主观题各题型解题思路

【专注于事业编、教师编考试，让天下没有难考的编制】题各题型解题思路第一部分答题部一、简答题分析的知识点范围比较广泛，包括教育学、心理学和教育心理学相关知出题角度比较常规，没有偏题怪题，都属于重点章节中的知识点，考生在复习过程中紧抓重难点就能够轻松应对。题眼明析，答案明简答题问法比较直接，题眼明确，考生一看就可以迅速找到相应的知识点作通过以上分析，考生在复习过程中只要紧抓重难点知识，熟记，就可轻松应对简答题注意规律在教学中的运用运用无意注意的规律组织教运用有意注意的规律组织教运用两种注意相互转换的规律组织教学①以感性材料作为概念掌握的②合理利用过去的知识经验③充分利用“变④正确运用语言表达⑤形成正确的概念体系，并运用于实践中简述的多元智力理论及其对教育的启⑴积极乐观的学生观⑵科学的智力观⑶因材施教的教学观第一，阶段性；第二，顺序性；第三，不平衡性；第四，差异性；第五，互补 创设问题情境，实施启发式教根据作业难度，恰当控制动机水充分利用反馈信息，妥善进行奖正确指导结果归因，促使学生继续努简述的需要层次理论及其对教学的启教育工作者应该分析学生的需要，只有低层次需要满足了才能发奋学习应注意培养学生的高级需要，使学生自尊心、集体感、荣誉感满足才能向自我实现的方向发展 ⑴精选⑵合理编排教学内⑶教授学习策略，提高迁移意8.简述创造性的培养创设有利于创造性产生的环注重创造性个性的塑开设培养创造性的课程，教授创造性思维策略有效的说服树立良好的榜样利用群体约定价值辨析给予适当的和惩罚教育学：教育的化教育的全教育的化教育的多元化（1）示范性独特的创造性教育机智就是一种对突发性教育情景做出迅速、恰当处理的随机应变的能力。劳动的复杂性空间的广延性和时间的连续性学校教育是有目的、有计划、有组织的培养人的活动学校教育对发展作出社会性规学校教育具有加速发展的特殊功能（最近发展区学校教育对发展的影响具有即时和延时的价值简述身心发展的一般规律及如何根据身心发展的规律进行教育教育要适应年轻一代发展的顺序性，循序渐进地促进学生身心的发展教育要适应年轻一代身心发展的阶段身心发展的不平衡性要求教育要抓住关键期身心发展的互补性，培养全面和谐发展的人教育要适应年轻一代身心发展的个别差异性，做到因材施教促进学生个性发展教师需具有学科专业③了解学科的发展脉络；④了解该学科领域的思维方法和方法论教师需具有教育专业素养：①具有先进的教育理念；②具有良好的教育能力能良好师生关系的建立了解和研究学生提高教师自身的素质发扬教育善与学生交往，正确处理师生教学过程的基本规律直接经验与间接经验相结合（间接性规律教师主导作用与学生主体作用相统一（双边性规律掌握知识与发展智力相统一（发展性规律传授知识与思想品德教育相统一（教育性规律我国的教学原则（8）我国主要的教学方法以语言传递为主的教学方法:讲授法、谈话法、讨、读书指导班级授课制的优缺点不足之处：(1)不利于因材施教；(2)不利于学生独立性与自主性的培养；(3)教学形式缺乏灵活性德育过程的基本规律学生思想转化规律学生思想品德形成的长期性和反复性规简述德育过程的原则导向性原疏导原则（循循善诱原则尊重学生与严格要求学生相结合原教育的一致性与连贯性原因材施教原课堂与生活相结合的长善救失原灵活施教原集体教育与个别教育相结简述班怎样建立良好的班集建立班集体的队建立的班级纪培养正确的和良好的班组织开展班级活新课程现代学生观学生是一个完整的生学生之间存在很大的差异学生身上蕴藏着巨大的潜学生的成长需要人文的现代创新观破除教师观念教学是课程创生和开发的过程教学是师生交往、积极互动、共同发展的过程教学过程重于教学结（1）（2）发展性评价的基本理念评价主体和内容多元评价方式多样更重视评价过三、简答题演基础教育课程的理念是什么？简述新课程倡导的学生观简述思维过程中影响问题解决的因素简述教学工作的基本环节怎样培养学生的观察根据规律，教师如何在教学中组织学生有效复习简述学校教育在身心发展中起主导作用的原因班应如何组织和培养班集体简述影响个性性格形成和发展的因素一、论述题题型特点理论性强，是论述题最突出的特点理论要有深度，是论述题主要的质量要求二、论述题解题注意事项论述题要求对所学过的理论展开论述。要求理论联系实际，一定要结合本人或学校、学区工作实践、经验，把它们做为阐述观点的材料。观点和材料要统一，语言要精炼。论述题涉及的都是主要理论，其中一些问题，需要全方位论述，因此，开阔视野，多角度看问题，这是解答论述题的首要策略，当然这也要求能对基本的教育学、教育心理学的理论有扎实的基本功，能较好的理解。必须要多读，多看，多学，掌握基础理论知识，以不变应万变。例如：学校、家庭、社会面如何有机结合起来，形成教育合力？