如何提升六年级数学教学质量

第页如何提升六年级数学教学质量〔教师〕在教学过程中要注重引导工作，加强同学自主学习的动力

在教学过程中有一个"动机原则'由心理学家布鲁纳率先提出。以"动机原则'的相关理论为指导，要求教师在教学过程中要注重激发同学自主学习的动力，要积极参加到日常教学活动中，同学心里的学习动机实际上就是推动同学自主学习的最大的动力。一旦同学产生激烈的学习欲望，就会懂得勤奋努力的学习，不断地汲取新的知识来提升自己的知识量。所以教师要善于激发同学的学习兴趣，这是帮助同学学好数学有着非常重要的意义。在教学过程中教师要有目的的渗透有关数学学习的作用和意义，使得同学了解到数学的作用，以此激发同学的学习动力，教师在教学的同时要将教材与实际生活相联系，适时引导同学将所学知识运用到生活中，做到活学活用，使同学体会到数学是日常生活中不可缺少的工具，这样更能激发同学学习的兴趣。

在日常教学中科学引导同学的动手能力，对提升同学学习兴趣很有帮助。例如在教授"圆柱和圆椎体体积"这个章节的时候，教师可以利用两组圆柱和圆柱体的教学模具(每一组是等体积等高度)，通过叫同学往模具里面装沙子的游戏，，在游戏过程中可以发现将装满沙子的圆椎体往圆柱体里装的时候，有时三次都装不完，有时三次装刚好，有时三次都装不满。在这个时候教师可以适时引导同学对这两组圆柱体和圆锥体的底和高进行对比，在引导过程中将它们所含的内在原理传输给同学。

把握好常规教学，注重培养同学优良的学习习惯

把握好常规教学，注重培养同学具有优良的学习习惯，这是教师提升课堂教学质量的根本。例如教师在进行教学过程中可以明确提出自己合理的规范和要求，要求同学在上课之前将作业本、学习用品以及对作业的实间安排都准备安排好，在课前布置同学进行新章节的预习、学过的知识的复习、课后作业、作业总结等。在课堂上预留时间让同学进行合作交流、自主探究，帮助同学在学习的过程中掌握自主学习、探究性学习以及合作学习的学习方法。同学只有掌握了这些学习方法，并且长期保持下去，才干养成优良的学习习惯和学习品性。

2六年级数学教学质量提升方法

注意强化对同学优良学习习惯的培养

六年级是承上启下的一个重要阶段，这一阶段是数学学习习惯养成的重要时期。可以这么说，在这一阶段教师重视同学优良数学学习习惯的培养，可以为同学今后的数学学习奠定坚实的基础，加强同学数学学习的动力。在现实的小学六年级数学教学的实施中，教师为了完成同学的毕业考试，让同学能够顺利地毕业，往往对同学数学学习习惯的培养是比较忽略的，在学习习惯的养成方面要求不严，这样的状况会直接影响同学学习效率的提升，影响到同学优良数学学习习惯的养成。因此，要改变这一现状，就要求教师充分地重视六年级同学优良数学学习习惯的养成工作，教师要在日常的六年级数学教学中重视同学从细节处着手，引导同学培养优良的数学学习习惯。具体来说，首先要针对一些六年级同学，关于数学学习缺乏规划，对数学学习活动的开展缺乏计划性的现实状况，注重在数学教学的实施中帮助同学养成制订数学学习计划的习惯，要让同学熟悉到数学学习计划的制订是非常必要的。

在小学高年级所开的学科数量已经不少，这些众多学习科目的计划性不强，其学习精力的分配也不会很恰当，这对数学学习的实效性实施是非常不利的，因此，要帮助同学养成优良的数学学习习惯，制订数学学习计划并落实计划的优良习惯的养成是极其重要的。其次，在小学六年级的数学教学实施中，教师也要重视培养同学数学学习的专注习惯。在小学六年级，一些同学还是没有在数学学习中养成比较专注的学习习惯，在上课时，往往表现的好走神，愿意摆弄小动作，学习的积极性与主动性不强，对学习缺乏兴趣等现象，这些都是小学六年级同学在小学数学的学习中不够专注的一些根本原因。针对这样的状况，教师就要采用一些有效的训练措施，培养同学专注的数学学习习惯，专注的数学学习习惯的培养是同学数学取得进步的一个重要法宝，专注的数学学习可以有效地提升小学六年级同学数学学习的效率。除此之外，教师在小学六年级的数学教学中，还要重视同学自主学习习惯的培养，长期以来，教师已经习惯于采纳灌输式的数学教学方式，教学中对同学自主学习习惯的培养重视程度不够，这对小学六年级数学教学的有效实施是影响非常大的，因此，在小学六年级的数学教学中，强化自主学习习惯的培养势在必行。

