2022-2023学年广东省肇庆市统招专升本教育理论自考真题(含答案)

2022-2023学年广东省肇庆市统招专升本教育理论自考真题(含答案)学校:________班级:________姓名:________考号:________

一、单选题(10题)1.在通常情况下，人们在遇到不明确的情境的时候，对于多数人的行为会尤为信任，这是指从众原因中的（）

A.行为参照B.对偏离的恐惧C.群体的凝聚力D.渴望得到群体的肯定

2.每个新入职教师都应学会做班主任工作，而班主任工作的中心是（）

A.全面了解和研究学生B.组织和培养班集体C.做好个别教育工作D.统一学校、家庭、社会的教育影响

3.个性心理特征是一个人经常表现出来的稳定的心理特征，它集中反映了人的心理活动的独特性，包括（）

A.感觉、记忆和表象B.认知、情感和意志C.能力、气质和性格D.理想、信念和价值观

4.许多人利用早晨和晚上的时间学习记忆，其效果优于白天，这是因为早上和晚上所受的是（）干扰

A.双重抑制B.前摄抑制C.单一抑制D.倒摄抑制

5.教育过程中，教师对突发性事件（如化学实验事故）做出迅速、恰当的处理被称为教育机智。这反映了教师劳动的（）特点

A.复杂性B.示范性C.创造性D.长期性

6.下列持个人本位论的教育家或思想家是（）

A.裴斯泰洛齐B.孔德C.柏拉图D.迪尔凯姆

7.既想参赛锻炼自己，又怕成绩不好被人讥笑，此时的动机冲突是（）

A.双趋冲突B.趋避冲突C.双避冲突D.双重趋避冲突

8.“江山易改，禀性难移”说明人格具有（）

A.生物性B.社会性C.整体性D.稳定性

9.经过讨论，学校决定把全面发展教育作为学校工作的重点，教师决定只有成绩达到90分以上的学生才有资格参加评优。以下说法不正确的是（）

A.这种做法不能促进学生的全面发展

B.全面发展教育是当代教育普遍重视并努力实现的目标

C.评价的标准应该是对学生的平均发展的评价

D.实现全面发展是通过全面发展教育实现的

10.20世纪60年代以后提出了课程结构理论的教育家是（）

A.凯洛夫B.赞科夫C.布鲁纳D.维果斯基

二、填空题(10题)11.之所以要循序渐进地进行教学，是因为人的身心发展具有____

12.教育是年轻一代成长和社会延续与发展不可缺少的条件，为一切社会所必需，与人类社会共始终。从这个意义上说，教育具有____特征

13.人类心理活动的基础是____活动

14.新课改将改变课程管理过于集中的状况，实行____级课程管理制度

15.法国成人教育家保罗·朗格朗出版的____，产生了广泛的影响，被公认为终身教育理论的代表作

16.技能形成的基本途径是____

17.____是教育教学活动顺利进行的保障，是构建和谐校园的基础，是实现教学相长的催化剂，同时能够满足学生的多种需要

18.学生主要是以学习____为主

19.聋哑人可以以目代耳表明感觉具有____作用

20.学校美育的内容主要包括形式教育、____和艺术教育

三、名词解释(5题)21.课程标准

22.正规教育

23.信度

24.世界观

25.元认知

四、论述题(5题)26.结合案例，请运用无意注意规律分析校长建议的依据

27.如何利用感知规律进行直观教学？

28.简述最近发展区的内容，并说明其对教育的意义

29.如何解释早晨起床后和晚上临睡前记忆效果最好的现象？

30.从需要的关系分析小明成绩下滑的原因

五、案例分析(2题)31.王老师所教的班有这样两位学生：学生甲在采取决定和执行决定时，常因缺乏信心而患得患失、犹豫不决、顾虑重重，长时间处于内心冲突状态；学生乙在采取和执行决定中，往往只有三分钟的热情，一旦遇到困难或挫折便垂头丧气，望而却步，半途而废

甲和乙两位学生分别缺乏哪种意志品质?

32.学生乙的思维具有什么特点?

六、简答题(1题)33.简述新型师生关系的特点

参考答案

1.A

2.BB组织和培养班集体是班主任工作的中心环节

3.CC个性心理特征是指区别于他人、在不同环境中表现出一贯的稳定的行为模式的心理特征。主要包括人的能力、气质、性格

4.C

5.CC教师劳动的创造性表现为三个方面：①因材施教。②教学方法上的不断更新。③教师需要教育机智

6.A

7.BB趋避冲突指的是同一目标既有吸引力，又有排斥力，人既希望接近，同时又不得不回避，从而引起的冲突。参赛这一目标既有吸引力（锻炼自己），又有排斥力（怕被人讥笑），因此属于趋避冲突

