金陵文化知识点

11金陵文化知识要点梅花是中国的十大名花之一，它是南京的市花。梅与松、竹并称为“岁寒三友〞。徐渭〔明〕的?钟山梅花图?绘出了“龙蟠胜地，春风十里梅花〞的景观。梅花山有“天下第一梅山〞的美誉。栖霞山被誉为“金陵第一明秀山〞。燕子矶是长江三大名矶之一。矶顶有碑亭，石碑正面有清乾隆书“燕子矶〞。南京素有“春牛首，秋栖霞“之说。南京的景点还有：明城墙、总统府、明孝陵、郑和墓、明故宫、夫子庙等。中山植物园是中国第一座国立植物园，保存植物3000种以上。南京名山：紫金山、清凉山、桂子山石柱林、天然氧吧老山。紫金山〔龙蟠〕上的名胜古迹：中山陵、灵谷寺〔灵谷深松〕、明孝陵、天文台及廖仲恺、何香凝墓和邓演达墓。清凉山〔虎踞〕被誉为“城市山林〞，园内有清凉寺、崇正书院、扫叶楼等古迹。扫叶楼是明末清初画家、诗人龚贤的故居。南京与重庆、武汉被称为长江流域的“三大火炉〞。南京市区主干道的行道树有法国梧桐、雪松、水杉、中国槐、香樟树、樱花等。汤山温泉有举世无双的阳山碑材、“南京猿人〞栖息的汤山溶洞、巧夺天工的安基湖和律宗第一名山的隆昌寺等。关于南京的诗文欣赏：?江南春?〔杜牧〕千里莺啼绿映红,水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺,多少楼台烟雨中。?乌衣巷?〔刘禹锡〕朱雀桥边野草花,乌衣巷口夕阳斜。旧时王谢堂前燕,飞入寻常百姓家。“钟山风雨起苍黄，百万雄师过大江〞，1949年4月23日，南京解放。辟邪被选定为南京市市徽。朝天宫是江南地区现存规模最大、保存最完整的明清宫式古建筑群。朝天宫又被称为南京的“母城〞。中国两大古玩旧货市场：潘家园和朝天宫。南京白马公园是国内首家以石质雕塑类文物为展示主题的艺术公园。明城墙是我国保存得比拟完整的古城墙，也是世界上现存最大的古代砖城墙。明朝时，南京内城有13座城门。石头城有“石城虎踞〞之称，石头城就在今天的清凉山附近,石头城又称鬼脸城。南京的秦淮河曾是南京的护城河。南京的博物馆：南京博物馆〔综合型博物馆〕、南京太平天国历史博物馆〔专业型博物馆〕、江南贡院博物馆、雨花石博物馆、南京民俗博物馆。南京的第一座帝王陵孙权陵至今完好保存在东郊风景区中的梅花山。孙权是南京历史上第一位皇帝。南京唯一的外国国王陵墓——渤泥国王墓〔回回陵〕江南最大的地下宫殿位于南郊祖堂山的南唐二陵。其墓室中的建筑彩绘是我国最早的建筑彩绘。明孝陵是朱元璋的陵墓，是我国现在的古代最大的帝王王陵之一，距今有600多年历史。2021年，南京明孝陵和北京昌平的“十三陵〞作为“明清皇家陵寝〞的扩展工程，被列入“世界文化遗产〞。“大明孝陵神功圣德碑〞是目前南京地区最大的一块古碑。中国近代建筑史上的第一陵——中山陵。中山陵入口牌坊上有孙中山手书的“博爱〞两字。南京太平天国历史博物馆是我国唯一收藏、研究、陈列太平天国历史文物资料的专业博物馆，，也是一座馆园合璧的博物馆。“金陵第一园〞：瞻园。中山植物园是中国第一座国立植物园，建于1929年，保存植物3000种以上。25、江南贡院博物馆是我国唯一的一座以反映中国科举制度为内容的专业博物馆。江南贡院在历史上是中国最大的考场。南京民俗博物馆的所在地——甘熙故居，与明孝陵、明城墙燕称南京明清三大景观。甘熙故居俗称九十九间半。