《能干的小手》说课稿

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《能干的小手》说课稿1

一、说教材

《幼儿园教育纲要》提出："幼儿园需要把爱护幼儿生命促进幼儿健康放在工作首位"聋幼儿由于生活阅历少，对自己的小手认识不够，自我爱护意识不强，平常生活中常会把手指放入嘴巴、啃指甲、玩刀子、剪子等，引来许多安全隐患。《能干的小手》是小主题《我的身体作用大》中的一个活动内容，我选择本活动是由于：

1、本班幼儿已具有初步的自我意识，对身体各器官逐步产生探究爱好。然而，幼儿对身体器官的认识还很肤浅,爱惜身体、爱护自己的阅历又比较缺乏，此活动的进行，可以使孩子认识自己的小手，知道小手的用处，对自己的小手感爱好并萌发爱护小手的意识。

2、现在的孩子都是在衣来伸手,饭来张口的环境中长大的,特别是这些听力残缺的非常儿童，因自身身体上的残缺，家长一再的包办替代使聋儿失去了一些自我服务的机会,通过此活动的开展，能使孩子们认识到自己的小手很能干,激发幼儿自己的事情自己做，不要总是依附于家长，培育幼儿的生活自理技能。

3、本活动敏捷性强，不受季节、时间、环境的限制。

二、说学情

小班幼儿年龄在4岁左右，他们处于典型的游戏年龄阶段，是角色游戏的高峰期，他们对游戏特别感爱好，平常总喜爱把自己想象成故事中的某一角色，但由于词汇贫乏，幼儿在游戏中想说又不知该怎样说，即使说了也很难把自己的意思表达完整。因此，我想通过活动，让幼儿体验游戏的乐趣，给幼儿提供说话的机会。

三、说目标

依据幼儿的年龄特点和现有水平，我确定本活动的目标为：

1、通过观测，引导幼儿认识自己的小手。

2、引导幼儿在开心的气氛中用小手大胆操作表现，体会自己的小手很能干。

3、援助幼儿初步了解爱护手的方法，激发幼儿自己的事情自己做的愿望。

四、说教学重难点

为了更好的完成本活动教育目标,我把活动的重点确定为：引导幼儿通过活动了解自己的小手,知道手能做很多的事情。幼儿能用小手大胆操作，体会自己小手的能干。活动的难点为：引导幼儿用简约的语言表达出手能做得很多事情。

五、说教法

1、游戏法：游戏是幼儿最喜爱的活动，是引导幼儿主动学习的重要方式，能够给幼儿带来很多乐趣。我班的幼儿年龄差异大，阅历缺乏好仿照,所以在活动中多处采纳仿照游戏，如：组织幼儿一起用手变魔术、做手指游戏、仿照洗手的动作等，在游戏中使幼儿自然感受得对手的认识,知道了手能做很多事情。

2、谈话法：所谓谈话法，就是围绕活动内容，通过老师提问，引导幼儿回答的一种方法。由于幼儿年龄小，阅历少，在引导幼儿认识小手时，就通过以老师为主，幼儿为辅的谈话，调动幼儿已有的阅历，围绕我的手上有什么，我的小手本事大，怎样爱护手等问题，师幼进行谈话、争论，达成共识完成教育目标。

3、多媒体的运用，以帮助教学。对幼儿来说，学习爱好往往是他们学习的径直动因。然而爱好和动机并不是天生就固有的，而是通过外界事物的新奇性、独特性来满意幼儿的探究心理的需要而引起的。而"多媒体"的合理运用能使这些因素得到优化，更好地激发孩子们的学习爱好。所以我借助多媒体视频播放，利用它集图、文、声、像为一体的特点，为幼儿营造充斥情感，如临其境的氛围，多方位地刺激幼儿的感官。使幼儿在特定情境中，不但能获得大量生动、形象、详细的表象，而且能感受到特定的气氛的感染，活跃幼儿的思维，激发幼儿的新奇心，引发幼儿学习的动力。

六、说学法

阅历感知法：由于本班幼儿的阅历缺乏又喜爱仿照，简单在阅历共享中产生人云亦云的现象，如在争论小手会干什么时，一个幼儿说我的小手会刷牙，其他的幼儿也会跟着说会刷牙，幼儿的思路打不开，就不能较好地完成教育目标。所以我为幼儿预备了不同的玩具，通过幼儿的实践操作，拓展幼儿的阅历，再通过老师适时的引导，幼儿的思路就会打开，阅历就能较好的共享，知道手会玩许多的玩具，会做很多的事情，并能尝试着用语言表达出来，这样能够有效的化解难点,突破重点。

