高校足球教学探讨论文范文

高校足球教学讨论论文范文足球运动是世界上最受欢迎的球类运动之一，在高校开展足球运动有一定的意义，足球运动可以对学生的心理和身体产生积极的作用，可以培养学生合作精神和竞技精神。下面是的高校足球教学讨论范文，欢迎来参考！足球在世界范围内被誉为第一运动，其影响力深远而广泛。在我国足球运动也同样深受人们的喜欢，更加受到青年群体的热爱。将足球运动引入到高校教学中，不仅可以培养学生的运动兴趣，建立相应的运动意识，而且可以锻炼学生的身体素质，进步学生的竞技技能。更为重要的是，足球运动还可以让学生的团结合作精神得以促进，可以让学生的团队意识得到增强。但是，同时我们也必须有效防止足球运动教学中所存在的各种潜在危险因素，甚至可以说，只有做好足球运动的平安保护措施，才可以让足球教学得以顺利进展。因此，分析影像足球平安的潜在因素，并有针对性的开展教学活动就显得非常重要。在高校开展足球运动有一定的意义，足球运动可以对学生的心理和身体产生积极的作用，可以培养学生合作精神和竞技精神。首先，学校作为教书育人的单位，学校有责任和义务帮助学生探寻进步身体素质，增强心理承压才能的途径。开展足球教学那么可以满足院校的教学工作需要，可以让学生的身体素质在运动中得到不断提升。其次，足球运动作为体育教学中的一个工程，并非对所有学生予以标准要求，而是让学生们按照兴趣进展选择。因此，学生们选择足球运动完全凭借是兴趣所致，从某一个角度来说，开展足球运动既可以满足这些学生的兴趣爱好，还能吸引更多的学生热爱足球运动。第三，足球运动还可以激发学生的合作精神，提升学生的经济技能。在小型足球比赛或者游戏中，学生既要懂和合作精神，还要学会竞技精神。只有具有合作精神，在进展足球运动过程中学生之间的配合度才更高，比赛或者游戏的效果才更好。第四，由于足球赛制时长比较长，这就让参与运动或者游戏的学生具有较强的耐力和耐心，可以让学生的“忍受性”得到提升，进步了学生的自我心理素质调节。另外，足球完全不需要专业的运动器材和设备，只需要一个足球就可以让学生得到全身性的锻炼，到达很好的锻炼效果。因此，高校足球运动的开展是必然的，也是必需的，更是院校体育课开展的大势所趋。2。1准备活动缺乏在进展足球运动之前，必须做一定的准备活动，使身体到达一定的兴奋状态，才能保证足球运动的顺利开展。假设准备活动缺乏，就很容易导致学生一定程度上受到伤害。但是，在此方面老师和学生的认识度还需要予以提升，在一项调查中我们发现，一个学校的学生，在上足球课时仅仅有五分之一的学生认真的完成了老师布置的准备活动，由于学生对准备活动的不重视，很容易导致学生在足球运动中受到伤害。2。2错误动作及身体素质问题足球运动需要球员有足够的力量、体能、灵敏和韧性，假设学生在某一方面欠缺都可以导致学生在运动中受伤，由于学生的身体素质有限，加上足球运动时间较长，学生极容易运动过程中发生体力不支的情况。此外，大局部学生在参加足球运动之前很没有承受过专业的足球训练，不懂得标准的足球动作，由于自身的动作错误，加上身体素质不高，极容易导致平安问题发生。2。3课堂安排不合理，教学方法不适当老师作为足球教学活动的主导者，其组织才能、教学才能对教学效果有着重要的影响。通过调查我们发现，一些体育老师在组织足球教学的活动中，课堂内容安排存在着不合理的情况，课堂教学方法也存在一定的问题，很多老师不能按照学生的身心特点，和足球程度安排教学内容，课堂组织平安不当，教学方法上存在问题，这些都会对学生造成一定的平安隐患。2。4违背足球比赛运动规那么足球运动极具对抗性，在比赛中足球运发动必须严格遵守比赛规那么，最大程度上防止平安事故。