(陈妍君)第四册教案

1．会写9个生字，会认9个生字，【教学方法】【教学过程】第一课时 (放录像，带领学生春游时的活动场面)里找到读，谁愿意当小老师4．出示生字(屏幕打出) (1)小老师领读，学生跟读。 (3)演示识字方法。师：拿一朵花躲在身后，让学生猜一猜是什么字？(躲)用“躲”字组词。 (4)汇报识字方法。看实物猜字(躲、符、鹊)；做动作猜字(羞、遮、掩、探、触)；画图认字(嫩)通顺。1．齐读，想一想我们跟随作者找到了什么？春天发生了什么变化？(学生板书图画，学生贴词语)第二课时 (设计思路：在初读课文，认识生字，理解词语，了解课文主要内容的基础上，本节课重点 小草野花嫩芽小溪2．指名读4－7自然段，体会排比句特点。 (1)教师读课文，学生看表情、听声音。学习课文，要把课文读正确、流利有感情。 (2)学生读课文，教师看读、指导。师：春天来了！生：我们……，我们……，我们……，我们……。师：她在……，生：在……；师：她在……，生：在……。心静的朗读的时候，教师用简笔画板书，画出春天的体会,教学中让学生分角色朗读,眼睛,音符和琴声,并采用简笔画板书,提高孩子的兴趣.在引导学生背诵的时候,让学生对着黑板上的板书,教师引说,最后放手让学生说.本节课由引读到引说最后到背诵,水到渠成.2、古诗两首[课时分配]两课时 象？ (在春夏秋冬不同季节下面画上不同的草) (4)指导朗读第二句。 (课件出示燃烧图观察) 指导朗读最后一句。(读出高昂的语气) (板书：非常坚强)己说的那样，遇到困难，不畏惧，做一个坚强勇敢的第二课时宿新市徐公店篱落：篱笆疏疏：稀疏径：小路深：深远理解：树头：树枝头未：没有阴：树荫还未长大，还没有形成树荫。这一点，可见这一天天气怎样？(丽日当空，地面上有斑驳的图，你们看画面，这叫静态描写(板书)。在这一背景下，作者又看到一幅更为活泼生动的多媒体出示后两句画面(齐读三、四句)A．抓住哪些景？板书：儿童黄蝶菜花跑儿童奔跑、扑蝶……读来使我们倍感亲切、耳目一新。(多媒体出示)心情。 (篱落一径枝头儿童黄蝶菜花)板书：黄(绿)(黄) 活的爱，多么富有诗情画意呀！真是诗中有情，诗中有画啊！想画下来吗？)4．评析学生作品(实物投影打出)儿童黄蝶飞入菜花(动) (喜爱) (木)＋(古)＝()()(广)＋(占)＝()() (竹)＋(离)＝()()(火)＋(尧)＝()()活实际理解岁的意思，通过简笔画化板书草的特征，理解枯《笋芽儿》教学设计:1.知识与技能:会认14个生字，会写9个字。掌握沉睡,撒娇等词语的意思.初步认识省略号的用法.能讲出课文中省略号的用法.培养正确,流利,有感情的朗读课文的能力.2.情感,态度,价值观:，初生当菜吃，长大成材料”。猜猜看这是什么？(笋)见过吗？(出示笋的图片)小笋芽是2、画面导入。(出示笋芽儿、竹子的画面)认识他们吗？小小的笋芽儿不到2个月就能长 标(标出自然段的序号)划(边读边划出不认识的字词，想办法记住它们)读(读准字音，读通课文)想(自己读懂了什么？还有什么不懂的？)查(同桌互相检查自学情况，教师巡视指导)动作演示：唤/揉/扭/钻/抚/辫名分段读课文，注意读准字音。 (1)春雨姑娘是怎样呼唤笋芽的？(声音柔和、语气亲切，有 (2)谁来做雷公公呼唤沉睡的笋芽儿？他和春雨姑娘的语气一样吗？“润物无声”的感觉)谁能试 励) (4)分角色表演读课文前四自然段。，。】相评价打等级。】2、你能读出春天的美景吗？