二年级语文上册《狼和小羊》教案

二年级语文上册《狼和小羊》教案

1.能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

2.通过狼为吃小羊三次找碴儿的经过，使同学懂得向狼一样凶狠的敌人，想干坏事，总是能找到借口的。

3.培育同学的想象力量，续写课文结尾。

教学重点：指导朗读，留意读出不同的语气。

教学难点：了解课文所讲的道理。

教学预备：录音带、多媒体课件

教学过程：

一、情境导入

最近大家都在看《喜羊羊与灰太狼》的动画片，在你印象中狼是一种什么样的动物?羊呢?

今日我们就来学习一篇寓言故事《狼和小羊》。老师书写课题，指导同学书写“狼”字。

二、初读课文，整体感知

(1)边看课件演示，边听老师范读课文。

(2)提问：狼和小羊之间发生了什么事?你已经猎取了哪些信息?还有哪些疑问?

师小结：刚才那几位同学都说得很好，课文讲的是一只狼想吃小羊，三次找碴儿，最终扑向小羊的事。

(3)请同学们选择自己喜爱的读书方式把课文读一遍。

提问：回顾课文内容，刚才的问题哪些可以解决?

三、朗读课文，理清课文脉络

1.研读主题：狼想吃小羊，就怎么做?(有意找碴儿)板书：找碴儿

2.“找碴儿”是什么意思?狼是怎样找碴儿的?随机出示：

a你把我喝的.水弄脏了!

b我听说，去年你在背地里说我的坏话!

c说我坏话的不是你就是你爸爸，反正都一样。

3..读课文，想一想，你觉得这些理由成立吗?为什么?(四人小组争论。)

4.沟通：

第一次找碴儿

(1)指名读，争论：狼第一次找了什么理由?

(2)狼是怎么说的呢?谁来读一下文中的句子?留意标点符号。

“!”想用歪曲的事实，恶人先告状，读时用确定的语气。

“?”读出问句的语气。

(3)狼说的有道理吗?请同学上台讲解演示。

(4)师：听了狼这些毫无依据的话，小羊的表情是怎样的?课文用了哪个词?(吃了一惊)

师：同学们，尽管小羊吃了一惊，但还是很温柔的同狼讲道理，谁情愿把小羊的话读给大家?(小羊说话很温柔，我们读的时候应当缓慢些。)

(5)请男生做狼，女生做羊，老师读旁白，分角色朗读。(师生合作读)

其次次找碴儿

师：狼的目的没有达到，接着找了其次次碴儿。同学们自己朗读四、五自然段，与同桌争论，狼又找什么碴儿，它的话有道理吗?

请生回答

师：狼的话太没道理了，连性情温柔的小羊都急得叫了起来。同学们再看屏幕，自由朗读两个句子，然后说说你读出了什么不同?

a.这是不行能的，去年我还没诞生。

b.啊，这是不行能的，去年我还没诞生呢!

师：让我们再来分角色读一下这段对话。(狼“气冲冲”地说，要读出蛮不讲理的语气。小羊的样子“可怜”，急得“喊”了起来，要读出仔细申辩和可怕的语气。)[

生试读，指名分角色朗读。

第三次找碴儿

师：狼两次找碴儿想吃掉小羊，都被小羊理直气壮地反对了，狼不甘心，又怎么样了?请大家自由朗读，回答问题。

生自由朗读。

师：狼第三次找了什么借口?它又是怎样做的?通过这一段的学习，你们知道了什么?还有哪些问题需要大家关心?

其他同学关心回答。

师：由于它早就想吃掉小羊，从前的“找碴儿”只是装饰门面，掩饰它的原来面目，而小羊的几次辩驳又事理确凿，无法推翻，于是狼揭开了的面纱，露出了凶恶的凶相。小羊没有时间来争论。

师：让我们一起来朗读一下这段对话，要读出狼那种凶狠的语气。

5.读过故事后，你有什么话想对狼和小羊说的吗?

师小结：这个寓言故事告知我们，对于像狼一样的坏人，总是要找借口干坏事的，对这样的坏蛋，我们不能太和善，要认清它们的本性，动脑筋敏捷机制的战胜它。

四、分角色朗读、表演课文。

五、拓展练习

狼向小羊扑去，结果怎样呢?请同学想一想，说一说。

六、读写结合，创新拓展。

作业：

1.把这个故事讲给家长听。

2.搜集阅读一些寓言故事，组织一次故事会。

板书设计：

狼找碴儿羊反对

狼和小羊弄脏水不会倒流讲道理不行

说坏话没诞生坚决斗争

(蛮不讲理)(温柔和善)

教后小记：

本篇文章篇幅短小，内容精练，角色的神态，动作，对话都很生动，同学能较好的理解寓意，本课教学方法以多读为主，从读中悟理，真实感受，而且孩子们也特别情愿去读仿照力量也很强。表演环节设计充分发挥孩子的主体能动性，把同学们的表演欲望