高中生物-受精作用教学设计学情分析教材分析课后反思

PAGE1《受精作用》教学设计【教学目标】1、知识目标：简述精子和卵细胞向输卵管的转运；举例说明精子和卵细胞的结合过程，解释受精过程中染色体的数目变化；阐明减数分裂和受精作用在有性生殖过程中的意义。2、能力目标：通过课件的展示，培养学生的识图能力、表达能力、获取信息的能力、总结归纳的能力等。3、情感目标：通过生物受精作用的学习培养学生关爱生命，尊重生命的意识。【重点难点】1、重点：理解受精作用的过程。2、难点：探索减数分裂和受精作用的意义。【教学方法】自学阅读、角色扮演、合作探究【活动设计】【活动设计一】：受精作用角色扮演活动目的：通过精子、卵细胞的角色扮演及受精过程的演绎，将微观的过程形象化，既能使学生熟悉精子和卵细胞的基本结构，感受受精作用的基本过程，更能提高学生的学习生物学的兴趣，尤其是参与演出的学生，更增强了对本部分知识的理解。活动步骤：1、课前：兴趣小组通过看书、上网查资料等，熟悉精子、卵细胞基本结构，了解受精作用的基本过程，把握该过程中精子和卵细胞的重要变化，并根据相关知识编写表演剧本。2、课前：兴趣小组制作精子和卵细胞的结构模型。3、课上：利用编写的剧本和制作的模型进行角色扮演。预期效果：活跃课堂气氛，提高学生学习兴趣，增强对相关知识的理解。【活动设计二】：个体产生配子种类数活动目的：通过分别模拟2对、3对同源染色体在减数第一次分裂后期的变化，熟悉减数分裂后期的特点，理解个体产生不同配子的原因，推导n对同源染色体的个体最多产配子的种类数。活动步骤：1、课前：每小组利用彩色卡纸制作三对同源染色体，并且标号1-6。2、课上：小组合作依次探究2对及3对同源染色体自由组合产生配子种类数，并推导出n对同源染色体产生配子种类数，3、课上：小组合作探究完成后，个别小组在黑板上演示本组探究的基本过程。预期效果：熟悉非同源染色体自由组合的方式和结果，理解n对同源染色体的个体最多产配子2n种的原理，增强小组之间的合作。【过程设计】教学环节教学过程学生活动设计意图课前准备以小组为单位，每组准备三对同源染色体，并对每一对同源染色体依次编号为1-6号染色体。用两种颜色的卡纸制作3对同源染色体，并依次标号。通过模拟非同源染色体自由组合，理解一个个体最多产生配子种类，并更好地理解同源染色体的概念。兴趣导入在学习新知识前，我必须为我们每一个人点一个大大的赞！因为我们每个人，一出生就是冠军，是在两亿个竞争对手中脱颖而出的冠军。这场竞争规模空前浩大，竞争异常惨烈。我们一起来感受一下。（观看视频）冠军的诞生，就是受精作用的过程。受精作用是指精子与卵细胞结合成为受精卵的过程。今天我们就一起来学习受精作用，了解精子和卵细胞在受精作用过程中发生的重要变化，体会受精作用的意义。学生观看视频：受精作用过程。上课开始给学生进行点赞，提高学生的自信心，并通过生动的视频，感受生命诞生的奇迹，从而导入到本节课的学习。