《能干的小手》说课稿2

一、说教材

《能干的小手》是小班上学期《我自己》中的一个活动内容，我选择本活动是由于：

1、教材分析。

小班幼儿已具有初步的自我意识，对身体各器官逐步产生探究爱好。然而，幼儿对身体器官的认识还很肤浅,爱惜身体、爱护自己的阅历又比较缺乏。同时现在的独生子女是在衣来伸手,饭来张口的环境中长大的,家长包办替代和过度宠爱使孩子失去一些自我服务的机会,通过此活动能使孩子认识到自己的小手很能干,激发幼儿自己的事情自己做的愿望,培育幼儿的自理技能。

2、活动的目标为：

(1)引发幼儿自己的事情自己做的愿望。

(2)引导幼儿认识自己的小手，知道手能做很多事情。

(3)援助幼儿初步掌控爱护手的方法。

(4)能够将自己好的行为习惯传递给身边的人。

(5)培育幼儿养成良好生活习惯的意识。

3、活动的重点;引导幼儿通过活动了解自己的小手,知道手能做很多的事情。

活动的难点：引导幼儿用语言表达出手能做很多事情。

4、活动预备：多媒体课件，指套，幼儿玩具有小汽车、积木、手铃、串珠等，手套、护手霜等物品.

二、说教法

1.游戏法：游戏是幼儿最喜爱的活动，是引导幼儿主动学习的重要方式，能够给幼儿带来很多乐趣。我组织幼儿一起用手变魔术、做手指游戏、仿照洗手的动作等，在游戏中使幼儿自然习得对手的认识,知道了手能做很多事情。

2.谈话法：师幼谈话，调动幼儿已有的阅历，围绕我的手上有什么，我的小手本事大，怎样爱护手等问题，师幼进行争论，达成共识完成教学目标。

3，演示法：多媒体课件出示幼儿、儿童、成人用手的活动图片，从直观生动的将手的本事展示出来，结合生活阅历拓展幼儿对手的认识。

三、说学法

阅历感知法：由于小班幼儿的阅历缺乏又喜爱仿照，简单在阅历共享中产生人云亦云的现象。所以我为幼儿预备了不同的玩具，通过幼儿的实践操作，知道手会玩许多的玩具，会做很多的事情，并能尝试着用语言表达出来。游戏法也贯穿于活动始终，

四、说教学

程序本活动我采纳游戏引入师生争论探究感知儿歌小结的教学流程，逐步深入，环环相扣，自然达成教育目标。

1.创设情境，引入活动老师以变魔术引入活动：老师用手变几样孩子感爱好的东西，接下来邀请孩子跟老师一起用手变小动物，并仿照小动物的动作和叫声，进一步集中孩子的留意力，诱发孩子的活动爱好。

2.通过观测、比较、游戏等形式，引导幼儿认识自己的小手。

鼓舞幼儿伸出小手来看一看，观测一只手有几个手指?五个手指一样吗?通过对比感知老师的手和小伙伴的手大小不同;通过看、听、说知道手心、手背、五根手指头的名称和作用;玩手指戴帽游戏，老师说指名，幼儿将指套套在手指上，或幼儿任意自套自报指名。做五指歌游戏复习巩固手指名称。

3.幼儿玩玩具，认识手的作用。

本环节由老师请小伙伴玩玩具开展活动。鼓舞孩子用语言表达自己在玩什么，玩完玩具后引导孩子整理玩具，并送玩具宝宝回家。，通过提问你的小手还会做什么?哥哥姐姐的小手会做什么事情?有小手能玩玩具迁移到小手能做很多的事情。多媒体课件出示幼儿、儿童、大人用手活动的图片，让幼儿充分认识手的巨大作用。

4.教育幼儿讲究卫生，爱护自己的小手。

小手这么能干，我们怎么爱护小手呢?由小手脏不脏，接着做了洗手的仿照动作，教会幼儿洗手的五个步骤，1湿2搓3冲4捧5擦。向出指甲长不长，教育幼儿勤剪指甲;不吸吮手指;不玩刀子，剪子等;冬天洗完手要抹护手霜，出门要戴棉手套等。