回答这一问题，就要注意到三个方面，搞清它们之间的关系，应该这样论述：在发挥学校教育占主导作用的前提下，必须争取家庭和社会的支持，通过或互访以及通讯往来等形式，加强相互了解，保持经常性联系，达到对学生教育的统一要求和统一行动，形成教育合力，共同搞好教育工作。能用教育学理论指导实践，是论述题学生知识程度的又一个方面这一点对于在职教师考取教师资格证是一个优势，但对于新毕业的学生，难度就较大。有教学经验的教师要注意多挖掘一些教学当中的实例或是有实践意义的作法。必要时的一些理想化的实例（甚至是虚构的，有说服力的）都可以写出来，增强自己在论述中的说服力和力，去打动阅卷老师的心。当然，所有这些也必须符合现实，符合新课程理念的要求。在解答论述题时，要注意语言的简洁性，把问题说清楚即可，避免重复啰嗦。同时，各论点之间的阐述，注意字数上的平衡。注意各论点之间的逻辑顺序，的论点之间是按照流程排列，有的又是按照重要性排列等，要注意这种逻辑关系，不要随意排列。三、论述题的方法论述题的答法也是有套路的认真审题，把握题意，找准答题方向1、2、3根据论点进行简单阐述，或展开阐述在实际操作中应如何进行。根据例子再把开头的中心思想或论点阐述清楚，当然，如果力好的话，也可用或资料上的原话。最后进行总结，即简明的回顾这个题目。这一步可视具体情况而定。四、论述题解题范例请联系实际实际论述班如何组织和培养班集体。第一步：把握题意第二、三步：论点+阐释建立良好的班集体应做到制定共同的结合本班的情况和特点，从实际出发，针对薄弱环节，提出适当的目标。制定目标要先易后难，先近后远，循序渐进，逐步提高，要与学生日常生活、学习和互动紧密联系。让学生在一个个成功体验中，形成具有凝聚力的班集体。班要深入全面的了解和研究学生，从中选择品学兼优、办事认真、乐于奉献、有一定组织能力的学生，根据他们的和特长，让其在班级中担任一定的职位。班要对他们严格要求，充分支持，提高他们的管理能力。要在各项活动中充分发挥班的主动性、积极性和创造性，发挥他们的、骨干和桥梁作用。同时，在选拔班的过程中要注重公平、的原则。建立的班级纪班要经常进行检查和督促，以使学生养成自觉遵守班集体纪律的习惯和作风。同时要注意坚持公平原则，对班集体的全体成员都应一视同仁，学生与普通学生一样，都要遵守班级规章。形成正确的集体和良好的班正确的和良好的班风有很高的德育价值。具有正确的集体是良好班集体的一个重要标志。培养正确的集体，关键是班要经常注意班集体中的倾向，把引向正确的方向，使学生具有正确的是非观念，学会正确开展批评和自我批评，树立正气，歪风。组织形式多样的教育班集体是在全班学生共同活动中逐步形成的，有了集体活动，就会使学生焕发精神，开阔眼界，增长知识，促进相互间的团结，体现集体精神。学校举办的艺术节、运动会、生产劳动和社会公益活动等都是进行集体主义教育的好时机。班要充分认识到这种活动的作用，发挥班的作用，鼓励全体同学积极参与，在具体的活动中感受集体的力量。五、论述题演1、试论新课程理念下新型的师生关系特点？请结合实际谈谈如何形成良好的师生关系2、结合实际，论述教师上一堂好课的基本要求3、请联系实际实际论述班如何组织和培养班集体4、结合教学实际谈谈的需要层次理论的观点和运用5、请结合实际谈谈教师要如何培养和激发学生的学习动机6、结合实际，论述如何树立教师的威信7、请结合教学实际谈谈如何培养学生的问题解决能力8、在教学中如何启发性原则/因材施教/循序渐进9、根据规律，教师如何在教学中组织学生有效复习10、结合实际，论述思维过程中影响问题解决的因11、结合实际，谈谈如何培养学生的创造性思维12、结合实际，谈谈学习动机和学习效果的关系13、谈谈儿童身心发展的规律，及其对教育的启示一、什么是教招教考试中越来越重视对综合分析问题能力、教育实践能力的考查。其中一种特别的考查方式就是教育案例。所谓的教育案例是含有问题或疑难情境在内的真实发生的典型性。教育案例是一个教育情境的故事。在叙述一个故事的同时，人们常常还一些自己的看法，也就是点评。所以，一个好的案例，就是一个生动的故事加上的点评。二、教育案例的结构从文章结构上看，案例一般包含以下几个基本的元素。案例需要向读者交代故事发生的有关情况：时间、地点、人物、事情的起因等。如介绍一堂课，就有必要说明这堂课是在什么背景下进行的，是一所重点学校还是普通学校，是有经验的优秀教师还是年青的新教师，是经过准备的“公开课”还是平时的“家常课”，等等。背景介绍并不需要面面俱到，重要的是说明故事的发生是否有什么特别的原因或条件。2.案例要有一个。写案例首先要考虑我这个案例想反映什么问题，是想说明怎样转变差生，还是强调怎样启发思维，或者是介绍如何组织小组讨论等等，动笔前都要有一个比较明确的想法。