新知学习新知学习知识拓展首先，我们一起了解一下受精作用所涉及的部分结构：在子宫的两侧，对称分布这两个输卵管和卵巢，输卵管的末端呈伞状，称为输卵管伞部，紧接着是膨大的输卵管的壶腹部。精子将会从子宫进入输卵管去寻找卵细胞。看图熟悉子宫、输卵管、卵巢的形态和相对位置。图片直观熟悉各结构的形态和相对位置，才能更好的理解下一部分精子和卵细胞在输卵管的转运知识。一、精子和卵细胞的转运带着这些知识，请同学们快速阅读课本P7页第一部分知识，尝试回答下列问题：1、精子及卵细胞产生的场所？2、卵细胞的转运过程依次经过哪些部位？转运的动力来自哪里？3、受精的场所？（学生回答后补充：当然，这主要是指人和哺乳动物，有些生物如鱼类和两栖类是体外受精。）快速阅读课本回答：1、精子：精巢（睾丸）；卵细胞：卵巢2、途径：卵巢－输卵管伞部－输卵管壶腹部；动力：输卵管伞部收缩、输卵管上皮细胞纤毛运动、卵细胞放射冠功能3、输卵管壶腹部。在了解相关结构的基础上，本部分知识相对简单，可以通过明确的问题导向，让学生自学完成。二、精子和卵细胞的结合为了让大家能更直观的了解受精作用的过程，卵细胞和精子们都作了充分的准备。下面请欣赏班级小剧团的精彩表演！（学生4分钟活动表演）演出很精彩，你学到了哪些知识呢？请同学们快速填写学案内容。思考：根据精子和卵细胞的特点，你认为父方和母方对受精卵的贡献一样吗？为什么？学生利用简单的精子和卵细胞结构模型，表演精子和卵细胞的结构及受精作用的过程。结合表演，快速填写学案上本部分的内容。并让学生讨论回答。母方贡献大：受精卵的细胞质主要由卵细胞提供。（大量营养物质、部分线粒体DNA）通过观看学生的活动表演，提高学生的学习兴趣，直观感受精子卵细胞的结构及受精作用过程，并学会从中提取有用的知识点。三、减数分裂和受精的意义通过减数分裂和受精作用，完成了亲代到子代的传承，大家观察这个过程中染色体数目的变化，说明减数分裂和受精作用具有什么重要的意义？根据图中染色体2n-n-2n的变化，总结出减数分裂与受精作用的意义1：保证了前后代遗传物质的稳定性通过过程图，直观地体会其中染色体数目的变化，体会到前后带遗传物质的稳定性。三、减数分裂和受精的意义稳定性是不是意味着同一亲代产生的子代都一样呢？有句俗语叫：一母生九子连母十个样，这体现了减数分裂和受精作用的什么意义？那么，到底什么原因导致了子代这么多的不同？请同学们根据减数分裂及受精作用的知识，讨论分析：同一对亲代产生不同子代可能的原因。（小组讨论分析）而这其中，非同源染色体的自由组合，是造成配子多样的主要原因，那么，含有一定染色体数目的亲代，到底能产生多少种配子呢？要求：利用手中的材料，模拟减数分裂中非同源染色体自由组合的过程，探究含有多对同源染色体的亲代最多产生配子的种类。提示：1、先模拟2对，再模拟3对，最后推导n对2、可以通过染色体序号的组合记录产生的种类亲代染色体对数配子种类2对

