2021-2022学年六年级下学期科学第二单元遗传与变异教案

《佳场的援他幻象》沁县明德小学赵青【教材分析】本单元是依据课程标准中关于遗传和变异的内容要求来建构的，是在学生已学习了生物繁殖的基础上，进一步了解生物的遗传与变异现象的重要单元。本课通过“找父母”游戏，引导学生认识人类的遗传现象，进而发现遗传现象在生物中普遍存在的规律。【学情分析】六年级的孩子已积累了相当的自然科学与社会科学知识，对很多事物也有了自己的看法和思考。他们在平日的生活观察中，会发现自己的面部、身高、体形等方面像自己的父母，他们特别想知道“我为什么像爸爸、像妈妈”，对“什么是遗传”这一概念虽有一定的感性认识，但依然存在相当多的困惑。因此，本课的学习就更能激发学生探究的欲望，刺激和绽放他们的探究热情。【设计理念】在本课中，通过观察图片，让学生了解什么是遗传；出示一些家庭成员的图片，明白什么是人物的遗传现象，通过观看动物和植物的一些照片对比，认识到遗传的不仅仅存在与人类，动植物也有遗传现象。课题生物的遗传现象课型新授课时1教学目标基础性目标：知道什么是遗传现象：知道遗传是生物的普遍现象。拓展性目标：能对动物的遗传现象做出合理的推测。挑战性目标：能对自己与家人的外形特征进行比较，并能说出哪些地方相似。教学重、难点重点：了解遗传是生命的基本特征之一。难点：能对动物的遗传现象做出合理的推测。教法学法教法：情景引导、目标引导、问题推进导学学法：观察、自主学习、合作探究、交流展示教具准备老师准备：动植物图片，查找有关遗传的谚语。学生准备：带父母的照片。教学反思:1免费增值服务介绍务学科网0y学科网()致力于提供K12教育资源方服务。3网校通合作校还提供学科网高端社群出品的《老师请开讲》私享直播课等增值服务。扫码关注学科网