5.结束活动手这么能干，肯定要好好爱护它，幼儿在《我的小手》儿歌中欢乐的结束活动。

教学反思：

这节上得很胜利，我采纳直观教学法，让幼儿在直觉行动思维基础上就已经逐步演化为主要凭借事物的详细形象或表象进行思维，理解词义和语言。接着我用了练习法使幼儿娴熟地掌控知识和技能。特别是采纳游戏“绘画”以竞赛的形式让幼儿们在轻松、愉悦氛围中结束了这堂课。这个游戏也可以让小伙伴们知道我们小手很能干，本堂课的主题也得到了深化。

《能干的小手》说课稿3

说教材：

托班幼儿特别喜爱扮演小动物，因此，依据3周岁以下幼儿的年龄特点，我给每个幼儿预备了小兔子的头饰。整个活动幼儿以兔宝宝的身份而开展，来激发幼儿的活动爱好。

托班的幼儿由于家庭或其他因素的影响，虽然对于调羹的运用有肯定的生活阅历，但我们在平常的生活中仍旧发觉有部分幼儿并没有掌控调羹的正确运用方法，或是虽然会正确运用但不情愿主动去自己动手。因此，我结合我们近期主题活动《我自己》设计了这个活动。

说目标：

依据托班幼儿的年龄特点为依据，制定了以下几点目标：

1．学习正确运用调羹，激发幼儿自己动手做事的愿望。

2．通过活动让幼儿体验胜利的喜悦，培育其自信心。

此目标包括了认知：学习正确运用调羹；技能：自己动手做事；情感：体验胜利等几方面。

说教学过程：

〔一〕导入〔老师扮演兔妈妈，小伙伴扮演兔宝宝〕通过兔妈妈接电话，引起幼儿的活动爱好。并创设了请兔宝宝援助妈妈一起预备食物款待客人伙伴这个情境，并利用此情境来激发幼儿动手做事的愿望，以及利用妈妈夸张的仿照兔宝宝调羹的错误运用方法来引导他们学习正确的运用调羹。

〔二〕开展

1．分食物

通过幼儿运用调羹将各种食物分开，请幼儿依据食物的不同进行分类，并鼓舞幼儿表扬自己，告知自己：“我很棒。”提升幼儿的自信心。

2．招呼小动物

并在请小动物吃东西这一环节上，使小伙伴在运用调羹上得到进一步的验证，并溶入了文明礼仪教育，如：幼儿喂小动物们吃食物,并学说:×××,我请你吃东西。

〔三〕．结束

送小动物回家。

通过猫妈妈说：兔宝宝们，天不早了，大家一起送我们回家吧！结束这次活动。

说反思：

在这个活动，我以兔妈妈请兔宝宝帮忙预备食物款待客人这个情境而开展活动，对于托班的孩子来说，创设肯定的情境能够更加吸引他们，因此整个活动幼儿的参加积极性很高，他们很情愿自己动手进行操作。

通过这个活动，不仅幼儿的口语表达技能得以熬炼，而且他们手部小肌肉群也得到了很好的进展，并充分体验到了活动的欢乐。

在活动中，当然也有考虑不够周全的地方：比如说请幼儿在操作之前的用毛巾擦手这一环节有点多余，探讨的地方是，在活动中，是否应加入对于颜色的分类。

《能干的小手》说课稿4

一、说教材

《能干的小手》是省编教材小班上学期主题六《我自己》中的一个活动内容，我选择本活动是由于：

〔1〕小班幼儿已具有初步的自我意识，对身体各器官逐步产生探究爱好：能干的小手。然而，幼儿对身体器官的认识还很肤浅，爱惜身体、爱护自己的阅历又比较缺乏，此活动的进行，可以使孩子认识自己的小手，知道小手的用处，对自己的小手感爱好并萌发爱护小手的意识；

〔2〕现在的独生子女是在衣来伸手，饭来张口的环境中长大的，家长包办替代和过度宠爱使孩子失去一些自我服务的机会，通过此活动能使孩子认识到自己的小手很能干，激发幼儿自己的事情自己做的愿望，培育幼儿的自理技能。