(指名读、齐读)师生共同感悟春光的美好。1、默读课文：假如你现在就是这株健壮的竹子，你最想说什么？(可以对春雨姑娘说，也可以对雷公公说……)：你们唠叨(loán)滋味(zīzhī)抚摸(wǔfǔ)山冈(gǎnggāng)揉了揉伸了伸看了看---，绘声绘色的描写了笋芽儿的成长过程，教学起来，更是有的话时，是用粗重的嗓音，朗读很到位。在学习笋芽向上生的春光，这里让孩子们划出相关的语句，并用美的语言读好，笋芽钻出地面，还会看见谁，它们会对笋芽说些4.小鹿的玫瑰花会认8个生字,会写12个字.积累"我会读"中的词语,有积累词语的兴趣和习惯.分角色有感情.懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽,认识到为别人创造幸福,自己也能从中得到快乐.[教与学互动设计]1.小朋友们看,老师给大家带来了什么礼物?(出示玫瑰花)多美的花啊!认真的看老师怎么写玫用红粉笔板书:玫瑰)两个红色的字就像两朵绽放的玫瑰,你们发现了什么?玫瑰,他常去浇水,松土......可是,到了玫瑰花开的时候,小鹿却没有看到自己栽种的玫瑰花.这是怎么回事呢?你们想知道吗?请小朋友们自己打开书自由读故事,要读准字音,读通句子,遇到不认识的字就问问下面的小玫瑰园里长满花骨朵儿,每枝上面都标有一个生字,读准生字的字音,花儿就会开放,让满园的玫瑰花儿都开放了!它们多漂亮啊!小朋友们,用自己最拿手的的方法记住这些生字吧!*可采用以下识字方法,引导学生识记生字.A.C.利用汉语拼音帮助识字和正音.如,"骨'多音字,在"花骨朵"里读GU,"莺"是后鼻音.E.创设情境识字.如,在什么情况下,我们会表示'惋惜"呢?"惋惜"两个字都有竖心旁,是一种怎样的心情呢?读课文中的句子体会:鹿弟弟惋惜的对哥哥说:"这玫瑰你白栽了,一朵花都没看 (一)情境导入里栽了一丛玫瑰。过了些日子，玫瑰开花了！看！你能用几句话来 (二)图文结合，精读课文1.这么美的玫瑰花,这么多的玫瑰花可都是小鹿的心血呀!小朋友们,我们来看看课文是怎样写的吧.(引导学生先把课文读通顺,读正确)开的春天,小鹿站在门前正看着花坛里的玫瑰)这丛玫瑰都给小鹿带来了什么呢?请小朋友们小声地读读1,2自然段.(2)一分汗水一分收获,让我们高兴的读读这两段话,共同来祝贺小鹿吧!朵渐渐的长大了......(教师配乐范读3自然段)(多媒体演示:花骨 望)望) (5)引读4~8段自然段。 (6)小朋友们，读到这儿你有什么问题吗？ (7)展示读自己最喜欢的段落，并说明为什么喜欢。 的 (三)拓展延伸面。 (四)课时小节小朋友们，让我们携起手来，像小鹿一样，用双手为身边的每一个人送去快乐和幸福吧~相生感悟。指导学生表演小鹿的时候。学生创造性地一瘸一拐后两次不同地语言，让学生领悟原因，从而让学生领悟1．会认8个生字，会写9个字。点以及它们的奉献精神2课时。准生字，读通课文，选择自己最喜欢的一部分在小组里展示朗读。 (1)指名朗读第二自然段，其他人思考你听懂了什么？ (2)你有哪些不明白的地方？ (天然水塔瓦罐)解释 (3)你从泉水的话中能够体会到什么呢？泉水很热情 (4)还有谁也能象他这样读？指导读出热情，自豪的感情。 用自己喜欢的方式读：可以站着读，可以表演读，可在你的想像中，说一说泉水姑娘还会流到哪里去？还________________________________泉水多清甜美流淌着，洒下一路的爱心！