比如学校开展研究性学习活动，不同的研究课题、研究小组、研究阶段，会不同的问题、情境、经历，都有自己的独特性。写作时应该从最有收获、最有启发的角度切入，选择并确立。指围绕案例的各种问题。这些问题能够阐述案例，提示与有关的困惑，与有关的理论，能够启发读者讨论和思考问题。情境与细有了，写作时就不会有闻必录，而要是对原始材料进行筛选，有针对性地向读者交代特定的内容。比如介绍教师如何指导学生掌握学习方法，就要把学生怎么从“不会”到“会学”的转折过程，特别是关键性的细节写清楚。不能把“方法”介绍一番，说到“掌握”就一笔带过了。结一般来说，教案和教学设计只有设想的措施而没有实施的结果，教学通常也只记录教学的过不介绍教学效果；而案例则不仅要说明教学的思路、描述教学的过程，还要交代教学的结果，即这种教学措施的即时效果，包括学生的反映和教师的感受等。读者知道了结果，将有助于加深对整个过程的内涵的了解。评对于案例反映的和内容，包括教育教学的指导思想、过程、结果，对其利弊得失，作者要有法析析叙上可进意价如一个差生”转化事例，我们可以从教育学、心理学、社会学等不同的理论角度切入，揭示成功的原因和科学的规律。评析不一定是理论阐述，也可以是就事论事、有感而发，引起人的共鸣，给人启发。案列的学习也是分层次的，不同的学校和教师应有不同的要求。如：收集、整理实践素材（自己的或他人的），形成第一阶经验（案例），这是所有教师都要达到的；经过分析研究，提炼出有价值的东西，并有所感悟，形成第二阶经验，这实际上就是；进一步地把相关案例串联起来进行剖析，举一反三，升自己富有个性的理论，则形成了第三阶经验。如此下去，教育就成了一门艺术、一门科学，教师也就成了一名教育专家。从本质上讲，这就是在课改中用案例学习来培训教师的一个基本价值取向和理论依据。根据这两个层次的学，教育案例在教师招聘考试中主要侧重两个方面的应用实践：教育案例的写作和教育案例的分析。一、教育案例分（一）教育案例分析涵教育教学案例分析是指围绕一定的教育目的，把教育教学实践过程中真实的情景加以典型化处理，形成可供学习者思考分析和决断的案例（往往是一个故事、一个事例或一个），通过学习者独立分析或相互讨论，来提高学习者分析和解决教育问题能力的法。（二）教育案例分析的注意教育案例的设计内容广泛，涵括我们教师在教育教学中可能遇到的系列问题，例如：教师与学生、班工作管理、德育、学科教学、评价、教学组织等。这需要我们在理论支撑的基础上进行对案例中出现的问题进行分析和给出建议，往往涉及到解构和建构两个层面的问题。即不仅要运用现在所提倡的新课程的相关人本主义、建构主义和多元智能理论等会去判断、会感悟，更要会评析，具体的分析谈论案例中教师的心理或者行为的内因以及策略方式等。新课程的基本理念是分析教学案例主要依据，教育学，心理学，学科理论也是重要依据。还需要点明的一点是：案例分析题都需要我们新课改的思维去分析，但是这并不是说一个案例需要的肯定是新课改理论知识。即新课改的一切理念和具体项目的进行不只是在课程方面，而应当渗透到教师工作的每一个领域，包括班级管理、课堂教学、师生交往等等方面。但是，案例是具体情境的分析，要根据情境进行各科相关知识点的提取进行整体的观点和原因以及策略等的分析，不能只追求予新课改的具体理论。毕竟新课改的是一种的教育思想，对于原因等的理解还需要到教育心理学等学科中去追溯。同时，案例分析是理论与情境的结合，不是简单的简答题，考生需要注意答题表述中语言组织的案例和理论的交叉表述，不可脱离情境空谈理论。（三）解答案例分析方建议考生至少读给出的案例两遍，抓住案例的几个基本要素理解文意。给出观点、看法，然后根据头脑风暴思考可能会涉及到的相关的知识点，逐条进行分析解剖。具体来说解题中可以分成五个步骤进行答题：第一步骤：整体阅读，提取信息。建议大家至少阅读遍，从教师的角度进行理解第二步骤：抓住信息，正确判断。即给出你的观点。首先给出正确、错误、辩证等的判断，相信根据我们考生的教育经验或者新的教育理论的理解，不难知道给定材料中教师的行为的得当与否。但须注意，判断不要过于的，尽量委婉的阐述，用丰富的语言表达。比如，案例中老师的行为错误时，我们可以表述为“该老师的行为欠妥”或者“该老师在此事的处理上不甚恰当”等。第三步骤：针对要点，提取论点。即给出你观点的理由。这需要你有相应的论点，且每个论点后都要简单阐述下论据，不可以像简答题一样只给出论点。同时，论点与论点之间最好从不同的方面阐述，注意彼此之间的平衡和并列关系。第四步骤：联系案例，具体分析。论据要有教育教学的相关理论但是也要结合案例的原话或对案例原话进行变通来证明你的论点。此部分要根据论点进行适当的分段，不要为了“一气呵成”而不分段，显得特别的杂乱无章。