一校一品创建工作方案

修养文明擅长交往敢于竞争充溢自信抱犊小学“一校一品”德育品牌发展 规划一、指导思想在推动教化现代化的进程中，建设学校自身的教化特色，是旺盛校内文化、实施素养教化的重要途径，也是学校教化服务经济、服务社会、树立办学品牌的重要方面。一所学校教化特色的形成，离不开学校长期发展过程中积累的校内文化底蕴、区域文化的熏陶和学校自身的人才优势，只有充分挖掘，使三者有机结合，才能出特色、出成效、出品牌。闻名的教化家中国教化学会会长顾明远先生认为，“特色学校就是在办学方面，有自己的理念，有自己的思路，有独特的举措，为全校师生所认同，形成传统”。依据教化局关于推动“一校一品”建设的指导看法，我校充分挖掘学校的传统优势，办学理念，坚持“面对本校、来自本校、服务本校”的宗旨,充分利用本校现有的资源，以学生行为习惯养成教化为突破口，以课题探讨和校本课程开发为抓手，致力于做好学校的特色教化品牌工作，特制定本方案。二、活动目标在新的形势下，我们的情商教化是指通过学校、家庭、社会多渠道、全方位地帮助学生养成良好的道德情感，道德品质，道德推断，道德行为和道德习惯，使他们成为“修养文明、擅长交往，敢于竞争，适应时代、融入社会”的现代人。详细目标是：（一）以情商教化为载体，以特色理念构建学校独有德育文化。（二）以学生情商教化系列为主题,培育学生创新性精神。（三）通过探讨与实践，逐步养成学生文明的行为习惯，懂得人与人之间形成良好的交往习惯，能够和谐共存，共同发展。（四）通过情商教化，促使老师自身文明素养的提高，在一言一行中给学生以良好的熏陶感染，发挥老师在养成教化中的示范作用。三、实施过程：创建分三个阶段进行第一阶段：打算阶段1、制订支配，成立“一校一品”创建工作领导小组。2、召开领导小组会议，分析状况，制订支配，明确分工，进一步落实操作方案。其次阶段：实施阶段依据操作方案开展创建活动。第三阶段：总结阶段。1、归纳、总结所积累的原始资料，提炼出能反映“一校一品”特色的主题词，以便在确定的范围内宣扬推广。2、撰写“一校一品”的创建阅历总结。四、措施保障（一）同心同德，建立“一校一品”创建工作领导小组我校把“教化学生学会做人、学校和谐文明发展”作为办学的主要目标之一，确立了以“养成教化”为突破口的学校德育新路子。如今为了使这一理念进一步落实在学校的教化教学工作之中，学校建立了“一校一品”创建工作领导小组，确定通过召开会议，采纳问卷调查等形式采集部分师生、家长的主动建议，从而在特色学校的创建过程中，能同心同德，得到广阔老师和家长的支持。为了进一步强化“以德治校、以德育人”观念，学校成立了学生养成教化工作领导小组。由校长亲自任组长，小组成员有政教处、教化处、团委、少先队等人员组成。主要任务是探讨实施过程，确定宣扬资料，改进训练措施，分析学生思想状况，布置各月中心训练内容，检查考评各班学生行为习惯达标状况。（二）重视投入，使创建活动的条件得到改善。1、进一步加大对教化现代化建设的投入。要想方设法拓宽信息化基础设施建设资金投入的渠道，主动争取政府的支持和借助社会力气，筹措资金，加快信息化基础建设。利用已建的农村现代远程教化和“电信宽带”网络资源，广泛深化地开展老师间的合作，实现教材、教案、课件等教学资源的共享；把信息技术作为促进学生发展的课程资源，培育学生收集信息、处理信息的实力。发挥信息技术平台在探讨性学习中的作用，建立网上教研系统，构建网上教研模式，开展网上沟通与研讨，为老师的专业成长供应技术支持。2、进一步美化校内环境，提升校内文化品尝，营造礼仪氛围。增加校内文化氛围，提升校内品位档次，形成育人乐园。丰富校内文化内涵，为学生创设文明向上、轻松美丽的学校内部环境，充分发挥好校内内的名人名言、古今中外文明礼仪人物的事迹介绍的激励作用，留意无声的训诲，把校内建成青少年陶情励志，以境育人思想教化基地。充分发挥学校的阵地建设的作用，利用学校广播站、班级墙报、宣扬栏等把养成教化的重点内容、有关习惯养成的优秀学生文章和心得体会以及中外名人的好习惯故事进行宣扬，增加养成教化的氛围。接着细心设计，做好校内美化和绿化工作，使校内更美、更绿，使学校成为老师工作的家园，学生学习的乐园。（三）重视老师的职业道德建设以“正行风、修师德、树师表”为宗旨，制定师德准则，规范老师行为，为了抓好学校的师德教化，学校以《中小学老师职业道德规范》为准绳，进一步修改完善《后旗三中老师素养要求》，《老师教化言行禁忌》等师德准则，对老师的行为与语言进行优化，并严格执行各项规定，老师中如有违规行为与语言与其个人的师德考评以及与各种评比、评估挂钩，依据实际状况实行一票推翻或降一个级别处理。学校和老师都要高度重视老师在学生心目中的镜子作用：我们的举手投足都会对学生产生潜移默化的影响，古语说：“其身正，不令则行，其身不正，虽令不行。”我们要求学生养成的好习惯，老师必需领先养成，的确做到以身作则，为人师表。学校要重视老师师德的评价和导向作用，并树立学校的师德标兵，对职业道德高尚的老师进行表彰嘉奖，大力宣扬他们的先进事迹。树立“学校是我家，办好学校为大家”的爱校思想，立足岗位，奉献育人。