高中美术-服装设计教学设计学情分析教材分析课后反思

学科美术学段高中主讲人课时45分钟单位课题服装设计教学目标1、认知目标：了解服装设计的基本知识，设计流程与设计方法。2、技能目标：通过本课学习能够独立自主设计绘画出自己喜欢的服装效果图，提高学生审美能力与动手能力。3、情感价值目标：提高学生对着装美的鉴赏能力和审美情趣，激发创新意识、积极探究、懂得合作精神，找到自我存在的价值与成就感，从而更加热爱生活。教学重点赏析服装作品，掌握服装设计方法与关键要素，学会效果图设计练习。教学难点模特动态图与服装款式绘制设计。教学方法1、多媒体课件与服装道具展示，形象生动直观，容易理解。2、讲授、示范辅导、启发式分组教学和动手实践相结合，激发学生学习兴趣并掌握所学知识与技能，同时培养学生动脑、动手、合作探究等能力。教具多媒体课件、服装、模特图，彩笔、绘图纸等学法指导学生鉴赏与实践操作相结合，小组合作完成课堂练习。教学过程与内容设计学生自主学习学生动手实践活动设计学习效果评测。学生课外学习活动设计

导入：学生熟悉的利郎服装广告视频播放，情景导入，效果直接，引出课题——服装设计。讲授鉴赏服装，了解服装设计流程。通过鉴赏讨论使学生了解不同种类服装特点：校服、军装、职业套装、婚纱等。服装设计流程：①画出效果图②做出剪裁图③打样制作立体裁剪服装设计关键要素（从哪几方面入手）师生共同探讨，解决本课重点。①外部轮廓②内部结构：衣片、裤片、裙片等③局部结构：领、袖、袋、带、配饰等④色彩图案搭配⑤材质与功能(场合、用途)⑥与艺术作品联系起来知识拓展：不同时代，地理区域、社会文化背景，服装特点不同。布料与皮草两段服装设计表演视频播放，学生自主探究学习。从中得到启发，为下一步绘画作图激发灵感。（款式、材质、色彩、配饰等）绘画实践操作（绘制服装设计效果图）同时幻灯片播放相关图片，配上轻音乐，在轻松愉快的气氛下给学生启发，分组合作设计服装效果图。给学生发下不同姿态模特图，让学生自由选择，巡回示范指导学生绘制服装效果图，解决本课难点。激发学生兴趣，掌握绘制技能，培养动手能力、合作探究能力、创新能力等。使学生找到成就感与自我存在价值，更加热爱生活。作品展示与点评（师生点评、学生自评与互评）点评要点：（注意，以鼓励学生为主，发现设计亮点，不足之处给予合理建议）满分100分①外部轮廓，款式是否新颖独特，风格明确、有艺术品位。(25分)②局部设计是否有亮点，画龙点睛。（衣领、袖口、口袋等）（20分）③色彩搭配是否和谐（15）④材料选择是否合理（15）⑤功能、场合、实用性如何（25分）总结本课内容（幻灯片表格展示）服装设计流程服装设计关键要素1、画出效果图1、外部轮廓2、做出剪裁图2、内部结构（衣片、裤片、裙片等）3、打样制作3、局部结构：（领、袖、袋、带、配饰等）立体剪裁4、色彩图案搭配（可与艺术作品联系起来）5、材质与功能（场合、用途）布置课下活动作业（提倡低碳、环保、旧元素新组合，废物再利用，塑料袋，报刊杂志制作的服装）送学生一句话，激励学生。修心凝练气度，修身塑造风度，内外兼修，打造最优秀的自己！板书设计服装设计服装设计流程服装设计要素学生作品点评①②③①④②⑤③⑥《服装设计》高中生学情分析我们教师的教学对象主体就是学生，所以对学情的分析，尤为重要。就像医生给病人看病一样，要了解病情，对症下药才，有良好的医疗效果。下面就我选的服装设计这一课，进行以下几方面的学情分析。从学生自身年龄，内在心理分析。高中学生正处于朝气蓬勃的青春期，思维活跃、接受新事物能力强，现在的高中学生对“美”的认识也逐渐提高，他们不但懂得美，更懂得怎样通过服饰来表达自己的美，表达自的个性。所以选择服装设计，学生比较熟悉，也感兴趣，容易激发学生的学习积极性与创造性。从学生绘画技能等接受能力分析。普通高中学生真的进行服装设计，对相关的一些知识，设计的关键要素等不是很了解，尤其是动手绘画能力较弱，有新颖的想法，但是无法用绘画表现出来，所以在这里要尽量降低难度，所以给学生提供模特动态图，让学生直接在模特图上自由发挥想象力进行设计，这样学生容易掌握，挖掘学生创新意识，时这也符合新课标的要求，培养学生基本能力，创新能力，为可能成为专业人才的基础。