高中美术-高中美术模块选修：《青花国风-青花瓷元素旧瓶改造设计》教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计课题《青花国风——青花瓷元素旧瓶改造设计》执教人教材分析本课是根据《普通高中美术课程标准》的要求，结合本校实际情况，为满足学生多方面发展的需求，自主开发的美术模块选修课程，属于“设计·工艺”学习领域。为加强学生对中国传统文化的认同和理解,选择从青花瓷入手。青花瓷是中国瓷器的主流品种之一，是最具民族特色的瓷器，具有悠久而辉煌的历史。它明净而素雅，具有很高的艺术价值，因此青花元素在现代设计中得到广泛的运用，涉及各个领域。结合本校学情，本课选择从简单的图案设计入手，引导学生关注生活，培养学生分析、观察能力。启发学生对自己生活中遇到的废旧物品进行改造设计，鼓励他们大胆创新，创作属于自己的独特工艺品，培育学生终身爱好美术的情感。学情分析授课对象为高一年级普通班学生，虽然他们在历史课中学过一点关于青花瓷的相关知识，但大部分学生对青花瓷的印象仅停留在“它是瓷器的一种”，“元青花很有名”这种浅显的知识表层，更谈不上对青花元素的利用与设计。本校为农村普通高中，教学设施有限，无美术模块工作室，因此学生实践必须是在教室进行，同时也限制了学生作品的尺寸不宜过大，还要考虑学生的经济能力，要尽量降低成本。同时为了体现学习过程的开放性，突出“实践、创意”，提高学生的审美能力、培养学生创新能力和环保意识，特做此设计。教学目标知识与技能使学生认识青花瓷，了解青花瓷的特点及发展历程。过程与方法通过视频展示营造学习的氛围，通过图片展示、教师示范、学生实践、小组展示等方法引导学生了解青花元素旧瓶改造设计的制作方法。情感态度价值观通过了解青花瓷的特点与发展历程，引导学生正确认识青花瓷，进而唤起学生对青花瓷的热爱和对生活的热爱，真正“变废为宝”，实现生活的“绿色环保”。重点重点了解和掌握青花元素装饰手法，培养学生创造性利用计青花元素改造旧物的能力。难点如何在学习改造旧瓶后，更具创造性地主动利用青花元素去美化生活，实现生活的“绿色环保”。课型新授课教具电子课件、剪刀、剪纸、旧瓶、记号笔、纸、胶带等教学过程环节教学内容及教师活动学生活动设计意图课前导入讲授新课自主学习合作探究（学生实践）小组展示及评价归纳总结拓展课前播放视频：杂技表演《青花瓷》（教师板书课题）师生问好，组织教学展示课题。导入教师：课前欣赏到的视频是今年春晚的杂技表演，它既有传统杂技的惊险与刺激，更有一种全新的艺术之美，它是融入了什么元素才产生了一种全新的艺术之美？引出青花瓷，青花元素。三、讲授新课1.青花瓷的制作及特点。教师：什么是青花瓷，它是什么颜色的？是如何制作的？引出：青花瓷的制作学生思考问题,欣赏视频：青花瓷的制作过程。它分几个步骤完成？烧制的温度是多少？学生回答问题，教师归纳总结，引出青花瓷的发展历程。“青花瓷.前世”：青花瓷的辉煌历史及艺术价值。教师简述青花瓷的发展历程：青花瓷萌芽于唐代，成熟于元代，于明清时期达到顶峰。分析青花纹饰，引出中国绘画对青花纹饰的影响。简述青花瓷的艺术价值，引出青花瓷纹饰对现代生活的影响。“青花瓷.今生”：青花瓷的古典魅力诠释现代设计。以《青花瓷》为背景音乐，师生共同欣赏一组运用青花元素的现代设计。教师简述现代对青花瓷的继承与发展的特点：不再是瓷器的专属，而是当成一种设计元素，一种中国表情。引出旧物改造设计。旧物改造设计与制作。