（四）主动探究养成教化的规律德育要以科研为先导，向科研要质量，靠科研上台阶，学校以中学生养成教化与健康成长为目标，强化养成教化理论的探讨，培育学生的实践实力、提高学生的品德修养。从2015年春季学期起先，我们把“养成教化”确定为学校课程，今后确定要大力摸索探讨，在实践过程中不断完善，力求早见实效。学校要把学校的养成教化建设和家庭教化，社区活动联系起来，让学生把在学校所学的学问和行为规范带回家庭，促进家庭文明建设和社会风气的净化。学校还要与把养成教化作为特色工程来抓的兄弟学校通力合作，共同沟通在教化工作中的阅历和教训，取长补短，促使高效运行，少走弯路，促使本校德育工作上新台阶。以学生情商教化系列为主题,培育学生创新性精神。1、培育学生自主合作精神。一是在人与环境的相互作用中,刚好调整自我,限制自我,驾驭自我,成为生活的主宰。二是管理自我心情的实力。情商高的人,在胜利面前,不会得在逆境和挫折面前,擅长自我解脱,自我,尽快摆脱恐惊、哀痛、焦虑的心情。甚至把苦痛升华为某种高尚的追求的动力。三是自我激励的实力。情商高的人,能够通过点滴的胜利进行自我激励。而自我激励,锐意进取,是任何事业胜利不行缺少的原动力。四是了解他人心情的实力。情商高的人,擅长体察别人的心情,解读他人的心情反应,以怜悯心去了解别人的、为他人着想。这样才能在同伴中建立同心同德,共同合作的关系,才能赢得别人的信任。五是处理人际关系的实力。建立融洽的人际关系是情商发展的集中体现,人际关系的实质是管理他人心情的艺术,在建立融洽的人际关系的过程中,使人逐步具有识别、监控、运用情感和社交的实力。2、培育学生自我调控心情的实力。青少年正处于心理和生理发展尚不成熟阶段,由于感情脆弱,自控实力低下,心情和情感都不够稳定。面对生活学习的逆与顺考试竞赛的成与败,参与活动的得与失,都会产生不同程度的心情波动。成果不好时或被悲观、愁闷、悲观、孤独、惊慌等不良心情所困扰,导致学习没爱好,精力不集中,缺乏主动性和自觉性;取得成果时或许沾沾自喜,得意忘形,过高地评价自,导致学习不深化老师对学生的心情调控,重在引导学生自我教化、自我疏导、自我评价和自我调整,引导学生学会自我解脱。可实行多种方式,如组织心情有波动的学生参与有益的文体活动等,帮助学生调控心理心情,使学生在顺当的时候不骄,在受挫的时候不气馁,提高学生承受挫折和面对胜利的心理调适实力保持良好的心态,从而转移不良心情,舒缓心理压力,真正从过度的兴奋和悲观中解脱出来3、培育学生的合作精神。人具有群属性,不行能孤立地生存在社会上要生活就必需学会与人交往。随着社会的发展这种趋势越来越明显。生产力更加达,社会分工越细,人与人之间的交往合作就越来越亲密,根本不行能离开相互合作。而现在的学生,由于大都是独生子女,从小由于家长的溺爱很多人养成了孤独、自私、霸道的特性,喜爱一切从自我动身,以自我为中心,对别人不同的性格、看法、看法难以容忍。这种状况,明显不利于学生的自身发展,他们走上社会后,也不利于社会的进步。通过开展主题班会、演讲竞赛等活动,主动引导学生从理论上驾驭科学、正确的人际交往原则,树立正确的自我意识和健康的交往观念。同时,老师还应创建各种社交条件,抓住各种社交机会,激励学生主动参与学校、班级组织的各种文体活动及社会活动,让学生见识各种场面,学习与各种人打交道,增长见识,增加信念,提高学生的社会交往实力,并且让他们体验感受团结协作的巨大作用。在学生详细的交往与合作中,老师应耐性细致地视察学生一些微小的行为表现,因势利导,使学生逐步养成敬重他人、助人为乐、诚恳可信的优良品质,建立平等互助、团结和谐的人际关系。学生良好人际关系的建立要经受很多挫折和失败,老师要引导他们正确对待交往的胜利与失败,不断吸取阅历教训,熬炼正确处理个人与他人的关系,建立良好的人际关系。4、培育学生坚韧的意志现在的很多学生虽然志向高远,但是缺乏吃苦精神和坚韧的毅力。他们一起先总是雄心勃勃地定下奋斗目标,但实施起来后,目标总是随着困难的出现和外界的干扰而削低降格。凡此种种,其主要缘由是意志脆弱、缺乏自信念。可开展形式多样的校内文化活动如演讲、板报、书法绘画展、体育竞赛、文艺汇演等,充分调动学生参与的主动性,让他们展示自己的特长,获得胜利体验。对学生的点滴进步,要刚好表扬,使学生感到老师敬重、看重他,感到天生我才必有用!体会到胜利的喜悦。同时老师还要教会学生自我确定,自我激励,从心理层面变更学生的自我观念和自我形象。这样让学生建立起自信念体系,他们再回到学习中或做其他事情,就简单获得胜利。树立了自信,学生就会坚持自己所预定的目标,就会体验到克服困难带来的喜悦,意志力必定进一步增加。五、详细实施活动：在今后一年的时间里，为了使我校的“养成教化”真正起到实效，使学校上档次、出品牌，我们确定持之以恒地开展下列实践活动。（一）文明习惯常识普及活动（1）少先队坚持每学期一次的“文明习惯养成月”活动，开展“文明习惯随时陪伴我”的教化活动。（2）全体师生共同学习《中小学老师职业道德规范》、《中学生日常行为规范》，有效利用“国学经典”，将《弟子规》、《千字文》、《三字经》等传统经典的学习诵读与学校日常养成教化实践相结合，仔细进行备课、授课、学习，还要组织学生观看有关青少年文明行为习惯养成方面的影视教材。