但是在一些高校中，由于学生比照赛规那么的无视，违背比赛规那么的行为时常发生，导致足球教学平安事故时常发生。足球比赛规那么是保证足球比赛进展的根底，学生必须严格遵守，在剧烈的比赛中，违背比赛规那么发生平安事故的概率远高于遵守比赛规那么。3。1做好准备工作足球作为一个高强度的竞技对抗体育运动，需要足球运发动具有较好的身体素质，因此，足球运发动在足球运动前应该充分热身，做足准备活动，对每个关节每块肌肉都做好预热，假设运动前的准备工作做的好，学生进展足球运动时就会使神经系统处于高度集中的兴奋状态，使其身体的各个器官得到有效的活动。做足准备活动可以有效减少学生在运动时受伤的概率，因为身体处于兴奋的状态可以更加灵敏的进展足球运动。高校足球教学课时较短，所以学生要在很短时间内进入足球运动状态。良好的准备活动可以使学生较快的进入运动状态，还可以提升身体新陈代谢速度，使身体内部各个器官迅速进入工作状态。所以。做好准备活动对于足球运动而言是非常有效的，他可以有效地预防运动中的损伤，缓解学生的心理压力，对学生起到一个预防和保护作用。3。2强化学生素质训练，指导学生标准动作每个学生都有不同的身体素质，有的学生喜欢锻炼，身体素质好，足球老师可以在此根底上为其增加运动量，合理安排去球运动量，使学生在体能上更上一层；有的学生身体素质刚刚起步，没有足够的体能来支撑一场小型的足球比赛，这时足球老师应该结合入门级别的足球运发动为其设置较低的足球运动量，缓慢的增加其体能和足球程度，切勿一开场就安排大量的足球运动量，这也是有效防止此类足球运发动发生平安问题的重要手段。在合理安排运动量的同时还要标准学生在运动时的动作，老师应该做好标准性动作的指导，要引导学生积极地进展标准动作学习，催促学生多加练习足球运动的标准动作，这样才能保证足球教学的平安问题。3。3优化教学方法，合理教学内容高校在制定足球教学方法与内容时应该考虑到躲避足球运动中的平安风险，在足球教学中，老师应该尽量安排合理的体能训练，结合学生的体能和身心特点，设置程度差不多的足球小组，组织合理的足球实战，更要不断探究和足球相关内容的运动方法。老师可以作为对战中一方或者裁判参与到足球比赛中，及时控制即将发生的平安隐患，老师也可以做指挥，这样既可以增减团体凝聚力，也可以培养学生的团队精神。当然，老师应该给学生先做出示范，然后引导学生逐步练习，保证学生学到标准的动作和正确的足球规那么。由于参与高校足球教学的学生都是自身根据兴趣选择的足球工程，本身他们已经具有一定的技术，但是缺乏专业的引导，所以老师应该先采用小场地进展学生们的技术细化训练，提升足球程度。此外，要循序渐进的进步足球的对抗性，同时要重视学生的力量、体能、速度、令名都和柔韧性的平衡开展，合理的安排训练内容，提升学生的身体素质和足球程度。3。4明确比赛规那么，顺利开展活动高校足球运动应该具有一定的比赛规那么，足球教学老师应该在足球训练开场之前，交代好足球运动的规那么，让学生理解每一项规那么的重点，并且让学生认识到足球比赛规那么比足球运动本领更为重要，强调遵守足球运动规那么可以保证在运动中的平安，以此来引导学生进展平安的足球比赛。足球运动老师可以饮用国际通用的足球规那么，然后再结合本校特点或者本小场地等限制因素在进展挑选，修改制定出符合自身教学内容需要的足球比赛制度，然后教育学生并引导学生遵守所制定的足球运动规那么，以进步学生在运动中的应用技巧，防止出现因规那么之外的操作而引发的平安事故，这样可以有效地防止平安问题不再发生。足球运动是一项深受喜欢的运动，其更加受到高校学生们的欢迎。