汉语失语症检查表ABC法

汉语失语症检查表〔ABC法〕姓名：性别：年龄：科室：床号：住院号：主诉：诊断：一.谈话〔流畅度9－27分、信息量0－6分〕1．问答〔录音〕答复特征备注〔1〕您好些吗？〔2〕您以前来过这吗？〔3〕您叫什么名字？〔4〕您多大岁数了？〔5〕您家住在什么地方？〔6〕您做什么工作〔或退休前做什么工作〕？〔7〕您简单说说您的病是怎么得起来的？或您怎么不好？〔8〕让病人看图片，表达。流畅度___/27分信息量___/6分2．系列语言实数数备注从1数到21总分/21分理解〔一〕是/否问题〔共60分〕Ⅰ问题、答案、表达方式与评分问题正确答案表达方式评分言语特征言语手头闭眼〔1〕你的名字是张小红吗？否2〔2〕你的名字是李华明吗？否2〔3〕你的名字是〔真名〕吗？是2〔4〕你家住在前门/鼓楼吗？否2〔5〕你家住在〔正确地名〕吗？是2〔6〕你住在通县/延庆吗？否2〔7〕你是大夫吗？否2〔8〕我是大夫吗？是2〔9〕我是男的/女的吗？否2〔10〕这个房间的灯亮着吗？是2〔11〕这个房间的门是关着的吗？否2〔12〕这儿是旅馆吗？否2〔13〕这儿是医院吗？是2〔14〕你穿的衣服是红/蓝色的吗？否2〔15〕纸在火中燃烧吗？是4〔16〕每年中秋节在端午节前先过吗？否4〔17〕您吃香蕉时先剥皮吗？是4〔18〕在本地七月下雪吗？否4〔19〕马比狗大吗？是4〔20〕农民用斧头割草吗？否4〔21〕一斤面比二斤面重吗？否4〔22〕冰在水里会沉吗？否4总分/60〔二〕听识别〔共90分，45项，每项2分〕实物<5’’2分>5’’1分0分图形<5’’2分>5’’1分0分图画<5’’2分>5’’1分0分梳子圆钥匙铅笔方火柴钥匙三角梳子火柴螺旋铅笔花五星花动作<5’’2分>5’’1分0分颜色<5’’2分>5’’1分0分家具<5’’2分>5’’1分0分吸烟红窗户喝水黄椅子跑步蓝电灯睡觉绿桌子摔倒黑床身体<5’’2分>5’’1分0分身体<5’’2分>5’’1分0分身体<5’’2分>5’’1分0分耳朵中指右耳鼻子胳膊肘左眼肩膀眉毛左拇指眼睛小指右手腕手腕拇指右中指听识别总分：/90分。〔三〕口头指令〔共80分〕Ⅱ指令和评分总分评分备注〔1〕把手举起来2〔2〕闭上眼睛2〔3〕指一下房顶2222〔4〕指一下门，然后再指窗户6222〔5〕摸一下铅笔，然后再摸一下钥匙。6424〔6〕把纸翻过来，再把梳子放在纸上边。1055〔7〕用钥匙指梳子，然后放回原处。1057〔8〕用梳子指铅笔，然后交叉放在一起。122424〔9〕用铅笔指纸一角，然后放在另一角处。122106〔10〕把钥匙放在铅笔和梳子中间，再用纸盖上。18总分/80分复述〔共100分〕1.词复述〔共24分〕题号问题总分值评分言语特征备注〔1〕门1〔2〕床1〔3〕尺1〔4〕哥1〔5〕窗户2〔6〕汽车2〔7〕八十2〔8〕新鲜2〔9〕天安门3〔10〕四十七3〔11〕拖拉机3〔12〕活蛤蟆3总分2.句复述〔共76分〕题号问题总分值评分言语特征〔1〕听说过3〔2〕别告诉他4〔3〕掉到水里啦5〔4〕吃完饭就去遛弯7〔5〕办公室铃响着吧9〔6〕他出去以后还没有回来10〔7〕吃葡萄不吐葡萄皮8〔8〕所机全微他合〔每秒2字〕12〔9〕当他回到家的时候，发现屋子里坐满了朋友18总分复述总分/100分四．命名〔一〕词命名〔共40分，20项〕实物反响2触摸1实物反响2触摸1身体反响2触摸1图片反响2触摸1铅笔皮尺头发跑步纽扣别针耳朵睡觉牙刷橡皮手腕吸烟火柴表带拇指摔跤钥匙发卡中指喝水词命名总分/40分〔二〕列名记录前半分钟和后半分钟说出的蔬菜名，。〔三〕颜色命名〔共12分〕请告诉我，这是什么颜色？红黄黑蓝白绿评分问题答案评分2言语特征的？蓝的？绿的？黑的？黄的？白的？红总分颜色命名总分/12分〔四〕反响命名〔共10分〕问题答案评分2言语特征1.您切菜用什么？刀2.