每日领取免费资源

回复“ppt〃免费领180套PPT模板

回复〃天天领券〃来抢免费下载券

y组卷网()是学科网旗下智能题库，拥有小初高全学科超千万精品试题，提供智能组卷、拍照选题、作业、考试测评等服务。扫码关注组卷网

解锁更多功能导入揭示课题问题导入：.我们知道很多明星母女或者父女都长得很像，这是为什呢？.我们先来看看课本，大家帮这三位同学找找他们的父母是谁。.学生讨论后回答。.为什么他们是他的父母呢？你从哪知道的？(让学生找找这几位父母与孩子的相似特征。)揭示课题：这就是今天我们将要探究的生物的遗传现象。(板书课题)通过问题导入激发学生对知识求知欲，体验科学带给我们的乐趣。自主学习：通过几位同学的探究认识人类的遗传现象全家福让学生理(1)刚才我们已经发现子女和父母之间或多或少地保持着一些解“人类的遗传完善认识相似的特征，这种现象称为“遗传”。(2)你有没有被妈妈或者爸爸的同事说过很像你妈妈或者爸爸？(3)我这里在课前请几位同学带来了他们的全家福，我们就来找找他们的父母。(4)不少同学也带来了父母的照片，小组间混合一下，看能不能为同学找到他的家人。小结：现象”L动物间的遗传现象：观察图片，让学(1)观察课本图片，说说这些动物家庭的成员间有哪些相生深入理解人类似的特征。很多方面有遗(2)小组讨论回答。传，动植物也存深入研究小结：动物也是有遗传现象的。2.植物间的遗传现象。在遗传现象。解决疑难(1)人和动物都有遗传现象，那么植物呢？让我们以豌豆为例来探究一下吧！点(2)观察豌豆图片，说说豌豆植株间有哪些相似的特征。激发进一步思(3)小组讨论回答。考：小结：植物也有遗传现象。除了外形特征被3、遗传现象的推测遗传，其他方面1.观察图片中每只小猫的颜色和花纹，推测一下小猫的爸爸也会遗传吗？可能是什么样子的？2.小组讨论后汇报。教学活动设计意图教学环节教学环节4、拓展作业今天我们观察到的遗传现象主要是外形特征，除了外形特征可以被遗传外，还有哪些可以被遗传？回家问问父母，了解一下性格、脾气、习惯等方面也会遗传吗？课堂总结拓展交流1.学习了“生物的遗传现象”一课，你学会了什么？2,小结：子女和父母之间或多或少地保持着一些相似的特征，这种现象称为遗传。不仅人类每代间有遗传现象，动植物也存在同样的遗传现象。随堂检测评价反馈.子女和父母之间一般都或多或少的保持着一些相似的特征，这种现象称（）。.豌豆的种子形状有（）和（）两种。课后作业.种瓜得瓜，种豆得豆是对（）现象的生动描述？.A变异，B变态C遗传D传承.人类及动植物的（）遗传现象.A都没有B都有C有的有，有的没有。.简答题：你知道生物的遗传有哪些吗？并举例说明？板书设计:生物的遗传现象一、什么是遗传现象？二、动植物也存在遗传现象。三、除了外形上的遗传，还有其他的也被遗传了吗？教学反思:《住物的魂辞呢宴》明德小学杨小凤【教材分析】我们使用的是苏教版《科学》六年级（下）教材。生物的变异与生物的遗传是生命的基本特征，都是生物体繁殖的重要规律，遗传使物种延续，变异使物种后代出现差别。所以本课引导学生从认识人类开始，逐步导向认识其他动植物,从而使学生了解变异及变异的种类。【学情分析】学生对生物变异现象比生物遗传现象更难理解，对“变异”这个概念，学生的背景知识比较少。六年级学生具备了一定的处理信息化技术的能力，也有一定的收集整理分析资料的能力,可以把收集到的文字、图片、视频等资料制成PPT进行展示交流，得出自己的探究结果。【设计理念】设计理念是“一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生”，本着这种理念，本节课在设计时我充分地考虑了学生的实际情况，六年级学生已经有了一定的课外搜集能力和课上的表达能力，因此,从课前预习搜集到课中的交流汇报,尽量放手让他们自己去探究。生物的变异与生物的遗传一样是生物界普遍存在的现象，遗传使物种延续，变异使后代出现差别。课题生物的变异现象课型新授课时1教学目标基础性目标：知道变异也是生物体的特征之一，在生物界普遍存在。拓展性目标：了解变异有两种，有可遗传的变异和不可遗传的变异。并试着说出几种变异的生物。挑战性目标：能对同一种类动植物外形特征的差异性进行观察比较，并做出解释。教学重、难点重点：知道变异也是生物体的特征之一，在生物界普遍存在。难点：能对动植物的身体特征的差异性进行分析，并作出合理解释。教法学法讨论交流法、谈话法教具准备教师准备：课件学生准备：收集不同种类的玉米、收集有关变异现象的谚语教学环节教学活动设计意图导入揭示课题一.复习旧识，问题导入，激发兴趣.上节课我们学习了遗传现象，那么什么叫遗传？.给学生提出问题：因为遗传现象，有的同学一下子就能被认出是谁家的孩子，但是有的为什么就很难被认出来呢？（容易认出来的是因为与父母长得像，难被认出的是因为与父母长得不像）.你跟父母有哪些相似的地方？再说说差别。.相同的地方是生物的遗传现象，不同的地方就是生物的变异现象。（揭示课题）通过问题导入激发学生对科学的好奇心和求知欲，以及由此产生的亲近科学、体验科学、热爱科学的情感。探究完善认识自主学习二.初步认识人类的变异现象.游戏“找不同”（1）找一找照片中这对挛生姐妹之间以及他们与父母之间在外形特征上有哪些不同。（2）找找这组双胞胎的外形特征分别有什么不同。.汇报在课前调查的“自己与父母特征的异同”。.