=1\*GB3①展示教师制作的花瓶，让学生辨认制作材料。刺激学生尝试制作的兴趣。=2\*GB3②分析传统青花瓷瓶运用了哪些纹饰，纹饰分几层进行装饰，由哪些小元素构成。引出练手小游戏。=3\*GB3③练手小游戏：请同学们参考“回纹”、“卷枝纹”，利用简单的点、线、圆等小元素临摹或设计一组简单结构的“二方连续”图案，并装饰在学案上的瓶颈、瓶肩处。请注意线条的流畅。教师巡回检查学生完成情况，并简要点评一下，鼓励肯定学生的努力。④展示旧物改造制作过程教师示范主题图案的草稿设计，简述利用剪纸图案如何制作，鼓励手绘能力强的学生独立设计。=5\*GB3⑤视频展示在瓶身上制作的过程，教师简述制作过程中的注意事项及制作技巧。⑥学生尝试旧瓶改造设计制作：请同学们以“春天”为主题，参考剪纸、学案，设计自己喜欢图案，完成青花作品。鼓励学生勇敢创新，不要拘泥于剪纸图案。5.小组内展示及评价：请同学们以小组为单位进行组内评选，选出最富创意、制作精美的作品进行全班展示并介绍设计意图。教师表扬优秀的设计作品，对制作精美、精细的作品、富有创意的作品高度表扬，对不够完善的作品要肯定学生的努力，鼓励其在课后完成。课堂小结世界上没有绝对的垃圾只有放错地方的资源。“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”我们要善于发现生活中的美，放飞我们的思维，用创意去改造我们的生活，真正“变废为宝”，实现生活的“绿色环保”。五、课后思考与实践我们还可以利用青花元素改造哪些废旧物品？学生欣赏视频，准备上课。学生回答问题。学生带着问题欣赏视频，并回答问题。学生根据教师提问，思考并回答问题。学生欣赏图片学生根据教师提问，思考回答问题。学生按要求临摹或设计图案，完成瓶口草稿。学生观看教师示范，掌握制作技巧，并努力尝试自己设计、制作。学生展示及评价营造欣赏青花瓷古典魅力的氛围。使学生了解青花瓷的制作过程及特点。引导学生了解并掌握青花瓷的发展历史及艺术价值。利用新奇、漂亮的现代青花设计图片刺激学生感官，让学生感悟：青花元素可以运用到我们生活中的各种设计中去；青花元素设计是可以古典又时尚。调动学生学习兴趣。旨在让学生在正式制作前感受一下线条，热身一下。鼓励学生勇敢创新，以设计出自己独有的图案而自豪。对学生的成果要发现他的闪光点并及时表扬，对于不善于手绘的学生要听听他的设计意图，鼓励学生互相帮助完成，鼓励他们勇于尝试。课后反思青花瓷是我国的主流瓷器之一，它具有悠久的历史，涉及到的知识很多，如果每个朝代的青花瓷都欣赏，那肯定是学生听老师泛泛而谈，而且不可能进行青花元素的设计与改造，因此本课重点是放在“青花瓷在现代设计中的应用与发展”上，让学生通过欣赏现代青花元素的设计，刺激他们的学习、创作欲望，让学生自己去设计，鼓励他们勇于创新。并结合“绿色环保”理念，让学生在生活中去发现美，创造美，让我们的生活更加美好。本课教案、课件几经修改，最后定稿、试讲，依然发现有不少问题：如最开始对青花瓷的发展历史介绍，我设计的内容过多，有重复啰嗦的嫌疑，在我们艺术组同仁的帮助下，几经修改；再例如后面的制作，用视频展示清晰但不能让学生共鸣，教师演示又容易忽略学生表情等，几经斟酌，才形成现在的模样。但依然还存在许多有待商榷的地方，希望能够在和老师们交流中，得到指正。学情分析授课对象为高一年级普通班学生，虽然他们在历史课中学过一点关于青花瓷的相关知识，当大部分学生对青花瓷的印象仅停留在“它是瓷器的一种”，“元青花很有名”这种浅显的知识表层，更谈不上对青花元素的利用与设计。