浅谈幼儿学习英语的兴趣培养

-z.浅谈幼儿学习英语的兴趣培养DiscussionontheCultivationofChildren'sInterestinLearningEnglish**：王秋婵**：082班级：10秋学前教育指导教师：周念丽副教授完成时间：2012年4月30日华东师*大学网络教育学院专升本毕业论文开题报告论文题目：浅谈幼儿兴趣学英语培养站点：**浦育进修学院专业：[业余专升本]学前教育**：082**：王秋婵立题意义、主要研究内容及拟解决的关键性问题1，立题意义：幼儿在英语这门第二语言上掌握程度好坏，取决于如何激发孩子第二语言的兴趣。而不是一味的灌输。研究如何让幼儿对英语产生兴趣，在枯燥无味的单词甚至句型的课堂上，如何让幼儿融入课堂，积极互动。随着中国对外开放的日益深入，经济、政治等各领域与世界的结合越来越严密，英语在笔者国社会开展中的作用也日趋重要。家长们对孩子学英语期望值过高，一味的盲从，反而加大了孩子的心里压力，使幼儿形成被迫学习的不良体验，失去兴趣。同时，幼儿园为了满足家长的需要，热衷开展各项英语教学活动，随着幼儿园体制的改革，争夺生源成为幼儿园之间的竞争主要内容。2，主要研究内容：激发幼儿学习英文的兴趣；激发幼儿学习英文的主动性；营造幼儿英语学习的环境。3，解决的关键性问题：1〕如何激发儿童外语学习的兴趣，培养他们学习的内部动机。让幼儿变学习为游戏，在游戏中学会教师所教授的本领，让幼儿积极参与互动，在游戏中慢慢掌握知识，又不会因为枯燥乏味而失去对语言的学习。2〕如何让幼儿习惯英语；要求教师在日常的问候语中，用简单的英语打招呼，让幼儿有一个语言的气氛，从生活中逐渐习惯英语的表述。立论根据及研究创新之处1，立论根据每趟课后反思课后反思可以总结课堂上的反响情况。实践依据：根据平日教学体验心得，从而了解到当堂反响，幼儿对怎样的教学方法感兴趣，对怎么样的内容反映平平，再加以试验，得出结论。及时检验幼儿的掌握情况及时检验幼儿的掌握情况，适当增加课时。实践依据：每一个单元总有掌握好和难于掌握的情况，及时检验幼儿对于本单元各个内容的掌握情况，得知幼儿在哪些内容便于理解，哪些内容比拟困难，适量的增减课时。2，研究创新之处通过平日对每节课反思以及检验，第一时间掌握幼儿的承受能力，做适当的调整。以便以后的课程设计能够更加适应幼儿。幼儿双语教学，是近两年来较为争议的话题，各人的想法观点出发点不同，以双语教师的身份现场体会幼儿对双语的热情程度，得出最直观的结论。参考文献目录[1]Hamers，J．F．andBlanc，H．A．BilingualityandBilingualism．Cambridge：CambridgeUniversityPress，2000[2]教育部根底教育司.?幼儿园教育指导纲要试行?.2002年09月.**教育

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都忽略了对幼儿学习英语兴趣的培养。对于幼儿而言，作为他们的第一语言母语，汉语，在学龄前儿童时期，仍然处在一个学习与掌握的阶段，有些幼儿甚至对于母语也运用不灵活，这时如果再强行参加第二门语言的教学，会让幼儿感到压力，反而产生排斥的现象，笔者认为，在学龄前儿童的教育中，应该以游戏为主，先调动他们的兴趣，对英语产生了兴趣而不是抵触情绪，这样英语就如同一项新的游戏，很快就会被幼儿掌握。〔三〕多种多样的教学方法1.以游戏的形式展开教学活动。在学前儿童，他们处于在一个玩乐、探索的年龄层，他们喜欢做各种游戏，不仅在英语教学过程中，还表达在母语教学中，游戏可以把枯燥的知识变成有趣的游戏，然而幼儿在游戏中，可以自己探索，运用自己学得的知识进展游戏，从而对知识的掌握更加深固一些。在英语学习也是一样的，教师可以带着孩子边学边玩，这个阶段的孩子思想集中程度不够高，很容易分散注意力，因为他们只会对自己感兴趣的东西保持高度集中，所以教师可以利用这一点，让把知识本领穿插在游戏中，让孩子边玩边复习掌握本领，甚至可以把它变为一场竞赛，让幼儿们争取获得最高分，这样他们的积极性才会被提高，自然而然就会集中思想了。2.故事教学法。幼儿园这个年龄段的孩子有一个共通点，就是爱听故事，教师只要一说，给大家讲一个故事，幼儿们马上变得鸦雀无声，全部集中在故事身上。既然幼儿喜欢听故事，教师就可以运用这一特点，在教学过程中，把复杂的知识编成一个小故事来吸引幼儿，比方，一个关于独木鸟找翅膀的故事，在找翅膀的途中遇到了大灰狼，鲸鱼等动物，这样学习这些单词的时候幼儿就会很感兴趣，想知道下一个遇到的是哪个动物，同时还可以轻松的记住这个单词。在实习期间，笔者给两个班级，水平差不多的幼儿上了两节不同的课，同样一节是单一的认读单词，一遍一遍循环；然而另一个班级就是以故事的方式导入，结果很明显，是后者的班级词语掌握程度好。3.采取比赛的形式开*教学活动。在游戏过程中，有些游戏幼儿玩腻了，也会出现疲倦的情绪，这个时候教师可以考虑变幻方法让幼儿分组，采取比赛的形式展开教学活动，这样可以激发幼儿的好胜进取心，再加上一定的奖励，让幼儿在热闹的气氛中，你追我赶，自然就有了兴趣。四．教师在开展英语教学活动时的考前须知〔一〕始终以幼儿为主体，做一个引导者无论在教学过程中，还是在游戏中，真正的主体是幼儿，而教师只是一个引导者，在适当的时候可以引导提醒帮助幼儿，而参与者应该是孩子，让他们在学习中自己发挥，教师也不应过于约束他们的开展，尊重幼儿的思想。〔二〕多鼓励幼儿每一个幼儿都很希望得到教师的鼓励与奖赏，在他们的眼里，教师的表扬是高过一切的，是很厉害的象征，觉得可以得到教师的认可是一件值得炫耀的事情，所以每一位教师都应该及时的奖励鼓励孩子，不要吝啬夸奖，这样才会让幼儿产生学习的动力，对英语才能更加有兴趣。但是教师的表扬也同时要有节制，不能人人表扬，这样就没有特殊性了。也不能天天表扬，这样表扬就没有则可贵了。教师要做到能放能收，让幼儿觉得教师的鼓励和表扬是要自己努力争取得来的，上课认真，本领学的好，有进步的小朋友才能得到教师的表扬，这样才更加有成就感。〔三〕可放可收在游戏过程中，为了调动幼儿的兴趣和积极性，教师难免会让幼儿蹦蹦跳跳，来吸引他们的注意，但是同时，不能排除一些孩子，天性活泼好动，并且他们只是愿意和你蹦蹦跳跳，乘机打闹，反而思想不集中了，这时，教师就要对一局部的孩子适当的收住他们的情绪，让这局部的孩子冷静下来。〔