一年级数学教案：第几

一年级数学教案：第几

一班级数学教案：第几1

1.使同学在观看、沟通的过程中，初步理解几和第几的不同含义，能区分几个和第几个，并在实际生活中加以运用。

2.进一步培育同学合作沟通的意识和语言表达的力量。

3.结合排队等活动，使同学从中受到敬重老人、礼貌谦让等社会公德训练。

教学过程

一、创设情境

活动1：开车出游。

小伴侣们，今日老师要带大家去个特别好玩的地方，你们想去吗？那就开上咱们的小列车去吧。（律动开火车，多媒体显示列车开到了动物园）

［说明：律动时，要让同学仿照坐车的动作，并配上列车行进及到站时的声音，使同学身临其境。］

二、感知新知

活动2：排队买票。

1.动物园一大早就有人来排队买票了。（多媒体显示5人排队买票图）

2.引导看图，自由提有关几与第几的问题。

如：有几个人在排队？老爷爷排第几呢？戴帽子的男孩排第几？小女孩的前面有几人，后面有几人？

3.说一说。

（1）假如是你排在老爷爷的前面，你会对老爷爷说些什么呢？（多媒体演示老爷爷从第五走到了第一）

（2）老爷爷兴奋地排到了第一。现在看看戴帽子的男孩排在第几？没戴帽子的男孩排在第几？小女孩前面有几人，后面有几人？

（3）刚才我们说的几人与第几人，如5人和第5人，2人和第2人意思一样吗？（板书课题）

4.（多媒体演示老爷爷买完票走了）老师连续提出问题并要求回答。

如：剩下几个人？戴帽子的男孩排在第几？没戴帽子的男孩又排第几？小女孩的前面有几人，后面有几人？

［说明：在同学回答的过程中，要适当地加以引导，特殊要让同学说清晰是怎么数的。同时，要告知同学排队的时候我们一般都从前面数起。］

三、内化认知

活动3：点灯笼。

1.今日动物园可真喧闹，门口挂满了灯笼。我们一起来做点灯笼的嬉戏好吗？

多媒体出示想想做做第1题图。

要求：第一行从左边起点4个灯笼，

其次行从左边起点第4个灯笼。

2.指名在电脑上进行涂色操作。

3.议一议：4个和第4个意思一样吗？

［说明：给灯笼涂的颜色不作统一要求，可让同学充分发挥自己的想像力，并要求说说为什么涂这种颜色。在区分4个与第4个时，假如同学能明白4个指一共有四个灯笼，而第4个指排在第四个的那个灯笼就可以了。］