本校为农村普通高中，教学设施有限，无美术模块工作室，因此学生实践必须是在教室进行，同时也限制了学生作品的尺寸不宜过大，还要考虑学生的经济能力，要尽量降低成本。同时为了体现学习过程的开放性，突出“实践、创意”，提高学生的审美能力、培养学生创新能力和环保意识，特做本课设计。目前学生自主性学习比较差，不能主动去从生活中发现问题、解决问题。口头表述能力也比较差，大多学生十分羞涩，不能主动表达自己观点。因此在本课的教学设计当中采用了小组学习的方式，各组分别进行合作设计制作，组内互评，选出优秀的作品参加全班评选。使学生在合作交流的过程中收获成功，培养学生的自信心。本课的关键是要从学生的需要角度出发，培养学生的一种创新意识，培养解决实际问题的能力。鼓励学生关注生活，热爱生活，树立正确的审美观和价值观。效果分析内容青花瓶口设计青花瓶制作实践活动过程活动目标：1.了解二方连续纹饰的特点。2.进行简单的点、线组合纹饰设计或临摹，为正式制作好准备。活动过程：1.请同学们参考学案上简单的青花纹饰，如回字纹、卷枝纹等，为瓶口设计一组简单的二方连续图案。2.要求：图案简单大方，具有较强的装饰性，线条流畅、一笔一条线，注重线条的圆润，保持作品的干净整洁，3．教师巡回指导，鼓励学生勇于尝试，帮助学生树立信心，对完成优秀的学生及时给与表扬与肯定。活动目标：1.能原创或借鉴剪纸图案，自由完善设计图案，设计出富有一定创意的青花瓶设计草稿，并写出设计说明。2.能合作完成一个青花元素旧瓶改造设计。活动过程：1．展示旧物改造制作过程。教师示范主题图案的草稿设计，简述利用剪纸图案如何制作，鼓励手绘能力强的学生独立设计。2.视频展示在瓶身上制作的过程，教师简述制作过程中的注意事项及制作技巧。3.学生尝试旧瓶改造设计制作：请同学们以“春天”为主题，参考剪纸、学案，设计自己喜欢图案，完成青花作品。鼓励学生勇敢创新，不要拘泥于剪纸图案。教师评价学生都能积极参与热身小游戏，完成的也非常好。刚开始的时候学生有点犹豫，但在老师的鼓励和提示下，学生很快找准自己的努力方向，或原创或临摹，能准确找到自己喜欢的图案并完成设计。但有一些学生明显信心不足，制作时犹豫不定，浪费了一些时间，完成设计后也不敢主动展示自己的作品，需要老师及时发现与鼓励。学生在此环节的学习热情很高，能积极制作。大部分同学都是选择把剪纸当成模板进行描绘，少部分同学能脱离剪纸独立完成设计。学生作品完成很好，出现许多富有创意的图案，青花花瓶完成度较高。但也有一些学生在制作时时间安排不合理，例如出现几位学生一直致力使瓶口设计更加完美而使后面的主体图案没时间完成。对于这种情况，教师要及时的发现，安抚和鼓励学生在课后完成。引导学生在日后的生活中去发现美，用学习到的技巧去改造生活，美化生活。教材分析本课是根据《普通高中美术课程标准》的要求，结合本校实际情况，为满足学生多方面发展的需求，自主开发的美术模块选修课程，属于“设计·工艺”学习领域。因我校是农村学校，教学设备有限，没有专门的模块教室，学生经济能力有限，为了适应我校的情况，确保课程开设的确实可行性，同时为了培养学生的环保意识，所以选择开设在课桌上能够完成的小型旧物改造设计系列制作课程。为加强学生对中国传统文化的认同和理解,选择从青花瓷入手。青花瓷是是中国瓷器的主流品种之一，是最具民族特色的瓷器，具有悠久而辉煌的历史。