第五步骤：给出结论，得出启示。案例分析完做个简单的小结，或者从一个新教师的角度简单谈一下你从此案例中得到的相应启示。二、教育案例写（一）教育案例写作意在中小学教师教育中，写教育案例已经成为一线教师新型的教研方式之一。教育案例写作有其特殊的意义：教育案例写作是教学问题解决的源泉。通过案例学习，可促进教师对教学实践以及他人的事例进行“解读”和，总结经验教训，他人成长的经验和规律，积累的素材，并提炼出有效的教育行为及其理依据；教育案例写作是教师专业成长的阶梯。运用案例学习，可以将通常的接受式培训导向为参与式培训。在分析案例、角色转换、情景模拟和开放式探究的过程中，提升教师业务素质和多方面的能力，增强教师业务素质和多方面的能力，增强教师培训的针对性、实用性和有效性；教育案例写作是教学理论的故乡：教学理论和教学实践往往相隔一段距离，不容易被教师领悟和自觉运用。一个成功的案例分析，还要求教师进行有深度的理论总结，帮助教师沟通理论和实践，实现从教学经验到教学理论的升华，促进理论素养的提高，这是教师专业成长的必由。（二）教育案例写作应注意1、关于确定--紧扣案例、定题要有新2、关于教育案在选择教育案例时，并不是随意而写，而是有一定的目的与要求：一是要注意案例的典型性；二是要注意案例的故事性；三是要注意案例的新颖性；四是要注意案例的客观性；五是要注意案例的启发性；六是要注意案例的科学性，要有深度，能反映科学规律。3、关于案例分案例呈现出来后要有相应的案例分析，即和感悟。分析中理论与实际需要紧密结合，更要实事求是，依照教育规律来进行，而不是泛泛而谈或者违背实际教学规律。当然最好要有独到的见解，体现突出个人对教育的独特、深刻、广泛思考。4、常见的错色彩太浓；叙述过于详繁；案例描写过于平淡；重事例叙述，缺理性分从试题来看，那些重要的并与实际教学关系密切的知识点是常出现在案例分析当中的。案例分析是各地为提高招教考试试卷效度的重要题出题方式。此种题型注重的是考生的综合分析能力、理论与实践的结合能力。案例中所涉猎的相关内容知识不仅涵括“为什么”的原因分析，也会涉及“怎样评价”或“怎么办”的认知。概括而言，案例分析题目主要从以下几个角度来新教师的综合理解一、案例分析题的分类及解题思路提供一段背景资料，然后提出问题，问题直接明了的答题的教育理论所在，要求考生阅读资料，答出理论知识点。例如：以上材料体现的中小学教师职业道德规范有哪些？分析教师在这一教学过程中运用了那些教学方法？材料体现了教学过程的哪些基本规律?了哪些基本原则？解题思路直接型的案例分析其实质是简答加材料，所以其答题思路如下是什么为什么怎么做提供一段背景资料，然后提出问题，在问题中要求阅读分析所给定的资料，依据一定的理论知识，或做出决策，或作出评价，或提出具体的解决问题的方法或意见等。其最大特点是答题对应的教育理论知识较模糊，需要考生进行筛选确定。例如：谈谈你对这位老师的看法？请评价这位老师的做法？请用相关的教育学或教育心理学知识来分析此案例。请用相关的教育理论来分析。解题思路整体阅读，提取信息（找到，确定题眼针对信息，正确判断（不要过于，尽量委婉针对要点，具体分析（根据找到的，可以从学生、教师、教学德育等模块分析给出结论，得出启示（联系自身总结升华二、案例分析题的答题模板（一）基本答题模板总：根据理论做出判对教育理论做简单阐结合案例进行分析说总：总之，教师应该如何第一模块教师与学生一、相关理论连接①顺①顺序性—循序渐进③不平衡性—抓关⑤个别差异性—因材施教①学①学生是一个（用发展的观点认识学生，做到悦纳错误、多宽容）②学 之间存在很大的差异性（乐观估计学生的天性，做到多看优点、多赞美）③学生身上蕴藏着巨大的潜能（认识到学生有巨大的发展潜能，做到相信学生、多期望）④学生的成长需要人文 （认识到学生是人，做到尊重学生、 ）教师角色的转变教师角色的转变①教师是学生学习的促进者②教师应该是教育教学的研究者③教师是课程的开发者和研究者④教师应是社区型的开放①在对待师生关系上，新课程强调尊重、赞赏 、互动、教学相长②在对待教学上，新课程强调帮助、引导启发③在对待自我上，新课程强 学习发展④在对待与其他教育者的关系上，新课程强调合作②②②努力提高自我修养，健 ，形成教师威信④正确处理师 ，主动与学生沟通。①要①要有良②严格要求学生和高尚的品德修养③拥有渊博的知识和高超的教学技能①①③能力素质（语言表达能力、教学实践能力、组织管⑤教师的心理品、教育机智、教育科）①爱①爱岗敬业—基本前④教书育人—根本任 学 学二、 学【案例一材料一：在某一高中，有这样的一位数学教师，教学经验丰富所带班级学生成绩在全年级也名列前茅，在上这位教师在讲解某道数学题时老师只讲了法进行解题，有的同学提出不同的解法，但比较繁琐，这位老师说：在考试时，没有同学会用你的那种方法的，就按我所讲的解题方法做题就行了，不用多想。