第八幼儿社会性的发展演示文稿

第八幼儿社会性的发展演示文稿现在是1页\一共有57页\编辑于星期一优选第八幼儿社会性的发展现在是2页\一共有57页\编辑于星期一一、性别角色行为的发展

现在是3页\一共有57页\编辑于星期一传统观念：男人女人社会对男性和女性行为的要求有差异，其可以表现在任何方面：社会分工、家庭分工、穿衣打扮、言行举止等。这些要求就像一把无形的尺子，使人不自觉地按照社会要求的分工去活动、交往，这是性别角色的作用。养家糊口电脑工程师、政府官员西装领带家庭分工社会分工穿衣打扮言行举止洗衣做饭、看孩子护士、妇产科医生、秘书、保育员等。裙装等现在是4页\一共有57页\编辑于星期一伪娘：源自于日本动漫界，通常上，它是指正常男性通过女装或被迫女装后，达到女性化的外貌的动漫角色。现在是5页\一共有57页\编辑于星期一一、性别角色行为的发展

性别角色：是社会对男性和女性在行为方式和态度上期望的总称。性别角色的发展是以儿童性别概念的掌握为前提的，即只有当孩子知道男孩和女孩是不同的，才能进一步掌握男孩和女孩不同的行为标准。性别角色属于一种社会规范对男性和女性行为的社会期望。现在是6页\一共有57页\编辑于星期一一、性别角色行为的发展

性别行为：男女儿童通过对同姓别长者的模仿而形成的自己这一性别所特有的行为模式。男女两性是由遗传决定的，男女在家庭生活和社会生活中扮演什么角色，则是从儿童时期起接受成人影响、教育的结果。现在是7页\一共有57页\编辑于星期一学前儿童性别角色发展的阶段与特点能明确区别男女，对性别角色的认识增强，如：认为男孩穿裙子也很好，不违反常规；如：能区别男女并准确说出自己的性别；不仅知道男女在行为上不同，开始认识到一些与性别有关的心理因素，但具有可刻板性。P212现在是8页\一共有57页\编辑于星期一刻板性：认为违反性别角色习惯是错误的，并会受到惩罚和耻笑。男孩玩洋娃娃，你怎么看？现在是9页\一共有57页\编辑于星期一学前儿童性别行为发展的阶段和特点

14~22个月的儿童中，男孩更喜欢卡车和小汽车，而女孩更喜欢布娃娃和柔软的玩具。儿童之间的性别行为差异利益明显、稳定：游戏活动兴趣；选择同伴的性别倾向；个性和社会性方面：现在是10页\一共有57页\编辑于星期一游戏活动兴趣：游戏中性别差异更加明显；现在是11页\一共有57页\编辑于星期一游戏活动兴趣：游戏中性别差异更加明显；现在是12页\一共有57页\编辑于星期一选择同伴的性别倾向：男孩更喜欢和男孩玩，女孩更喜欢和女孩玩；现在是13页\一共有57页\编辑于星期一个性和社会性方面：：6岁男孩好奇心和情绪稳定性优于女孩；6岁女孩对人与物的关心优于男孩；6岁儿童的观察力男孩优于女孩。现在是14页\一共有57页\编辑于星期一影响学前儿童性别角色行为的因素

获得性别概念、了解社会、家庭的期望构成某些性别差异的早期基础社会性因素现在是15页\一共有57页\编辑于星期一认知因素：获得性别概念

性别统一性：男孩知道他是男的，今天是，明天也是。性别稳定性：他总是个男的，不会想着以后会做妈妈。性别恒常性：外表和活动的表面变化并不会改变性别。eg:即使男孩穿了裙子，留了长发，他们的性别也不会改变。正常发展的儿童在获得性别角色和行为的过程中需要发展出：现在是16页\一共有57页\编辑于星期一中国最知名变性艺人：金星她是1967年出生于中国沈阳的朝鲜族男性。就读于当地的朝鲜学校。28岁接受变性手术。术后短暂出现左腿瘫痪的副作用，后来康复，后又收养了3个孩子，圆了自己的母亲梦。2005年，她遇到了真命天子汉斯并结婚。现在是17页\一共有57页\编辑于星期一现在是18页\一共有57页\编辑于星期一父母：孩子性别行为的引导者、强化者、模仿对象