26、中国近代史上第一个不平等条约——?中英南京条约?在静海寺签定。27、2021年9月，南京市政府评选出首届十大文化精品：话剧?平头百姓?、电视文献专题片?伟人周恩来?、系列丛书?南京大屠杀史料集?、油画?公元1945年9月9日9时•南京?、民歌?茉莉花?、越剧?柳毅伟书?、话剧?虎踞钟山?、电视文化系列片?金陵文脉?、杂技?顶碗?和图书?南京百年风云?。南京杰出的政治人物：金陵第一帝王孙权北宋政治家文学家王安石，被称为“中国11世纪时的改革家〞，故居在半山园。南京著名文化大师：清代小说家——吴敬梓?儒林外史?草圣——林散之金陵四老——林散之胡小石高二适萧娴人民教育家——陶行知创办晓庄师范儿童教育家——斯霞卓越的科技巨匠：数学家——祖冲之航海家——郑和建筑学家——杨廷宝天文学家——张钰哲〔曾任紫金山天文台台长〕抗日飞将军——刘粹刚；南京首位市长——刘伯承；工程院院士——韦钰〔中国第一位电子学女博士〕；农民好书记——李云龙；平民英雄——周光裕金陵美食——秦淮小吃南京俗称鸭都，南京人常吃的蔬菜是：春八鲜和水八鲜。溧水——龙灯之乡；三大名锦——南京云锦、苏州宋锦、四川蜀锦南京“小红花艺术团〞南京图书馆是全国第三大公共图书馆。鲁迅常去的茶馆是南京城南的“得月台〞桂子山石柱林位于六合县城东北，是地质旅游的胜地。“钱塘莫美于西湖，金陵莫美于后湖〞中的“后湖〞指的就是玄武湖。南京的石刻艺术：南朝陵墓石刻、宗教石刻、明代皇家石刻。

论大学生写作能力写作能力是对自己所积累的信息进行选择、提取、加工、改造并将之形成为书面文字的能力。积累是写作的基础，积累越厚实，写作就越有基础，文章就能根深叶茂开奇葩。没有积累，胸无点墨，怎么也不会写出作文来的。写作能力是每个大学生必须具备的能力。从目前高校整体情况上看，大学生的写作能力较为欠缺。一、大学生应用文写作能力的定义那么，大学生的写作能力究竟是指什么呢？叶圣陶先生曾经说过，“大学毕业生不一定能写小说诗歌，但是一定要写工作和生活中实用的文章，而且非写得既通顺又扎实不可。”对于大学生的写作能力应包含什么，可能有多种理解，但从叶圣陶先生的谈话中，我认为：大学生写作能力应包括应用写作能力和文学写作能力，而前者是必须的，后者是“不一定”要具备，能具备则更好。众所周知，对于大学生来说，是要写毕业论文的，我认为写作论文的能力可以包含在应用写作能力之中。大学生写作能力的体现，也往往是在撰写毕业论文中集中体现出来的。本科毕业论文无论是对于学生个人还是对于院系和学校来说，都是十分重要的。如何提高本科毕业论文的质量和水平，就成为教育行政部门和高校都很重视的一个重要课题。如何提高大学生的写作能力的问题必须得到社会的广泛关注，并且提出对策去实施解决。二、造成大学生应用文写作困境的原因：（一）大学写作课开设结构不合理。就目前中国多数高校的学科设置来看，除了中文专业会系统开设写作的系列课程外，其他专业的学生都只开设了普及性的《大学语文》课。学生写作能力的提高是一项艰巨复杂的任务，而我们的课程设置仅把这一任务交给了大学语文教师，可大学语文教师既要在有限课时时间内普及相关经典名著知识，又要适度提高学生的鉴赏能力，且要教会学生写作规律并提高写作能力，任务之重实难完成。（二）对实用写作的普遍性不重视。“大学语文”教育已经被严重地“边缘化”。