8.D一个人的某种人格特点一旦形成就相对稳定下来，很难改变。“江山易改，禀性难移”就是人格稳定性的典型写照。

9.C该教师用分数来限定评优资格，这种做法过分强调了考试成绩的重要性，既没有做到面向全体学生，也不利于学生的全面发展。故A项正确。全面发展不等于平均发展，而是各方面的相互渗透和协调发展，是学生个性的充分发展。“一考定终身”的评价标准原则忽视了学生在发展过程中的学习能力、创造能力及实践能力，缺乏对学生的综合性全面的评价。因此，只有建立多元评价标准，才能促进学生全面发展。故C项错误。全面发展教育是根据社会发展要求和人的身心发展规律，有目的、有计划、有组织地对受教育者实施的旨在促进人的素质结构全面、和谐、充分发展的系统教育。全面发展教育也是当代教育普遍重视并努力实现的目标，同时，培养全面发展的人是通过全面发展教育实现的。故B、D两项正确。

10.CC20世纪60年代初，布鲁纳发起课程改革运动，提出了课程结构理论

11.阶段性和顺序性

12.永恒性

13.反射

14.三

15.《终身教育引论》

16.练习

17.良好的师生关系

18.间接经验（书本知识）

19.补偿

20.理想教育

21.课程标准是以纲要形式编制的各门课程的目的目标、教学内容范围、实施原则及方式、结果标准及其结构的指导性文件。

22.正规教育，也称为正式教育，是有目的、有组织、有计划、由专职人员和专门机构承担的，以影响入学者的身心发展为直接目标的全面系统的训练和培养活动。

23.一个测验量其所要测的东西前后一致的程度

24.世界观是人们对于整个世界的根本看法，指人们对自然、社会和人类自身的观点体系。

25.又称对认知的认知，即个体对自己认知活动的自我意识和自我体验

26.（1）无意注意可以由刺激物本身的特点引起，刺激物本身的特点既可以成为顺利完成教学任务的因素，又可以成为造成学生学习分心的因素。因此，在教学过程中，教师要善于利用有关刺激物的特点组织学生的注意。（2）根据组织学生无意注意的方法：①创造良好的教学环境。为了使学生在学习过程中不受外部无关刺激的干扰，应该创造一个安静、整洁的教学环境。教师穿奇装异服上课容易引起学生的无意注意，会使学生的注意力分散到与学习无关的事物上。②注重讲演、板书技巧和教具的使用。客观刺激物的强度、对比、新颖性和活动性是引起无意注意的重要因素，教师要发挥无意注意的积极作用，就应努力在讲演、板书和教具使用中施加这些影响。因此，材料中校长建议教师授课时重点内容用彩色粉笔标注、声调要抑扬顿挫，这样容易引起学生的无意注意。③注重教学内容的组织和教学形式的多样化

27.（1）运用被感知的强度律（强度律）。（2）运用对象与背景差别的感知觉规律（差异律）。（3）运用静止背景上的活动性对象易被感知的规律（活动律）。（4）运用知觉的组合规律（组合律）。（5）让学生交替使用多种感官感知对象（多感官协同律）

28.（1）维果斯基认为，儿童有两种发展水平：一是儿童的现有水平；二是可能达到的发展水平。这两种水平之间的差异，就是最近发展区。（2）最近发展区的提出说明了儿童发展的可能性，其意义在于：教育者不应只看到儿童今天已达到的发展水平，还应看到儿童仍处于形成的状态，正在发展的过程。所以教学必须弄清儿童发展的两种水平，考虑儿童学习的最佳年龄，在此基础上，一是要使教学走在发展的前面；二是教学要创造最近发展区，提高教学对儿童心理发展的促进作用

29.早晨起床后和晚上临睡前记忆效果最好的现象可以用遗忘理论中的干扰说来解释。该理论认为，遗忘是因为在学习和回忆之间受到其他刺激的干扰所致。一旦干扰被排除，记忆就能恢复。干扰说可用前摄抑制和倒摄抑制来说明。前摄抑制是指先前学习的材料对识记和回忆后学习材料的干扰作用。倒摄抑制是指后学习的材料对保持回忆先前学习的材料的干扰作用。早晨起床后的学习，只受到倒摄抑制的影响；晚上临睡前的学习，只受到前摄抑制的影响；而一天中的中间时间段的学习，会受到前摄抑制和倒摄抑制的双重影响。因此，在早晨起床后和晚上临睡前这两个时间段，记忆效果最好

30.马斯洛把七种需要中的前四种称为缺失需要，后三种称为成长需要。低级需要得到满足后，出现高级需要，基本需要得不到满足会影响高级需要的产生和满足。小明的归属与爱的需要和尊重需要等基本需要得不到满足，影响了成长需要的产生和满足

31.根据案例所述，学生甲缺乏意志的果断性；学生乙