教学本课时，悟。学生在老师的指导下，学习第二自然段，通过总结，读，如果教师不加以讲解，而是让孩子自己去观看想象，最后联你在哪里第一课时有这样一个人：他的一生中是在以帮助别人为快乐中度过的。(出示：雷锋画像)看，他是组开火车读、曾经、泥泞、脚窝、年迈、荆棘、花瓣、晶莹、寻觅、需要 (投影出示)冒着泥泞脚窝足迹年迈洒下汗滴寻觅终于献出爱心荆棘 (1)把你最喜欢读的那一小节读给同桌听 (2)全班交流。指名读书学生评价后再读 (3)范读后，学生齐读。第二课时v悟1、练读(四人为一组)就有他的身影。深层含义：希望人间处处都有像雷锋这样的人存上台讲讲故事。⑥小结学习方法：读——编(根据诗歌内容用自己的话编讲这个故事)⑧展示(略)——读(把对雷锋们身边闪光，看我们班()是小雷锋，我想对他说()。②是啊，老师多么希望我们的社会哪有困难，需要爱心，哪就有雷锋叔叔啊！请你们再深情地读一读吧！请同学们再来说说对这句话的体会。 (投影出示)好词：弯弯的小路蒙蒙的细雨温暖的春风晶莹的露珠名句：1、雷锋出差一到无限的为人民暖的()晶莹的()蒙蒙的()雷锋叔叔你在哪里的语言和流畅的鼻韵，娓娓地向我们讲述着雷锋的故事。雷边，学完这首诗，我们发现人们寻找雷锋，其实是在寻找雷锋精也许是陌生的，因此上课伊始，就通过上网查资料，向孩子们介子对雷锋的怀念与崇敬之情。本文重在指导孩子感情朗读，于读是重点句，让孩子讨论交流汇报，孩子们理解的很好：哪里有困我们身边的雷锋，激起孩子们学习雷锋的欲望，以雷锋。会认个生字，会写12个字。正确、流利、有感情地朗读课文，体会问好、感叹号表问？学生质疑簇拥随风舞动芬芳扑鼻聊天倾盆大雨递给垂着头显得娇分组学习——全班交流方略向内斜，写出呼应感，芬字的撇捺要舒展，芳这就是是一种个性化的行为，引导学生读出不同的感受，对学生以后的朗读能起到触情并茂的朗读，给学生强烈的情感熏陶，而读后交流又能了解学生初步感知课分自读，是有效开展语文学习的基础，而边读边思、边读边画则有利于学生良 (1)林中旷地附近长着一丛丛野蔷薇，一朵花刚刚开放，粉红粉红，芳香扑鼻。 (2)滂沱大雨已经冲掉了几片花瓣，花儿低垂着头，因为他娇嫩纤弱，毫无抵抗能力。 朗读实践，奠定了学生关爱野蔷薇的情感基调，适时想象，启发学生和蔷薇花需要学生静心体会，这也是一个自主探究、知识自我建构的过程，同时也是与 (1)父母亲言传身教，用自己保护弱小者的的实际行动教育了萨沙。这里要联系上文 (2)萨沙内心不甘于做弱小者，不愿意只享受别人给予的保护。这里要抓住妈妈的答想象，感受到萨沙在妈妈眼中是弱小的；此外要抓住萨沙反问的互动、师生互动的合作交流中，充分发挥学生的主体作用，而教师则要做个好是否也曾伸出过援助之手，保护过比你弱小的人或其他东西 习不仅仅是为了获得知识、发展能力，还应关注学生的情感态度，使他们逐步过想象练说、练写，将所有的积淀在此倾吐，将所有的体会予以表达，将课夏应该摸 (爱心)()()对于本课教学,培养孩子的爱心是最重要的,让他们懂得关心弱小,教学中,让孩子自主学习,进。1、谈话导入。你最喜欢什么动物？为什么喜欢它？(学生畅谈自己喜欢的动物)趣的故事呢？(板书课题)2、插图导入。出示课文挂图：你看到了什么？(指名说)这个小女孩就是卡罗尔，她 (1)组长出示生字卡片，检查生字的读音。 (2)学习伙伴互相交流识字方法。猜谜识字：不上不下——卡。