目前对中国语文的态度淡漠，而是呈现出全民学英语的大好势头。中小学如此，大学更是如此。对我们的母语中国语文，在大学反而被漠视，没有相关的课程的设置，没有系统的学习实践训练。这其实是国人的一种偏见。应用写作有它自身的规律和方法。一个人学问很大，会写小说、诗歌、戏剧等，但如果不晓得应用文写作的特点和方法，他就写不好应用文。（三）部分大学生学习态度不端正。很多非中文专业的大学生对写作的学习和训练都只是集中在《大学语文》这一门课上，大部分学生只愿意被动地接受大学语文老师所讲授的文学经典故事，而对于需要学生动手动脑去写的作文，却是尽可能应付差事，这样势必不能让大学生的写作水平有所提高。（四）教师的实践性教学不强。学生写作能力的提高是一项艰巨复杂的任务，但在教学中有不少教师过多注重理论知识，实践性教学环节却往往被忽视。理论讲了一大堆，但是实践却几乎没有，训练也少得可怜。阅读与写作都需要很强的实践操作，学习理论固然必不可少，但是阅读方法和写作技巧的掌握才是最重要的。由于以上的原因，我们的大学生的写作水平着实令人堪忧，那么如何走出这一困境，笔者提出一些建议，希望能对大学生写作水平的提高有所帮助。三、提高大学生应用写作能力的对策（一）把《应用写作》课设置为大学生的必修课。在中国的每一所大学，《应用写作》应该成为大学生的必修课。因为在这个被某些人形容为实用主义、功利主义甚嚣尘上的时代，也是个人生存竞争最激烈的时代，人们比任何时代都更需要学会写作实用性的文章，比如职场竞争中的求职信，生活中的财经文书、法律文书等，以提高个人的生存竞争能力。（二）端正大学生的学习态度。首先，要让大学生充分认识到实用写作课的重要性，这门课关乎到他人生的每一个方面，诸如就职，求爱，理财，人际交往等，是他终生都需要使用的一些基础性的知识，也是他必备的一项生存技能。其次，实用写作有它自身的规律和方法。它不是你想怎样写都行的，它有严格的格式性的要求，所以需要系统的研究学习。最后，实用写作课的实践性非常强，所以学生们不能只学不练，并且要克服手懒的坏习惯，勤学勤练，为今后的工作生活打好基础。（三）注重实践课的训练。要提高大学生的实用写作能力，那么实践写作环节是必不可少的。要想使学员真正具备实用写作能力，必须重视实用写作训练，力求使理论讲授与写作训练互相紧扣进行。教师在授课过程中，应该把理论教学的部分适当压缩，把更多的时间用来实践训练。在训练之前，可以通过对优秀案例的精讲分析，让学生掌握基本的写作规律，然后趁热打铁，让学生立即开始写作训练，最后通过大家互评，教师点评的方式，起到举一反三的作用，让学生知道应该如何写，还要写出来，并且知道写得怎么样。此外，在教学上，教师也可以与学生一起探讨如何学习，如《实用写作》这门课程，如何上，怎样上，都可以让学生参与进来，让学生编制一些案例，在课堂上与大家分享，一起讨论。这样，一方面调动大家的学习热情，另一方面，又提高他们综合分析能力。学生只有在实践中才能真正掌握和把握实用写作的技巧和方法。（四）大学写作教师要加强自身能力的提高。要提高大学生的实用写作能力，那么作为教练员的大学写作教师就应该具备更高的实用写作能力。大学写作教师不仅要有深厚的文学功底和理论研习能力，还要对实用文的各种文体都能写作自如，此外还要懂得如何把自己的经验传授给学生