高中语文-《我爱背唐诗》教学设计学情分析教材分析课后反思

公开课《我爱背唐诗》教学设计——唐诗选修成果之唐诗背诵比赛【活动目的】1、展示学生的背诵成果，激发学生学唐诗背唐诗的热情。2、丰富学生的学习生活，陶冶学生情操，弘扬中华民族的优秀文化。【学生准备】理解《唐诗宋词》选修课本中选录的所有唐诗的思想内容和情感。熟练背诵所有唐诗。尝试有感情的背诵唐诗，深入体会诗歌情感。学习小组展开竞赛，每周一总结，背诵人次多的小组有奖励。【教师准备】按照教学进度，进行唐诗部分的教学。指导学生了解诗人，读懂诗句，用心体会诗歌的意境与思想情感。在教学过程中，注重指导学生有感情的朗读、诵读，尝试通过语气语调的变化表达自己对诗歌的理解。督促各个学习小组落实背诵情况，对每周背诵人次多的小组予以奖励，相对少的小组予以鼓励。制作课件【活动设计】环节一：回顾唐诗发展历程：初唐，盛唐，中唐，晚唐教师作为主持人串词，学生背诗，要求感情充沛。环节二：背诵比赛，共分“必背题、抢答题、风险题”三关，得分多者获胜。【活动过程】主持词：尊敬的各位领导老师，亲爱的同学们，大家早上好！这里是高二三班“我爱背唐诗”活动现场，首先让我们用热烈的掌声欢迎各位领导老师参加我们的唐诗背诵展示活动。本次活动共两个环节。第一个环节：千古唐诗，将带领大家吟咏经典，重温唐诗的发展历程。第二个环节：背诵比拼，谁背得多？谁背的准？比一下就知道！相信同学们精彩的表现能让你感受到唐诗的魅力，给您留下美好回忆。（音乐起。）【环节一：千古唐诗】主持词：唐诗是中国诗坛的珠穆朗玛峰，前无古人，后无来者。唐诗是中国诗坛的长江黄河，以广阔的流域面积，灌溉着中华民族诗歌的国土。唐代诗坛，有作者三千六百多人，保留下来的唐诗，五万五千多首。唐代诗坛，不仅诗多，诗人多，而且还挺立着一群让后人肃然起敬的巨人。像李白，像杜甫，像韩愈，像白居易……不尽长江滚滚来。这一个又一个登场的巨匠，宋朝以后的诗人创作时都极力想跳进他们的磁场，却又无从着手，或是极力想跳出他们的磁场，却又无能为力。于是，初唐四杰之一的王勃来了吕林丰朗诵：《送杜少府之任蜀州》作者：王勃城阙辅三秦，风烟望五津。与君离别意，同是宦游人。海内存知己，天涯若比邻。无为在岐路，儿女共沾巾。于是陈子昂来了。姜中山朗诵：《登幽州台歌》作者：陈子昂前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下。“前不见古人，后不见来者”，多么悲壮的歌声，像从历史的深处腾出，一下就唤醒了永远光辉的盛唐诗，于是，那一群气势磅礴的边塞诗人来了。他们是盛唐的仪仗队，显示着盛唐的国威。李长乐朗诵：《从军行》作者：王昌龄青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。合：黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。刘大铭朗诵：《从军行》烽火照西京，心中自不平。牙璋辞凤阙，铁骑绕龙城。雪暗凋旗画，风多杂鼓声。宁为百夫长，胜作一书生。合：宁为百夫长，胜作一书生。这群边塞诗人，或歌颂在保卫祖国的战争中一往无前的昂扬斗志，或诉说战争的艰苦和残酷，都那么的英姿飒爽，气势灼人，因为他们是盛唐的诗人，他们唱响的是震撼人心的边塞英雄交响曲。终于，李白来了。韩九柏朗诵：《将进酒》君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回。君不见，高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。天生我材必有用，千金散尽还复来。烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯。岑夫子，丹丘生，将进酒，杯莫停。与君歌一曲，请君为我倾耳听。钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不复醒。