于是课堂教学就变成了教师的，老师讲的很匆忙，学生记得也很匆忙、紧张。材料二：有位老师非常尊重学生、爱护学生。在课堂上积极听取学生的建议，学生怎么师就怎么做，去顺应学生的，有时不得不迁就学生、娇惯学生。但是他认为这也是值得的，因为他认为这样有助于活跃学生的思想，发展学生的个性。1、请分别分析材料一的教师观和材料二的学生观2、根据这两则材料谈谈你对教师观、学生观的认【案例二初中化学课上，老师正在讲有害气体对大气环境的污染。班上的有位比较调皮的学生突然憋硬是放了个屁，然后说：“老师，这对大气也有污染吧？”引得周围同学一阵大笑。老师批评了他一句，然后接着进行讲课。但是那位学生还是不停的在说话。这时，苏老师使劲拍了一下讲台，抓起一根粉笔该过：？就治你你个扫学”这位学生却嬉皮笑脸地说：“没问题，还能减肥呢！”虽然被惩罚了，但学生的调皮本性却愈演愈烈，仍然频频跟老师作对。你觉得这位老师的做法妥当么？如果你是这名老师遇到这样的学生你该怎么【案例三几个学生正趴在树下兴致勃勃地观察着什么，一个教师看到他们满身是灰的样子，生气地走过去问：“在干什么？”“听蚂蚁唱歌呢。”学生头也不抬，随口而答。“胡说，蚂蚁怎么会唱歌？”老师提高了八度。严厉的斥责让学生猛地从“槐安国”里清醒过来。于是一个个小脑袋耷拉下来，等候老师发落。只有一个倔强的小家伙还气，小声嘟囔说：“您又不蹲下来，怎么知道蚂蚁不会唱歌？”请你运用现代教育理论对该教师的行为作一评析【案例四阅读下列资料，并回答问题我国学者通过，归纳出中小学生喜欢的教师特征如下次 次 1教学方法6对人、对事公2知识渊博，肯教7负责任、守信3耐心温和，容易接近8说到做4实事求实，严9有政治头脑、关心国家大5热爱学生、尊讲文明、守纪——摘自《教与学的心理》，皮连生【案例五某教师细教导一位懒散、不爱学习的学生。她看到一部叫《坏小孩》的书之后，了解了一些儿身心发展的知识。这位教师调整教育方法，发现这个学生有爱画动画的特长，这鼓励他画画。后来这个学生成为了一名动画画家。试述中小学教师职业道德规范的基本内容以上材料如何体现中小学教师职业道德规范【案例六某男教师刚从大学毕业，在一所中学任教，他不注重与学生的交流，整天关心的是如何上好课，准备教学材料，一味严格要求学生。学生不喜欢他，害怕他。渐渐地，这位教师也发现了异常，课堂上学生回后来在校长的帮助下，这位男老师认识到自己的疏忽。课间他会走到学生间与他们交朋友，学生的心声，了解学生。渐渐地，他能在课堂上与学生良好互动并上好课了。根据上述材料的启示，请说说如何处理好师生关系【案例七甲同学在小学时学业成绩优良，对数学特别感，还在数字竞赛中得过奖，升入初中后，在第一次摸底测验中，他的成绩很不理想，在班级的在30几名，回家又受到父母的责骂，使他很有挫败感。他很想取得成绩，但又认为自己做不到，甚至连他最感的数学考试也出现不及格现象。有一次，老师还用鲜红的水笔在他的试卷上批注“字迹潦草，思维，简直不是人写的”。久而久之他便对学习丧失了信心，上课不认真，拖欠作业，对考试成绩也抱无所谓的态度。分析甲同学对学习丧失信心的原因结合材料阐述教师应如何激发学生的学习动机第二模块班一、相关理论连接 资料分析②观察③谈话 资料分析②观察③谈话 ⑤问卷班班的职责①护学生的身心健康，促进学生的全面发展（②全面负责班级的日常管③组织和指导各类班级活动的开①确立班集体的发的根本职责②建立班集体 队伍（选拔和培养学 ③建立班集体的正常秩序（建 的班级纪律④组织形式多样的教育活⑤培养正确 和良好的班2的职责以及对班集体的3①关心爱护后进生，尊重①关心爱护后进生，尊重②培养和激发学习③一分为二地看待后进生。（正确的学生观利用“闪光点”作为推动后进生前进的动力和转化的良好开端④为后进生创造成功的机会，帮助他们体验到成功的乐趣，从而提高他们的自我效⑤抓反复，反复抓【案例一下面是班级一位 的内心表白我是班长，为班里做了大量的工作，班非常器重我，经常表扬我。我并非完人，也不时地犯毛病，但班为了我的威信，多次庇护我，为我开脱过错。有时别说看不惯，就连也感到难为情。老师，我认为您的做法是的。一个班的威信不是靠老师树起来的，而是靠自己的努力建立起来的。您的这些做法不但不有助于我威信的提高，反而使我的威信扫地，并且使我承受着很大的心理压力。也开始疏远我了，还给我起了个外号叫“常有理”。老师，我恳求您公正而严厉地批评我一次吧。，我的心理才能得以平衡，也才会感到公平，要不然我的威信、您的威信都会因此而受到影响。如果你是这位学生的班读此文后有何想法？作何打算？谈谈作为班如何培养一个好的班集体。