closeyourbooks,Listentoparagraph3.4andanswer:

Whatareinthebooks?

Self-learning:

Listentothetapewithbooksclosed

Communication:

①Tpresentsthewordsaccordingtopupils’answers.

②Tleadspupilstopractice”Thereareis…and…

③Tleadspupilstoreadandsingthesong.

三、检测导结

Check:

Writeyourownsong.(同学自己创编歌曲)

Effect:

Readyoursongs.

Summary:

T:Wouldyouliketolistentomysong?

Ss:Yes.

Tsharesthetextwithpupils.

Wecanlearnfun,interests,information,andknowledge…frombooks.Booksareourbestfriends.Let’ssinglouder(结尾升华主题)

四、Homework:

1.Singthesongbyyourself;

2.Collectmoreproverbsaboutreading.

六班级英语优秀教案7

教材分析

本课是科学普及出版社《学校英语》六班级上册第三课Wheredoyoulive?第一课时。本课本书十二课的第三课，前面两课教的是第三人称单数在疑问句中的变化规章。而本课在学习了新句型时，也以第三人称为主线进行句子的变化，如Wheredoesshelive?

学情分析

同学分析主要包括同学已有的认知阅历、学习爱好、生活阅历等。这课是围绕你来自哪里？你居住在哪里来绽开问话的。这些句子比较简单，也符合同学心理，同学学起来比较简单和有爱好，对于同学来说难度不大。就是国家的一些单词同学可能不太熟悉，得进行重点教。这里有一点就是同学都是来自中国，这个句型操练性不强，住在哪有肯定的变动性。因此为了让同学多操练，得用多媒体，让同学和电脑上的人进行问话，了解不同国家的人，这样也有利于教其它国家的单词。

教学目标

1.能够在对话的过程中，感知、理解、学习交际用语和词汇：

交际用语：Wheredoyoucomefrom?IcomefromChina.

Wheredoyoulive?IliveinBeijing.

词汇：ParisFranceLondonEnglandMoscowRussiaHongKongChina

2.同学能够利用这种对话进行简洁的沟通。能知道一些伴侣是来自哪个国家和居住在什么地方。

3.同学在知道了一些国家之后，还能学到一些国家的特别标志性的建筑，知道一些国家的人情风俗，增加同学的学问面。

教学重点和难点

一、交际用语的应用：Wheredoyoucomefrom?IcomefromChina.

Wheredoyouliv