第十一讲德育方法

第十一讲德育方法第1页，共30页，2023年，2月20日，星期一

案例分析小洁是个皮肤略黑、容貌一般的姑娘。从小学起，她与班级女同学在一起时，并未在意自己的长相。到了初中，身边的女伴出落得婷婷玉立、皮肤白皙，她就越发感到自己皮肤黑是丑陋的，深感痛苦。班级里个别淘气的男同学背后戏称她为“黑非洲”。

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她越发感到伤心和痛苦，觉得自己就像一个“丑小鸭”，是被人们遗弃、没有价值的人。在这种情绪笼罩下，她整日郁郁寡欢，怪爹妈没有给自己一个美丽的面容。甚至萌生了不想上学，不想见同学的想法。我们有什么办法可以帮助她？第3页，共30页，2023年，2月20日，星期一三、德育方法的重建与改革一、

德育方法概述二、常用的德育方法第九讲德育方法第4页，共30页，2023年，2月20日，星期一一、德育方法概述

（一）德育方法的概念

德育方法是指教师和学生在德育过程中为达到一定的德育目标而采用的有一定内在联系的活动方式与手段的结合。

第5页，共30页，2023年，2月20日，星期一（二）影响德育方法选择的因素1、教师和学生的因素2、对德育过程的理解和设计。3、德育过程其他因素的影响。第6页，共30页，2023年，2月20日，星期一（三）选择德育方法的完整依据

——经济地达成最大、最佳的预期道德教育效果：1、最大、最佳的德育效果；2、用最简单、负担最轻的方式取得。第7页，共30页，2023年，2月20日，星期一（四）选择运用教学方法的基本要求1、重视学习者的自主性，力求教育与自我教育相结合；2、重视心理素质发展，使品德教育与心理教育相结合；第8页，共30页，2023年，2月20日，星期一3、重视品德能力发展，把品德规范教育品德能力培养相结合；4、重视品德践行，务使说理教育与品德践行相结合。第9页，共30页，2023年，2月20日，星期一二、常用的德育方法（一）方法论意义上的德育方法1、启发法2、塑造法3、雕琢法4、树人法5、系统或综合法第10页，共30页，2023年，2月20日，星期一（二）具体的德育方法1、思维训练法2、情感陶冶法3、理想激励法4、行为训练法5、修养指导法第11页，共30页，2023年，2月20日，星期一（三）如何奖励和惩罚1、奖励的基本要求（1）奖励的指向不仅是成功的结果，而且是获得成就的过程。（2）奖励的频率和程度要恰当。不能滥用，不能过高或过低地使用。（3）注意奖励的灵活运用。奖励的形式应是多种多样的。第12页，共30页，2023年，2月20日，星期一（4）无论何种形式的奖励，本质上都是精神上的鼓励。（5）奖励应当尽可能面向全体学生，以形成集体道德舆论，获得教育全体学生的功效。第13页，共30页，2023年，2月20日，星期一

2、“惩罚”的原则与要求

“惩罚”实际上是违反规则的一种报应。“惩罚”有三条基本标准：（1）它必须是学生违反规则的后果；（2）它必须对违反规则的学生有意施加某种痛苦或不快；（3）它必须由权威执行。

第14页，共30页，2023年，2月20日，星期一学校惩罚的伦理原则（1）必须按正当的程序实施惩罚（2）必须结合改造和教育实施惩罚。（3）惩罚必须仅针对学生的道德过失。第15页，共30页，2023年，2月20日，星期一惩罚的基本要求（1）惩罚的目的是教育，不能为惩罚而惩罚。（2）惩罚应合情合理、公平、准确。（3）惩罚应与对学生的尊重相结合。第16页，共30页，2023年，2月20日，星期一（4）注意惩罚的灵活性，不能刻板地使用惩罚手段。形式多样化，因对象而异。（5）适合公开出发的乘法应充分发扬民主获得学生群体的道德支持，也扩大惩罚的教育面。第17页，共30页，2023年，2月20日，星期一三、德育方法论的反思与重建（一）道德教育的新理念1、道德教育的主体化2、道德教育的人本化3、道德教育的生活化4、道德教育的民主化5、道德教育的终身化第18页，共30页，2023年，2月20日，星期一（二）现代德育方法的建构——显示出对道德主体的高度关注1、强调人的个体性、能动性，突出个体的价值；2、强调主体精神与自立自主品格的培养；3、以促进自律、发展理解能力，增强批判意识，尊重真理，热爱知识为特征。第19页，共30页，2023年，2月20日，星期一（三）现代德育方法改革的趋势1、注重德育的民主化，体现学生的主体参与性。2、研究德育的隐性化，体现“不说而教”的艺术性。第20页，共30页，2023年，2月20日，星期一3、贯彻德育的立体化，体现德育系统的协调性。4、提倡德育的开放化，体现道德的实践性。5、强调德育的个性化，体现道德教育的灵活性。第21页，共30页，2023年，2月20日，星期一五“E”教育法

美国波士顿大学教授瑞安提出五“E”教育法：“榜样”example“解释”explanation“劝诫”exhortation“环境”environment“体验”experience第22页，共30页，2023年，2月20日，星期一（1）榜样：把能够身体力行道德教育价值观的人，作为学生学习的楷模。（2）阐释：教师对各种行为都能以适当的理由给予解释，学生就能理解和接受其中的道德准则。学生对各行为的理由有所理解，就能把内在化的价值观应用到新的情况中去。第23页，共30页，2023年，2月20日，星期一（3）规劝：教师不断提醒学生实践所学到的价值观，将有助于学生改变他们的行为。（4）环境：学校的环境、活动的展开以及在学校里的人际关系，都能增强在课室内所教导的道德教育价值。（5）经验：让学生学以致用和从错误中学习。第24页，共30页，2023年，2月20日，星期一新加坡的德育方法改革1.文化传递法

直接灌输道德或价值观的教学方法。这种教学方法是以教师通过故事、朗诵、直接问答、角色扮演和讨论，引导学生进入所呈现的生活情景、历史名人或历史事件故事、寓言等的道德情景中，让他们辨别正误，知道是非，以便在必要时采取适当的行动。

第25页，共30页，2023年，2月20日，星期一2.设身处地考虑法是通过教学，解除学生的心理障碍，并鼓励学生在评论之前，能设身处地为别人着想。在教学过程中，教师设法引导学生进入情境，通过问答法、讨论法或角色扮演法来达到教学目的。

第26页，共30页，2023年，2月20日，星期一3.价值澄清法

价值澄清法强调道德或价值观是经过自由选择、反省和行动澄清而得出来的，分为五个步骤：（1）认清问题，找出各种可能的选择。（2）衡量各种选择的利弊。（3）考虑各种选择的后果后，做出选择。（4）珍惜并愿意公开所做的选择。（5）根据自己的选择采取行动。

第27页，共30页，2023年，2月20日，星期一4.道德认知发展法

主要是通过讨论道德两难问题，了解学生的德育认知发展，并将学生的道德认知提高到一个层次。在教学上，采用道德两难困境的讨论，促使学生多方考虑，然后提出解决的方法，说明原因，并聆听及参考其他同学的意见，以便和自己的想法相比较，而后做出选择。

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结语

“教学有法，教无定法，贵在得法”，每一种方法在实施学校德育的某个方面都具有一定的优势，在另外一些方面则可能有局限性。德育方法的运用需要强调综合性、灵活性与创造性。