老师要对当前的足球运动教学予以重视，结合院校的实际情况整合当前的教学资源，做好充足的运动前准备和活动安排，努力提升课堂教学效率和质量，在老师自我程度提升的根底上坚持医生为本，进步学生的运动程度和竞技技能，让学生的参与度越来越高，让高校的足球教学为国家足球事业平添一份力量。[1]倪斌。讨论影响高校足球教学的平安因素及对策研究[J]。当代体育科技，[2]陈庆。高校足球教学中存在的平安隐患及应对措施分析[J]。当代体育科技，[3]高琦光。试论当前高校足球教学中潜在的平安因素及对策分析[J]。体育世界（学术版），[4]缪华。高校定向运动教学潜在平安因素及其对策研究[J]。体育世界（学术版），[5]杨俊威。普通高校足球教学过程中常见的运动损伤分析及对策研究[J]。长春教育学院学报，[6]杨涛。高校足球教学中的阻碍因素及改进对策探微[J]。当代体育科技，随着高校体育教学改革的日渐深化，高校体育课程改革随之不断深化，高校足球教学逐步从传统的运动技术教学场面中摆脱出来，并向全面培养大学生的综合素质方向开展，已呈现出良好的开展势头，不过，教学理论中仍然受到传统教学观念的束缚，就整体而言，高校足球教学改革成为当务之急的事情，为此，本文笔者结合多年的高校足球教学理论经历，就现阶段高校足球教学过程存在的问题进展分析，并提出一系列优化措施，以期高校足球教学得到快速可持续的开展。1。教学内容脱离大学生的实际需要：目前很多高校的足球教学内容已脱离大学生的实际需要，如很多时候高校足球教学理论中安排了太多的教学比赛，大学生对学习目的不够明确，足球根本的技战术没有得到很好的学习与掌握，影响接下来的技战术进步。2。教学目的不够明确：很多高校在制定体育教学目的时，仅重视阶段教育却无视终身教育，同时缺乏明确而详细的文字，即缺乏指标性描绘，缺乏完成教学任务的判断标准，促使教学目的失去指导教学进程的作用。3。教学方法较为：在高校足球教学中大多采用以老师为主的教学方法，老师普遍缺乏创新动机，而现行的教学监视机制，缺乏老师产生动机的措施，老师为了足球教学的方便，无形中会无视大学生的个体差异及主体需要，无法做到因材施教，针对性严重缺乏，结果便是根底差的学生得不到进步，而根底好的学生原地止步。1。优化教学内容：老师不再是体育课堂的主体，应该以引导者存在，所以，教学内容应该由大学生自主选择，当然，该自主选择并非盲目选择，而是在一定的范围内，大学生根据自己的兴趣而选择教学内容，经过老师的统计归纳，确定教学内容，如此一来可有效提升大学生参与足球教学活动的积极性，进而进步足球教学效果。2。丰富教学方法：在高校足球教学过程中，改进教学方法才可以确保足球教学的高效性，也可以进步大学生的足球学习兴趣，通常可运用竞赛的方法来到达目的，即在教学理论中通过小组竞赛来激发大学生的学习积极性与主动性，帮助大学生在学习过程中对足球运动有一个更深层次的理解，促使教学过程更加丰富多彩。3。区别对待，因材施教：在高校足球教学理论中，应该注重大学生的层次性，因为，对于学生而言，足球根底存在差异，他们所处的知识认知阶段不一致，因此学生的承受才能也不尽一样，这就需要对大学生施行分类教学，即在教学理论中需根据大学生的开展层次进展有针对性的教学，“因材施教”在这样的教学阶段便可以充分表达出来，大学生在这样的教学过程中其自身才能便可以得到普遍的进步。4。重视大学生的个性开展：大学生作为学习过程的主体，老师在该过程中发挥主导作用，因此，老师应多运用启发式讲解，循循善诱，促使大学生多考虑、多理论，想练结合，以便在开展自身个性的根底上更有效地掌握足球技术动作，此外，高校足球教学中还要浸透德育，着力培养大学生尊重老师、尊重裁判、尊重队友、尊重对手、团结互助的态度和精神，充分满足现代社会对高校学生完好人格的需要。