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文档简介

《昼夜交替的形成》教学设计教学目标科学概念：1、昼夜交替现象有多种可能的解释。2、昼夜现象与地球和太阳的相对圆周运动有关。过程与方法：1、提出地球产生昼夜现象的多种假说，并且进行验证。2、做好模拟实验和运用实验收集的证据。3、根据实验的情况修正自己的解释。情感态度价值观：1、认识到积极参与讨论，并发表有根据的解释是重要的。2、认识到同一个现象，可能有多种不同的解释，需要用更多的证据来加以判断。3、培养主动探究，积极合作的态度。教学重点、难点重点：能对昼夜交替的原因作出推测，并能用实验方法进行模拟。难点：要求学生对每种假设进行模拟实验，验证昼夜交替现象会不会出现。教学时量一课时教学过程一、从生活中感受和理解昼与夜出示长沙杜甫江阁昼图片：这是长沙哪里出示长沙杜甫江阁夜图片：这又是哪里呢？

师：它们有什么不同？

生：一个是白天一个是黑夜。

继续播放昼夜交替图片，大家刚刚看到的是生活中的什么现象生：白天和黑夜交替。。。。。。师：科学上我们把它称为“昼夜交替”现象。昼就是白天；夜就是晚上。那大家知道为什么地球上会产生这种昼夜交替现象吗二、提出质疑，实验探究（重点在于启迪学生思考昼夜现象的产生的可能原因）

提出问题：地球上为什么会有昼夜现象的出现呢？

生：地球是个圆的，太阳在同一时间只能照亮地球的一部分。。。。。。

师总结：地球上昼夜现象的产生与地球和太阳有关。地球自身不发光，也不透明，太阳在同一时间只能照亮地球的一半，产生昼夜。

师：地球上的昼夜不断交替的原因又是什么呢有哪些可能的情况？

生：=1\*GB3①地球不动，太阳绕着地球转；②太阳不动，地球围着太阳转；③地球围着太阳转，同时自转；④地球自转。。。。。。。讨论：这么多的观点，我们怎样知道哪种解释是正确的呢生：进行模拟试验设计实验：怎么进行模拟试验呢学生设计并汇报老师与学生一同完善实验并演示观点1、地球不动，太阳绕着地球转。（一分半左右）（1）把乒乓球当作地球，手电筒当作太阳，被“太阳”照亮的一面相当于一天中白昼，背着太阳的一面相当于黑夜。（2）在“地球”上贴（或画）一个小纸人，让“太阳”绕着地球转动，（注意：太阳要在一个平面内做圆周运动）。观察到小人是否经历了昼夜交替现象呢这说明了什么（观点1是正确的）7、学生分组选择剩余观点分别进行模拟实验。（3分钟左右）（1）小组分工合作进行模拟实验。（2）交流汇报，分小组汇报研究结果。8、讨论：这些解释你赞同哪一种观点为什么提问：我们在做的几个模拟实验，地球或太阳的运动有什么共同特点（只要太阳绕地球或地球绕着太阳进行圆周运动就可以产生昼夜交替现象）。三、教师小结：通过大家的验证，认为好几种情况都可能使地球发生昼夜交替的现象。而且都与地球和太阳的运动有关。那么，地球产生昼夜交替的真正原因是什么呢我们将在下节课继续研究。也请同学们回去查阅这方面的资料，看看几百年前的科学家是怎样研究得出结论的，并把查到的资料

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