高中生对美术课的选择，重视程度分析。高中生平时课业量比较多，没有太多的精力与时间放在美术课上，高考又不考美术方面的知识，所以美术课得不到重视。这就要求美术老师珍惜每一堂美术课，讲的风趣，精美吸引学生，让学生在愉快轻松的环境下掌握一定的基础知识与技能。所以我和学生在课前收集大量资料，制作多媒体课件，展示了大量新颖的服装设计图片，和相关视频，吸引学生。讲到服装搭配时利用特点服装做教具，效果更加直接，同时也让学生知道本课的实用性，学生自然就容易重视起来。“班风”整体气氛对学生个人影响。同样一堂课，同样的教法，不同的班会有不同的效果，班级活跃的，不能让课堂变乱，班级沉闷的，这就要求老师要能调动学生的积极性，灵活多变，时常鼓励学生。调整好“班风”，是对学生整体学情的把握。本课尤其是学生绘制和点评服装效果图，这是本课的重点和难点，个别学生不知道如何入手，容易沉闷，甚至形成心理阴影，不愿意再上美术课，这时多给学生以辅导示范，提示学生如何点评。教师在点评学生课堂作业的亮点，不足之处要给予建议与修改帮助，让学生找到成就感，也可以分组教学，鼓动学生相互帮助，探究，这样又可以培养学生的合作能力，符合新课标要求。当然，学情的分析，还包括学生个人情绪，性格等方面的判断分析，教师要灵活的驾驭课堂，新课标要求以人为本，作为教师，当作为学生学习知识的指导者，引导他们以探究的方式去发现各种关于服装的问题，研究解决自己发现的问题。通过学生亲身体验设计服装的乐趣，让学生更喜欢美术课，提高审美情趣，培养合作探究，创新精神与实践能力等。本课教并没有学只局限于课本，更多的是让学生与现实生活、文化社会背景相联系，让学生能够学以致用，懂得服装给我们生活中带来的美，潜移默化的培养学生热爱生活的思想感情。《服装设计》效果分析本课根据美术课程标准要求，认真分析教材，合理设置授课内容与课堂结构，很好的完成了教学任务，达到预定目标，让每个不同层面的学生都有收获。学生勇于参与，课堂活跃，优质高效，在轻松愉快的气氛下提高了学生审美情趣、人文素养、培养创新意识、动手能力、合作探究等能力。下面对本课课堂效果进行几方面的分析。第一、在服装基础知识讲解上，课前准备充分，我和学生在网上，图书馆等收集了大量资料，用新颖独特的服装图片和表演视频制作课件，弥补教材上的不足，拓宽学生视野，形象直观，容易掌握所学知识，有效的激发学生的兴趣，学生兴趣高涨，掌握知识的同时无形中提高了学生审美情趣。第二、打破传统的单一讲授教学模式，以学生为主体，通过两段服装表演视频。引导培养学生自我观察、自主学习、总结要点能力上，得到了良好效果。大部分学生从中自主学到了很多知识。锻炼了观察能力，总结要点能力。个别学生，观察不够认真，总结一般。这方面教师应该多监督，多引导效果会更好。第三、本课中我选了几件有特点的服装，作为教具，通过试穿展示给学生，生动形象，活跃课堂气氛的同时让学生知道服装搭配的重要性，也展现了本课的实用性所在。效果显著，学生因此对美术课也更加热爱，在生活中会注意服装仪表，从而更加热爱生活。第四、图片质量高，很能说明问题。整个课件具有强烈视觉冲击力。提高学生审美的同时，对学生的人文素养培养也有独到之处。通过课件展示不同民族、不同地理区域，不同社会文化背景，不同国度，服装设计各具特色，让学生懂得服装和社会的直接关系，使学生更加热爱中国传统服饰和民族服饰特点，增加人文素养。如果再多讲一些服装演变史效果就更好了。第五、本课采用分组合作教学，整堂课中合作性学习优为明显。分组合作学习是调动学生学习主动性的理想方法。学生在思考问题，服装效果图制作时的个体差异是客观存在的，对事物的体验和理解是有差异的，分组合作学习即可以尊重他们的这种个性差异，同时又可以让学生之间的个性差异相互碰撞磨合，有利于激发学生的思维和想象。在合作中不断创新，充分的发扬了团对精神。第六、学生的课堂作业展示与点评，效果很好。我在设计作业时没有用条条框框去制约学生，而且提供了不同姿态的模特图，让学生自由选择、自由发挥。学生的个性与创新能力、动手能力得到了淋漓尽致的施展，每个小组都顺利的完成了任务，作品都与众不同、各式各样，每套服装设计上都有学生集体的智慧和力量，这也是对教学成果的肯定。