古来圣贤皆寂寞，惟有饮者留其名。陈王昔时宴平乐，斗酒十千恣欢谑。主人何为言少钱，径须沽取对君酌。五花马，千金裘，呼儿将出换美酒，与尔同销万古愁。梁潇朗诵：《梦游天姥吟留别》世间行乐亦如此，古来万事东流水。别君去兮何时还？且放白鹿青崖间，须行即骑访名山。安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜！这就是李白“笔落惊风雨，诗成泣鬼神”，他以惊动千古的气势，唱出了时代的最强音，也把盛唐精神推上了照耀千古的最高峰。然而，盛极一时的唐王朝，终于酿成了“安史之乱”，这场延续了八年的战争，把盛唐气象打得七零八落，于是杜甫颜色憔悴，形容枯槁的走来了。赵雨朗诵：《旅夜书怀》细草微风岸，危樯独夜舟。星垂平野阔，月涌大江流。

名岂文章著，官因老病休。飘飘何所似，天地一沙鸥。常惠然朗诵：《春望》作者：杜甫国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪。曹锋朗诵：《茅屋为秋风所破歌》安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山！呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！这个悲天悯人的诗人，到安史之乱爆发的那一年已经44岁，他唱不出盛唐的理想主义，也唱不出盛唐的浪漫气质，他用嘶哑的喉咙唱出了目睹盛唐气象破灭的悲哀，唱出了唐朝由胜而衰的历史。于是，韩愈来了。徐聪朗诵：《听颖师弹琴》昵昵儿女语，恩怨相尔汝。划然变轩昂，勇士赴敌场。

浮云柳絮无根蒂，天地阔远随飞扬。喧啾百鸟群，

忽见孤凤凰。跻攀分寸不可上，失势一落千丈强。

嗟余有两耳，未省听丝篁。自闻颖师弹，起坐在一旁。

推手遽止之，湿衣泪滂滂。颖乎尔诚能，无以冰炭置我肠。于是，白居易来了。张艺朗诵：《赋得古原草送别》离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。刘志浩朗诵：《钱塘湖春行》孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。张园月王鹏霏《长恨歌》含情凝睇谢君王，一别音容两渺茫。昭阳殿里恩爱绝，蓬莱宫中日月长。回头下望人寰处，不见长安见尘雾。惟将旧物表深情，钿合金钗寄将去。钗留一股合一扇，钗擘黄金合分钿。但教心似金钿坚，天上人间会相见。临别殷勤重寄词，词中有誓两心知。七月七日长生殿，夜半无人私语时。在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝。天长地久有时尽，此恨绵绵无绝期。那“野火烧不尽”的倔强，那“绵绵无绝期”的深情，显示出唐王朝仍然是一个极有活力的存在，然而，唐王朝毕竟走上了无可挽回的下坡路，唐诗也从中唐的再度繁荣，跌进了晚唐的衰瑟。于是，李商隐来了。马晓明朗诵：《无题二》相见时难别亦难，东风无力百花残。春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。汪圆圆朗诵：《锦瑟》锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。此情可待成追忆？只是当时已惘然。诗人的眼前一片朦胧，不知风从从哪里来，也不知路向哪里去？他的歌声是感伤的，低沉的，望着逐渐暗淡的黄昏，一唱一咽的低吟着：张君宁朗诵：《登乐游原》作者：李商隐向晚意不适，驱车登古原。夕阳无限好，只是近黄昏。一切都是瞬息，一切都会过去，只有诗，能经得起时间的侵蚀，保持着永不消退的绿色。唐诗结束了，可它的影响刚刚开始。一千多年来，这一首首唐诗滋养着中华儿女的心灵，振奋着中华民族的精神，万古长青。最近半个学期，我们选修唐诗宋词模块，共学习了42首唐诗，我要求大家把这些诗都背下来，大家落实的怎么样呢？我们比试比试就见分晓了。现在我们进入第二个环节：我爱背唐诗。