3对

…………n对

所以，一个人最多能产生多少种配子？多种多样的配子，加上雌雄配子的随机结合，早就了多种多样的子代。从进化的角度看，子代的多样性有什么重要的意义？总结：由此可见，减数分裂与受精作用对保持生物遗传、变异和进化有重要作用。学生总结：2、使子代具有更大的变异性。小组讨论分析得出:①非同源染色体自由组合。②非姐妹染色单体之间交叉互换。③雌雄配子随机组合。小组合作探究，探究结束，小组汇报结果，并在黑板演示本组探究的过程。得出配子种类，并通过规律判断出一个人最多能产生的配子种类数。学生：223种学生联系初中学过的达尔文的进化论，体会子代多样性的意义：大大提高生物对环境的适应能力。通过母猫和9个多种体色小猫的图片，直接体现子代与亲代之间出现的变异性。联系减数分裂及受精作用知识，学会问题关键点的分析。利用课前制作的同源染色体的模型，模拟减数第一次分裂后期同源染色体分离、非同源染色体自由组合的基本过程，得出2对和3对的配子数，再发现其中数字规律，推导出n对的结果。最后让学生在黑板演示本组推导的过程。将知识前后联系，相互验证，加深学生对意义的理解。

课堂总结知识回顾总结本节课我们就学习到这里（展示总结图），希望通过本节课内容的学习，同学们能够了解精子和卵细胞的基本结构特点和转运过程，熟悉受精作用的场所、过程、结果及实质，认识到减数分裂和受精作用的重要意义。一起梳理本节课主要知识，明确本节课的学习目标。根据网络图快速课堂总结，明确本节课需掌握的知识内容。验证个人是否达成本节课的学习目标。情感升华同时也希望同学们在学习和生活中遇到困难和挫折时，要相信自己，我们都是冠军！我们一定会做得更好！感受学习，感受生活通过情感的升华，让学生形成不畏困难、勇敢前进的坚毅品质。【板书设计】【课堂评价】本节教学过程中，较为出色的设计有：1、点赞导入，提升信心，激发兴趣：本节课开始，我用时下流行的赞扬方式给每位同学点了个大大的赞，并提出点赞的理由：我们每个人一出生就是冠军，是打败了两亿个对手获得的冠军。由此不仅提升学生的个人信心，而且激发学生的求知欲：我们为什么是冠军？接下来通过一段生动的受精作用3D视频，感受这个规模宏大、竞争灿烈的过程。2、重点内容，角色扮演，生动感知：本节课的教学重点是：精子和卵细胞的结合，虽然是重点，但知识本身不难理解和把握，因此我在设计时注重没有单独进行染色体变化的设计，而是在课前给学生提供精子、卵细胞相关结构，让各班级兴趣小组的学生自学阅读课本受精作用的过程，自主设计台词，进行整个受精作用过程的角色扮演，生动形象地表演出该过程，在过程中注重细节变化，比如精子进入是尾部留在外面、卵细胞启动透明带反应、染色体合二为一等细节。通过该过程的设计表演，很好的提高了课堂气氛，学生激情投入，兴致高昂，教学效果较好。3、难点突破，模型模拟，小组合作：本节课的教学难点是：理解减数分裂及受精作用的意义，其中“使子代具有更大的变异性”这一意义，需要结合减数分裂过程进行分析，而减数分裂虽然刚学完，但依然是学生知识理解的难点，因此，我先让学生利用减数分裂和受精作用的知识进行小组讨论，分析导致子代多样的原因，然后再利用课下制作的三对同源染色体模型进行小组模拟，重点探究“非同源染色体自由组合”这个过程，逐步模拟两对、三对同源染色体经自由组合最多产生配子的种类数，进而推知n对同源染色体经自由组合最多产生配子的种类数。4、在教学中充分发挥教学评价的导向作用，以学习评价促进学生的发展。在本节教学中，我主要通过学生自评、互评与教师评价相结合的方式对学生的学习加以评价：（1）用课堂活动评价记录表引导学生进行自评和互评。学生自评和互评评价量规评价指标评价内容评价优（9—10）良（8—9）中（6—8）自评互评自学巩固（10分）能根据提示问题迅速进行课本的自学阅读，并通过阅读准确找出问题的答案；能根据提示问题进行课本的自学阅读，并通过阅读找出问题的答案；能根进行课本的自学阅读，找出问题的答案；角色扮演（10分）1、能根据精子卵细胞的结构制作结构合理、外观精美的精子和卵细胞的模型；2、能根据精子和卵细胞的结构特点及受精作用的过程设计科学有趣的台词，描述该过程。3、能通过同学之间的合作进行精彩的表演，生动形象地展现该过程，并将相关知识点体现出来。1、能根据精子卵细胞的结构制作结构合理的精子和卵细胞的模型；2、能根据精子和卵细胞的结构特点及受精作用的过程设计相应的台词，描述该过程；3、能通过同学之间的合作进行表演，展现该过程，并将相关知识点体现出来。