强化引导，培养同学的学习动力

教学中有一个很重要的规则，叫作"动机原则'，这是由一个叫布鲁纳的心理学家提出来的。依据"动机原则'论述，教师在教学中，应该充分启发同学的学习主动性，对课堂学习要积极参加，而同学内在的学习动机，就是直接推动同学学习的内在源泉。如果同学具有了激烈的学习欲望，那么就会变得很勤奋努力，贪婪地汲取新知识。所以激发同学的学习数学的深厚兴趣，对同学学好数学有着十分重要的意义。比如，在教学中积极引导同学的动手操作能力，对同学学习兴趣有很好的作用。

例如：在讲述"圆柱和圆锥体积'的时候，教师可以拿来2组圆柱和圆锥教学模具，每一组是一样的等体等高，然后就叫每个同学分别用圆锥向圆柱里面装沙子。最后实验结果是，装满沙子的圆锥向圆柱里装，有时三次装不满，有时三次刚好装满，有时三次装不完。这时教师就让同学对这两组圆柱和圆锥底、高进行对比，最后再慢慢给他们讲述其内在的原理。这样带有趣味的课堂教学实验，可以让同学们兴趣高涨，培养同学的学习动力。

3提升小学六年级数学教学质量

一、形成正确的数学思维习惯

在小学低年级数学的学习中，比较重要的是积存做题经验，从中寻找数学思维的感觉，而到了六年级，小同学该做的数学题目已经做得差不多了，这时候最重要的就是形成一个正确的数学思维习惯。教师帮助同学形成正确的数学思维习惯，可以选择比较典型的数学题目，让同学从中分析涉及的数学知识点，从数学知识点的角度让同学体会出题人所合计的数学角度，也可以综合相关知识让同学自主编写有价值的题目。

二、养成优良的上课习惯

进入中学之后，同学的课前准备和课后复习也变得愈加重要。在小学中，数学学习的课业负担较轻，知识点也较好理解，相关任务一般在课堂上就可以完成，但中学的课业负担加重，学习难度加大，同学如果只在课堂上跟教师同步进行课本学习，不免会感到吃力而收不到好的效果。教师就要引导同学形成优良的上课习惯，在课前对马上进行的章节提前预习，在课堂上以提出小问题的方式检查同学是否认真预习;课后复习在前期阶段教师可以先以作业的形式布置给同学相关习题，后期阶段同学就能自觉形成做题复习的习惯。

三、培养团队合作的精神

中学阶段教师和同学的教学任务、学习任务都会有所加重，同学不可能每道题都找教师帮助解决，这时候同学之间的互相帮助就发挥了庞大作用。教师要在了解和掌握每个同学学习状况的基础上，对整体同学划分小组，既有数学学习出色的同学，又有数学学习困难的同学，小组之间团结协作、共同进步，彼此之间依据学习状况形成良性竞争与合作双重局面，比教师单纯讲题更具有显然的效果。在教师抽不开身的状况下，这一学习方式就发挥了重大作用。

4如何提升小学六年级数学的教学质量

课堂教学内容与教学方式的优化促进教学的高效实施

传统的小学六年级数学教学内容与教学方式相对落后，教学中教师是课堂教学的主人，教学中同学是数学学习的被动接受者，同学的数学学习兴趣不高，教学的实效性不强。

要改变这样的教学现状，就要求教师依据教学的实际必须要，以同学的数学基础和数学学习的个性化必须要，对现有的不利于数学教学效率提升的教学内容加以优化，并进一步革新数学教学的方式，以小学六年级同学喜闻乐见的教学方式促进小学六年级数学教学的高效实施。

在教学中教师要善于激发同学的学习动力

小学阶段正是思想不够稳定的时期，这一时期的小同学容易受到外界思想的影响，这是数学教学实施有利的一面，也是数学教学实施不利的一面。有利的一面是指教师依据小学阶段的同学容易塑造数学观念的特点，对同学进行正确的数学观念的教育，不利的一面是小学阶段的同学极容易受到一些不良思想的影响，认为数学知识只是一些搞专业数学研究的人才会更有用处，生活中数学的应用性不强。这种错误的数学观念关于同学的影响是非常大的，在一定程度上动摇了同学数学学习的意志，使同学对数学学习缺乏学习的动力。

面对这样的数学教学问题，教师要依据同学现实的数学学习态度和数学学习观念，因势利导