〔3〕本活动敏捷性强，不受季节、时间、环境的限制。依据幼儿的年龄特点和现有水平，我确定本活动的目标为：

1、激发幼儿自己的事情自己做的愿望。

2、引导幼儿认识自己的小手，知道手能做很多事情。

3、援助幼儿初步掌控爱护手的方法。

为了更好的完成本活动教育目标，我把活动的重点确定为：引导幼儿通过活动了解自己的小手，知道手能做很多的事情。

活动的难点为：引导幼儿用语言表达出手能做很多事情。

活动预备：依据小班幼儿喜爱玩玩具这一特征，为幼儿预备了适合幼儿年龄特点的玩具，有小汽车、积木、手铃、串珠等；为拓展幼儿的视野和阅历，预备了哥哥姐姐会做什么图片一套；为避开空洞的说教还预备了手套、护手霜等物品、

二、说教法

1、游戏法：游戏是幼儿最喜爱的活动，是引导幼儿主动学习的重要方式，能够给幼儿带来很多乐趣。小班的幼儿年龄小阅历缺乏好仿照，所以在活动中多处采纳仿照游戏，如：组织幼儿一起用手变魔术、做手指游戏、仿照洗手的动作等，在游戏中使幼儿自然习得对手的认识，知道了手能做很多事情。

2、谈话法：所谓谈话法，就是围绕活动内容，通过老师提问，引导幼儿回答的一种方法。由于幼儿年龄小，阅历少，在引导幼儿认识小手时，就通过以老师为主，幼儿为辅的谈话，调动幼儿已有的阅历，围绕我的手上有什么，我的小手本事大，怎样爱护手等问题，师幼进行谈话、争论，达成共识完成教育目标。

三、说学法

阅历感知法：由于小班幼儿的阅历缺乏又喜爱仿照，简单在阅历共享中产生人云亦云的现象，如在争论小手会干什么时，一个幼儿说我的小手会刷牙，其他的幼儿也会跟着说会刷牙，幼儿的思路打不开，就不能较好地完成教育目标。所以我为幼儿预备了不同的玩具，通过幼儿的实践操作，拓展幼儿的阅历，再通过老师适时的引导，幼儿的思路就会打开，阅历就能较好的共享，知道手会玩许多的玩具，会做很多的事情，并能尝试着用语言表达出来，这样能够有效的化解难点，突破重点。

除阅历感知法外，游戏法也贯穿于活动始终，有趣的小手变变变，引发了幼儿的爱好；争论法、谈话法引领幼儿认识手指的名称和作用；阅历感知法的运用使幼儿在游戏和探究中知道小手能做很多的事情；通过倾听老师讲解、回答下列问题，孩子认识到手能做很多的事情，了解了爱护小手的方法。

四、说教学程序

本活动是一个综合活动，包含健康领域、科学领域的内容，我采纳游戏引入——师生争论——探究感知——谈话小结的教学流程，逐步深入，环环相扣，自然达成教育目标。

1、创设情境，引入活动

活动开始，老师以变魔术引入活动：“今日老师要用手变魔术给小伙伴看，你们想不想看？”老师用手变几样孩子感爱好的东西，接下来邀请孩子跟老师一起用手变小动物，并仿照小动物的动作和叫声，进一步集中孩子的留意力，诱发孩子的活动爱好。

玩是孩子的天性，游戏是孩子最喜爱的活动，以变魔术引入活动，能有效的吸引孩子，引发孩子的爱好，拉近师生之间的距离。引发孩子对小手的爱好，就为下一个环节认识小手做好了铺垫。幼儿园教育应尊敬幼儿的`身心进展规律和学习特点，关注个别差异，促进每个幼儿富有性格的进展。此游戏活动能够面对全体，技能差的、胆子小的幼儿也能体会到胜利和欢乐。

2、通过观测、比较、游戏等形式，引导幼儿认识自己的小手。

由“小伙伴，刚才我们用什么变的魔术呀？”引入本环节。鼓舞幼儿伸出会变魔术的小手来看一看，通过对比感知老师的手和小伙伴的手大小不同；通过看、听、说知道手心、手背、五根手指头的名称和作用；通过拉拉钩和做手指游戏复习巩固手指名称。

教育不能通过灌输来进行，需要通过幼儿自己的活动来进行，通过观测、比较、游戏等形式引导孩子认识自己的小手，知道每人都有一双手，有手心手背手指头。每根手指都有自己的名字和作用。游戏能引发幼儿的爱好，而爱好是孩子最好的老师，拉拉钩的游戏和手指宝宝游戏，就使幼儿在快乐和欢乐中复习了手指名称，巩固了学习的知识点。

