高中生物-减数分裂与受精作用复习课教学设计学情分析教材分析课后反思

减数分裂与受精作用高二复习课的教学设计一、教材分析本节复习课是人教版高中生物第二册遗传与进化第二章第一节，此内容不仅是该章的重点，也是整册书的重点，难度大。本节复习课是在学生学完了必修一、二的基础上，安排的一节复习课。通过本节课的复习，学生能够更加系统的掌握精子与卵细胞的形成过程，明晰染色体的行为及数目变化规律，理解了两大遗传定律的细胞学基础，掌握有丝分裂与减数分裂的区别，会判断有丝分裂与减数分裂图像，理解了三大可遗传变异来源，能对遗传规律的实质做出更确切的解释，所以这节复习课至关重要。教学目标分析（一）知识技能1、掌握精子与卵细胞形成过程及二者的异同2、掌握减数分裂过程中染色体与DNA的数目变化曲线3、掌握有丝分裂与减数分裂的不同点及图像判断（二）过程与方法借助多媒体动静画结合展示减数分裂动态连续过程，让学生总结出每个时期特点，把抽象化为具体。学生通过观察、比较、小组讨论、同桌纠错、归纳、总结、绘图等方法，完成学案上设计的三个比较表（减数第一次分裂与减数第二次分裂比较；精子与卵细胞形成比较；有丝分裂与减数分裂的比较表），更好地掌握染色体的行为和数目变化规律3、情感态度及价值观认同基因是物质实体认同科学研究需要大胆质疑，需要丰富想象力增强动手能力，认同物质的规律性，树立辩证唯物主义观点教学重点、难点及解决方法1、精子与卵细胞的形成过程解决方法：用多媒体先分时期展示，学生总结每个时期的特点，再展示整个过程，列表比较减数第一次分裂与减数第二次分裂过程中染色体的行为和数目变化有丝分裂与减数分裂的不同及图像判断解决方法：用多媒体先动画展示二者分裂过程，提示学生观察比较，然后展示有丝分裂、减数第一次分裂、减数第二次分裂静态全图，学生分组讨论二者的异同，讨论总结出三者图像的判断方法，，学生绘出有丝分裂、减数第一次分裂、减数第二次分裂中期后期图像，最后再完成有丝分裂与减数分裂的比较表。减数分裂过程中染色体与DNA的数目变化曲线解决方法：学生通过观察动静画展示，总结画出坐标曲线图，让一名学生板演，其他学生纠错（四）学情分析学生必修一、二都已学完，初步掌握了有丝分裂、减数分裂、遗传规律、三大可遗传变异相关知识，大部分同学感觉此内容难度大，易出错，知识的掌握上零散，不系统，学生在逻辑推理和整体把握上存在缺陷，对问题探讨停留于表象认识减数分裂与受精作用复习课学情分析本部分内容难度较大，历年高考必考内容，学生在新授课学习时，感觉困难很大，一些基本概念掌握不是很清晰，比如四分体、同源染色体等。减数第一次分裂过程中染色体的行为及数目变化特点掌握的不好，有丝分裂与减数分裂过程及图像判断难度更大，染色体及DNA数目变化曲线一部分同学画得不确切。生物教材分析【减数分裂与受精作用】是必修二遗传与变异部分的基础，本节内容难度大，与有丝分裂、遗传规律及伴性遗传联系密切。通过本节的复习，让学生掌握减数分裂过程中染色体的行为变化规律及数目变化特点，掌握精子与卵细胞形成的不同点，有丝分裂与减数分裂的不同之处，这是知识目标，会辨别且会画有丝分裂、减数分裂图像，这是能力目标，在此基础上，让学生理解基因分离定律与自由组合定律的细胞学基础，理解一些异常减数分裂发生时期.【新课标要求】

