将相和 第1课时

教学设计课题将相和年级五年级课时第1课时备课人翁琳教材分析（重点、难点）1继续练习提高阅读速度。2通过圈画关键词的方法，概括故事内容。教学目标1继续练习提高阅读速度，培养学生快速阅读的能力。2通过圈画关键词的方法，概括故事内容，了解蔺相如的人物形象。教学过程一、导入1快速识记成语。上课前，我们先来玩个小游戏，看看谁是咱们班的速读小能手。（1）集中注意力，仔细看出示：一鸣惊人（出示2秒消失）（2）过渡语：加点难度。出示：指鹿为马卧薪尝胆（出示2秒消失）（3）集中注意力，仔细看——示：怒发冲冠纸上谈兵百步穿杨（出示2秒消失）总结：同学们读得真快。（设计意图：将游戏与本课的速读目标相联系，激发学习兴趣，帮助学习巩固本单元第一篇课文的速读训练点——集中注意力）2这些成语都出自于《史记》。谁来读读这段文字（PPT出示《史记》介绍）鲁迅先生是这样评价《史记》的，一起读：史家之绝唱，无韵之离骚。（PPT出示）3今天，我们要学的课文也出自于《史记》，齐读课题。4将是谁出示资料，指名读。相是谁出示资料，指名读。将相和的意思是什么5过渡：大家对这个故事已经有了一定了解，你能不能在很短的时间内快速地读好故事敢不敢接受挑战二、初级挑战1请接任务卡，谁来读（指名读：快速默读课文，记录所用时间。）（师：读完课文后，请看大屏幕上的时间，把它记在课题旁边。）2交流所用时间。3这篇文章有1600余字，你怎么能在这么短的时间里读完的相机板书：集中注意力/连词成句读/不回读（设计意图：在速读实践活动中，引导学生初步感悟速读方法，教师归纳总结）三、中级挑战1过渡：难度升级，还敢挑战吗2请接任务卡，谁来读（指名读：用上这些小法宝再读课文。找找课文写了哪几个故事限时30秒。）（师：找到答案的同学可以马上站起来。）3同学们找的真快！请坐。谁来说4你们是怎么找的这么快的5总结：聚焦关键段落，就能读得快。（板书：聚焦关键段落）6抓住这些关键语句，也能概括课文的主要内容。同学们试一试，同桌互相说说看。7指名说。四、终级挑战1高级挑战开始了。请接任务卡。（PPT出示）时间：5秒。任务：读下面这段话的时候，一眼看到了多少内容3指名说。板书相关词语：。4（PPT出示这段话）这段到底说了什么呢我们一起读一读。5谁来说6看看这些词语，同学们有什么发现7总结：圈画关键词，连词成句读，就能加快阅读速度，帮助我们理解内容。（设计意图：紧扣本课速读训练要求，结合课后习题，引导学生发现新的速读方法。）五、品析蔺相如的人物形象1过渡：今天，同学们学习了新的速读方法：圈画关键词。它还能帮我们快速理解人物形象，我们再来试一试。默读《完璧归赵》，蔺相如给你留下了怎样的印象圈画关键词，做批注。（设计意图：继续加强用圈画关键词句的方法进行速读的训练，初步感悟人物形象，在培养学生语文核心素养的过程中，让教材中的人文情怀润物细无声地浸润孩子心灵。）2指名说3预设一：历史背景（学生回答1—4节时指向此预设）（1）得知这个消息，赵王和大臣的态度如何他们为什么会这么为难（2）介绍背景：看地图，赵国和楚国都和秦国相邻，秦用大部分兵力攻打楚国，对于赵国也欲除之而后快，这样，才能达到秦国一统天下的目的。表面上秦王是以城换玉，实际上和氏璧只是秦王攻打赵国的借口，只要赵王敢拒绝，秦王就出兵灭赵。（3）小结：蔺相如一下子看出了秦国的野心，在这个时候挺身而出，真是机智勇敢。4预设二：理直气壮（1）找瑕疵（略过）（2）理直气壮：什么叫理直气壮这里的“理”是什么（3）出示蔺相如的两段话。读到这儿，我发现蔺相如自相矛盾，出使秦国前，他是这样说的——指名读。现在——齐读。蔺相如真是自相矛盾，你们同意我的观点吗（4）小结：好一个理直气壮，它的背后是蔺相如洞察了秦王的惜玉之心，它的背后是蔺相如的大智大勇。（5）谁来读读他的话5预设三：大大方方（1）大大方方是什么意思（2）没有了玉的蔺相如，处境——但他还能大大方方地面对秦王，大大方方的背后是什么（勇气）相机追问：他为什么不怕秦王（3）小结：大大方方的背后不仅是勇敢，更是智慧。蔺相如就是凭着机智勇敢化解了重重危机。六总结这节课，我们学习了快速阅读的新方法——圈画关键词句，品读了人物形象。下节课，我们继续走进《将相和