看什么可以知道几点了？钟、表3.用什么点烟？火柴、打火机4.天黑了什么可以使房间亮？电灯、蜡烛5.到哪儿能买到药？医院、药店总分/10分五.阅读〔一〕视—读〔共10分，每项1分〕内容评分1言语特征内容评分1言语特征明妹肚鸭动村和砂睛转总分/10分〔二〕听字—识别〔共10分，每字1分〕目标词备选词得分备注〔第〕4717741447407〔水〕田由甲申电田〔喝〕水永水本木术成〔功〕戊成戌咸威唱〔歌〕倡昌唱畅常〔棉〕被背被披杯倍〔铅〕笔币必笔比毕〔电〕灯登灯邓瞪等〔您〕好佳良棒冠好坏〔人〕次差坏下未总分/10分〔三〕字—画匹配〔共40分，共20项，朗读、配画各1分〕图画朗读配画图形朗读配画动作朗读配画颜色朗读配画钥匙圆形喝水黑铅笔方块跑步红火柴三角睡觉黄梳子螺旋吸烟绿菊花五星摔倒蓝总分朗读/20分配画/20分〔四〕读指令，并执行〔共30分〕内容朗读执行言语特征〔1〕闭眼11〔2〕摸右耳1112〔3〕指门，再指窗户3322〔4〕先摸铅笔，后摸钥匙4433〔5〕用梳子指铅笔，然后交叉放在一起66总分/15分/15分〔五〕读句选答案填空〔共30分〕句子答案评分备注〔1〕苹果是……的原的、圆的、圆圈、方的2〔2〕解放军带……呛、枪、强、仓2〔3〕老王修理汽车和卡车，他是……清洁工、司机、机器、修理工6〔4〕孙悟空本领高强，会七十二变，假设不是……，唐僧怎管得住他想取经、紧箍咒、如来佛、猪八戒10〔5〕中国地大物博，人口众多，但是人均可耕地少，因此，应该珍惜……经济、水源、承包、土地10总分/30分六．书写写姓名、地址〔共10分〕评分特征姓名3地址7总分/10分抄写〔共10分，每字1分〕北京是世界文明的都市___/10分系列书写1-24〔最高20分〕____/20分听写〔共34分〕偏旁(共5分)立人1言1提手1走之1土1总分数字〔共7分〕各1分各2分总分715421931860字〔共5分，每字1分〕火柴铅笔嘴的口方块黄颜色总分词〔共10分，每字1分〕梳子钥匙睡觉跑步五星总分短句〔共7分，每字1分〕春风吹绿了树叶评分：分听写总分：______/34分看图写字〔共20分，每图2分〕____/20分写病情〔最高5分〕____/5分结构与空间〔共19分〕照图画〔共10分〕图一1图二2图三3图四4总分/10分摆方块〔共9分〕方块二3总分/9分结构与空间总分：____/19分运用〔最高30分〕面部〔共8分〕执行2模仿1未完成0备注咳嗽吹灭火柴鼓腮用吸管吸水总分上肢〔共8分〕执行2模仿1未完成0备注挥手再见致礼刷牙梳头总分〔三〕复杂〔共14分〕得分备注假装划火柴〔3〕，点烟〔3〕假装把信纸叠起来〔3〕，放进信封〔3〕，封好〔2〕总分运用总分：____/30分计算〔共每题2分，共24分〕加法减法备注5+4=9，20，1，86+7=12，13，52，149+3=6，17，12，216-2=8，4，12，38-3=5，11，24，1611-7=18，4，8，17乘法除法42=6，2，8，167=13，21，2，4283=5，11，24，4093=12，3，6，27648=40，56，8，32357=5，28，12，21总分/24分ABC法评定结果总结表口语表达听理解阅读书写信息量流利性系列语言复述命名是/否题听识别口头指令视读听字识别字画匹配读指令执行填空姓名地址抄写听写系列书写看图书写自发书写词命名反响命名颜色命名朗读理解朗读理解%100908070605040302010评定日期：评定者：：

