新北师大版五年级下册数学教案

新北师大版五年级下册数学教案教学目标：

1.通过直观的操作活动，理解异分母分数加减法的算理。

2.能正确计算异分母分数的`加减法。

3.通过渗透转化的数学思想和探究解决计算问题的方法，培育学生从多角度思索问题的力量以及严谨仔细的学习习惯。

教学重点：

异分母分数加减法的计算，结果不是最简分数的要进展约分。

教学难点：

把分母不同的分数通过通分化成分母一样的分数。

教学过程：

一、复习导入

计算1/4+1/52/15+1/5

上节课，我们学习了异分母分数相加减，那么异分母分数相加减，同学们要留意什么呢?

今日，我们进一步探讨异分母分数的相加减。

二、试一试

1.比拟两种计算方法，笑笑的方法是找公倍数，最终进展约分，调皮的方法是找最小公倍数。比拟后发觉，找最小公倍数，计算起来比拟简洁，计算的正确率会高一点。其次，计算结果能约分的要约分成最简分数。

2.算一算，并与同伴沟通你的做法。

生独立完成，反应。第一题结果要进展约分。

3.森林医生。

先观看，说一说三道题目错在哪里?再进展独立计算，改正。

4.应用题。

读题找到数学信息，并提出问题。

5.解方程。

依据数量关系：加数+加数=和，被减数减数=差这两个数量关系，找到X在题目中所表示的量，再进展解方程计算。

6.拓展题，第8题。

重点沟通学生估量的方法，再计算验证。

三、课堂小结

这节课你学到了什么学问?你知道埃及人怎样表示分数的吗?自己读一读你知道吗?

四、布置作业

新北师大版五年级下册数学教案2

教学内容：

相遇问题(教材第71、72页)

教学目标：

1、会分析简洁实际问题中的数量关系，提高用方程解决简洁实际问题的力量。

2、经受解决问题的过程，体验数学与日常生活亲密相关，提高收集信息、处理信息和建立模型的力量。

教学重点：

理解相遇问题的构造特点，能依据速度、时间、路程的数量关系解决求相遇时间的问题。

教学难点：

把握列方程解具有两积之和(或差)的数量关系的应用题的解法。

教学过程：

一、复习旧知

1、说一说速度、时间和路程三者之间的关系。

2、应用。(1)一辆汽车每小时行驶40千米，5小时行驶多少千米?

(2)一辆汽车每小时行驶40千米，200千米要行几小时?

3、列方程解应用题，关键是要找出题中的什么?，再依据找出的什么列出方程。

二、探究新知

1、提醒课题。

师：数学与交通亲密相联。今日，我们一起来探究相遇问题。

板书课题：相遇问题。

2、创设结伴出游的情境。课件出示教材第71页的情境图。

从图中找出相关的数学信息。

生1：调皮的步行速度为70米/分，笑笑的步行速度为50米/分。

生2：调皮家到笑笑家的路程是840米。

生3：两人同时从家里动身，相向而行。

第一个问题：让学生依据信息进展估量，两人在何处相遇?

由于调皮的速度快，笑笑的速度慢，所以估量相遇地点在邮局四周。

其次个问题：画线段图帮忙学生理解其次、第三个问题。

通过画线段图帮忙学生找出等量关系。

调皮走的路程+笑笑走的路程=840米

第三个问题：依据等量关系列出方程。

解：设动身后x分相遇，那么调皮走的路程表示为：70x米，笑笑走的路程表示50x米。则方程为

70x+50x=840

学生独立解答。

3、在这个相遇问题中，除了用方程来解答外，还可以用什么方法来解决问题?试一试。

依据路程速度和=相遇时间列出算式

840(70+50)

