高中生物-种群频率的改变和生物进化教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计根据对课标教材学生的分析，确定教学目标如下：1.通过事例分析，使学生理解现代生物进化理论对自然选择学说的发展2.通过事例分析，使学生认识到进化的基本单位是种群。3.引导学生运用数学方法讨论种群基因频率的变化。在课本中，现代生物进化理论对自然选择学说的发展被简单介绍。但在以往的教学中发现，学生往往较难理解两者差别，所以本节课在处理过程中将这一部分添加实例扩充，详细讲解，帮助学生理解两者区别。也由此得出进化以种群为单位的结论。基因频率的计算相对较难，要投入较多时间精力讲授，并通过练习，及时纠正学生容易出现的错误。学情分析学生已经学习了现代生物进化理论的由来，对进化理论有了初步的认识，但还没有熟练的运用进化理论解释现象。学生前边学过的遗传变异知识为本节打好了基础。效果分析本节课产生了良好的效果。经过事后对学生的练习题批阅发现，本节课的授课目标基本完成。教材分析本节课是人教版生物教材必修二第七章第二节《现代生物进化理论的主要内容》第一课时的内容。本节课内容延续了本书的一个重要观点，即从基因的角度解释遗传进化。前面的遗传变异知识，自然选择学说都为本节提供了知识基础，本节可以看做是整合学生已有知识去解释进化现象。评测练习第二节现代生物进化理论的主要内容种群基因频率的改变与生物进化学案1编写：学习目标：描述什么是种群、物种、基因库和基因频率学习重点：种群和物种的联系和区别；通过数学方法研究种群基因频率变化学习难点：种群和物种的联系和区别；通过数学方法研究种群基因频率变化学习过程现代生物进化理论对自然选择理论的发展（一）阅读以下材料，考虑材料后的问题自然界的老虎往往具有强壮的身躯，锋利的爪牙，敏锐的听觉、视觉、嗅觉等。但在自然界里很少能见到视力不好、听力不好等“残疾”的老虎。用达尔文的观点试着解释一下这一现象。用你所学的遗传学知识来完善你第一小题的答案。（二）阅读以下材料，考虑材料后的问题在某地生活的老虎中发现了一只幼虎，这只虎比同龄的虎奔跑速度更快。经研究发现，它的特性来自于它体内的突变基因A，它的基因型为Aa，其他虎的基因型为aa。这只独特的幼虎一定能生存下来并产生后代吗？后代一定会继承它的性状吗？2、1000年后，这只老虎一定已经死亡，种群中还存在A基因吗？如果还存在，来自哪里？3、再过1000年，该地区虎的奔跑速度会发生怎样的变化？结论：1、自然选择直接选择的对象是基因型，但从根本上来说，选择的是表现型。2、个体的寿命有限，但它的基因却可以随着有性生殖传递给它的后代，并在群体中代代延续。3、所以，我们研究进化仅仅研究个体是否适应环境是不够的，还需要研究种群的基因组成变化。进化的基本单位种群种群的概念：指生活在＿＿＿＿＿的＿＿＿生物的＿＿＿个体。【边学边练】下列叙述属于种群的是一个池塘中的全部鲤鱼；B、一个池塘中的全部鱼；

C、一片草地上的全部蒲公英；D、两个池塘中的全部鲤鱼；E、一个池塘中的全部雄鲤鱼【讨论展示】物种与种群有何区别？【总结归纳】自然界的物种实际上是以一个个种群存在的，种群个体之间彼此可以交配，并通过繁殖将各自的基因传递给后代。种群是物种繁衍、进化的基本单位三、基因库和基因频率基因库：一个种群中___________所含有的______________________。基因频率：在一个种群基因库中，_________________________________的比率。【讨论展示】1）某昆虫种群中，绿色翅的基因为A，褐色翅的基因为a，从该种群中随机抽出100个个体调查发现，AA、Aa、aa的个体分别占30、60、10，那么A和a的基因频率各是多少？抽样调查某地100位女性和100位男性发现：女性中有5位色盲患者和20位携带者，男性中有15位色盲患者，则该地色盲基因的频率约是多少？【情景创建】研究种群基因频率的理想状态：①该种群非常大；②所有的雌雄个体都能自由交配；③没有迁入和迁出；④自然选择对不同表现型的个体没有作用；⑤基因不发生突变。假设某昆虫种群符合上述前提，绿色翅的基因为A，褐色翅的基因为a。从该种群中随机抽出100个个体调查发现，AA、Aa、aa的个体分别占30、60、10，求后代中aa占比？2）考虑一下，有没有更巧妙的方法？亲代基因型的频率AA(30%)Aa(60%)aa(10%)亲代基因的频率A()a()配子的比率A()a()子一代基因型频率AA()Aa()aa()子一代基因频率A()a()子二代基因型频率AA()Aa()aa()子二代基因频率A()a()【总结归纳】遗传平衡定律：在一个无限大的群体里，在没有迁入、迁出、突变和自然选择时，若个体间随机交配，该群体中基因和基因型频率将在未来世代中保持不变。其中p、q分别是等位基因A、a的频率。纯合子AA的频率是纯合子aa的频率是杂合子Aa的频率是用数学方程式表达就是：(p+q)2=p2+2pq+q2【讨论展示】上述假设中，如果A控制的性状比a控制的性状更适应环境，基因频率可能会发生怎样的变化？3）如果产生新的等位基因A2,种群的基因频率会变化吗？【当堂练习】1.下列哪项属于种群（）A、一个池塘中所有鱼类B、一块稻田里的所有昆虫C、一片草地的所有蒲公英D、分散在各湖泊、河流的鲤鱼2．已知人眼的褐色(A)对蓝色(a)是显性。在一个30000人的人群中，蓝眼人3600人，褐眼人26400人，其中纯合体有1200人。那么，在这个人群中A和a的基因频率为()A、0.64和0.36B、0.36和0.64C、0.50和0.50D、0.82和0.18应用遗传平衡定律计算遗传病的子代患病机率。在欧洲人群中,每2500人就有1人患囊性纤维变性,这是一种常染色体遗传病。假设一对安康的夫妇生有一个患病的儿子,该男子离婚后又与另一健康男子再婚,则婚后他们生一患病男孩的概率是:A.1/25B.1/100C.1/200D.1/6254.据调查，某小学的学生中，基因型为XBXB的比例为42.32%、XBXb为7.36%、XbXb为0.32%、XBY为46%、XbY为4%，则在该地区XB和Xb的基因频率分别为：

A．6%、8%B．8%、92%C．78%、92%D．92%、8%5.有关种群的正确叙述是（）A.不同的种群属于不同的物种B.种群全部个体含有的全部基因构成该种群的基因库C.种群内幼年个体多，则种群密度会减小D.种群基因频率的定向改变是遗传变异的结果6.如果在一个种群中，基因型AA的比例占25%，基因型Aa的比例为50%，基因型aa的比例占25%。已知基因型aa的个体失去求偶和繁殖的能力，则随机交配一代后，基因型aa的个体所占的比例为（） A．1/16 B．1/9 C．1/8 D．1/4课后反思本节课设计合理，对课本内容进行了大胆的整合拆解。对比较抽象的内容，比如通过基因频率计算后代基因型频率方法的优点等进行了课件演示，帮助学生理解。但也存在一些问题，如一些比较简单，学生可以独立完成的思考题可以放在课前，学生预习时完成，上课直接呈现学生思考的结果。《种群基