兔子差点不见了——免。 (1)卡罗尔和爸爸在报上登的广告很有趣。 (2)卡罗尔为小猫准备的家很有趣。 (3)第三自然段、第七自然段很有趣……)趣的部分，同学之间互相评议：他哪里读得待间》涂()()()适()()()余()()()丁冬丁丁冬冬滴答()马虎()冷清()亲热()高兴(文，注重培养学生的阅读感悟能力，以及关心爱护小动贯穿主线，让学生划和说，就自己感兴趣的内容进行自学，与别人进行交流，让学生充分享受阅读的乐趣，并进行分角色朗读，尽量体现一个趣字.在默读课文最后三段时,启发学生领悟文意:如果我们关爱地球上的植物,植物就会给我们创造绿色的生命,如果我们关爱地球上的动物,动物就会与我们和谐相处.如果我们真诚的关爱人,他人也会真诚的关爱我们!12个字。。附环绕茂隐朦胧境筑晰是以熟字带生字，可以是拆部件，可以是猜字谜等等，在学习课文第一部分(一、二自然段)：进武庙，从庙前远眺，潭内景色，尽收眼底。南面青 (1)正确、流利地朗读第二段。 (2)播放课件，创设情境，引导复述。 (3)看画面复述日月潭名称的由来：选择复述好的在全班展示，并引导全班同朗读感悟第二部分(三、四自然段) (1)自由读。 (2)在小组内读自己最喜欢的段落。 (3)读自己认为难读的段落，听听小伙伴是怎么读的。选择学生难读的句子进行指导，相机引导学生巩固识字(隐隐约约、建筑、清晰、朦胧、仙境) (4)说一说，你看到了日月潭哪些时候的迷人景象，美在何处？(听听学生对文章的理解) (相机引导学生注意语气：清晨、蒙蒙细雨)找出课文里自己喜欢的好词佳句，读帘潮场?把会写的词语都抄下来，记住，存入语宝库”。南边月潭日月潭是我国()最大的一个()。 ()很深，湖水碧绿。湖中央有个美丽的小岛叫()。小岛把湖水分成()，北边的一半像()叫()，南边的一半像()叫()。读，把学生带入情境，在具体体会文章优美的意出景物特点。注重朗读的指导，读中感悟，悟中再读，课堂么地方的景色，为什么喜欢它，进行交流，向全班同学汇报欢的语句。为了更好的激起学生的兴趣，搜集有关日月潭的中由要求学会的生字组成的词语。道葡萄沟是个好地方，增强学生对祖国的热爱之情。——”)师：下面请大家把三个表示地名的词按范围的大小写在相应的横线上(完成作业题1。)葡萄沟最小。一干非常有名，而且那里的老乡又很热情好客，所美地读一读师：葡萄沟是个好地方，主要是因为那里——生：这句话写了杏子、香梨、蜜桃、沙果……这些水果时是按什么顺序写的？你从哪里看出师：(点击出示作业题2)谁能帮助老师完成屏幕上的作业。生：这一段共有(4)句话，从第2句开始是按时间顺序写的。从(夏季、秋夏)这几个词中烈。秋季的葡萄多、大而美，下面我们一起把写夏季的方法，把葡萄的样子、数量、颜色等方面写具，满山的梨花一片雪白，诱人的清香扑鼻而来，家乡仿。，有的像玛瑙，有的像翡翠，如果你走进那桃园，就像置身于王呢。师：上节课，老师请小朋友品尝了一下葡萄干，好吃吗？(好吃)一看这么好吃的葡萄干呢？请小朋友一起把第3段来读一读。师：听到这个消息后，你有什么想法吗？(葡萄沟很好。)问：好在哪里？(盛产水果、风景美丽、老乡热情)师：是啊。(指板书)葡萄沟不但盛产很多水果，特别是葡萄在外国也很有名，而且4段。葡萄颜色多真是个好地方1、到了秋季，葡萄()()地挂在()，有()、()、()、()、()，五2、葡萄沟生产的葡干颜色()，味道()。3、阴房修在()上，样子很像()，四壁留着()，里面钉着()。