1、能根据精子卵细胞的结构制作的精子和卵细胞的模型；2、能设计简单的台词，描述该过程；3、能根据台词进行表演。模型探究（10分）1、能积极主动地参与小组的模型探究过程，对涉及的减数分裂过程中非同源染色体自由组合过程非常熟悉。能熟练地进行两对及三对同源染色体自由组合过程的模拟；3、能通过模拟的结果推理n对同源染色体最多产生配子的种类。1、能与小组同学进行合作，参与小组讨论；2、能简单模拟两对同源染色体最多产配子种类数；3、能通过模拟的结果进行简单的推理。1、能参与小组合作与讨论；2、能了解模拟获得的配子种类数；3、能熟悉推理的最终结果。自评评语互评评语（2）教师对学生进行及时性的口头评价。在整个教学过程中，对于“学生是否能积极有效地投入到课堂去，是否能根据问题提示自主学习课本内容解决基础问题，是否能在活动中关注知识的展现，是否能在小组合作中积极参与和思考，是否能在课堂中积极发言”等方面适时适度地对学生进行表扬，及时激励和促进学生的进步，让能在教师的评价中获得自信。同时关注学习障碍的学生，对其出现的学习困难及时点拨和鼓励，让其从点滴的收获中体验成功，从而增强学习进步的信心。《受精作用》学情分析【学生基础分析】1、知识基础：①初中知识基础：在初中八年级上册生物学第四章第三节形状的遗传中，已经简单涉及到亲代通过产生精子和卵细胞进而结合成受精卵产生子代的过程，对于该过程有了整体的初步了解。②前面刚刚学习了减数分裂部分内容，难度较大，学生还没有机会进行深入理解和综合应用。虽然本节课主要内容难度不大，但本节课的减数分裂及受精作用的意义需要用减数分裂知识进行理解。因此在本节课的设计中，需要进行知识的复习回顾，以减数分裂相关知识作铺垫，联系本节课的受精作用知识进行分析，才能正确理解减数分裂及受精作用的意义。2、能力基础：学生在高一上学期学习的必修一《分子与细胞》相对知识点较多，但理解较为简单，而进入下学期学习的必修二《遗传与进化》相对零散知识点减少，但知识之间的逻辑思维性较强，需要前后联系进行综合应用。对于学生来讲，学习方法等需要作出相应的调整。3、情感基础：学生在本年龄层次，虽然已经不再童稚，但依然对新鲜事物保持较为强烈的好奇心，能够在课堂上投入激情，并且具有一定的设计、语言表达等能力。因此课堂设计相应的表演或模拟探究活动，他们能很好的投入，并且取得较好的学习效果，不仅能增强知识的理解和记忆，也能增强同学之间的相互合作能力，提升个人对生命的热爱之情。【教学方法选择】针对本节课知识的难度等特点，分别采用不同的教学方法进行教学：1、点赞导入，提升信心，激发兴趣：本节课开始，我用时下流行的赞扬方式给每位同学点了个大大的赞，并提出点赞的理由：我们每个人一出生就是冠军，是打败了两亿个对手获得的冠军。由此不仅提升学生的个人信心，而且激发学生的求知欲：我们为什么是冠军？接下来通过一段生动的受精作用3D视频，感受这个规模宏大、竞争灿烈的过程。2、简单知识，问题导学，自学理解：对于“精子和卵细胞向输卵管的转运”部分，在刚开始展示了女性生殖器官图后，学生已经对子宫、输卵管、卵巢的相对位置有了直观的认识，接下来带着问题自学课本，回答问题，自主解决本部分知识的学习。3、重点内容，角色扮演，生动感知：本节课的教学重点是：精子和卵细胞的结合，虽然是重点，但知识本身不难理解和把握，因此我在设计时注重没有单独进行染色体变化的设计，而是在课前给学生提供精子、卵细胞相关结构，让各班级兴趣小组的学生自学阅读课本受精作用的过程，自主设计台词，进行整个受精作用过程的角色扮演，生动形象地表演出该过程，在过程中注重细节变化，比如精子进入是尾部留在外面、卵细胞启动透明带反应、染色体合二为一等细节。通过该过程的设计表演，很好的提高了课堂气氛，学生激情投入，兴致高昂，教学效果较好。4、难点突破，模型模拟，小组合作：本节课的教学难点是：理解减数分裂及受精作用的意义，其中“使子代具有更大的变异性”这一意义，需要结合减数分裂过程进行分析，而减数分裂虽然刚学完，但依然是学生知识理解的难点，因此，我先让学生利用减数分裂和受精作用的知识进行小组讨论，分析导致子代多样的原因，然后再利用课下制作的三对同源染色体模型进行小组模拟，重点探究“非同源染色体自由组合”这个过程，逐步模拟两对、三对同源染色体经自由组合最多产生配子的种类数，进而推知n对同源染色体经自由组合最多产生配子的种类数。