本环节共三关：必背题、抢答题、风险题。规则是：第一关必背题，每题十分，抽签选出背诵同学，被抽到的同学必须独立完成背诵，组内其他同学不能提示，背对加十分。第二关抢答题，答对加十分，答错扣五分。“开始”后再开始抢答，谁抢到谁答题。第三关风险题，三组题目，资源选择，群策群力，答对得相应分数。大家准备好了吗？现在进入第一关！结束语：唐诗背诵的活动结束了，但唐诗对同学们的影响才刚刚开始。爱唐诗，背唐诗，愿这一首首唐诗丰富你的感情，滋养你的心灵，让你生活的更美好，让你的心更充盈。《我爱背唐诗》学情分析我们班的学生在平时的考试中语文成绩不错，有很高的学习语文的积极性，而且学生学习态度端正，因此我的教学设想都能很好的完成。但是，他们的语文基础知识薄弱，语文素养较差。自初中以来既没有良好的阅读习惯，也没有背诵诗文的兴趣，更没有写作的激情。大多数学生腹内空空，思想肤浅，作文内容幼稚。一要求背诵就面露难色，一提起写作文就头疼，即便写也是应付作业而已。我既是这个班的语文老师，还是这个班的班主任，所以在设计教学的时候更会着眼于学生未来的发展和德育渗透。我记得有老师提出“语文兴则学校兴”，这绝不是一句夸大其词的话。语文素养是我们学好其它课程的基础，也是全面发展和终身发展的基础。要想把地里杂草都除掉，唯一的办法就是种上庄稼。试想，学生的头脑中被美文、经典占据，学生的课余时间用来背诵，积累，阅读经典，读的多了，记得多了，这些文化的精髓会潜移默化的影响他们的人生观和价值观，让他们在成长中懂得如何把握人生方向和掌握目标,从细节上内省。正式基于这样的考虑，对于唐诗部分的教学，我一方面在课堂上的讲解力求生动，调动学生的积极性，另一方面更想尽办法激发他们背诵的热情。因为不是所有的学生都对诗歌感兴趣，再加上学生的生活阅历浅，情感经历贫乏，对于古人的诗句确实难以理解和体会，所以，有的学生上课昏昏欲睡，提不起兴趣。对于这些学生，我干脆降低要求，只要背下来，记住了，说不定哪天就用上了，说不定哪天就理解了。而对于那些基础好的学生，背下来，加上自己的理解，内化成自己的东西，不仅可以提高写作的能力，更能引导学生思考人生，丰富自己的心灵。《我爱背唐诗》这是一节教学成果展示课，不是表演作秀，学生通过诵读感动了自己，并把这种感动传递给同学，真正感受唐诗的魅力，传承祖国的优秀文化。《我爱背唐诗》教学效果分析知识掌握层面《评测练习》共100分，46名同学参加测试。100分10人90—9925人85—898人85以下3人从测试结果看，班内95%的同学能准确流畅的背诵所学古诗。也有个别同学底子薄，又不肯下功夫，或者在背诵的过程中死记硬背，所以不能准确熟练的完成测试题。美育渗透，语文素养提高层面通过“我爱背唐诗”活动，很好的激发了学生学唐诗背唐诗的兴趣，《唐诗宋词》选修课也变得活跃起来。“书读百遍，其义自现”，诗句积累的多了，有效的提高了学生理解诗歌的能力，腹有诗书，写起作文来都有了底气。《我爱背唐诗》教材分析唐诗是我国诗歌发展的最高成就，它继承了魏晋以来的诗歌精华，而且由于唐代开放的风气，清明的政治，以及统治者的推崇，使唐代诗歌有了长足的发展，达到了后人难以企及的地位，是我国诗歌史上的最高峰。唐代诗坛，有作者三千六百多人，保留下来的唐诗，五万五千多首。唐代诗坛，不仅诗多，诗人多，而且还挺立着一群让后人肃然起敬的巨人。像李白，像杜甫，像韩愈，像白居易……不尽长江滚滚来。他们形成了诸多的诗派，异彩纷呈，更留下了太多脍炙人口的诗句。《唐诗宋词》选修课本中选录的唐诗共42首，按照唐诗发展的历程，都很有代表性。透过这些诗歌，可以把握那些代表诗人的诗歌风格，了解他们诗歌的主要内容和思想感情。所以，对于这一部分的教学，一方面要指导学生分析鉴赏，培养学生阅读赏析诗歌的能力。另一方面，也要激励学生准确的背诵下来，这不仅能够丰富学生的积累，陶冶学生的情操，还能应对高考名句默写。基于这些理由，我设计了这节课。《我爱背唐诗》测评练习班级：姓名：名句默写（每空2分，共50分）1、相见时难别亦难，。，。