本文语言生动优美,词汇丰富,教学本文时,借助形象生动的课件,让学生联系课文的语言文教学中抓住重点段落,感悟葡萄的特点,枝叶茂密,葡萄颜色多,味道甜,让学生带着这种感情读课文,易于理解,为了帮助学生巩固消化,教学中设计了一个情境,自己就是维吾尔族的老乡,老师是客人,到你的家乡做客,你将怎样介绍自己家乡的特产,学生满怀激情,课堂生动有趣!11难忘的泼水节。一起过泼水节的幸福和快悟个盛大节日，这一天，傣褂)⑶．认读词语(课件出示).白褂敲鼓盛满 (教学多音字：盛)----泼水节。泼水节就是他们的新年，在农历4月中旬(傣历的六、七月份)，历时三、四天。过节的时候，赶来了。②句子2：人们在地上洒满了凤凰花的花瓣，好像铺上了鲜红的地毯。一条条龙船划驶过江⑶．这时的周总理会对人们说些什么?句子3：周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人。?再一次深情地读一读课题吧!傣族人民:一边……一边……好象……白(柏)(柏树)发()()羊()()寺()()龙()()皇()()解周总理是怎样和傣族人民一起过泼水节的，体会总理和人民心吸引进去：小朋友你们好，我们傣族一年一度的泼水节又到的创设，有利于很快将孩子吸引到文章中去。教学中善于利，并让孩子边说边演，通过读和演，促进理解课文感受到泼结尾是全文的高潮，孩子们在理解课文的基础上，读出深情1．认识15个生字，会写12个字。丽和日新悟晚上8点整，旅客们，、创设情景，整体感知(师为导游，生为旅客。)夜幕降临华灯高照金碧辉煌灯光闪烁银光闪闪光彩夺目绚丽多彩焕然一新从天而降随学生回答，板书(长安街、环形路、王府井、故宫)议:1、情境到入：亲爱的旅客们，我们已经到达了北京，现在是晚上时间8点，旅客们，你们看…… (课件)播放北京的夜景。词：华灯高照、灯光闪烁、从天而降、金碧辉煌、光⑵做做小导游，向没有去长安街的小朋友介绍介绍(边指图，边介绍)。 ()犹如()⑵以前的王府井大街、西单大街又怎样？(简单介绍，看课件，体会焕然一新)悠久的历史，最早形成于元代，距今已经有700行道树；增铺设了步行街方砖、道牙，翻修改造了路面。错落，栩栩如生的雕塑使这条有着700年历史的老街重换青春，使每天50万人汇集到这里，争相际先进水平的，集购物、餐饮、娱乐、服务、办公为议:从网上让同学们更多的了解北京,看一看北京的公园,北京的长城,故宫,人民大会堂等.让同每一个中国人骄傲.光的海洋焕()一()金碧()()()()高照 ()()降临光彩()()()()闪闪的旅客们，我们已经到达了北京，现在是晚上，你们看，北京的夜晚……接下来播放课件，让学生观察，并让学生选取最感兴趣的一个景点进行自学说让他们带着自己的感受去读，读出自豪。对于文中一些华丽的解，结合图画去理解，结合上下文去理解，教学效果较好[重点难点]：[教学方法]：[教学准备]：多媒体课件金鱼水杯 (生自由发言)板书：动手做做看伊琳娜(出示生字卡片，随即学生字)。1、抽读：开火车认读生字卡片(必须快速记准字音)，举手抢答组词。2、齐读：去拼音读(平翘舌、前后鼻音拼读一遍，连读三遍)。A的学生的手，师问：谁是xx。生答：我是x,xxx。娜漫朗读哄骗起哄喝水骗人哄骗字。万的观点吗？板书：不同意 (要有自己的主见，不轻信盲从)7、互动:作业设计:提题为1你有什么问()吗?2老师向我们()出了一个很好的建议.