《受精作用》效果分析根据《新课程标准》的要求，课堂的教学目标，不仅是能完成相应的知识目标，更要体现相应的能力目标，提升相应的情感目标。因此在课堂的设计过程中，不仅要关注知识的呈现和接受，还要合理地设计相应的课堂探究等活动，让学生在多形式的学习中不仅完成知识目标的学习，更要提升个人的探究、合作、分析等能力，体验和升华相应的情感，形成积极向上的、正确的人生观和价值观。对于本节课的三个主要内容，我根据知识内容的特点和地位，以及学生的具体学情分析，分别采用了不同的教学方法来呈现：一、精子和卵细胞向输卵管的转运：首先通过挂图熟悉子宫、输卵管及卵巢的相对位置，然后带着这些知识，快速阅读课本P7页第一部分知识，尝试回答下列问题：1、精子及卵细胞产生的场所？2、卵细胞的转运过程依次经过哪些部位？转运的动力来自哪里？3、受精的场所以上问题的考查比较简单，学生都能快速准确的完成，在本环节中，主要培养学生自主学习、正确把握知识关键词的能力。二、精子和卵细胞的结合本部分以小剧场的形式，由生物兴趣小组的几位学生自主编写剧本、准备道具和进行演出。对于参演的学生来讲，需要准确把握精子和卵细胞的基本结构，熟悉受精作用过程中精子和卵细胞的变化，因此，知识掌握很好。同时，他们精彩的演出也使得整个课堂氛围非常活跃，同学们观看的非常投入，体验到了生物课堂的乐趣，并且从中也学到了相关的知识，不仅了解了精子和卵细胞的结合过程，也能很好地体会受精过程中染色体的数目变化。在学生观看完演出后，马上进行知识的落实和巩固，填写知识网络中的关键词语，并进一步思考：“根据精子和卵细胞受精的特点，你认为父方和母方对受精卵的贡献一样吗？为什么？”通过填写知识网络，能及时巩固知识，帮助学生从演出中提炼知识点，通过思考问题，学生能通过联系减数分裂中精子和卵细胞的区别，从而更加深入的理解该过程中精子和卵细胞的变化。三、减数分裂和受精作用的意义意义中“保证了前后代遗传物质的稳定性”通过图示亲代——生殖细胞——受精卵中染色体的变化，学生能较容易地总结出该意义。而“使子代具有更大的变异性，大大提高生物对环境的适应能力”这一意义，则通过小组讨论得出使子代具有更大变异性的主要原因，再通过小组合作、模拟演示等，学生通过讨论和复习减数分裂的过程，熟悉同源染色体分离、非同源染色体自由组合的基本过程，从而推导出n对同源染色体的个体最多产生的配子种类数。在该讨论过程中，学生积极参与，相互合作，不仅能突破本节课的教学难点，还能很好地体现小组之间的分工与合作，提高学生的团结协作的能力。在以上教学环节的处理过程中，不仅能体现知识目标，同时也能培养学生相应的能力目标，同时渗透情感态度价值观的教学目标，很好的完成本节课的教学任务。但在该过程中对于学生的评价还有待提高，希望能在以后的教学中，更多探究对学生多样性评价的有效方式。《受精作用》教材分析【教材内容及地位分析】本节内容是中国地图出版社出版的《必修二遗传与进化》第一单元第一章第二节的内容，安排在《减数分裂与配子形成》之后，主要包括两部分：1、精子和卵细胞向输卵管的转运；2、精子和卵细胞的结合。虽然本部分知识相对独立，但配子的产生与减数分裂密切相关，由此导致其重要意义与减数分裂也紧密联系，要想真正理解其意义，必须以减数分裂的知识为基础。因此，本部分内容既是对减数分裂知识的深化理解，也为整个遗传、变异和进化打下了基础，因此，是一个前后衔接的章节。【教材版本分析】1、内容顺序比较：中国地图出版社教材：本部分内容属于第一单元遗传与变异的细胞学基础、第一章染色体在有性生殖中的变化，紧跟在上一节《减数分裂与配子形成》之后，将减数分裂生成配子和受精作用过程整合为一个完整的有性生殖过程，然后再分析遗传的基本规律、遗传与变异的分子基础及遗传变异与进化。人民教育出版社教材：首先学习了“遗传因子的发现”部分，理解孟德尔两大遗传定律，然后在“基因和染色体的关系”部分内容中与减数分裂放在了一节中，然后再学习基因的本质、基因的表达、基因突变及其他变异、从杂交育种到基因工程、现代生物进化理论。2、教材内容比较：中国地图出版社教材：主要包括两部分：1、精子和卵细胞向输卵管的转运；2、精子和卵细胞的结合。在“精子和卵细胞的结合”这一部分中，包括探究活动“受精过程中染色体的变化”，主要模拟和感知精子与卵细胞形成受精卵时，染色体数目发生的重要变化。