3、为幼儿提供感爱好的操作材料，在操作中拓展幼儿的阅历。

在此环节的活动设计，运用了前面提到的阅历感知法。运用此方法的缘由和作用在此不再重复，只说一下活动的过程。

本环节由老师请小伙伴玩玩具开展活动。这里为幼儿创设了游戏的情境，使孩子在探究中自己发觉手能玩很多的玩具。鼓舞孩子探究玩法并用语言表达自己在玩什么，玩完玩具后引导孩子整理玩具，并送玩具宝宝回家。通过提问你的小手会玩什么？引导孩子在操作的基础上回答下列问题，知道小手会玩很多的玩具。在玩玩具的基础上，老师进一步提出问题：除了玩玩具，你的小手还会帮你做什么事情？哥哥姐姐的小手会做什么事情？有小手能玩玩具迁移到小手能做很多的事情。这一环节，有效的援助小伙伴认识到小手真能干。萌发向哥哥姐姐学习、自己的事情自己做的愿望。

4、教育幼儿讲究卫生，爱护自己的小手。

小手这么能干，我们怎么爱护小手呢？自然引入本环节：爱护自己的小手。由手心向上引出小手脏不脏，接着做了洗手的仿照动作，由手背向上引出指甲长不长，教育幼儿勤剪指甲；不吸吮手指；不玩刀子，剪子等；冬天洗完手要抹护手霜，出门要戴棉手套等。

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设计意图

《纲要》指出“老师应引导幼儿对四周的事物和现象感爱好，有新奇心和探究望。”小伙伴对手本身就充斥了无限的爱好和新奇，针对幼儿的爱好，以幼儿为中心，引导幼儿探究小手真能干。

说教材

《小手真能干》选自幼儿园综合丛书小班下学期里主题《六个珍宝》，小手是六个珍宝中重要的珍宝之一，幼儿通过动手操作来感知四周的人、事、物，丰富自己的认知，可以说手是援助孩子打开世界之窗的钥匙。本节活动《小手真能干》旨在让幼儿通过看一看、比一比、做一做，来对小手产生更多感知，感受小手的能干，产生对小手的探究爱好。

说活动目标

1.初步了解手由手心手背，手指头等组成，知道每个手指有不同的名称。

2、愿意跟随老师有顺次地观测自己的小手，探究手指的分工与合作。

3、萌发对手的探究爱好，体验手的重要性。

说重点难点

依据对小班幼儿科学领域学习与进展目标的分析，结合本次活动目标，我将活动重点定为：初步了解手的构成，基本掌控每个手指的名称。难点定为：通过实际操作活动体验到手的能干。

说教法

以手指游戏的形式导入，通过提问将话题自然而然转到本节活动的主角“手”上，有顺次地引导幼儿认识自己的手指名称及对应的手指。在幼儿对手的构成有了初步的了解后，基于幼儿的已有阅历，把幼儿对游戏的爱好内化为幼儿学习的内驱力，让幼儿在玩中学，乐中学。引导幼儿通过径直感知、实际操作、亲身体验进行科学学习。

说学法

1..多感官参加。皮亚杰认知理论里提到“幼儿需要通过自身活动发觉，认识客观世界，不断建构，完善自己的认知模式。”在整个活动中，我将调用幼儿的多种感官，通过看、说、想，做，玩等进行学习。

2.游戏贯穿始终。游戏是幼儿最喜欢的活动，我把游戏贯穿始终，旨在激发幼儿参加的爱好，同时潜移默化中巩固幼儿对手指名称的认知。

3、鼓舞幼儿沟通与共享。《纲要》中指出，语言是思维的工具。幼儿的语言是在沟通和运用的过程中进展起来的。活动中我鼓舞幼儿大胆与同伴沟通，乐于共享自己的发觉，活跃幼儿的思维。

说活动过程

(一)游戏导入，激发爱好

请小伙伴们把小手伸出来我们一起来做个游戏吧:小手小手拍”

(二)径直感知，初步了解

1.师幼共同观测小手，初步掌控手指的名称。知道每个人都有两只手且一样大小。

〔1〕刚刚我们拍手时是怎么拍的?〔手心对手心)翻过来是我们的手背

(2)这两只手一样大小吗?比一比?(请幼儿自己先来比一比，说一说)

(3〕老师小结:我们都有两只手，有手心也有手背，两只手一样大

2、认识手指头，初步了解手指的名称，如大拇指、食指、中指、无名指、小拇指。

〔1)伸出你们的手，数一数一有几个手指头?每手指都一样吗?有的长有的短有的粗有的细〕

〔2〕五个手指都有自己的名字，你们看到你们上最长的手指，它排在最中间，它的名字叫中指。你们都找到中指了吗?举起来看一看。

〔3〕有最长的手指，当然也有最短的手指，它在最旁边，是大拇指，都找着了吗？找到的小伙伴快竖起大拇指夸夸自己吧，棒棒，我最棒!

