中小学教学反思范文

中小学教学反思范文平时的教学中，在传授知识时，也要教给学生一些方法，比方概括、归纳、比较、判断等诸方面的综合才能，让学生养成勤于复习旧知，擅长总结归纳，做题条理明晰，标准等良好的学习习惯，都是做为毕业生必备的技能。接下来是的中小学教学反思范文，希望对您有所帮助。三年级学生的写不好，关键在于老师。老师要精心设计，悉心指导，激发他们表达的欲望，教会他们表达的方法。第一步以本为据，总结写作方法。课本是范本，课文是范文，每次作文指导，细心的老师要从课文中寻找出切合学生实际的写作方法，作为科学根据，文本结合让学生效仿训练。第二步出示“下水”范文，进一步印证课文中的写作方法，让学生明白运用这种写作方法并不难，很容易掌握。第三步，点拔指导，让学生明确应用这种写作技能最容易出现的几种缺点，进一步加深印象，进而掌握这种写作方法。第四步，当堂作文，强调学生实际运用新的写作方法，这样就有效地防止了学生抄袭别人习作的现象。第五步，习作改评，紧扣指导重点，凡能正确运用新的写作方法作文的学生，尽可能给予总分值鼓励。当然，这种教学形式不一定科学，大家可以根据各自的教学实际，总结出既结合学生实际，又有个性特点的教学规律来指导作文的实际教学。在学生看来，教科书是专家、名家的文章，太神秘，且高不可攀。假设老师能运用新授的写作方法写1——2篇下水文给学生以示范，那效果就大不一样了，定然会使学消费生一种新颖感，感到运用新的写作技巧其实并不难。因此老师写下水文不但可以释除学生的神秘心理，激发学生的写作热情，同时也可以使老师体验写作的甘苦。还能使老师经常地练练笔，给学生以勤动笔的示范，还可以理解到学生习作实际，作文的重点、难点在哪里，学生最容易犯缺点的地方又在哪里。这样就能在备课与指导时更能有的放矢地进展打破。。修改学生作文是老师最感困惑的事情，要面面俱到，老师实在感到力不从心，也难做到；要么只阅不批，只阅不改，写上批阅日期了事，这种方式是不可取的。我以为，修改作文必须紧扣指导重点进展。每次作文训练都有一个训练点，翻开学生作文，便可一目了然。对运用得法的学生，老师尽可在“眉批”栏中用简短的语言予以肯定和赞许，在“尾批”处予以总结性表扬，在评定等级与分数时尽可能往高处靠，让学生实在感受到“我行”、“我能”。至于对运用不得法的作文大可不必求全责怪，因为训练目的比较单一，一般学生稍加提示，便会明白，因此，只须予以巧妙的点拨与鼓励，便可矫正习作的问题。至于综合性的错误，如错别字、典型病句等可用少量时间集中加以解决。四、及时反响评讲，让学生再生写作冲动。农民种地有“三分种，七分管”之说，指导学生作文也应该是“三分导，七分评”，有效地评讲作文对进步学生作文程度，激发学生写作兴趣是至关重要的一环。总之，小学作文教学是培养小学生综合素质的一个重要内容，加强作文教学有效性的研究，必须引起我们每个语文老师的高度重视。我坚信，只要我们主动地去探究，不断地去理论，认真地去反思，就不难从中总结出带规律性的作文教学法那么来。我从1998年至今一直从事初三历史教学，之所以能有一点点的经历，那是因为我对教材熟悉罢了，教学时间长了，自然就有一点体会和感受，这几年的教学理论，根本上能把握教材的重点和难点，以致于在课堂上能将知识传授给学生。这是对老师的最根本要求，也是对老师的最高要求。认真备好每一节课，要翻阅教材、教参、教辅用书，力争做到把老师知道最多的知识，教材中所蕴含的所有要点，知识的重点、难点和关联点都备出来，有条列地传授给学生。抓住课堂教学主阵地，认真组织课堂教学，积极调动学生学习的积极性，一定要抓住课堂上的40分钟，进步课堂教学效率，这是进步教学质量的关键所在。上好课，注重进步课堂教学效率的同时，也要对学生掌握的知识及时反响，过关检查，在每一节上课前，老师就要对学生所学的旧知进展复习提问，这样既检查了学生以前知识的掌握情况，又起到新旧知识的衔接的承上启下作用。可谓是一举两得。就是平时我们所说的“温故而知新”。初三的教学工作是直接面对中招考试。做为初三老师不能只顾眼下，闭门造车，不去学习来理解新信息。因此，老师要多阅读时下最新的教学参考、杂志，多留意中招考试方面的信息，便于更好的把握中招命题的趋势，力争在平时的教学中浸透中招意识，教给学生一些根本的技能和做题的方法。平时教学中，要不失时机地对学生进展综合才能的培养，做到功在平时，形成习惯。平时的教学中，在传授知识时，也要教给学生一些学习方法，比方概括、归纳、比较、判断等诸方面的综合才能，让学生养成勤于复习旧知，擅长总结归纳，做题条理明晰，标准等良好的学习习惯，都是做为毕业生必备的技能。老师平时训练