人教小学数学五年级上册第四单元可能性

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1.事件的发生有些确定,有些不确定。2.可能性有大有小。

1.使学生初步体验到生活中大量事件的发生是确定的,大量则是不确定的。

2.使学生能够列出简单试验所有可能发生的结果。

3.使学生知道事件发生的可能性有大有小,能对一些简单事件发生的可能性做出正确的描述,

并能与同学一起交流自己的想法。

4.培养学生初步的分析问题、解决问题的能力。

本单元的内容共分三个层次:一是事件的发生有确定性和不确定性;二是让学生体会生活中的大量事件的发生是不确定的,但事件发生的可能性是有大有小的;三是让学生对事件发生的可能性大小作出正确的判断。

具体建议如下:

1.选取学生熟悉的生活情境作为教学素材,帮助学生理解所学知识。

教学中充分考虑到学生的年龄特点和已有的生活常识,采用学生熟悉的抽签、掷硬币或方块这些现实生活情境,使学生积极地参与到数学学习中,感受到数学就在身边,并体会到数学学习与现实生活的联系。

2.利用学生感兴趣的游戏活动,为学生创设各种问题情境,调动学生学习的主动性和积极性。不确定现象是本单元研究的一个重要内容,从不确定现象中去寻觅规律,对学生是全新的概念。因此在教学中创设不同层次的、好玩儿的游戏活动,充分调动学生学习的主动性和积极性,引导学生在观测、猜测、试验与交流中感受到事件发生的可能性和事件发生的可能性大小。

3.为学生提供不同层次的实践活动,使学生在试验中逐步完善数学知识,提高学生的概括、总结能力。

教学中通过各种数学实践活动培养学生有目的地观测、有条理地思考、有重点地总结、有针对性地交流的能力,使学生经历数学知识的形成过程,丰富自己的体验,逐步完善数学知识。

4.注意学生的年龄特点,正确把握教学目标。

考虑到本单元的内容是学生今后学习概率知识的初步渗透,以及学生的年龄特点和已有的生活常识,教学中主要目的在于引导学生感受“确定事件〞“不确定事件〞以及“事件发生的可能性大小〞来丰富学生的情感体验,并能使学生正确使用“一定〞“可能〞“不可能〞等词语来描述事件发生的可能性。

1事件发生的确定性和不确定性1课时

2事件发生的可能性有大有小1课时3可能性的综合练习1课时掷一掷1课时

事件发生的确定性和不确定性。(教材第44~45页)

1.使学生初步体验有些事件的发生是确定的,有些则是不确定的,并能正确使用“一定〞“可能〞“不可能〞这些词语来描述事件发生的可能性。

2.通过问题情境培养学生的分析能力和语言表达能力。

3.培养学生对数学的兴趣以及应用数学知识解决实际问题的能力。

重点:会正确判断事件发生的可能性。

难点:能确凿使用“一定〞“可能〞和“不可能〞这些词语来描述事件发生的可能性。

教材第44页的主题图,纸盒2个,红棋子10个,黄色、绿色、蓝色的棋子各2个。

投影出示教材第44页主题图。

1.观测这幅图,并用简单的语言描述一下这幅图的图意。

2.假使你是他们中的一员,轮到你抽签来决定表演的节目,你认为自己会表演什么节目?3.举例说一说生活中还有哪些事件的发生是不确定的。

出示教材第师:观测情境44,从中你都知道了哪