2、黑云压城城欲摧，甲光向日金麟开。，。3、江畔何人初见月？江月何年初照人？，！4、天生丽质难自弃，一朝选在君王侧。，。5、烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。，。在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝。，。7、人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。，。8、俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。，。，。自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！9、车辚辚，马萧萧，。，。，哭声直上干云霄。可怜楼上月徘徊，应照离人妆镜台。，。解释词语（每题三分，共30分）烟涛微茫信难求信：2、呼儿将出换美酒将出：3、我欲因之梦吴越因：4、云青青兮欲雨青青：5、秋天漠漠向昏黑向：6、迷花倚石忽已暝暝：7、失向来之烟霞向来：8、布衾多年冷似铁衾：9、烟涛微茫信难求信：10、云霞明灭或可睹或：文学常识（每空2分，共20分）1、杨炯以边塞诗著名。他与、卢照邻、齐名，并称“初唐四杰”。2、高适是诗派的代表之一，他与齐名，世称“高岑”。3、李白字太白，号，唐代伟大的主义诗人，4、唐代大诗人杜甫，被世人尊称为“”。他作品中的“三吏”是指：《》、《》和《》。5、白居易，字，号。唐代河南新郑人。6、王安石字号半山，朝著名政治家、思想家、文学家。7、李商隐字义山，朝著名诗人。他与合称“小李杜”。韩愈，字，唐代文学家、哲学家。是唐代运动的倡导者。王维字，世称王佑丞，苏轼称赞他的诗“”。他是唐代山水田园诗派的代表。《我爱背唐诗》课后反思本节课采用背诵展示和背诵比赛两个环节，老师作为主持人，让学生展示比拼，这是我在选修课教学中的大胆尝试。课后，我认真反思，收获很多。首先，通过这节课，我鼓励自己，有了灵感就要大胆尝试，作为一名语文教师，就应该有创新意识，让自己的课堂充满新意，让学生对自己的课堂充满期待。这节课就来自于我的突发奇想。本学期初，我们选修《唐诗宋词》，对于唐诗宋词的学习，我个人认为最重要的是让学生背过。俗话说“背过唐诗三百首，不会写诗也会吟”，“书读百遍，其义自现”。背得多了，积累的多了，学生对诗歌的理解能力也就提高了。怎么才能激发学生的背诵积极性呢，我们备课组想了很多办法。其中，展开学习小组的背诗量化比拼是个很好的办法，边学边背，有能力的同学提前背，背过了让组长检查并记录，每周总结评奖，这极大地调动了同学们背诵的积极性。几乎所有的同学都能熟练背诵课本中选录得四十二首唐诗。面对学生的背诗热情，我忽然想，我为什么不能设计一节课，将同学们的学习成果展示出来，既是对同学们学习唐诗的一个总结，也是一个鼓励。于是就有了这节课。我认为这节课实现了我的教学目标，而且作为选修课课堂形式的一次大胆尝试，达到了预期效果。其次，通过这节课，我发现学生潜力无限，只要抓住学生的兴趣点，充分调动学生的积极性，就能取得良好的教学效果。第三，在教学过程中，我也发现有些学生的底子太薄，积累太少，背诗的时候不能真正理解诗句的意思，死记硬背，估计背得快，忘得也快。怎样让学生把背诗和理解结合起来，逐步内化成自己的东西，我还要继续探索更好的办法。第四，自身积累不够，有的诗歌还不如学生背的熟练，对于诗歌平时自己主动背诵的少，都是讲到哪，背到哪，甚至都背不熟。而在背唐诗的活动中，我应当成为学生诵读的指导者、引导者和合作者。因此，我必须具有较强的古诗文修养，能深刻把握每篇古诗文的内涵、特色、意象等等，那样才能真正引领学生在古诗文艺术的殿堂里尽情的遨游，才能让学生感受到中华文化的博大精深，受到传统文化的熏陶。这是我今后努力的方向。《我爱背唐诗》课标分析《我爱背唐诗》这节活动展示课，很好的体现了《新课程标准》语文教学的要求。第一，这节课重视了学生诵读能力的培养，鼓