（3）编写学生平安习惯、学习习惯、卫生习惯、礼仪习惯、纪律习惯等方面的宣扬材料等，大力提倡和开展“说文明话、做文明事，争当文明学生，争创文明班级”的活动，让“您好、感谢、对不起、没关系、请宽恕、别客气”等文明用语成为校内里最流行的言语，让主动捡扫、节约水电、规则行走、讲究个人卫生、宁静就餐等行为成为校内里最常见的现象。（二）养成教化宣扬活动（1）宣扬橱窗、广播站、班级黑板报、宣扬栏等宣扬渠道，以“养成教化”为主题，宣扬开展养成教化活动的目的、意义和文明礼仪常识，并依据各阶段活动开展的实际状况制定宣扬支配支配表，让养成教化深化人心。A、定期出“养成教化主题”的德育专栏；B、充分利用广播站报道各班好的做法，学生中好习惯、好现象，刚好宣扬学校养成教化活动的进程；D、定期出“养成教化主题”班级黑板报；（2）养成教化主题班班会A、依据养成教化学问的学习进度，制定班队会支配；B、由学生自己主持班会，班主任和班级全体同学参与；C、全体同学结合自己学习养成教化学问的感受和参与养成教化活动的体会，自由发言；D、确保每位同学都有发言的机会，使学生在沟通中不断成长、进步；（三）养成教化实践体验活动（1）我和爸妈一起学习惯A、将学校的养成教化教材、资料带回家中，与父母共同学习，共享学习文明行为习惯学问的欢乐和感受；B、邀请父母共同参与文明行为习惯普及教化活动；C、同父母开展“我和爸妈比一比”活动，比一比谁做得更优秀；D、监督家中的不文明行为，共建文明和谐的欢乐家庭。（四）文明习惯主题竞赛活动

A、“文明习惯”演讲竞赛活动目的：讲文明，知礼仪，通过主题演讲竞赛，丰富文明行为习惯教化的形式，培育同学们文明的习惯，展示各班级文明的风采。

形式：各班通过选拔，推选出2名同学参与年级的竞赛。B、“文明习惯随时陪伴我”书画竞赛活动目的：“写”文明，“画”习惯，通过主题书画竞赛，提高同学理解文明习惯，增加美的视察实力和书法绘画水平。

形式：评比优秀作品，布置书画作品展览。C、“文明习惯”征文竞赛活动

目的：“写好人好事，写和谐社会”主题征文竞赛，写所见所闻所感，从更高角度相识文明行为习惯，增进养成教化的深层教化。

形式：评比优秀作品，出文集，进行文集展览。

D、“文明习惯”学问竞赛活动目的：“文明习惯”学问竞赛活动，激发学生对文明行为常识的学习，在竞赛中宣扬文明行为规范。

形式：学问竞赛，每班选派3名同学参与年级竞赛，有必答、抢答、表演等形式。学生情商教化培育活动（1）我身边的情商教化习惯调查活动依据所学的文明行为习惯学问设计制作活动调查表，选择自己身边的家人、亲戚、挚友、同学为调查对象，进行调查。对调查的结果进行收集、整理，并对收集和整理的结果进行分析，作出调查报告，将调查反馈给身边的被调查者，提示他们要留意养成情商教化习惯。（2）“讲文明、懂规则”——争当“感恩之星”活动A、学校在充分开展情商教化礼仪普及教化活动的基础上，统一组织学生参与争当“感恩之星”活动；B、各班依据平常的检查记载，仔细填写好《学生个人情商行为习惯积分表》，学期结束时组织学生依据自己的实际状况进行申报；C、学校校委会和养成情商教化工作领导小组依据收到的各班学生申报材料进行统一评比；D、学校评比出的“情商教化之星”，在期末评