三、应用新知，拓展练习

1、假如调皮的步行速度为80米/分，笑笑的步行速度为60米/分，他们动身后多长时间相遇?请写出等量关系并列方程解答。

新北师大版五年级下册数学教案3

教学目标：

1、通过生活事例，使学生初步了解图形的旋转变换。结合生活实际，能初步感知旋转现象，探究旋转的特征和性质。

2、通过动手操作，使学生会在方格纸上将一个简洁图形旋转90°。

3、初步学会运用旋转的方法在方格纸上设计图案，进展学生的空间观念。

4、观赏图形的旋转变换所制造出的美，培育学生的审美力量;感受旋转在生活中的应用，体会数学的价值。

重、难点：

1、理解图形旋转变换的含义。

2、探究图形旋转的特征和性质。

3、能在方格纸上将一个简洁图形旋转90°。

教学预备：多媒体课件方格纸

教学过程：

一、情景导入

同学们，你们喜爱做嬉戏吗?今日教师给你们带来一个魔方，再做这个嬉戏时，最常用到的操作时什么?(旋转)

请同学们用手示范一下怎样进展旋转?(学生用手势演示)

问：你们在做旋转手势时为什么有的向左旋转，有的向右旋转?(由于有的是顺时针旋转，有的是逆时针旋转。)

集体联系顺时针旋转90度和逆时针旋转90度。

请一人到投影前操作魔方。其他同学提示其详细的旋转方向。

师：刚刚同学们在做嬉戏的过程中，反复提到一个词“旋转”，这节课，咱们就来共同讨论“旋转”。

板书课题：旋转

二、明确概念

1、联系生活

师：生活中，你还见过哪些旋转现象呢?

生：风扇、陀螺、钟表、车轮、风车……

课件出示几种旋转现象。

师：同学们说的这几种都是旋转现象，那么旋转有怎样的特征和性质呢?我们借助最常见的钟表来进展讨论吧。

2、学习例3.

(1)熟悉线段的旋转，理解旋转的含义。

出示钟表实物。

师：请同学们观看钟表的指针，描述指针从“12”到“1”师怎样旋转的。(指针从“12”绕点O顺时针旋转30°到“1”)

师演示指针由“1”到“3”。

问：这次指针又是如何旋转的?(指针从“1”绕点O顺时针旋转60°到“3”)

师演示指针由“3”到“6”。

同桌相互说一说：指针从几开头?是绕哪个点旋转的?怎样旋转?旋转了多少度?

(2)明确旋转要素

旋转物体起止位置绕哪一点旋转方向旋转度数

板书：点方向度数

师：要想清晰说明旋转现象，明确以上几个要素最为重要。

三、探究图形旋转的特征和性质

1、观看风车的旋转过程。(出示课件)

请学生说一说，在风的吹动下，风车是如何旋转的。

风车绕点O逆时针旋转90°。

思索：你是怎样推断风车旋转的角度呢?

小组沟通观看到的现象。

一是由图1到图2，风车绕点O逆时针旋转了90°;二是依据三角形变换的位置推断风车旋转的角度

三是依据对应的线段推断风车旋转的角度;四是依据对应的点推断风车旋转的角度。

2、小结

通过观看，我们发觉风车旋转后，不仅每个三角形都绕点O逆时针旋转了90°，而且，每条线段，每个顶点，都绕点O逆时针旋转了90°.

3、概括旋转的特征和性质。

师：刚刚通过观看我们发觉，风车旋转后，每个三角形的位置都变了，那么什么没有变呢?(三角形的外形、大小没有变;点O的位置没有变;对应线段的长度没有变;对应线段的夹角没有变。)

四、绘制图形

1、自主画图。

我们已经了解了一个图形旋转的全过程，想不想自己试着画一画呢?

(1)出例如4方格纸。

(2)请学生看清图形。

(3)说一说你是怎样画的。

引导学生明确：对应点与点O所连线段的夹角都是90°;对应点到点O的距离都相等。

学生独立完成。

(4)作品展现，沟通画法。

2、总结画法。

我们在画一个旋转图形时，首先要确定它四周的点，然后找到这个图形各个点的对应点，最终连线。

新北师大版五年级下册数学教案4

一、教学目标和要求。

1、经受折叠和绽开的过程，体会立体图形和它的平面绽开图的关系，进展空间观念。

2、能正确推断平面绽开图所对应的简洁立体图形。

二、教学重点。

推断平面绽开图所对应的简洁立体图形。

三、教学难点。

推断平面绽开图所对应的简洁立体图形。

四、教学时数。

2课时。

五、教学过程。

(一)想一想。

出示教科书第38页的图形，并让学生预备这样的图形。按虚线折叠成一个封闭的立体图形，它的外形像什么?(学生小组沟通争论，合作，教师引导学生先想象这个平面绽开图折叠以后像什么。)