并在最后简单总结了减数分裂和受精作用的意义。人民教育出版社教材：主要包括两部分：1、配子中染色体组合的多样性；2、受精作用。在“配子中染色体组合的多样性”这一部分中，包括模型构建“建立减数分裂中染色体变化的模型”，主要探究统一个体产生不同配子的原因。在“受精作用”部分中，包括技能训练“识图和作图”，主要分析有丝分裂和减数分裂过程中染色体数目的变化。3、教材内容整合：中国地图出版社教材对本节内容注重的是受精作用过程的分析，其中的探究活动比较容易达成目标，难度较低，学生能在简单提示的基础上顺利完成学习目标。但是减数分裂及受精作用的意义只简单呈现，不利于学生的理解。人民教育出版社教材则注重了配子中染色体组合的多样性的探究，紧密联系减数分裂知识进行分析和理解，在此基础上再学习受精作用过程，这样学生能更好地理解减数分裂和受精作用的意义。综合两个版本的教材，我各取所长，对受精作用的过程和减数分裂及受精作用的意义进行了重点探究和学习：①其中受精作用的过程较易理解，因此主要采用学生角色扮演的方式，利用精子和卵细胞模型生动地演示该过程，既能提高学生学习兴趣，活跃课堂气氛，也能让学生在活动中学习相关知识，学会分工和合作。②减数分裂及受精作用的意义主要通过小组合作讨论和模拟探究的方式进行学习，重点探究个体产生配子的种类数，先通过染色体模型模拟2对及3对同源染色体减数分裂最多产生配子种类数，再推理n对同源染色体最多产生配子种类数。4、课程资源取舍：本节课内容相对完整，内容量不是很多，因此在整合人教版教材部分内容的基础上，仍然能在一节课时间内完成教学目标，不需要大的取舍。其中被子植物的双受精不是课标要求的内容，中图版教材是以相关链接的形式出现，因此没有在本节课讲，调整在下一节《染色体数目变异对性状的影响》中无子西瓜培育时进行补充讲解。教材中的探究活动“受精过程中染色体的变化”相对难度不大，因此我在设计时注重没有单独进行染色体变化的设计，而是给学生提供精子、卵细胞相关结构，让部分学生自学阅读课本受精作用的过程，自主设计台词，进行整个受精作用过程的角色扮演，生动形象地表演出该过程，在过程中注重细节变化，比如精子进入是尾部留在外面、卵细胞启动透明带反应、染色体合二为一等细节。通过该过程的设计表演，很好的提高了课堂气氛，学生激情投入，兴致高昂，教学效果较好。【教学目标分析】新课程标准要求我们在提高学生生物科学素养的同时，更多的面向全体学生，倡导探究性学习，注重与现实生活的练习，从而促进学生素质的全面提升。本节课的具体内容标准要求是：举例说明受精作用过程，知识内容要求掌握的程度是Ⅱ，即：理解所列知识和其他相关知识之间的联系和区别，并能在较复杂的情景中综合运用其进行分析、判断、推理和评价。根据课标要求，确立具体教学目标分析为：1、知识目标：简述精子和卵细胞向输卵管的转运；举例说明精子和卵细胞的结合过程，解释受精过程中染色体的数目变化；阐明减数分裂和受精作用在有性生殖过程中的意义。2、能力目标：通过探究活动“受精过程中染色体的变化”，提高学生建构模型及根据资料作出合理判断的能力。3、情感目标：通过探讨精子与卵细胞的结合过程，体验小组合作学习的快乐，体验生命诞生过程的规律性和客观性，形成团结协作、珍爱生命的情感。【重点难点分析】1、教学重点：由于我们本节课的内容，是延续减数分裂产生的配子，进一步结合成为受精卵的过程，其中“精子和卵细胞向输卵管的转运”部分，可以通过直观的课件图片，结合问题引导自学阅读课本，学生能认识到精子和卵细胞向输卵管转运的动力和途径；而“精子和卵细胞的结合”部分，过程微观，并导致染色体由配子到子代发生重要的变化，从而能体现出减数分裂和受精作用的重要意义，因此，是本节课学习的重点。2、教学难点：在理解减数分裂及受精作用的意义时，涉及上一节《减数分裂与配子形成》这一难点知识，因此在理解“减数分裂和受精作用既保证生物前后代遗传物质的稳定性、又使子代具有更大的变异性”这一知识的过程中，需要对减数第一次分裂后期“同源染色体分离、非同源染色体自由组合”这一特点理解透彻。因此我确定为本节课的教学难点。【课时】1课时【课型】新授课《受精作用》评测练习班级_______________姓名________________1．正常情况下，人的受精作用和胚胎发育的场所分别是()A.卵巢和输卵管B.子宫和输卵管C.输卵管和子宫D.卵巢和子宫