【案例二某校三年级有位叫的学生，经常、、上游戏厅，甚至打架、敲竹杠，学习成绩就更不说了，门门功课挂红灯，尽管老师多次教育，仍不见好转，还是经常、打游戏，向同学借钱，同学不借就打同学，以至班里同学见了他都躲得远远的。虽然偶尔也有进步，但没过两天又恢复原样，以至老师对他失去了信心。不过，这个学生并不是一无是处，他百米赛跑速度超人，在校运会上，他连续两年获得百米赛冠军，为班级争得了荣誉。除此以外，他还特别喜爱画画，象棋也走得非常棒。请你结合自身教育教学实践，谈谈如何对待这样的学【案例三成绩不好，整天浑浑噩噩，大错不犯，小错不断，很让老师头疼。然而，在一次春游回来的，亮亮的自行车坏了。正当大家束手无策时，自告奋勇地说：“大家别急，我会修!”可是，由于没有工具，修了一会儿，没有修好。见天色已晚，对班说：“老师，您先带回去．我和亮亮慢慢地推回去。”班决定让班长带其他同学先骑车回去，自己和亮亮一起推车回去．而却坚决要求陪亮亮一起走。这次春游，让老师发现了的可贵品质。从该案例中你受到什么样的启发，请结合自己的理解具体谈一谈【案例四四年级3班是学校有名的乱班，打架成风，一些学生动辄舞棍弄棒，乱打一气，课堂纪律；上课怪叫起哄，爬窗子，翻窗户，成了一些学生的嗜好。班里同学之间不团结，正气不能抬头，也有少数同学希望好好学习，对班里的现象不满，但敢怒不敢言，怕受那些捣蛋的同学的，班级软弱无力。班级学习成绩差，是同年级中平均成绩的班级。一位青年教师上被学生乱哄气哭了，发誓再也不上这班的课。是班上著名的“调皮大王”，打架时，只要他一挥手，其他人就会蜂拥而上。的家长对他唯一的办法就是痛打。但也有优点，就是爱劳动，有组织能力。如果你担任这个班的班，同时兼任语文课教学，你应如何着手去改变这个班的面貌第三模块课堂教学实践一、相关理论连①直接经①直接经验与间接经验相结②掌握知识与发展智力相统一（教学的发展性规律①直观性原①直观性原②启发性原③巩固性原⑥理论联系实际原⑦量力性原①教学是课程创生和开发①教学是课程创生和开发的过程②教学是师生交往、积极互动、共同发展的③教学过程重于教学结果④教学更关注人而不只是①讲授②谈话③读书指导④演示①讲授②谈话③读书指导④演示⑤练习⑥实验⑦⑧研究处理课堂突 的必备素质—教育机①随处理课堂突 的必备素质—教育机①随机应变的能力。②敏锐的观察力和判断力。③情绪自控能力。④创造能力处理突 的原①以不影响课堂教学为首要原则。尊重学生的自尊心。③宽严适度，掌握分寸。④及时、常见课堂突 的处二、教育案 演【案例一“老师，我能不中的原话吗一位教师在教学《两条小溪的》时，老师让学生分角色表演。有一位学生问：“老师，我能不中的原话吗？”老师和蔼地问：“为什么呢？”“因为原话太长，我背不下来，如拿着书表演，又不太好。”孩子说出了原因。“你的意见很好，用自己的话来表演吧。”老师高兴地抚摸了一下孩子的头。果然，这个孩子表演得非常出色。问题：请评价一下这位老师的做法【案例二不同的学生对表扬和批评的反应不同，有的对表扬积极，有的对批评反应比较积极师生关系影响表扬和批评的效果，师生关系融洽，则表扬批评有效，否则，学生对表扬批评不屑一顾。学生过去受到表扬和批评的经历影响表扬或批评的效果，学生对学习的热衷程度影响表扬或批评的效果。学习者的自我概念（是否自卑、是否有安全感）也影响表扬或批评的效果。结合以上发现，对教育教学中怎样正确使用表扬和批评，谈谈认识。（8分）【案例三一位新老师刚刚在期中转到一所新的学校，在上完第一节课后，新老师布置了5题家庭作业学生48人，44人交作业，4人未交（2）44人交作业的情况：得优的学生2个，良的5个，中的20人，差的17人（3）5名学生作业中，有3题错的一样要求订正的37份作业中，达到要求的只有8人（错题被老师打“×”）。问教师在提高作业质量方面应该做哪些工作？（10分【案例四错，罚我一百遍好吗？”没想到第二天默写生时，又习惯性的念错。为了兑现对孩子许下的诺言，决定念一百遍，当她说“请在心里帮我数数”时，孩子们纷纷站起来表态，有的说“一百遍太多了！”有的说“念十遍就可以了。”最后孩子们赞成的意见“这次肯定记的很牢了。记牢了，一遍也不用罚读了。”为孩子们的宽容所深深的感动。她想起自己平时曾经用无数次的罚抄、罚读、罚扫来对待犯错的孩子，不由的暗自惭愧。自己早该站在孩子的立场上，设想一下他们被罚以百遍的内心痛苦，自己教育犯错孩子的做法早该改一改了。请你对上述案例中的进行评价【案例五一位物理教师课上问学生：“将—块铁块和一块木块放到水里，会出现什么情况?”学生问答说：“铁块沉下去，木块浮在水面上”。“为什么呢?”“因为铁重”。“但是钢铁制的巨轮也很重，为什么能浮在水面上呢?”当教师把这个疑点摆在学生面前时，激起了学生的好奇心与求知，他们都征积极主动地思考。