一年级数学教案（通用3篇）

第第页一年级数学教案（通用3篇）

一班级数学教案1

知识点：

1、按肯定顺次手口全都地数出每种物体的个数。

2、能用1-10各数正确地表述物体的数量。

欢乐的家园(10以内数的认识)

知识点：

1、能形象理解数“1”既可以表示单个物体，也可以表示一个集合。

2、在数数过程中认识1-10数的符号表示方法。

3、理解1～10各数除了表示几个，还可以表示第几个，从而认识基数与序数的联系与区分：基数表示数量的多少，序数表示数量的顺次。

玩具(1～5的认识与书写)

知识点：

1、能正确数出5以内物体的个数。

2、会正确书写1-5的数字。

小猫钓鱼(0的认识)

知识点：

1、认识“0”的产生，理解“0”的含义，0即可以表示一个物体也没有，也可以表示起点和分界点。

2、学会读、写“0”。

文具(6～10的认识与书写)

知识点：

1、能正确数出数量是6-10的物体的个数。

2、会读写6—10的数字。

一班级数学教案2

一，教学内容

猜数游戏

教材第94，95页的内容

二，教学目标

1．通过猜数游戏等活动，学会有方程解答简约的应用题。

2．通过解决问题，进一步理解方程的意义。

三，重点：进一步理解方程的含义。

难点：能够用方程解答简约的应用题。

四，教具预备

老师预备投影。

五，教学过程

〔一〕导入

上节课我们学习了解方程的方法，今日这节课我们就来一起做猜数游戏，你们认为如何？

老师进行板书；猜数游戏

〔二〕教学实施

1，老师和一名同学一起做游戏。

老师：请你在心里面想好一个数，想好了吗？

老师；请你把你心里想好的数乘2，然后再加上20，告知我和同学们等于多少。

老师依据同学的答案，猜出他心里面所想的数。

老师提问；怎么样，我猜对了吧！

老师在请几名同学与老师共同进行游戏。

2，教学解方程的方法。

老师：你们想不想知道我是怎么猜出答案的呢？

老师；你认为设哪个数为未知数呢？〔设心里想的'数*〕。

老师；你可以列出方程并进行解答吗？

同学；在投影下呈现自己的写法。

老师；请同学打开教材第94页，观测方程的书写格式，并说一说自己的方与教材中介绍的方法有哪些不同？

老师提问；现在你们该知道老师用的什么奥秘武器了吧！

〔三〕课堂作业新设计

1．解方程。

5*+23=15616a-44=1564*+14*20=986.4

9*-3.2=6.73b+1.2=366.2+8.4=6.2

老师请同学做完后，说一说运算顺次。

2．解决实际问题。

〔1〕光明学校有一块长方形草坪，他的长是20米，宽比长少了3米。草坪

的面积是多少平方米？

〔2〕李村要修一条长324米的公路，计划16天修完，结果7天修了84米，剩下的要在6天之内完成，平均每天修多少米？

〔3〕有一块正方形的菜地，边长是54米，他的周长是多少米？他的面积是多少平方米？

〔四〕思维训练

高尚今年12岁，他的妈今年36岁，多少年前妈妈的年龄是高尚的5倍？

〔五〕小结

通过今日的学习，你又有了哪些收获？对你有了哪些启发？

〔我们进一步地掌控了解方程的方法。〕

一班级数学教案3

教学内容：

5以内数的加法

教学目标：

1．结合实际情境让同学在解决问题的过程中，理解加法的意义，认识加号+、学会加法算式的读法，会进行5以内数的加法计算。

2．通过与同伴沟通不同的计算方法，体会算法的多样性。

3．在详细生活情境中运用所学知识解决简约的实际问题，体验数学就在身边，初步培育应用意识。

教学重点：

5以内的加法计算

教学难点：

初步理解加法的含义

教学预备：

课件、小圆片、小棒、数字卡片假设干

教学过程：

同学们，预备好了吗？上课。

同学们好，请坐。

一、小伙伴们，前面我们学习过5以内数的分成，我们一起来拍手说一说吧。

同学们说的真好，下面我们一起来看这幅图，在图上你看到了什么？

这位同学看到了猴子，这位同学看到了小鸟，还有那位同学，他看到了桃子。孩子们，看一幅图画的时候我们要根据肯定的顺次观测，这样就能有序的找出图画中有关的数学信息。

谁能有序的说一说图画中的数学信息？

你来说。

说得真好：左边有4只小鸟，右边有1只小鸟。

你来说。

说得真清晰：树上有4个桃子。

这位同学，你来说。

他说了有关猴子的信息，石头上有2只猴子，树上有3只猴子。

你还想说什么？

真好，他发觉山上还有5个小伙伴，还有1朵红花、2朵黄花。

二、同学们真棒，找到了这么多的数学信息，我们来看，书上给我们提了一个问题：一共有几只猴子？

1.要解决这个问题，需要用到哪个信息呢？

真棒，我们一起把信息和问题完整的说一说：

岩石上有2只猴子，树上有3只猴子，一共有几只猴子？

说得真完整。怎么解决这个问题呢？

哦，你说用数一数的方法。我们一起来数一数。

1、2、3、4、5、有5只。

还有其它的方法吗？

我们一起用小棒来摆一摆。

用一根小棒表示一只猴子，左边摆两根，表示石头上的2只小猴子，右边摆3根小棒，表示树上的3只小猴子，把他们放到一起，就知道一共有5只小猴子。

同学们，你知道吗？我们刚才摆的过程可以列算式来表示：2+3=5。

你见过这样的算式吗？你知道这个符号+是什么符号吗？

同学们真棒，认识这个符号是加号。

你知道该怎么读这个算式吗？

我们一起来读一读：3加2等于5。

2.我们解决了猴子的问题，依据上面的信息，你还能提出不同的数学问题吗？

这位同学提出：一共有几只小鸟？

那位同学提出：一共有几个桃子？

这两个问题该怎么解决呢？

你能列出算式来吗？

谁来说一说你列的算式。

你来说。4+1=5，2+2=4

谁来说说4+1=5中的4和1分别表示什么？5表示什么？

你来。

真好。这里的4表示左边的4只小鸟，1表示右边的1只小鸟。5表示一共有5只小鸟。

2+2=4中的各个数表示什么呢？给你的同桌说一说。

三、自主练习

同学们，看这幅图，我们解决了三个不同的问题，认识了加号，知道了合起来用加法计算。下面我们一起来看自主练习。

第1题，用你的学具摆一摆，填一填，给同桌说说你是怎么想的。

第2题。请你自己填一填。谁来说说你怎么填写的？

3+1=4，2+3=5

有和他不一样的吗？

同学