2．精子和卵细胞的相互识别依赖于()A.卵细胞透明带上的糖蛋白B.放射冠释放的蛋白水解酶C.卵细胞的细胞膜D.精子释放的顶体酶3．维持生物前后代体细胞中染色体数目恒定的重要过程是()A.遗传和变异B.无丝分裂和有丝分裂C.减数分裂和有丝分裂D.减数分裂和受精作用4．卵细胞比精子大得多，其生物学的意义是()

A.有利于受精作用B.有利于减数分裂C.有利于胚后发育D.有利于胚胎发育

5．第一次卵裂开始的时间()A.受精卵在向子宫移动的过程中B.受精卵在子宫壁着床之后C.精子和卵细胞相互识别后D.卵细胞从卵巢排出后6．下列能体现受精作用实质的是（）A.精子识别卵细胞B.精子进入卵细胞内C.卵细胞形成透明带D.精核与卵细胞核融合

7．下列由精子和卵细胞结合成受精卵的过程中，正确的是()①受精卵中的遗传物质主要来自于染色体②受精卵中的细胞质主要来自于卵细胞③受精时精子全部进入卵细胞中④精子和卵细胞的染色体合在一起成为4N⑤受精卵中的染色体一半来自父方，一半来自母方A．①②⑤B．③④⑤C．①③④D．②③④8．下图1表示细胞分裂的不同时期与每条染色体上DNA含量的变化关系；图2表示该生物处于细胞分裂不同时期的细胞图像。下列相关叙述错误的是()

A．处于图1AB时期的细胞可能发生基因突变，D点染色体数目是C点的2倍

B．图2乙细胞发生基因重组，分裂产生一个卵细胞和一个极体

C．图2乙、丙细胞处于图1中的BC时期，甲细胞处于DE时期

D．图2甲细胞含有4个染色体组，染色体数∶DNA分子数＝1∶19．如图表示细胞分裂和受精作用过程中，核DNA含量和染色体数目的变化，据图分析不能得出的结论是()A．a阶段为有丝分裂，b阶段为减数分裂B．L→M点所示过程与细胞膜的流动性有关C．GH段和OP段，细胞中含有的染色体数是相等的D．MN段发生了核DNA含量的加倍10．下图是高等动物的生殖发育周期图解(2N、N表示染色体数)：试回答以下问题（1）由成体开始到受精卵的形成需要经过主要[]___________和[]___________过程。

（2）在哺乳类动物体内，A过程发生在________和_________中，B过程发生在________。

（3）受精卵经_____________和__________最终发育为成体．此过程的细胞分裂方式为______________从而保持了亲子代之间的_________________________。《受精作用》教学反思高中生物必修二的学习内容，与上学期的必修一明显不同，需要理解的部分增加，尤其是对开始的减数分裂部分知识，学生明显理解困难，只通过课本及课件的图片和动画演示，不能有效增强学生对减数分裂过程细节的理解。虽然本节课《受精作用》部分的知识相对比较简单，但与减数分裂联系紧密，尤其对于减数分裂和受精作用的意义常常综合考察，因此，，需要在教学过程中，结合现代多媒体教学设备，充分发挥学生学习的主动性，突出培养学生的合作和探究的能力，渗透积极向上、珍爱生命的情感态度价值观。针对以上思考，我进行了教学设计。本节教学过程中，较为出色的设计有：1、点赞导入，提升信心，激发兴趣：本节课开始，我用时下流行的赞扬方式给每位同学点了个大大的赞，并提出点赞的理由：我们每个人一出生就是冠军，是打败了两亿个对手获得的冠军。由此不仅提升学生的个人信心，而且激发学生的求知欲：我们为什么是冠军？接下来通过一段生动的受精作用3D视频，感受这个规模宏大、竞争灿烈的过程。2、重点内容，角色扮演，生动感知：本节课的教学重点是：精子和卵细胞的结合，虽然是重点，但知识本身不难理解和把握，因此我在设计时注重没有单独进行染色体变化的设计，而是在课前给学生提供精子、卵细胞相关结构，让各班级兴趣小组的学生自学阅读课本受精作用的过程，自主设计台词，进行整个受精作用过程的角色扮演，生动形象地表演出该过程，在过程中注重细节变化，比如精子进入是尾部留在外面、卵细胞启动透明带反应、染色体合二为一等细节。通过该过程的设计表演，很好的提高了课堂气氛，学生激情投入，兴致高昂，教学效果较好。3、难点突破，模型模拟，