然后引导学生通过小组讨论尝试着探究解决问题。结合上述材料，运用所学的教学理论知识进行分析根据上述材料结合相关教育理论知识分析教师在这一教学过程中运用了那些教学方法？体现了教学过程的哪些基本规律?了哪些基本原则？【案例六因式分解习题课教学片断师：我们已经学习了因式分解的哪几种基本方法?生：提公因式法、法、十字相乘法和分组分解法师：不错：对于一个具体问题，我们往往不能一下子判断出应该选用哪法，或应该综合运用哪些方法来加以解决。由于不存在一种万能的妙法，因此我们就需要探索出关于多项式因式分解的一般思路，以帮助我们有效地解决因式分解的问题。下面我们来看一些具体的例题。教师出示例题，学生练习。（教师巡视，待学生练习后提问师：对于第一题，大多数同学都应用了十字相乘法，得到了正确的答案，下面请同学说一下在解第二题时用了哪几种基本的方法？生：十字相乘师：在整个分解过程中，关键是哪一步？你采用了怎样的思路？生：第一步，····师：做得很好，我再出三道难度较大一些题目，看能不能攻下来。（学生情绪高涨）同学们可以分组、讨论，然后得出结论。1、上述数学教学的课例教师主要采用了什么样的2、这些教学方法的内涵是什么？有什么要【案例七一位小学自然老师再给学生讲“磁铁”之前做了一个“魔术”：一盆水中游着一只“鸭子”教师手中拿着一个馒头吸引鸭子，鸭子就仅仅跟着馒头转。学生都感到很惊奇。老师边演示边问，想知道这是为什么吗？接着老师从鸭子和馒头中去除磁铁。让学生观察，讨论磁铁的特性。接着又问学生日常生活中有哪些物品运用了磁铁。学生纷纷举手回答。请运用教学的原则和方法评价老师的这堂课【案例八19世纪末，西部有个坏孩子，他把石头扔向邻居的窗户，把死兔装进桶里放到学校的火炉里烧烤，弄得臭气熏天。9岁那年，他父亲娶了继母，父亲对继母说：“你要注意这个孩子，他在我们这里，让我防不胜防，头疼死了。”继母好奇地走进孩子的世界，对孩子进行全面了解后，对丈夫说：“你错了，，他不是的孩子，而是最聪明的孩子，只是我们还没有找到发挥他聪明才智的地方罢了。”继母很欣赏这个孩子，在正确引导下，孩子很快走上了正路，后来成为著名的企业家和思想家，他就是戴尔·卡耐基。问题：运用新课改理论基础解释“坏孩子”和“差学生”？这个故事对你的教育工作有什么启发【案例九一个很关注儿子的学习情况和班级里学习环境情况。于是一次他问儿子：“班上自习课的时候有多少人？”儿子说：“老师在的时候有45人。”于是又问：“老师不在的时候有多少人”儿子回答：“一个人也没有。”你评价一下这个班级的学习环境（学风）怎么样？请你对该班级的老师提出合理的建议第四模块新课程理解与应用一、相关理论连接新课新课程背景下的教育评价：发展性评①评价目的是促进②评价主体和内容多元化③评价方式多样化④更注重评价过程多元智力理多元智力理认为，智力的内涵是多元的，由七种相对独立的智力成分所构成。每种智力都是一个单独的功能系统，这些系统可以相互作用，产生外显的智力行为：言语智力、逻辑-数学智力、空间智力、音乐智力、身体运动智力、社交智力、自知智力。教学启①传统教育只重视课堂学习，忽视了社会实践②单纯依靠用纸笔的标准化考试来区分儿童智力的高低，甚 他们未来的成就和贡献，是片面的④体育、音乐、美术或者其他方面的特长，同样都是高智商的标志。用这种理论去看待学习成绩较但有不同特长的学生，就会感到，他们很了不起，而不是（1）（1）中 作 ①创 合作的学习氛围③以小组明确的目标达成为标准（即提出问题后，要明确任务和要求④以小组成员相互依赖的合作性活动为主体（小组成员要有分工⑤以小组总体成绩作为评价⑤以小组总体成绩作为评价 的依据二、教育案 演【案例一在一节中学数学课上，根据学生的学习能力分成几个组，对不同能力的学生定出不同的要求和评价标准，比如对某些数学知识的学学生有的需要掌握这些知识，有的要学会运用这些知识，只要达到的高。学高说我数小就不格天我了90分，我觉得学好数学还是有希望的!”老师又及时鼓励达标的同学继续向更次要求进军。请问:上述案例中，的做法是否正确？为什么【案例二评价该教师的【案例三一位小学数学教师教学"千克的初步认识"时，在用教具-天平来称粉笔时，忘了拆下天平物盘下的胶垫，出现了第一次称一支粉笔为100克，第二次称一支粉笔为10克。而该老师把两次测量10倍之差向学生解释是天平这种测量工具的误差。请你评价一下这位老师处理错误的方法。假如你是这位老师，你用什么方法来解决【案例四去年从大学毕业，到某市一所中学担任语文课程的教学。开始，他对自己非常有信心：大学本科毕业，完全能够胜任这个工作。事实并非如此。上，经常把握不好时间和教学进度，有的学生上课说话、睡觉，他很想和学生建立好师生关系，但是，学生并不把他当作教师，让他觉得没有威信，很失落。