活动4：我说我家。

1.多媒体出示小丽家楼房图。

2.看图，要求用几和第几这两个词说一句话。

如：这幢楼有5层，小丽住在第4层

3.介绍自己家：你家的楼房一共有几层？你家住在第几层？

［说明：在数楼房层数的时候，要引导同学依据房门、窗户和阳台等参照物来数，并要指出数楼房习惯上都是从下往上数。］

活动5：猴子捞月亮。

1.快看，动物园里的小猴子又在捞月亮啦！

多媒体出示想想做做第2题右图。

2.说一说：看到这个画面你想说什么呢？

（同学可能会留意到戴帽子的猴子很特殊）

3.小组争论：戴帽子的小猴排在第几？你是怎么数的？

［说明：数戴帽子的小猴子是第几只时，要引导同学先从下往上数，再从上往下数，明白由于数的方向不同，答案也不同。］

活动6：课间律动操。

1.选择领操员。（每组各派1名同学排队上台领操）

提问：一共有几个小伴侣上台领操？谁排第一？谁排其次？你是怎么数的？

2.全班仿照动物动作做课间律动操。

3.领操员重新排队下台回原位。

提问：刚才领操员下去时谁排第一？谁排其次？你是怎么数的？

［说明：本活动依据同学的年龄特点设计，目的是通过活动解除同学的学习疲惫，调整同学的学习爱好。因此，活动要有肯定的时间保证，不得少于3分钟。］

活动7：赛车竞赛。

1.小伴侣们的操做得可真不错。接着，我们一起去看小动物赛车。（多媒体出示赛车图）

2.抢答：4号车前面有几辆车？是哪些车？

5号车前面是几号车？后面又是几号车？

4号车前面是几号车？后面又是几号车？

3.小组合作：看着这幅图，你还能提什么问题？

［说明：在小组合作活动中，最好是同桌合作或前后桌合作，同时要强调学会敬重，学会倾听，不要轻易打断别人的发言，说话不要太大声，不要影响其他人的沟通等。］

四、总结评价

活动8：满载而归。

1.小伴侣们今日在动物园里玩得快乐吗？不过时候不早了，我们回家去。（律动开列车嬉戏）

2.今日我们参观了动物园，学习了几和第几的学问，你能说一句含有几和第几的话吗？

3.今日这节课有意思吗？为什么？现在你知道几和第几有什么不同吗？你觉得你今日表现怎样？满足吗？

［说明：在说几和第几时，要启发同学结合实例进行描述。在课末评价时，要引导同学既评价自己，也评价别人，甚至可以评价老师。］

一班级数学教案：第几2

教学目标：

1、熟悉到几个和第几的区分，几个是数量，而第几是序数，只是一个数。

2、明白第几具有方位性，并能够精确     找到所求目标。

3、将上下、左右与第几的学问融会贯穿。

4、培育同学比较、推理、推断、仿说、创新的力量。

5、培育同学合作意识和集体荣誉感。

教学重难点：

熟悉到几个和第几的区分，几个是数量，而第几是序数，只是一个数。明白第几具有方位性，并能够精确     找到所求目标并能将上下、左右与第几的学问融会贯穿。

教学预备：课件、水果贴纸、未着色图画

教学过程：

一、情境导入

【出示小火车图片】

师：“呜~咔咔咔咔，呜~咔咔咔咔同学们，你们看，谁来啦？”

生齐：小火车

师：小火车给我们带来了各种美味的水果，同学们快来看一看小火车上都有什么水果啊？

生：小火车上有葡萄、苹果、香蕉、梨、桃子。【水果贴上，强调同学说完整的话】

师：那谁能告知老师，小火车上总共有几种水果呢？

生齐：小火车上总共有5种水果。【说完整的话】

二、举例理解感悟

【孙悟空图片】

师：会七十二般变化的孙悟空说啊，它最喜爱吃桃子啦，你们可以告知它应当去哪个车厢可以找到桃子吗？

生：孙悟空应当去第五个车厢去找桃子吃。

【师从右数找到第五个——葡萄】

师：这个是桃子吗？

生齐：不是！

师：那孙大圣究竟该怎么做才能找到桃子呢？

【师引导同学说出“从左边数第五个是桃子”】

师：好，孙悟空很兴奋同学们帮它找到了它爱吃的桃子为了感谢同学们，它预备将苹果送给同学们，那我们该去哪节车厢去拿苹果呢？

生：我们去从左数其次节车厢去拿苹果。

师：特殊精确     ！别的同学还有其他答案吗？

生：我们还可以去从右数第四节车厢拿到苹果。

师：咱们同学真是太厉害啦，竟然都答对了。为了嘉奖同学们，老师将送给你们更多美味的水果。你们都爱吃什么水果啊？

三、复习贯穿

【生说喜爱的水果名，并其他同学说出相应的位置，师将水果图片嘉奖给同学】

四、嬉戏巩固

师：现在我们吃完水果了，是不是该运动一下啦？现在，让我们一起来玩个嬉戏，嬉戏的名字叫“男生女生站起来”。嬉戏规章很简洁，就是老师会说一些次序，点到谁，谁就站起来，看看谁的反映最快速、最精确     ！比如说，我说：“其次横行，从左数其次个人”就是曾琳雅需要站起来。所以说，第几个都指的是一个物体，它表示的是物体的位置。

