《理想翅膀》说课稿

第第页《理想翅膀》说课稿

《抱负翅膀》说课稿1

教学目标：

1、认识9个生字，会写11个生字。进一步指导同学利用工具书掌控识字的方法。

2、理解课文内容，体会文章的思想感情，感受风筝代表着“我们”抱负。

3、有感情朗读课文，培育同学的语感，进一步提高同学的朗读爱好。

教学流程：

一、激趣导入。

同学们，春天人们最喜爱做的户外活动是什么？你都见过什么样式的风筝？今日，我们要学习一篇新课文，看老师板书课题，齐读课题。这篇课文里也介绍了许多风筝，想知道它们是什么样式的风筝吗？赶快打开书，看看书中是怎么写的。

［通过和同学交谈他们感爱好的话题，拉近老师和同学的关系，也激发同学学习的爱好。］

二、初读课文、学习生字。

1、自由朗读课文，边读边标自然段的序号，遇到不认识的字，想方法解决。

［使同学养成良好的读书习惯。］

2、生字都认识了？我们一起来认一认。〔出示课件〕指名读、开火车读。强调：翅膀翩舞勺的读音及字形。

［提示同学留意易错的声字读音和字形。］

3、这些生字都回到课文里了，你们还认识吗？让我们一起来看课文。

［调动同学学习的积极性。］

4、先用手势告知老师这篇课文一共有几个自然段？我们来分段朗读课文。其他同学仔细听，看他们的生字读音读准了吗？

5、请同学们评价一下，你能从他们身上学到什么？

［让同学学会用观赏的眼光看别人。］

三、精读课文、体会感悟。

1、同学们说的不错，下面请你们默读课文，画出“我”和小伙伴都放飞了什么样的风筝？

[让同学通过一个问题进行思索并找寻答案。]

2、谁情愿和大家沟通一下？师随机板书。

3、小伙伴们扎出这么多的风筝，咦？为什么他们扎出的风筝不一样呢？你能从书中找出答案吗？课件出示：“每个人的抱负不一样，扎出来的风筝也不一样。”