另令的表现()妈妈满意.2爸爸就要到()的地方工作了难。选入这样的文章无疑是教育孩子做任何事要生拱手相让，可以允许学生自选作业……然而，你可曾想到，往往是我们老师对教材没有深！票的图片第一课时 第二课时2、学习第一段(略讲)B告诉我们什么？(抓住。随着学生的思路，相机引导。牛顿到爱迪生，从伊琳娜到。只要做生活的有心人，留意身边张发明创造的故事，比如《瓦特刺 (善于观察、爱动脑)一()邮票一()彩虹一()高山一()楼房一()树叶一()田地用激趣的方法，小小的邮票上写满生字，读对的同学就奖励中要留心观察，乐于发现，善于探究。教学二三四几个自然段，那哪些地方看出阿切尔善于动脑，感受阿切尔的心理，读出些发明家的故事，目的让学生从发明家的身上学到可贵的品学习，学生会认读7个生字。识。1)师：小朋友老师带来一个朋友，你们猜猜它是谁？看不见,摸不找,小树见它弯腰, (表演)生：我知道画风)3)师:是啊,他们怎么把风画出来呢?读了课文就知道了。3)师:你知道了是哪三个小朋友那么能干吗?有礼貌地和他们打个招呼。1)师：他们是怎么画的呢？请小朋友找一找，划一划，读一读。互相说说。 画上乌云，但是只画了直直落下的雨丝)告诉我应该怎么画吧(学生再次读，老师改正)想不想看看真正的宋涛画的风呢，我们一起来看一看吧！(放课件)风到底藏说一说吗？(生补充，风来了，风把雨丝吹斜了，风藏在斜斜的雨丝里。)看看你多了不起，这么快就作了一首诗，你能让老师朗读你一下你的大作吗？(师有感情朗读，指导学生) 是小树，如果你觉得自己读出风的感受了，请你和小树一样。(出示陈丹的画)那我们也来飘飘弯斜转 (3)赵小艺---“她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着小男孩，风车在呼呼地转” 了，风把旗子吹飘起来了，风藏在飘扬的旗子里”来了，风把风车吹转了，风藏在呼呼直2)这三个聪明的孩子动脑筋，想办法，都用自己的方法画出了风，可真了不起，你1)过渡：宋涛、陈丹、赵小艺会画风，你能画风吗？你想怎么画？(口答)2)拿起你们五颜六色的画笔，画画风吧。我们来比一比，看看哪些小朋友想得和别吗？(学生自由画，老师巡视)3)(抽几位同学上台来展示)别忙，请你拿好你们的画，找一位朋友来说说你画的风藏在哪里，下面的同学也要看仔细了，并用“起风了……”这样的句式说一说(抽生说)多仔细呀，说得也真美，真像一首好听的4)总结延伸，因此学生的兴趣极高，想读想学。课堂上问学生你最喜欢他，学生们均说赵小艺爱动脑筋，沿着这样的思路上下去，让，，学生的办法很多，有的说画女孩的裙子被风吹起来了，女孩的辫子随风飘起来……总之，就去请教"字典老师"。 (1)互做监督员：俩人合作，一人读一自然段，互相监督字音是否读准，互相帮助正 方听。 (1)下午放学的时候，随着一声春雷，下起了大雨……小林的雨衣-- (2)晚上，小林躺在床上想：-- (3)怎样才能解决这个难题呢？自由朗读第四、五自然段。 - (1)你还有比小林更好的办法吗？ (2)怎样才能使设想变为现实？3.出示课件(小孩子穿着充气雨衣)，指导朗读。考、讨论、交流)教学本文时,我抓住低段识字教学的重点，有意突出了识字教学的成分，占了一定的教学时学还是收到了应有的成效。设计了各种形式的识字环节，在，指明学生当小老师带读生字，利用生字卡片检查字音并组交读句的形式，将单个生字放入词语个句子