通过游戏“找不同”和课前调查“自己与父母的异同”，你发现了什么？（每个人都和自己的父母有很多不同的特征，即使是双胞胎也有许多不同的特征。）.班级同学差异大调查（1）选定几个特征作为调查项目，例如〃有无耳垂〃、”单双眼皮〃、〃舌头能否卷曲〃、〃直发还卷发〃等。（2）学生分组合作完成调查。（3）统计各组数据，汇总出全班的数据.小结：子代与父代之间、同一种物种之间一般都或多或少地存在着一些不同的特征，这种现象称为变异。合作探究三.认识动植物的变异现象L课件出示金鱼、康乃馨、玉米图片，并请学生展示收集到的几种玉米，说说你的想法，为什么会这样？.小组讨论回答。（同遗传现象一样，变异现象在生物界也是普遍存在的。）.课外知识补充：（1）交流有关变异现象的谚语。例如：〃一猪生九仔，连母十个样〃，“龙生九子，各有不同”等。（说明人们早已发现了生活中存在着变异现象）观察、调查、统计、假设等都是科学探究的重要手段，引导学生知道如何运用科学技术知识去尝试解决手头身边的问题，会提出假设或猜想，会搜集有关的信息或证据，会进行判断、推理，并且能与他人共同合作探究什么是变异现象。从多种途径去学科学，以及感受自然事物的变化多样（2）出示三叶草的图片，说一说〃幸运的四叶草〃传说。展示交流四.知道变异的两种形式.可遗传的变异：遗传物质发生变化，如高茎豌豆开花结果，播种长出新苗，却成为矮茎豌豆。.不可遗传的变异：遗传物质没有发生变化，是在不同环境条件下产生的。我调查下，有没有同学的父母者E是带近视眼镜的？近视这个现象是变异吗？（PPT出示变异一般有两种形式：可遗传变异、不可遗传变异）深入研究解决疑难点请同学们试着说出几种变异的生物。（举例：形态各异的金鱼、千姿百态的康乃馨、颜色各异的玉米、白老虎、白孔雀等）通过举例加深同学们对变异的理解。课堂总结拓展交流我们通过观察、对比，知道了变异现象和遗传现象一样，在生物界普遍存在的。大自然如此的千姿百态、丰富多彩，就是因为生物变异现象的存在。我们合理的地利用生物变异现象，就会为人类做出的贡献。随堂检测评价反馈.子代与父代之间，同一物种之间一般都或多或少地存在着一些不同的特征，这种现象称为（）。.二叶草通常后二片叶子，但也有极少数是四片，这是因为（）现象。.变异的谚语或俗语龙生九子一一（）一猪生九崽一一（）.变异一般有（）种形式：（）和（）o.举例说出几种变异的生物。课后1.做一做练习册的习题。（必做）2.设计一个四叶草的纪念品。（选做）作业作业作业板书设计:作业板书设计:变异：子代与父代之间、象称为变异。人类、A变异：子代与父代之间、象称为变异。人类、A动植物，L可遗传的变异变异Y一不可遗传的变异教学反思:《寻找遗佬与我身的秘密》胜利小学学校陈丽崔静【教材分析】本课主要是在学生初步认识了遗传现象和变异现象后，引导学生了解关于遗传和变异的科学史、应用情况以及最新进展，从而形成对遗传变异内容的一个比较完整的认识。【学情分析】通过前两课的学习，学生对遗传和变异的现象已经有所认识，但是对于引起遗传和变异的原因还是充满疑惑，在此刻学生对遗传和变异的秘密充满了好奇,这也就激发了学生的探究欲望，便于本课探究活动的开展。【设计理念】突破现象，认识本质，发掘秘密.课题寻找遗传与变异的秘密课型新域课时1教学目标基础性目标：.知道变异可分为生物体自身产生的变异和用人工方法产生的变异。拓展性目标：知道人类利用遗传学知识，改善了人类生活并促进了生产；知道生活中很多的农作物也是变异的结果。挑战性目标：了解科学界对用人工方法使生物产生变异存在着这争议。教学重、难点重点：知道人类利用遗传知识，改善了人类的生活并促进了生产。难点：知道科学家为了研究遗传和变异，进行了艰苦不懈的努力。教法学法讨论交流法、谈话法教具准备相关图片、材料，孟德尔的故事，袁隆平的故事，学生准备小报资料教学环节教学活动设计意图导入揭示课题一,复习导入上一节课我们学习了什么内容呢？什么是生物体的遗传和变异呢？今天我们就来继续寻找生物的遗传和变异的秘密。通过提问，复习旧知，引出新课探究完善认识二、了解遗传和变异的秘密（一）自主学习.了解遗传学之父的故事..了解袁隆平的故事..试着对实验结果做出你的解释..阅读教材21页的资料一一这些食物跟我们平时吃的有什么不同？（二）.合作探究.学生小组交流讨论.后来的研究者又发现，用孟德尔的研究理论不能解释另一些现象，究竟是什么现象呢？.你对这个现象有什么解释？.你认为袁隆平爷爷的超级水稻应运了什么原理？.教师小结：孟德尔的研究理论只解释了生物间的遗传现1.通过了解孟德尔的故事及其后续者对遗传和变异现象进行的研究2.了解我国科学家在遗传学领域的探索和贡献.象，并没有提到生物自己也可能会产生变异的现象。（三）.展示交流.认识人工培育对变异的影响。向学生介绍人工方法培育的一些植物的变异，使学生产生浓郁的兴趣。.进一步了解变异的应用..学生收集资料，编制小报。让学生在编制小报的过程中，获得更大的信息量，增进交流意识。.辩论会:生物变异现象有什么利弊？3.认识探究遗传和变异现象可以改善人类的生活.4.通过收集资料,编写小报,让学生对新的生物技术有所了解.深入研究解决疑难点一.基础性训练L（孟德尔）被誉为现代遗传学之父。.（袁隆平）被誉为杂交水稻之父。.生物的变异不仅来自父母的结合，也来自生物体自身产生（变异）二.拓展性训练L生物的变异对生物都是有害的。X.X射线照射种子是人工变异的方法。V.豌豆花的颜