它明净而素雅，具有很高的艺术价值，因此青花元素在现代设计中得到充分运用，涉及各个领域。学生虽然知道一点相关知识，但了解的并不多。针对这一情况，本课选择从简单的图案设计入手，引导学生关注生活，培养学生分析、观察能力。通过动手实践，作品展示，鼓励学生互相评价，提升学生设计制作能力，培养学生的团队精神。启发学生对自己生活中遇到的废旧物品进行改造设计，鼓励他们大胆创新，创作属于自己的独特工艺品，培育学生终身爱好美术的情感。学生实践(练手小游戏)练习一、请同学们参考下面青花纹饰图案，为瓶口设计一组简单的二方连续图案。回字纹如意云头纹蕉叶纹海水纹卷枝纹设计要求：简单大方，线条流畅、干净整洁，具有较强的装饰性。温馨小提示：1.手绘能力强的同学可自主设计图案，建议选择简单一些的图案，可以采用简单的点、线装饰，如：心形的点、大圆点、小圆点、三角形的点、同心圆点等等；2.手绘能力差一点的同学可以选择一个简单的参考图案进行临摹。设计效果图：设计效果图：学生实践练习请同学们参考下面图案，并借鉴剪纸图案，为自己的青花瓶作出设计草稿，并写好设计说明。传统青花瓷纹饰图案缠枝莲纹缠枝菊花纹缠枝葫芦纹缠枝牡丹纹现代装饰图案设计要求：图案简单大方，具有较强的装饰性，线条流畅、干净整洁。温馨小提示：1.手绘能力强的同学可自主设计图案，建议完全抛开剪纸图案，这样设计出来的图案会更富有创意。不要局限于图案，文字、标识、字母等等都可以加入设计。2.手绘能力差一点的同学可以选择一个剪纸图案进行绘制，注意不要完全依赖于剪纸，要根据自己的喜好进行增减图案。效果图：设计说明：效果图：设计说明：二、完成草稿后，请在瓶身上绘制图案，完成设计作品。注意：线条一定要流畅，避免出现毛边，瓶身要保持干净整洁。三、课后思考与实践世界上没有绝对的垃圾，只有放错地方的资源。我们还可以利用青花元素改造哪些废旧物品？课后反思青花瓷是我国的主流瓷器之一，它具有悠久的历史，涉及到的知识很多，如果每个朝代的青花瓷都欣赏，青花瓷的各种相关知识都涉及，那肯定是学生听老师泛泛而谈，而且不可能进行青花元素的设计与改造，因此本课重点是放在“青花元素在现代设计中的应用与发展”上，让学生通过欣赏现代青花元素的设计，刺激他们的学习、创作欲望，让学生自己去设计，鼓励他们勇于创新。并结合“绿色环保”理念，让学生在生活中去发现美，创造美，让我们的生活更加美好。本课教案、课件几经修改，最后定稿、试讲，依然发现有不少问题：如最开始对青花瓷的发展历史介绍，我设计的内容过多，有重复啰嗦的嫌疑，在我们艺术组同仁的帮助下，几经修改；再例如后面的制作环节，用视频展示清晰但不能让学生共鸣，教师演示又容易忽略学生表情等，而且制作时间长，使后面学生制作时间不够。几经斟酌，才形成现在这样：草稿设计教师用投影仪展示，而整个制作过程用剪辑后的视频展示，这样就很好地解决这个问题。但依然还存在许多有待商榷的地方，希望能够在和老师们交流中，得到指正。课标分析《普通高中美术课程标准》：应力求体现我国普通高中教育的培养目标，鼓励学生在感受、体验、参与、探究、思考和合作等学习活动的基础上，进一步学习基本的美术知识与技能，体验美术学习的过程和方法，形成有益于个人和社会的情感、态度和价值观。通过课程改革，要构建符合基础教育要求的具有时代性、基础性和选择性的美术课程体系，为不同兴趣和专长的学生提供进一步发展的平台。

在课程设计思路中规定：由于兴趣、爱好和发展需求的不同，高中学生需要发展不同的美术能力，要