(二)画一画。

动手操作，将附页3图1剪下，按虚线折叠后，外形是一座小房子。

(三)做一做。

1、通过折叠后的小房子来确定天窗和门的位置，然后在平面图上画出来。

天窗可以在平面图中上数其次个或第三个长方形内，门可以在第一个或第四个长方形内，也可以在两边的五边形内。

2、依据学生的实际状况，把这个问题进展拓展，首先将附页3图1中的各个图形标上号码，长方形从上到下依次为1，2，3，4，5，左边的五边形为6号图形，右边的为7号图形。然后，提出挑战性的问题：

(1)与图形6相对的声纳个图形?

(2)和图形1相对的是哪个图形?借助想象活动，进展学生的空间观念。

(四)练一练。

1、第39页第1题。

引导学生进展想象，作出最初的推断，然后通过动手操作，争论并沟通，得出结论。

2、第39页第2题。

进一步让学生体会立体图形和它的平面绽开图之间的对应关系，有多余信息。学生独立完本钱题，教师允许学习有困难的学生通过动手操作解决问题。

新北师大版五年级下册数学教案5

教学内容：北师大五年级下册第64页—65页的《百分数的熟悉》。

教学目标：

(1)学问与技能：让学生经受从实际问题中抽象出百分数的过程，体会引入百分数的必要性，理解百分数的意义，会正确读写百分数。

(2)过程与方法：让学生经受材料收集与，比拟、分析、沟通、表达的过程，促进学生共性化的数学理解和表达。

(3)情感态度与价值观：让学生在详细情境中理解百分数的含义，体会百分数与生活的亲密联系及在生活中的广泛运用。

教学重点、难点：理解百分数的意义，会正确读写百分数。

教学过程：

一、激趣导入，提醒课题：

1、同学们，姚明是大家特别熟识的篮球巨星，篮球打得相当棒;我发觉我们班的韦江华同学投篮也很不错，我统计了一下他投中的个数和姚明在一场球赛中投中的个数(出示投球竞赛记录)

姓名

投进球数

韦江华

17

姚明

14

韦江华投进了17个，而姚明只进了14个，我认为韦江华比姚明还厉害，你认为呢?为什么?(关键要看投球总数)

师：好，我们来看一下投球总数(出示投球总数)

姓名

投进球数

投球总数

投进球数占投球总数的几分之几

命中率

韦江华

17

50

姚明

13

20

问：有了这些数据，你可以怎样推断出两人投球谁厉害?

韦江华和姚明投球命中率各是多少?

(四人小组争论，汇报)

引导学生写出表示命中率的分数并通分，从而比拟出命中率的凹凸。

师：看来姚明的确比韦江华厉害，不过我信任韦江华假如能得到专业的训练，也会有不错的成绩。

教师这里还有一个问题，不过这次有难度了，有信念吗?

2、出示：科技小组所做的黄豆种子发芽的试验记录表

问：你认为哪个品种的发芽状况最好?

(四人小组争论，并完成填空)

让学生争论如何比拟动身芽率的凹凸，并进展汇总，把表示发芽率的分数通过通分都写成分母是100的分数。

师：刚刚我们把分数都写成了分母是100的形式，这种分数还有一种更简洁的方式，就是我们今日将要学习的百分数。(板书课题)

二、探究沟通，猎取新知：

1、熟悉百分数

像刚刚同学们说的这些数，还可以分别：25%、28%、22%，分别读作：百分之二十五、百分之二十八、百分之二十二。

像25%、28%、22%、117.5%……这样的数叫作百分数。

2、熟悉百分数的读写方法

示范书写：我们在书写百分数时，肯定要标准，先写分子，然后在右上角画上一个小圆圈，接着画上斜线，最终画上另一个小圆圈，这个符号叫做百分号。

3、读写练习

(1)出示百分数，要求学生读一读，先读给同桌听，再全班齐读。

25%12.5%0.25%121.5%

180%0.12%500%10.1%

(2)教师读，学生写出来。(写在草稿本上)

百分之五百分之八十三百分之二十三点五

百分之一百八十七百分之三点一二

百分之三十点