〔4)大拇指和中指中间的是食指，和身边的小伙伴相互说一说吧!

〔5)最旁边的小小的细的手指叫小拇指。小拇指可用来拉勾勾哦。

〔6)刚刚我们认识了最长的中指、最短的大拇指、小小的小拇指，还有瘦长的中指，还剩下哪个手指？请幼儿指出来。

(7)剩下的那根我们没说到的手指叫无名指。哇，每个手拍头都有自己的名字，我们一起看着我们的小手来指一指说一说!

〔三〕师幼互动，巩固认知

1、手指谣：“大拇指，大拇指，你在哪里？”师幼共同做手指游戏，边说边依据童谣里的内容找到相应的手指。

2、手指的名字都了解了吗?接下来老师要和小伙伴来玩一个“你点我说”的游戏。

3、老师出示手的图片，看，屏幕上有一只手的图片，等等老师点到哪根手指，你们就说出那根手指的名字，都预备好了吗？游戏开始啦！

4、老师小结:刚刚玩得快乐吗?我们的小伙伴可真棒，能依据手指的长短，大小、粗细来判断手指，还能说出相应的名称。来伸出我们的小手，我们再来说一说我们手指的名字吧!

〔四〕实际操作、亲身体验

1、老师分发橡皮泥，幼儿动手捏一捏。

2、幼儿动手操作，老师巡回指导。

3、幼儿上台展示自己的作品，并简约介绍自己是如何捏的，老师引导幼儿尝试说一说用到了哪些手指。

4、老师小结:小伙伴们观测得可真认真，有时候我们全部的手指都要来帮忙，比如我们要从一整块橡皮泥上取下一小段时就需要用到全部的手指；有时候只需要两根手指也能把事情做好，还有时候一根手指的用处也很大呢！

5、生活中还有哪些事需要全部的手指合作才能完成呢？〔画画、吃饭、穿衣服〕

说活动总结

幼儿在本次科学活动中爱好深厚，在掌控手指名称的基础上，对手有了更深的认识。感受到手的重要性，想要探究爱护手的方法。

《能干的小手》说课稿6

一、说教材

1、小班幼儿已具有初步的自我意识，对身体各器官逐步产生探究爱好。然而，幼儿对身体器官的认识还很肤浅，爱惜身体、爱护自己的阅历又比较缺乏，此活动的进行，可以使孩子认识自己的小手，知道小手的用处，对自己的小手感爱好并萌发爱护小手的意识。

2、现在的独生子女是在衣来伸手，饭来张口的环境中长大的，家长包办替代和过度宠爱使孩子失去一些自我服务的机会，通过此活动能使孩子认识到自己的小手很能干，激发幼儿自己的事情自己做的愿望，培育幼儿的自理技能。

依据幼儿的年龄特点和现有水平，我确定本活动的目标为：

〔1〕引导幼儿认识自己的小手，知道手能做很多事情。

〔2〕激发幼儿自己的事情自己做的愿望。

〔3〕援助幼儿初步掌控爱护手的方法。

为了更好的完成本活动教育目标，我把活动的重点确定为：引导幼儿通过活动了解自己的小手，知道手能做很多的事情。

活动的难点为：引导幼儿用语言表达出手能做很多事情。

活动预备：依据小班幼儿喜爱玩玩具这一特征，为幼儿预备了适合幼儿年龄特点的玩具，有积木、橡皮泥、串珠等。

二、说教法

1、游戏法：游戏是幼儿最喜爱的活动，是引导幼儿主动学习的重要方式，能够给幼儿带来很多乐趣。小班的幼儿年龄小阅历缺乏好仿照，所以在活动中多处采纳仿照游戏，如：组织幼儿一起用手变魔术、做手指游戏等，在游戏中使幼儿自然习得对手的认识，知道了手能做很多事情。

2、谈话法：所谓谈话法，就是围绕活动内容，通过老师提问，引导幼儿回答的一种方法。由于幼