5。注重足球理论课教学：体育是人的身心活动的和谐统一，详细包括人的需要、目的、动机、技能、观念及思维方式，大学时期是大学生生长发育，培养良好身体素质非常重要的阶段，更是培养终身体育意识的重要时期，所以，高校足球教学必须充分利用足球运动的兴趣性及健身价值，抓住大学生好动、好玩且追求新异刺激的特殊的身心成长阶段特点，注重足球理论的教学，帮助大学生深化理解足球运动的历史、技战术特点等理论知识，然后理论指导理论，从而培养其对足球运动的兴趣，进而培养终身体育的意识和才能。6。构建完善的评价体系：首先，评价主体多元化，即改变评价主体仅是老师的单一状况，从而实现学习效果的评价主体不仅包括任课老师，还有学生群体，从而实现教学评价成为老师和学生共同参与的活动，充分表达“评价主体互动化”；其次，评价内容多样化，即考核内容应该以本课程的根本任务及要求为客观根据，并从“优化”的角度出发，努力实现成绩的考核和评定可以全面、客观地反映出大学生的实际程度，防止大学生视考核为沉重的负担，详细的考核内容包括：理论、技术、战术和身体素质及平时表现等几个方面，既可以考评显性的足球学习成果，同时又要重视大学生在心理、道德、态度、创造才能和学习才能上的培养，从而促进大学生的素质得以全面开展；第三，评价方法多样化，即评价方法应该充分考虑评价的真实性、客观性与可靠性，力求全面地评估大学生参与足球活动的态度及表现，同时要注重其进步幅度的考量，应该具有过程评价的特点；第四，评价过程系统化，即系统化的评价包括三个阶段：诊断性评价、形成性评价和终结性评价共三个阶段，其在教学的不同时段发挥出不同的作用，诊断性评价作为根底，形成性评价作为核心，而终结性评价才是总结，评价过程中需要将三者进展有机结合，充分发挥各自作用，充分表达出教育评价过程的系统化和开展性等特点。高校足球教学必须进展进一步的改革与完善，从而适应新的教学形势和要求，教学过程中宜采用一系列与教学内容相关的各种形式的辅助游戏，以此进步大学生足球学习的兴趣，着力培养大学生在足球理论中运用技术的才能，同时，作为高校体育教学部门应该积极组织有关足球的知识讲座，进一步丰富大学生足球知识，从而使课内和课外的教学有机地联络起来，帮助大学生从足球教学中获得身心愉悦和足球技能，从而为终身体育打下良好根底。[1]刘勇，任晓燕。高校足球教学的相关改革对策[J]。内江科技，[2]冉红亮。高校足球教学改革探究[J]。才智，[3]罗青琴。高校足球课教学改革探究[J]。廊坊师范学院学报（自然科学版），[4]杨三军。简析高校足球教学现状及其改革策略[J]。运动，[5]杨涛。试论高校足球教学改革的必然性及优化策略[J]。求知导刊，[6]许正源。新时期下高校足球教学改革及对策[J]。现代交际，足球可以说是我国国人最热爱的运动之一，在高校当中足球也逐渐成为许多必修课，在高校教育中地位也在逐渐上升。足球几乎是一直伴随着学生成长，当前我国大中小各类型学校都有足球体育工程的教育，高校也不例外。随着教学形式的改革，高校足球教学方法也需要有相应的变化，游戏教学法便是在高校足球教学中效果显著的一种教学方式。当前几乎所有高校的足球教学都受到传统教学形式的影响，最为明显的现状就是老师对学生的教学地位概念模糊，不可以真正的帮助学生实现自助式训练。在教学时，往往出现老师是课堂中心，学生根据老师的要求一步一步走，这样的教学现状也极大程度的缩短了学生的参与积极性，并且最终的训练结果也不理想。