论大学生写作能力写作能力是对自己所积累的信息进行选择、提取、加工、改造并将之形成为书面文字的能力。积累是写作的基础，积累越厚实，写作就越有基础，文章就能根深叶茂开奇葩。没有积累，胸无点墨，怎么也不会写出作文来的。写作能力是每个大学生必须具备的能力。从目前高校整体情况上看，大学生的写作能力较为欠缺。一、大学生应用文写作能力的定义那么，大学生的写作能力究竟是指什么呢？叶圣陶先生曾经说过，“大学毕业生不一定能写小说诗歌，但是一定要写工作和生活中实用的文章，而且非写得既通顺又扎实不可。”对于大学生的写作能力应包含什么，可能有多种理解，但从叶圣陶先生的谈话中，我认为：大学生写作能力应包括应用写作能力和文学写作能力，而前者是必须的，后者是“不一定”要具备，能具备则更好。众所周知，对于大学生来说，是要写毕业论文的，我认为写作论文的能力可以包含在应用写作能力之中。大学生写作能力的体现，也往往是在撰写毕业论文中集中体现出来的。本科毕业论文无论是对于学生个人还是对于院系和学校来说，都是十分重要的。如何提高本科毕业论文的质量和水平，就成为教育行政部门和高校都很重视的一个重要课题。如何提高大学生的写作能力的问题必须得到社会的广泛关注，并且提出对策去实施解决。二、造成大学生应用文写作困境的原因：（一）大学写作课开设结构不合理。就目前中国多数高校的学科设置来看，除了中文专业会系统开设写作的系列课程外，其他专业的学生都只开设了普及性的《大学语文》课。学生写作能力的提高是一项艰巨复杂的任务，而我们的课程设置仅把这一任务交给了大学语文教师，可大学语文教师既要在有限课时时间内普及相关经典名著知识，又要适度提高学生的鉴赏能力，且要教会学生写作规律并提高写作能力，任务之重实难完成。（二）对实用写作的普遍性不重视。“大学语文”教育已经被严重地“边缘化”。目前对中国语文的态度淡漠，而是呈现出全民学英语的大好势头。中小学如此，大学更是如此。对我们的母语中国语文，在大学反而被漠视，没有相关的课程的设置，没有系统的学习实践训练。这其实是国人的一种偏见。应用写作有它自身的规律和方法。一个人学问很大，会写小说、诗歌、戏剧等，但如果不晓得应用文写作的特点和方法，他就写不好应用文。（三）部分大学生学习态度不端正。很多非中文专业的大学生对写作的学习和训练都只是集中在《大学语文》这一门课上，大部分学生只愿意被动地接受大学语文老师所讲授的文学经典故事，而对于需要学生动手动脑去写的作文，却是尽可能应付差事，这样势必不能让大学生的写作水平有所提高。（四）教师的实践性教学不强。学生写作能力的提高是一项艰巨复杂的任务，但在教学中有不少教师过多注重理论知识，实践性教学环节却往往被忽视。理论讲了一大堆，但是实践却几乎没有，训练也少得可怜。阅读与写作都需要很强的实践操作，学习理论固然必不可少，但是阅读方法和写作技巧的掌握才是最重要的。由于以上的原因，我们的大学生的写作水平着实令人堪忧，那么如何走出这一困境，笔者提出一些建议，希望能对大学生写作水平的提高有所帮助。三、提高大学生应用写作能力的对策（一）把《应用写作》课设置为大学生的必修课。在中国的每一所大学，《应用写作》应该成为大学生的必修课。因为在这个被某些人形容为实用主义、功利主义甚嚣尘上的时代，也是个人生存竞争最激烈的时代，人们比任何时代都更需要学会写作实用性的文章，比如职场竞争中的求职信，生活中的财经文书、法律文书等，以提高个人的生存竞争能力。（二）端正大学生的学习态度。首先，要让大学生充分认识到实用写作课的重要性，这门课关乎到他人生的每一个方面，诸如就职，求爱，理财，人际交往等，是他终生都需要使用的一些基础性的知识，也是他必备的一项生存技能。其次，实用写作有它自身的规律和方法。它不是你想怎样写都行的，它有严格的格式性的要求，所以需要系统的研究学习。最后，实用写作课的实践性非常强，所以学生们不能只学不练，并且要克服手懒的坏习惯，勤学勤练，为今后的工作生活打好基础。（三）注重实践课的训练。要提高大学生的实用写作能力，那么实践写作环节是必不可少的。要想使学员真正具备实用写作能力，必须重视实用写作训练，力求使理论讲授与写作训练互相紧扣进行。教师在授课过程中，应该把理论教学的部分适当压缩，把更