在点评中相互学习，取长补短，即使有个别学生想法不是很成熟，但他们的思维打开了，画的不理想，但敢画了，在点评时也学会交流了，让每一个学生在不同层面上有所收获，有所进步。总之，整堂课的设计，都围绕美术课程标准，以教材为中心进行扩展，以学生为主体，引导学生通过合作探究等各种方式方法解决教学重点与难点。轻松流畅的完成教学任务，达到了理想效果。《服装设计》教学反思服装设计课程是一个知识理论、创新能力、与实践操作相结合的课程。要培养学生从感受美、欣赏美到创造美。本课教学内容以教材为本，根据新课标要求，进行了大胆的选择、取舍、与增减。把教学重点放在了，不同种类服装的鉴赏、服装设计关键要素及服装效果图的绘制表现上。我在课前准备充分。上网查阅了大量的资料。制作生动有趣的课件。设置的每一个教学环节都紧紧相扣，以学生为主体，引导学生在愉快轻松的气氛下学习，事实也取得了很好的教学效果。首先，是课堂结构安排得比较合理。服装广告的视频导入引出课题——生活中常见服装种类——了解服装设计流程——服装设计关键要素——知识拓展，不同民族，国度、文化背景不同，服装也有不同特点——服装表演视频播放，学生自主探究学习——服装效果图设计、展示、与点评——课堂小结——布置课外作业（旧衣服，新改造）——最后送学生一句激励的话语。整体教学思路清晰，师生互动也很好，既符合学生年龄特点，又注重知识传授与能力培养，以学生的主体，教师为主导，所以课后感觉这节课讲的很顺。其次，本课目标、重难点明确，具有鲜明的学科特征，并运用合理的方法解决了重难点，达到了教学目标。这节课的重中之重是服装的设计方法要素和效果图制作，考虑到学生的接受能力和实际绘画能力，在这里提供了不同姿态模特图，学生可以依据自己不同的想法设计，这样降低画模特图的难度，又能挖掘学生的创新能力。学生有自信，很好的完成效果图设计。这也是本课亮点之一。第三，本课另外的一大亮点，就是课件制作，增加了课堂趣味性。大量的新颖个性服装图片。不同民族、国度，地理文化背景，服装特点也不同。学生在欣赏、理解的同时感受一件服装应该具有的韵味，同时也深刻感受到人文精神，从中发掘人文内涵。这也是新课标的要求。第四、就是学生分组设计创作服装效果图，以及师生的互评。分组设计，可以让学生之间相互探究，相互交流帮助，既掌握知识技能、培养创新意识同时也培养了学生合作能力。作品展示的时候，是学生个性思想的碰撞，学生兴趣也很高涨，相互点评，欣赏彼此的亮点，弥补自己的不足。也是对教学效果的检测与肯定。第五、就是本课的实用性。又是一大亮点。让学生感觉到了学以致用，不是空洞华而不实的课。懂得服装设计与搭配，在生活中更好的展示自己的气质等等，能给学生生活带来更多的乐趣。让学生更加热爱生活。当然这节课也有不够理想的地方：学生绘制效果图时，个别学生绘画技能弱，想法很好，画的不好，应该多给予更多的辅导与纠正。2、课堂时间有限，不能把所有的学生作品展示出来，进行点评。没点评到的学生，表示遗憾。总之这节课，总的来说还是很成功，根据新课标的标准，以教材为本，选择、设定、并组织相应的教学内容，很好的完成了教学任务，学生也从中学到了很多知识与技能，审美能力，创新能力，合作交流能力等得到了相应发展。不足之处我会在今后的教学中不断完善。让美术课堂更“美”。《服装设计》教材分析美术出版社《美术设计》模块，是普通高中选修课程。全书共6大课，第1—3课用经典的作品和精美的图片，介绍了设计的类型，设计思维与创造的特点，设计的目标和现代设计的发展趋势。第4—6课以设计的三大门类，分别指导大家进行设计实践。本教材包括设计的重要性、实质性（实用、美观）、仿生设计、产品设计、视觉传达设计、环境艺术设计、等领域。教材涉及面广，主要是理论与实践相结合的美术课程，激发学生兴趣，培养创新思维，动手实践能力，提高学生审美能力，符合新课标要求。在众多的设计范畴里，教师可以根据教学条件与学生需求，灵活的从中选取几个知识点进行讲解。本课就是选自美术出版社《美术设计》模块第4课《走进产品设计室》。产品设计课涉及范围很广，包括汽车设计，产品包装设计，电子产品设计，台灯、CD架等日常用品设计,服装设计等等。我选择了本课的一个知识点——服装设计进行讲解，服装设计学生比较熟悉，符合学生实际，学生也感兴趣，可操作性强，故选此知识点进行拓展讲解。