4、那么你们知道这四位小伙伴的抱负是什么吗？快速略读课文，找出答案。老师板书。

［援助同学找出二至六自然段的重点句。也为下面同学理解“抱负的翅膀”的含义作铺垫。］

四、读中感悟。

老师知道咱班确定有小伙伴和这些小伙伴的抱负一样，那么选择你喜爱的段落，自己练习朗读。指名读。

1、老师想知道“翩翩起舞”是什么意思？谁能给大家表演一下？老师评价：你表演的真像。

2、我们班王雨薇和“薇薇”的薇一样。

［指导同学练习朗读自己喜爱的段落。运用表演、想像的方法，有感情的朗读。“薇”字拉近文本和同学的距离。拉近老师和同学的距离。］

过渡：芳芳没有想好，于是就照自己的样子做了个风筝，老师想知道你们的抱负是什么？谁来说？

3、假如让你们来放风筝你想放什么样的风筝？

［将同学的抱负和风筝联系起来，为理解“抱负的翅膀”的含义作铺垫。］

过渡：下面就请你们闭上眼睛，想像一下，天空中飞着的都是象征着你们抱负的风筝，你此时的心情怎样？就请你带着这种心情，朗读下面的一段话。〔课件出示：第二自然段。〕

老师发觉同学朗读涌现问题时，可以进行示范，进一步指导同学有感情的朗读。也可以师生共同合作朗读。

［通过师生的合作朗读此时同学的心情高涨。］

4、是啊，抱负的翅膀就是这些在天空中飞着的——风筝〔老师板书〕。

小结：同学们，这些风筝就代表我们的抱负，它寄予着我们对将来的美妙向往。

5、下面就让我们带着对将来的美妙向往一起朗读课文的最末一个自然段。〔课件出示〕

五、课外延伸。

同学们，要想让象征自己抱负的风筝越飞越高，现在应当怎样做呢？

［让同学明白要想实现抱负需要要通过自己的努力，从现在开始就要用自己的实际行动来实现抱负。］

六、总结。

盼望同学们课下也扎一个象征你抱负的风筝，到户外去放一放。老师也盼望你们能通过自己的努力学习，早日实现自己的抱负。

教学反思

课后，学校老师予以我了许多中肯的指引，并提出了切实可行的改进看法。本次授课与以前相比有了一些进步，但仍旧存在许多不足，下面我就对本节课做以下总结。

在本节课的教学中，我留意为同学们创设情境，让同学有一种身临其境的感觉，激发同学的情感，从而达到让同学有感情朗读课文的目的。在整个教学过程中，我较着重评价的多元化。每个同学都是有差异的，所以那每一位同学的答案或朗读的方式就会有着自己的特色，有着自己的独特性，而这种独特性无疑是应当得到尊敬的，因此在予以同学评价时，也应当着重对他们性格的尊敬。

例如：同学读课文时，有的语速较快，有的语速较慢，无疑这是由个人性格决断的，不能简约的用对或错加以评价。对于语速较快的同学，我予以的评价是说:“你的风筝真活泼！”；而对于语速较慢的同学，我那么会说：“你的风筝真悠然。”这样既尊敬了同学的性格，同时又激发了同学朗读和回答下列问题的爱好。本堂课总起来说比较流畅，环节安排也较为合理，但仍有一些不足之处，例如：在教学中，我设计了一个小组争论的环节。实施时，我将问题提出后，接着就请同学们进行争论，中间没有个孩子们自主思索，形成观点的过程，影响了争论的效果。

从这点可以看出我在教学阅历方面的欠缺，所以今后我更要上心钻研教法，争取早日成熟起来。

《抱负翅膀》说课稿2

一、说教材

《抱负的翅膀》是北师大版三班级下册第二单元的一篇课文，该单元以“春天的脚步”为主题开展。

《抱负的翅膀》是一篇散文，主要写了在春暧花开的季节，小伙伴们依据自己的抱负扎出不同样式的风筝，并将这些风筝放飞到蔚蓝的天空，呈现了他们各自不同的远大的'志向，表现了他们对抱负的憧憬与向往。文章的语言富有童趣，贴近少年儿童的生活实际，读起来琅琅上口，语言简炼、层次清楚。

结合单元教学要求和本课特点，依据新课标中“知、过、情”三个维度，我将本课的教学目标确定为：

1、理解课文内容，了解“我”和“小伙伴”放飞了什么样的风筝，以及这些风筝的含义。

2、体会课题的含义，引导同学初步树立自己的抱负，对将来充斥美妙的向往。

3、总结全文，拓展延伸，有感情地朗读课文。

教学的重点是：理解“我”和“小伙伴”放飞了什么样的风筝，以及这些风筝的含义。

教学的难点是：激发同学初步树立远大的抱负，并对将来充斥美妙的向往。

二、说教法和学法

科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完满统一。基于此，我预备采纳的教法是合作沟通、朗读感悟。在教学中，我主要渗透了以上两种学法的指导。通过老师与同学、同学与同学面对面地听、说、读、、评、议等去实现，培育同学自主学习的技能。并依据阅读教学的特点，坚持把“读”的训练贯穿在整个教学过程中，力求取得最好的教学效果学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给同学”，提倡“自主、合作、探究”的学习方式，详细的学法是争论法、朗读法和勾画圈点法，让同学养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。

三、说教学过程

为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，课堂教学我预备按以下几个环节开展。

1、复习旧知、导入新课

通过读词语，回顾课文内容，清除了同学上课开始的焦灼感，从而激发同学的阅读爱好。

2、沟通释疑，整体感知

首先，我请同学用自己喜爱的方式选择自己感爱好的段落来读。让同学真正进入学习当中。

接下来，我用课件出示句子或段落请喜爱该句子或段落的同学品读感悟。通过读加深同学对课文的印象，从而找出文中“我”和小伙伴都放飞了什么样的风筝，为什么要放飞这样的风筝，使同学感悟到，“抱负的翅膀”就是风筝，风筝就是他们的抱负，放飞风筝，就是放飞抱负。在此环节中我力图将同学置于阅读的主体地位，以调动同学的主动性和积极性为出发点，同学边读边思索，在读中感悟课文内容，熬炼同学的朗读技能和分析课文的技能，达到解决教学重点，突破教学难点的目的。

3、拓展延伸