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文档简介

合理安排时间评课稿范文《合理安排时间》这一内容，主要是通过生活中的简单事例，让学生体会到运筹思想在实际解决问题中的作用，从而来感受数学的魅力。我认为本节课的教学设计方面：有以下几个亮点：教材的主题图是呈现三艘船在码头卸货的情境，但是这一情境离学生的生活实际比较遥远，再加上“排队论”对学生来说比较抽象，所以陈教师大胆创编教材，创设了学生等候修改作业的情境。在这一情境中，陈教师通过让学生自己演绎修改作业的过程，自己理解了什么是“等待时间”，通过学生自主提问题的设计，不仅理解了“等候时间总和”的概念，还为突出本课重点，巧伏优化思想，为学生更好地学习新知打下根底。相信学生，把学生推上学习的主体地位，课堂上以一个详细事例让学生观察、操作、讨论和交流等活动，使学生在解决详细问题中体会数学的方法及应用价值，学会优化思想，从课堂教学中不难看出陈教师屡次为学生提供从事数学活动的时机。从日常的节省时间入手到探究合理排队的问题、再到为发现最正确方法，再到解决现实生活中常见的问题，都是学生在考虑、探究，是学生在操作实验，使学生交流比较，始终把学生放在主体的地位。表达了面向全体学生的根本教学理念，在教学中用不同的方式引导学生考虑不同的方法，帮助学生理清思路，提升认识。利用学生已有的探究交流的成果，集中再现怎样节省时间的过程，让学生清楚地看到哪几件事情可以同时进展的过程，印证了学生的发现，提升了学生对合理安排时间的理解。在组织交流中师生互相调整了教学的节奏，这些活动让学生理解小伙伴的发现。学生在活动中经历了发现过程，领悟了数学思想方法，表达了数学活动充满探究与创新，还带给学生严谨务实的科学精神的启迪。上述活动即是探究数学知识，又是运用数学知识的过程，也是学生对科学精神积极探究数学知识，又是运用数学知识的过程，也是学生对科学精神积极探究的前提，有利于促进了学生的全面开展。陈教师别出心裁，设计两个富有层次的练习，让学生体会排队论思想在实际生活中的应用，形成寻找解决问题最优方案的意识。数学源于生活，又高于生活。最后陈教师通过列举几个特殊例子，加油站和超市的排队现象，让学生感受数学与生活息息相关，与生活又有所差异，适时进展了情感教育。学生的发言是数学课的灵魂，一节课的靓点往往取决于学生精彩的发言。学生精彩的发言，往往使本节课生辉不少。同时，学生的发言往往预示着学生本节课知识点的掌握程度，也能帮助学生去理解学生对新知识的掌握情况，以调整教学的方案以教学的内容。在本节课中，学生的发言完好标准，准确到位，语言丰富。例如：因为……所以……，另一生说：我要加以补充一点……。特别是陈教师对学生的发言作了及时的评价，特别是那些正确的，优秀的学生答复，都是在陈教师的平淡目光中给予肯定和赞许，以激发学生更上一层楼。又例如：为什么10×3、30×2，学生的答复都能清楚明了，可以反映出学生对这块知识掌握得很透彻。从中可以反映出陈教师在平时对学生的发言下了不少功夫。整堂课上下来，陈教师和她的学生们经历了一个数学建模的

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