他非常佩服教研组长杨老师，课堂气氛好，上课效果好，得到学生的敬重，希望自己也能成为一个优秀教师。请根据所遇到的困惑，想，请用教育学或心理学的原理分析这个案例，给提出议【案例五任是解放前国学大师之一，他精通多种国内方言和种外语。在国内，每到一个方，任甚至可以用当地方言与人们随意交谈是 的一个弱智少年，但在乐团指挥方面显示了自己的才能，多次在盛大的场合指挥着交响乐团完成了表演。(化名)目前已经成为了拥有数亿产业的著名商人。的一个重要特点就是组织和管理，观察和了解周围人的性格、、行为方式等，调动企业每个人的积极性和创造性。依据的多元智力理论来分析上述材料，任 的优势智力分别是么结合实际，谈谈多元智力理论对教育教学工作的借鉴作用第五模块德育一、相关理论连接②学生在活动和交往中形成思想品德规③学生思②学生在活动和交往中形成思想品德规③学生思 转化规④学生思想品德形成的长期性和反复性规①导向性原②疏导原则（循循善诱原则③尊重学生与严格要求学生相结合原④教育的一致性与连贯性原⑧课堂与生活相结⑨集体教育与个别教育相结合原①说服①说服②榜样③锻炼④陶冶⑤表 与批评处分法（奖惩法、品德评价法二、教育案例演【案例一材料一、某中学一名语文教师，在一次交通事故中，在危急时刻为救学生而受重伤，致使双腿截肢，事迹感动了很多的学生，有的学校还专门举办了一个报告会，使学生对老师越发的尊敬，这一事迹被传到网络上感动无数网友，她被称为最教师。材料二、某学校一名数学教师，有一次他正在上课突然发生，于是不顾学生夺门而出，学生受到惊恐乱作一团，在向门外挤的时候有多名学生受伤。事后才知道这是只一个余震，好在没有造成大的，但是学生对对该老师的行为非常的失望，对老师以往美好的形象发生了改变。材料一的老师为什么被称为最教师？材料二为什么学生对老师的行为非常失望？结合以上两则材料，试运用所学的教育教学理论进行分析。【案例二某学校学生被同学，向民警报了案。民警将这个学生的4个“校友”“请”到了派出所。虽然他们还都未成年，但就是这些未成年人，在“同学”、“校友”或同龄人身上实施20余起。打的弱者一次又一次从家里偷钱给他们。上述所说的报案学生也是第五次被他们打了，实在是受不了啦，才在家长的鼓励下报的案。这些孩子为什么会呢?一般人都以为他们的家境不好或学习差，其实这四个孩子家境都不错。一个孩子母亲曾不可思议地告诉民警说，他在家里要啥给啥，就连给他做的饭都很少重样，他怎么就成这样了。他们中也有学习很好的，家长还指望他考、呢。发现有些学校怕影响学校的名声，对学校内部发生的这种事情，采取的是大事化小，小事化了的办法，不但装着不知道，而且一旦发现有学生报案，就尽力做这个学生工作不许报案，也做其他学生工作，让他们否认曾被过。根据以上案例，结合德育功能和我国中小学德育的任务，说明我国中小学德育在功能和任务的实现上存在哪些问题，请谈谈你的看法，并对如何解决我国日前存在的这些问题提出自己的建议。【案例三我班有个学生叫的10岁小男孩，他的腿有点残疾，走路的时候一瘸一拐的。每当课下在操场上做游戏时，经常受到的捉弄。每当他受到捉弄时，就会非常的伤心，有时课上也会哭泣。有一天生病了，没有来上学。于是班教师就抓住这个机会与全班学生讨论关于的这个问题。班老师说：“的腿走路有些不方便，不能像正常人一样行动自如。如果是是他，也被其他同学捉弄，你会怎么班的语气充满了慈爱，当说完这句话时，教室里非常安静。有个女同学说：“和捉弄的时候，我很难过。”小强说：“我不是想他呀。”最后，有很多同学都发了言认识到了自己的错误第二天回到了学校，都主动的帮助。课间休息玩游戏时，终于看到了脸上的笑容。自从这以后，取笑、捉弄人的现象再也没有发生。结合以上案例运用相关教育理论，分析该案例【案例四人比较聪明，但不爱学习，作业经常完不成，常常班上同学，课内外爱吵闹，常常装疯卖傻，大声喧哗。爱花钱，爱去游戏房，爱撒谎。其父母对其已失去信心，认为孩子一无是处，对其失望之极。班上同学也看不起他，认为一颗“老鼠屎”害了。任课老师对他也比较头疼，认为“此子”不可教也。如果你是班你该怎么办？请结合以上案例试运用所学的教育教学理论知识进行分析并提出解决的办法。【案例五请结合案例中的学生行为改变的情况，分析该案例所体现的德育原理【案例六最近，班发现，班上的学傍晚放学后经常留下来帮助当天值日的同学一起卫生。想到班级一直缺乏一种助人为乐的良好风气，她认定学具有助人为乐的品德，决定树立典型，于是设计了一个班会活动，并让学做重点发言，谈谈对助人为乐的认识和体会。没想到，班会课上学的一番话让全班同学目瞪口呆，更让不知所措，学说：“其实天留下来帮同学做值日卫生，是因为这学期下班迟，我要等很久才能来接，反正在学校也