孩子性别行为的引导者。

根据孩子的性别来安排孩子的生活：穿衣打扮、玩具的选择、房间的布置等；对孩子的性别行为具有强化作用。

用男孩/女孩的行为模式来约束孩子：男孩——勇敢；女孩——温柔、文静。父母自身行为是孩子模仿的对象。

孩子自知道自己的性别开始，一般会把自己的同性父母最为模仿的对象。现在是19页\一共有57页\编辑于星期一男大学生扮美人鱼“10岁左右吧，那时候刚开始迷上读书，当读到小美人鱼的时候，竟然哭了好久……”龙龙就是从这个时候爱上美人鱼的。龙龙说：“我对这种生物有一种向往和崇拜。它代表着对真爱的奉献和感情的纯美，她童话，梦幻，不存在，却也存在。”因为这个梦想，龙龙的父亲经常骂他，很多人也都跟他说：“你是男生，不能做这么奇怪的事。”可是他并不在乎别人眼中的目光。现在是20页\一共有57页\编辑于星期一有趣的发现：

美国心理学家曾对两千余名儿童作过调查，结果发现一个非常有趣的现象：过于男性化的男孩和过于女性化的女孩，其智力、体力和性格的发展一般较为片面，智商、情商均较低。相反，那些兼有温柔、细致等气质的男孩，兼有刚强、勇敢等气质的女孩，却大多智力、体力和性格发展全面，文理科成绩均较好，往往受到老师和同学的喜爱。成年后，兼有“两性之长”的男女在竞争激烈的现代社会里，更能占据优势地位。

现在是21页\一共有57页\编辑于星期一有趣的发现：

20世纪70年代的一项关于理想男性的调查表明：双性化的男人更受欢迎。自信、事业成功，愿意为家庭和自己的信念奋斗（男性特征）；温和、文雅、甘愿奉献（女性特征）；现在是22页\一共有57页\编辑于星期一男女双性化：指一个人同时具有男性和女性的心理特征。

现在是23页\一共有57页\编辑于星期一这个发现印证了今日美国日益流行的一个崭新的教育思路—“双性化教育”，即淡化性别角色的教育。所谓“双性化教育”：是摈弃了传统的、绝对的“单性化教育”后应运而生的一种家庭教育新理念。

现在是24页\一共有57页\编辑于星期一你如何看待“双性化教育”在学龄前期，淡化儿童性别角色对于儿童的智力发展和性格发展是有益的。研究者认为，在教育幼儿时，过于严格、绝对的性别定型（即男孩只培养其粗犷、刚强等男性气质，女孩只培养其温柔、细致等女性特点），只会限制他们智力、个性健康全面的发展现在是25页\一共有57页\编辑于星期一Page

26如何开展双性化教育

？美国心理学家提出建议：1、鼓励孩子向异性学习2、增加男女孩子接触的机会3、不宜将性别特征区分过清4、顺其自然5、避免走向极端现在是26页\一共有57页\编辑于星期一二、学前儿童亲社会行为的发展现在是27页\一共有57页\编辑于星期一分享现在是28页\一共有57页\编辑于星期一合作现在是29页\一共有57页\编辑于星期一亲社会行为是指一个人帮助或打算帮助他人或群体的行为及倾向。

具体包括：分享、合作、谦让、援助等等。

亲社会行为是儿童良好个性品质形成的基础，是提高集体意识、建立良好的人际关系、形成助人为乐等良好道德品质的重要条件。现在是30页\一共有57页\编辑于星期一亲社会行为的发展阶段与特点

（2岁左右）（3~6、7岁）eg:把自己的玩具给别人看；拿玩具参加他人活动eg:合作行为发展迅速；分享行为受物品的特点、数量、分享对象的不同而变化；出现明显的个性差异；现在是31页\一共有57页\编辑于星期一幼儿分享行为的发展特点“均分”观念占主要地位；幼儿的分享水平受分享物品数量的影响：当物品在人手一份之外有多余的时候，更倾向于将多余的那份分给需要的幼儿；分享对象不同，幼儿分享反应也不同；与玩具相比，幼儿更注重食物的均匀；现在是32页\一共有57页\编辑于星期一影响学前儿童亲社会行为的因素

现在是33页\一共有57页\编辑于星期一移情

定义：指站在他人的立场上，体验他人的情绪情感。即指个体想象自己处于他人的境地，并理解他人的情感、欲望、思想及活动的能力，即设身处地为别人着想的能力。移情是导致亲社会行为的根本的、内在的因素。现在是34页\一共有57页\编辑于星期一移情能力在幼儿社会性发展中的作用移情促使幼儿摆脱自我中心,产生利他思想，从而导致亲社会行为；移情引起儿童的情感共鸣，产生同情心和羞愧感。现在是35页\一共有57页\编辑于星期一促进儿童移情能力发展的策略现在是36页\一共有57页\编辑于星期一学会识别他人表情

给幼儿丰富的表情让幼儿看自己的表情看图识表情现在是37页\一共有57页\编辑于星期一正确表达自己的表情

现在是38页\一共有57页\编辑于星期一引导换位思考让幼儿扮演“他人”。引导家长重视和幼儿的沟通。家长有时也可适当向幼儿说出你的感受和想法。让幼儿在游戏中体会他人的感受。角色扮演游戏榜样的力量。家长平时应做好榜样，及时觉察幼儿的情绪并予以安慰。现在是39页\一共有57页\编辑于星期一事例分析