此外，因为高校当中的体育课程教学时间较少，同时足球又需要大量的时间进展训练，这样的现状也必然会导致教学质量较低，学生的足球动作、战术分析难以到达教学标准，往往只可以掌握某一种足球战术或足球技术，并且队员与队员之间的配合、默契必然无法到达比赛的要求。由此可见，这样形式的训练方法显然难以到达料想效果，导致我国高校足球教学质量较差。游戏法主要是指在老师的引导之下，学生通过玩游戏、做游戏的形式进展教学，到达最终教学目的的一种教学方式。普遍而言，游戏法在足球教学中的应用与情景教学、竞争式教学有一定的联络，其形式与内容普遍具备一定的情境，游戏法可以帮助体育老师完成最终教学目的与任务，是高校足球教学中一种优选的教学方式。3．1游戏法在足球教学准备活动当中的应用在任何的体育教学开场之前，准备活动都是必不可少的，有效的准备活动可以让学生身体在短时间内迅速进入运动状态，降低运动过程中意外情况的发生概率，同时还可以起到振奋精神的效果，通过准备活动进步学生参与足球游戏的主动性。借助各种准备活动提升学生身体的热度，强化学生的振奋精神。在高校足球教学过程中，体育老师应当结合足球课程的教学目的以及教学任务来设计并施行相应的游戏。例如，在足球运动准备活动中，可以使用“有效无效口令”、“区球比赛”以及“做与口令相反动作”等游戏活动，从而将学生的注意力在课堂开场时便放在运动教学中。如在施行“做与口令相反动作”教学游戏时，老师可以成心提一些较为复杂、考验反响力的口令，成心让某个学生出错，然后通过语言的鼓励或兴趣性语言活泼课堂气氛，从而优化整个足球教育课堂的气氛。除此之外，“双人抢断运球活动”以及“带球过杆”等运跑运动活动中，其既具备足球的运动特点以及技能联络，还可以起到热身的作用，为之后的教学提供更加广阔的开展空间。老师在设计与施行教学游戏时一般情况下都会以学生的身体素质和足球技术两方面的训练结合起来进展施行，在足球教育课堂的准备过程中，老师可以组织学生实行一些徒手式的游戏，例如借助中圈、边线、球门区这些点，施行一些“接力跑”、“追拍”、“绕杆跑”等准备活动。在施行这些准备活动后，可以显著提升学生的活泼性，并促使学生更好的将精力集中于教学中，促使学生在准备活动中提升自己的力量、反响、速度等才能，为足球教育提供殷实根底。3．2游戏法在足球课堂根底内容教学中的应用根底内容是足球教育的根本性内容，同样也是进步学生足球运动专业化技能，完成教学目的的根本条件。在传统的足球教学中，高校老师往往为了完成某个教学目的，让学生围绕这一目的进展屡次、反复的联络，让学生逐渐熟悉并掌握这一技术，这样的教学方式只可以让学生在特定的环境中完成该动作技术，但是在换个环境或在真实的足球比赛中，学生是否可以合理应用该技术根本上是靠学生的个人才能，并且这样的动作教学严重缺乏灵敏性以及技巧应用型，在是教学中促使学生感觉足球训练是一个无趣、乏味的训练，精力便逐渐分散。在足球技术的教学中，首先需要强化学生对足球的认识，借助增加学生与足球的接触时间、时机来促使学生更好的认识、掌握足球技术。对此，应当在足球教学课堂中借助一些足球游戏，例如根本的足球战术“三对一”、“四对二”方式，还可以给学生演示一些“局部范围四对四射门游戏”、“穿过球门接球游戏”等等，促使学生进步对足球运动的热性，并优化教学气氛，充分展现学生的学习积极性。借助这些各类型的游戏，学生的情绪以及精力都有有所提升，其参与学生的主动性、积极性也会更好，发挥游戏在高校足球教学当中的使用效果。3．3游戏法在足球课堂完毕局部教学中的应用在足球课程完毕局部的教学中合理应用游戏法教学主要是让学生的身体机能以及心理活动兴奋状况得以回复，帮助学生回到平静的心理状态，控制学生的兴奋程度。