【师生互动，做嬉戏，对的次数最多的组给“小组将”】

五、习题检测

师：同学们，咱们这节课学习了“第几”的相关学问，下面我们就来检测一下同学们是不是真的把握了“第几”的问题了。下面，请同学们打开随堂练的第~页，同学们独自完成第~题。

【生做题，师巡察看生答题状况。师找生订正答案并进行讲解。】

六、融会贯穿，情感升华

【师预备六盒彩笔，未着色画六张】

师：看来我们班的`同学都能把握“第几”的学问了，那接下来我们就放松一下，做一个小嬉戏。仍旧是以小组为单位，第一横行的六位同学是①号，其次横行的同学是②号以此类推，每一组都有七号。根据1~7的挨次，各横行依次按老师的要求在黑板上的白纸上涂上颜色，看哪一组图得又准又快又好！老师会给表现最好的组颁一个“小组奖”。但是，假如有同学在嬉戏的过程中违反课堂纪律了，那么就给她们组扣一分！

【嬉戏】

师：现在，老师依据各组同学画的状况，给各小组打一下分。老师首先让画的是

所以说，今日得到小组奖的是第~组【贴奖】我们鼓掌为第~组庆贺一下吧！其他组表现也不错，盼望下回你们表现得更加优秀，也拿到“小组奖”，好不好？

七、回顾总结

师：今日我们一起学习了“第几”的相关学问，知道了

生：1、几个和第几是有区分的，几个是数量，而第几是序数，只是一个数。

2、明白第几具有方位性，要先找准第一个。

3、上下、左右与第几的学问是相通的，应当敏捷运用。

4、一个人优秀不算优秀，集体的优秀才是真的优秀，同学之间应当相互关心，共同进步。

八、放松拓展

师：好，我们放松的时间到了，同学们可以把手放在桌子上，宁静地听老师讲故事

【背景音乐，数学故事】

一班级数学教案：第几3

[教学内容]

义务训练课程标准一班级试验教科书（江苏训练版）第16页的例题，

第1617页想想做做的习题。

[教材简析]

几和第几实际上是基数和序数的浅显说法，几表示事物有多少，第几是凡事物排列的挨次号。例题先通过排队买票的场景，让同学直接观看、数数，看到一共5人在买票，戴帽子的小孩和不戴帽子的男孩务排在第几个，让同学熟悉几个和第几个的区分。

想想做做让同学在涂色、观看、数数、沟通等活动中，进一步识几和第几的区分，培育同学用数表示个数或挨次并现同伴沟通的力量。

[教学目标]

1、经受观看、活动、沟通的过程，初步理解几和第几的不同含义。能区分几个和第几个，并在实际中加以运用。

2、进展合作沟通的意识和语言表达的力量。

[教学过程]

一、创设情境，感知新知

1、出示排队买票图。

过渡：动物园一大早就有人来排队买票了，你们看。

出示课件。

2、谈话。

（1）这时有几个人在排队？

（2）请小伴侣数一数小明排在第几？小刚排在第几？

（3）排在第1的是谁？原来老爷爷排第几？老爷爷怎么又排到第一了呢？

（进行礼貌训练。）

（4）黄头发的小姑娘前面有几个人？后面有几个人？

说明：排队的时候我们都从前面数起，在生活中有许多这样要数第几的时候。

[评：紧密结合排队买票的情境，引导同学初步感受到几和第几的不同，使同学初步体验数学与生活的亲密联系。]