新闻：小女孩电梯内摔打一岁半男孩

4日深夜，网络上发布的一段重庆电视台27日的新闻视频显示：11月25日，重庆市长寿区吴女士带着一岁半的孙子原原从7楼家里下去玩耍。到一楼时，吴女士搬着童车走出电梯，原原却被关在了电梯里面。5分钟后，大家看到原原浑身是血，躺在居民楼下。小区电梯内的监控录像显示，一名十岁多的小女孩正在摔打原原。目前，原原生命体征平稳，颅骨骨折，肺部出血。现在是40页\一共有57页\编辑于星期一学前儿童攻击性行为的发展现在是41页\一共有57页\编辑于星期一攻击性行为是一种以伤害他人或他物为目的的行为。这种有意伤害行为包括：直接的身体伤害（打人）、语言伤害（骂人、嘲笑人）和间接的心理上的伤害（如背后说坏话、造谣诬蔑）。攻击性最大的特点就是目的性。现在是42页\一共有57页\编辑于星期一幼儿攻击性行为的特点起因：幼儿攻击性行为频繁，主要表现为为了玩具和其他物品而争吵、打架；方式：幼儿更多依靠身体上的攻击，而不是言语上的攻击；类型：从工具性攻击向敌意性攻击转化的趋势；性别差异：男孩比女孩更多地卷入攻击事件。现在是43页\一共有57页\编辑于星期一Page

44二、影响学前儿童攻击性行为的因素（一）模仿学习父母的惩罚大众传播媒介（波比娃娃实验）（二）经验累积与强化（三）挫折现在是44页\一共有57页\编辑于星期一（一）模仿学习

父母的惩罚

研究发现，攻击型男孩的父母对他们惩罚更多，而且即使行为正确也经常惩罚。以惩罚为抑制孩子攻击性行为的方法并不凑效。因为父母的惩罚本身就给孩子树立了攻击性行为的榜样。现在是45页\一共有57页\编辑于星期一（一）模仿学习

大众传播媒介

现在是46页\一共有57页\编辑于星期一（二）经验累积与强化

某些幼儿的攻击行为是在与周围人或物相处过程中获得的。事例：小米通过“抢”从另一个幼儿（小马）那里得到了心爱的玩具。被欺负的小马只得哭着躲开。那么下一次小米也会通过同样的方式（抢夺）来达到自己的目的。被欺负者的退缩谦让鼓励了攻击者的攻击行为。现在是47页\一共有57页\编辑于星期一尽可能不要让攻击者从攻击行为中得到任何好处；对于忍让的幼儿，不鼓励孩子一味消极忍让，应教会他们通过正确的渠道来维护自己的权利；（应适当表达自己的立场，报告老师等）思考：

对于幼儿的攻击性行为老师应该怎么对待？现在是48页\一共有57页\编辑于星期一（三）挫折挫折是人在活动过程中遭遇障碍或干扰时，目的不能达成或需要不能满足时的情绪状态。攻击性行为产生的直接原因主要是挫折。研究表明：一个受挫的幼儿比一个心满意足的幼儿更具攻击性。案例：某学前班幼儿因父亲是清洁工，在同学面前抬不起头。只要同伴一提他爸爸职业就拳脚相向。现在是49页\一共有57页\编辑于星期一马加爵杀人事件动机：受不了同窗讥讽案发前几天的某一天，马加爵和邵瑞杰等几个同学在打牌时，邵瑞杰怀疑马加爵出牌作弊，两人发生了争执。其间，邵瑞杰说：“没想到连打牌你都玩假，你为人太差了，难怪龚博过生日都不请你……”这样的话从邵瑞杰口中说出来，深深地伤害到了马加爵。马加爵一直十分看重这个好朋友，但他万万没有想到，自己在邵瑞杰眼中竟然会是这样的评价，而且好朋友龚博居然也是如此。就是这句话使马加爵动了杀邵瑞杰和龚博的念头。现在是50页\一共有57页\编辑于星期一为减少儿童的攻击性行为，教师应注意什么？对幼儿的需要敏感；为儿童的提供表现自我的机会；对儿童的期望要合理；尽量减少对儿童的不适当的限制和控制，以减少幼儿的内心压力；组织幼儿参加竞赛性游戏、多彩的艺术活动等；多与儿童交谈，耐心倾听；现在是51页\一共有57页\编辑于星期一案例分析P223现在是52页\一共有57页\编辑于星期一移情能力的发展阶段第一阶段，普遍移情