通过讲解，自主及合作的学习方式来培养提高学生审美、动手能力，合作探究能力。为将来更好的设计服装，或在生活中根据场合用途合理搭配服装奠定基础，提高学生对着装的审美品位。服装设计属于“造型、设计、表现”的学习领域。其内容主要是引导学生利用不同材质进行服装的设计。也可以废物再利用，将旧衣服合理剪裁，变成新颖的服装。课程内容与学生的日常生活息息相关，以实用为主，可以指导学生的日常着装和提高对服饰文化的审美品味。授课类型主要以动手实践为主，讲授为辅。从教材上看，本课涉及的知识点比较多，扩展面比较大，而书中图片数量又过少，因此，只利用书中的资源让学生进行服装的搭配与设计，似乎不太切合实际。因此，通过网上搜集大量服装图片做成课件展示，以及漂亮的范作，来弥补这点的不足。一堂课45分钟不可能把服装设计的所有知识点都讲到，所以在这里进行了大量的删减，把课上教学重点放在了，不同种类服装的鉴赏和服装设计效果图的绘制表现上。服装搭配与旧衣改造放在课下让学生自主完成。这样在短短的45分钟内可操作性就强了，既能提高学生对服装的鉴赏能力，又能激发学生兴趣，培养创新意识与绘画动手技能等等。达到课标要求。教材上涉及的知识点相对比较专业化，根据新课程标准的要求，因为面对的是普通高中生，教学过程中有意识的降低教材的难度，尽可能的避免专业化，教学要贴近学生的实际生活，深入浅出。课堂上利用多媒体教学展示大量的服装作品，来启发学生思维，形象直观新颖，调动学生的学习积极性。本课我以鉴赏能力、创新意识、和实践能力为重点，引导学生主动参与审美活动，发挥学生的主动性、创造性、开发创新潜力。教材中服装设计效果图的绘制方法没有体现，在这里我主观增加了这一知识点，讲解效果图的设计方法与步骤，让学生掌握。服装设计效果图作业的练习中，提供给学生不同的模特动态图，学生绘图难度也降低，学生只需要给模特“穿上衣服”即可。设计款式、色彩等不做限制，学生可以毫无顾虑、自由自在的进行设计、设计过程中不短播发幻灯片，展示服装设计效果图，激发学生更多的灵感，配上悠扬的音乐，让学生的亲身体验在愉快的学习气氛中掌握知识与技能，提高课堂效果。

教材只是向导，教学过程中可以灵活多样化，生活中的很多方面都可以成为服装设计的教材，在课件中播放了两段服装表演视频，让学生生动的形象中体会服装设计的魅力，以免只看课本的单一、枯燥、乏味。课下可以让学生多逛一些服装店，或者多注意观察周围人的穿衣打扮，吸取更多的营养，让学生看到和体会到生活中活生生的教材，提高了兴趣与审美，从而更加热爱生活。总之对教材的分析理解比较透彻，再根据课程标准，和学生实际的接受能力，对教材进行大胆的删减与增加，抓住实际可行的要点进行讲解，增加趣味性，引导学生主动去学，以人为本，潜移默化中提高学生审美情趣，创新意识，动手实践等各方面能力。达到优质的课堂效果。

《服装设计》课堂评测练习一、基础知识：服装设计流程：服装设计关键要素1122334立体剪裁：56二、服装效果图示例：三、服装效果图评价标准：满分100分①外部轮廓，款式是否新颖独特，风格明确、有艺术品位。(25分)②局部设计是否有亮点，画龙点睛。（衣领、袖口、口袋等）（20分）③色彩搭配是否和谐（15）⑤功能、场合、实用性如何（25分）④材料选择是否合理（15）四、服装效果图绘制《美术设计课程标准》分析随着社会的不断进步与发展，在推进素质教育的过程中,越来越多的人认识到在美术学习过程中培养学生绘画能力、创新意识、提高和完善人的素质方面所具有的独特作用。尤其是美术设计课程，在创新能力与动手能力培养上有着巨大的作用。美术设计课程本身就是一门动手、动脑的课程，而且这里还要渗透着审美。《美术设计课程标准》里明确提出，通过设计的学习，学生应该能达成7条成就标准：积极参与设计或工艺活动。恰当地使用设计或工艺术语，从功能与审美角度，以自己的观点评论中外两件以上的设计或工艺作品。了解设计基础和主要设计类别的常识及基本技法，建立初步设计意识。灵活选用身边的材料，运用各种工具和加工方法，根据功能和审美要求，有创意的完成一件以上的设作品计或工艺作品。以多种形式大胆地展示和交流，用口头或书面形式对自己和他人