1.说出减数分裂的概念及发生的部位

2.阐明细胞的减数分裂并模拟分裂过程中染色体的变化

解释同源染色体、联会、四分体等名词

尝试模型建构方法，模拟减数分裂过程中染色体数目和行为变化，说明减数分裂的过程,说明减数分裂过程中的染色体和DNA的变化规律

概述减数第一次分裂的主要特征,减数第二次分裂的主要特征

区别减数分裂过程中各时期的典型图形,使用高倍镜，观察细胞的减数分裂，识别减数分裂不同阶段的染色体形态、数目和位置的变化

3.举例说明配子的形成过程,区别精子与卵细胞的形成过程的差异

解释配子形成过程中染色体组合的多样性

概述配子的形成与生物个体发育的联系

4.举例说明受精过程

说明受精作用的概念、特点和意义

阐明减数分裂和受精作用对于生物遗传和变异的重要作用减数分裂与受精作用高二复习课课后反思本节课复习了减数分裂、联会、同源染色体、四分体这些基本概念，帮助学生掌握了概念的内涵和外延，复习了精子与卵细胞的形成过程，学生掌握了减数分裂过程中染色体的行为及数目变化特点，会阐述精子与卵细胞形成过程中的异同点；学生通过复习会画分裂时期过程图，正确绘出减数分裂过程中染色体、DNA的变化曲线；理解了减数分裂与受精作用的意义；通过观看动画及小组讨论找出了有丝分裂与减数分裂过程中染色体的行为及数目变化区别；有丝分裂与减数分裂图像的判断方法及规律。本节课结束后，学生绘图能力、生物学科语言表述能力、判断比较能力都得到了很大提升。生物课标分析【减数分裂与受精作用】是必修二遗传与变异部分的基础，本节内容难度大，与有丝分裂、遗传规律及伴性遗传联系密切。通过本节的复习，让学生掌握减数分裂过程中染色体的行为变化规律及数目变化特点，掌握精子与卵细胞形成的不同点，有丝分裂与减数分裂的不同之处，这是知识目标，会辨别且会画有丝分裂、减数分裂图像，这是能力目标，在此基础上，让学生理解基因分离定律与自由组合定律的细胞学基础，理解一些异常减数分裂发生时期.【新课标要求】

1.说出减数分裂的概念及发生的部位

2.阐明细胞的减数分裂并模拟分裂过程中染色体的变化

解释同源染色体、联会、四分体等名词

尝试模型建构方法，模拟减数分裂过程中染色体数目和行为变化，说明减数分裂的过程,说明减数分裂过程中的染色体和DNA的变化规律

概述减数第一次分裂的主要特征,减数第二次分裂的主要特征

区别减数分裂过程中各时期的典型图形,使用高倍镜，观察细胞的减数分裂，识别减数分裂不同阶段的染色体形态、数目和位置的变化

3.举例说明配子的形成过程,区别精子与卵细胞的形成过程的差异

解释配子形成过程中染色体组合的多样性

概述配子的形成与生物个体发育的联系

4.举例说明受精过程

说明受精作用的概念、特点和意义

阐明减数分裂和受精作用对于生物遗传和变异的重要作用减数分裂与受精作用复习课的效果分析本节课通过展示减数分裂过程动画，有丝分裂与减数分裂过程比较动画，学生能真正掌握了两种分裂过程中染色体的行为和数目变化特点，正确区分各种图像，熟练画出两种分裂过程中染色体和DNA的变化曲线，提升了学生的识图、绘图能力，通过本节课的学习，提高了比较归纳能力，合作协调能力。评测练习1、下列关于减数分裂的说法中，正确的是（）A．细胞内的四条染色单体就可以构成一个四分体B．交叉互换发生在减数第一次分裂的四分体时期C．交叉互换发生于同源染色体的2条姐妹染色单体之间D．染色体数目减半发生于减数第一次分裂后期

（1）判断以上各图的分裂方式及时期。

A________分裂________期；B________分裂________期；

C________分裂________期；D________分裂________期；

E________分裂________期；F________分裂________期。

2、某生物的染色体组成如图，则它产生配子的种类及它的一个精原细胞产生精子的种类（不考虑交叉互换）分别是（）

A．2种和2种B．4种和2种

C．2种和4种D．8种和4种

3、进行有性生殖的高等动物的三个生理过程如下图所示，则①、②、③分别为（）

A．有丝分裂、减数分裂、受精作用

B．有丝分裂、受精作用、减数分裂

C．受精作用、有丝分裂、减数分裂

D．减数分裂、受精作用、有丝分裂4．某klinefelter综合征患者，染色体组成为47，XXY，同时患有色盲，系谱分析发现其父母均正常。由此可以推断，造成患者染色体异常的原因是（）

A．精细胞形成过程中，减数分裂异常所致

B．卵细胞形成过程中，减数分裂异常所致

C．体细胞形成过程中，有丝分裂异常所致

D．精卵细胞形成过程中，有丝分裂和减数分裂异常所致

D．此动物体细胞内最多含有四个染色体组5、根据下图，回答下列问题：

（1）判断以上各图的分裂方式及时期。

A________分裂________期；B________分裂________期；

C________分裂________期；D________分裂________期；

E________分裂________期；F________分裂________期。

6、下列是有关细胞分裂的问题。左下图表示细胞分裂的不同时期与每条染色体中DNA分子数目变化的关系；右下图表示处于细胞分裂不同时期的细胞图像。请据图回答：

（1）左上图中AB段形成的原因是_______