二．进一步感悟新知

1．想想做做第2题（左图）。

过渡：小明买好票来找小丽

（1）问：小丽住在第几层呢，你是怎么数的？（同桌争论后沟通）

指出：一般楼房的第几层，是从下往上数的。

（2）问：假如小丽住在3楼应当消失在哪个阳台？

（3）问：老师想了解哪些同学住的是楼房？你家住几楼？

2．想想做做第1题。

过渡：小明、小丽要进动物园要做对点灯笼的嬉戏才行？你想试一试吗？

（1）老师点灯笼同学回答。

○●○○○问：点的是第几个灯笼？你是怎么数的？

留意数的时候要说清晰是从左边数起还是从右边数起。

○○○●○问：现在点的是第几个灯笼？

○○○●●问：从右边看点了几个灯笼？

（2）老师提要求同学涂色。

左边第3个，左边3个。

右边第2个，右边2个。

问：这里的第2个和2个意思一样吗？

（3）书上练习。

过渡：大家都想来点灯笼，下面我们打开书一起来涂一涂。

从左边起点4个灯笼？（●●●●○）指名上黑板涂色

从左边起点第4个灯笼？（○○○●○）

这就是我们今日要学习的内容：几和第几。（板书：几和第几）

[评：老师在这一环节的设计是不仅检验前面对新知感悟，还着重对几和第几的内容通过同学动手画一画关心理解力量稍差的同学。]

3．想想做做第2题。

过渡：来到动物园，小红和小明首先看到了猴子捞月亮的表演。

问：同学们看哪只猴子比较特殊？它是第几只猴子，你是怎么数的？（说：老师将这个问题交给小组争论，每组选个同学汇报你们争论出的答案）

得出：可以从上面数起，戴帽子的是第2只，也可以从下面数起，戴帽子的是第4只。

问：猴子能捞起月亮来吗？为什么？让我们来看一看。

4．想想做做第3题。

过渡：动物园里的小动物们听说山那边有场精彩的竞赛，正兴高采烈地去看竞赛呢！

（1）问：上山的动物有几只？谁第一？谁其次？

问：上山的动物有几只？谁第一？谁其次？

[评：每个画面都引导、组织同学充分地说、自由地说，在说的过程中感悟几和第几的不同，同学真正成为学习的仆人。同时，把想想做做第3题和第4题整合成同学宠爱的连续的动画情境，有效地激发了同学的学习爱好，使课堂气氛更显得生动活泼。]

5．想想做做第4题。

问：4号车前面有几辆车？是哪些车？

问：5号车前面是几号车？后面又是几号车？

问：4号车前面是几号车？后面又是几号车？

问：除了这几个问题外，你还想到什么考考大家？

（小组争论）

沟通：1号车前面是5号车；5号车前面是2号车；1号车后面是4号车和3号车；前3名的是2号、5号、1号车；最终一名是3号车

追问：刚才说的是前3名和第3名一样吗？为什么？

小结：几和第几是不一样的，几表示一共有多少个，第几只表示其中的某一个。

[评：这一段采纳同学沟通合作的形式教学，使同学既学会了确定自己，又学会了听取别人的意见，并从中补充、完善了自己的熟悉。另外，这里除了有老师对同学的评价外，还注意同学之间的相互评价，让同学互帮互助，真正做学习的仆人.]

三、应用拓展

1.想想做做第5题。

过渡：小动物们回家了，小动物们的家住在几楼几室呢？说说你们是怎么看的？

沟通：竖着看有几层，就说是几楼。横着看有几家，也就说是几室。小兔家竖着看在5楼，横着看在第1室，所以它家住5楼1室。

A:出示小动物的位置说住在几楼几室。

B:告知小动物住在几楼几室同学在电脑上点位置。

2.你能说一句带有几和第几的话吗？在我们身边找一找！

引导：自己的座位是几排几座，红花榜的排名，自家住房是几楼几室等等。

[评：把数学学问拓展、应用到生活中来，与实际生活相联系，逐步培育同学用数学的眼光观看生活，培育同学在生活中找数学、学数学、用数学的力量。]

3.发散练习。

告知同学你喜爱吃的东西是第几个，让同学