对此，在一堂足球课程快要完毕时，老师可以实行一些较为轻松的游戏活动。例如，将学生学生分为两排面对面传球，在这样轻松的游戏教学中，不仅可以实现安康、愉悦的教育，还可以促使学生的神经组织兴奋情况得到转变，放松身体的各项机能，使其得到平衡，不影响学生之后的其他课堂教育。对此，在足球课程完毕时，老师必须实行一些具备轻松特点的游戏活动，缓解学生冲动的情绪，促使高校足球教学可以张弛有度，全面进步高校足球教学质量。3．3根据游戏法需求不断进步老师自身教学才能教学手段方法对于教学的影响甚大，当前足球教育受传统教学理念的影响较为严重，高校足球教学教学方式、教学理念的老旧，老师的教学理念守旧不创新，致使学生的参与积极性较低，给学生提供的教学质量较低，难以保障教学质量。对此，老师需要不断的创新并完善自己的教学方式，提升对足球运动的认识，利用网络、新媒体理解世界上各类型新型的教学理念以及教学方法，并根据学生的实际情况，适当的挑选符合自己、符合学生的游戏教学方式，从而起到进步足球教育质量的目的。例如，在学生学习过一段时间的足球训练之后，便可以开展“抢圈斗牛”的教学游戏，这一游戏主要是让学生围成一个圈，然后进展传球训练。在施行“抢圈斗牛”的教学游戏时，老师同样需要不断提升自己的教学才能，老师需要针对学生的实际传球效果对教学方式进展适当改善，假设发现学生传球才能不佳，那么需要及时给与技能较弱的学生适当的强化训练，并针对学生的实际游戏才能，适当调整自己的教学强度，从而使教学方式，游戏内容更加符合学生的实际状况。4．1借助游戏法提升课堂教学质量游戏法在高校足球教学当中的使用方式主要是借助足球运动的规那么以及根本才能进展总和，然后借助总和信息设计一个具有足球游戏规那么以及技能要求的教学方式。苏亮的“游戏教学法在高校足球教学中的应用”研究显示，游戏教学法在高校足球教学当中可以提升学生对足球运动的兴趣，并显著优化课堂质量。游戏法在足球教学中可以对学生的足球运动才能起到显著的训练效果以及提升效果，促使学生借助热身的训练形式快速的参加到真正培养足球才能的课堂当中。在游戏法的根底上，足球教学课堂内容更加丰富，学生对于足球教学、足球训练的主动性、精力集中性更高。此外，借助游戏法教学还可以提升学生对足球战术、足球技巧方面才能的掌握。为了提升游戏教学法可以达成最终的教学目的，在实际教学中，老师需要按照游戏法的特点以及学生的特点合理设计教学内容、游戏内容，设计并施行一些针对性的训练形式，在各个层面上激发学生的学习积极性，促使学生在一个和谐、宽松的游戏气氛中进展游戏，消除高校疲惫、紧张的学习感，在开展足球游戏时完成足球教学目的。4．2提升学生个体化素质游戏法在高校足球教学当中的使用具备一定的目的性，作为体育教学中的一项，足球课程的主要教学目的是应用各类教学方式提升学生的身体素质、精神品质以及足球运动技巧。游戏法可以有效的综合体育足球教育的内容以及目的，因为游戏的规那么以及内容都是根据足球教学课堂的任务以及目的所设计的，是借助各类具有竞争性有趣的游戏作为教学过程。由此可见，这样的足球教学不仅可以激发学生的各类根底运动才能，还可以极大程度的提升学生之间的凝聚力以及学生个体化的综合性素质。因为体育游戏可以提升学生个体的中枢神经系统、运动系统以及身体内脏器官才能等多样化的效果，所以游戏法是当前高校足球教学中可以显著提升学生个体化综合素质、进步学生身体运动才能的有效教学方式之一。4．3提升学生的足球运动心理素质在高校足球教育中，合理使用游戏法当中的竞争教学效果可以有效地培养学生对足球运动的