基于网络学习社区的学生学科能力发展研究报告

基于网络学习社区的学生学科能力发展研究报告关键词：网络学习社区学科能力摘要：本课题分析网络学习社区现状，在如何创建网络学习社区，如何应用网络学习社区促进学生学科能力提高方面做了一些探讨。广州市天河区先烈东小学是广东省首批的“省一级学校”、“广东省现代教育技术实验学校”。2021年11月，我校申报的全国教育科学“十五”规划国家重点课题《教育信息化理论与实践模式》子课题“在学科教学中运用信息技术，促进学生多元智能发展”受到总课题组的重视并被立项，于2021年6月顺利结题，并获得优秀成果二等奖、优秀组织奖。2021年12月，我校申报的全国教育科学“十五”规划重点课题《网络教育的资源整合研究：基础教育信息化资源开发和应用的有效性研究》子课题“运用信息技术，培养学生的综合实践能力”受到总课题组的重视并被立项，于2021年7月顺利结题，并获得结题成果二等奖。2021年我们开始了《基于网络学习社区的学生学科能力发展研究》。一、立题背景近几年来，我国教育信息化的发展速度迅猛，网络成为社会生活重要组成部分。随着学校软、硬件环境的不断完善，我校教师应用现代教育技术开展教与学活动进展良好。但如何将信息技术与学科更好地整合，以培养学生及老师的综合实践能力是我校教师一直在探讨的问题。互联网已经融入我们的生活，并与教育的联系日益紧密。在互联网上与“学习社区”相关的中文网页约3,970,000篇，与“网络学习社区”相关的网页有150,000篇。网络社区的兴起为学生的学习提供了一个很好的交流环境。关于网络学习社区的应用，被提到教育的议事议程中。利用网络学习社区提高学生的学科能力，是我们渴求研究的对象，也是我们今后研究工作的方向。二、课题研究的实践意义与理论价值本课题研究的内容关系到一线教师的具体利用网络学习社区教学方式方法，具有前瞻性和实用性，对教师与学生的发展有着深刻的实用价值。在工作方法、思路等方面，我们正在探索可操作性较强的系统化的经验。三、课题研究目标本课题研究的目标是合理运用网络学习社区，发展小学生的学科能力。探索如何在教学中充分使用网络学习社区，为教师的专业发展和教育、教学质量的有效提高服务，通过培养学生合理运用网络学习社区进行跨时空的学习与交流，进而培养小学生的学科能力。四、课题内容①提高我校教师网络应用水平；②建设合理的网络学习社区；③研究教师在教学中合理运用网络学习社区，培养学生的学科能力；④研究如何指导学生合理运用网络学习社区，发展学生的学科能力。重点和难点：建设网络学习社区；促使教师在教学中运用网络学习社区，培养学生运用网络学习社区的能力。五、课题研究方法本课题研究采用教学实验法、行动研究法、文献分析法、比较研究法等多种研究方法。采用何种研究方法，以何种方法为主，需结合研究的具体问题而定。采取教学实验法、行动研究法实施网络学习社区环境下的课堂教学质量的评价与研究；采取调研法、文献分析法进行教师信息素养内涵的定义，分析教师网络使用习惯；采取比较研究法进行学生学科能力的评价与研究。六、主要参加者的学术背景和研究经验、组成结构我校课题组成员集体参与全国教育科学“十五”规划国家重点课题《教育信息化理论与实践模式》子课题“在学科教学中运用信息技术，促进学生多元智能发展”的研究，课题组获优秀成果二等奖，优秀组织奖，张锦庭、张暖、谢镇宇等五名课题组成员获个人突出贡献奖。课题组成员参与全国教育科学“十五”规划重点课题《网络教育的资源整合研究：基础教育信息化资源开发和应用的有效性研究》子课题“运用信息技术，培养学生的综合实践能力”的研究，课题组获结题成果二等奖，张锦庭校长撰写的结题报告《运用信息技术，培养学生的综合实践能力》获研究报告二等奖，谢镇宇老师撰写的论文《整合课中现代教学媒体作用的发挥》获论文二等奖，“先烈东小学心育网”获网站二等奖，案例《小小邮票连天下》获案例二等奖，冯兰兰、张暖等三位课题组成员被评为“优秀科研人员”。我校课题组成员由教育理论专家、信息技术科教师、其它各学科一线教师组成。七、课题研究的设备情况随着信息时代的高速发展，我校不断加大对信息技术硬件设施的投入，完善网络基础建设。我校于2021年开始架设校园网，建独立的网管中心，并安装了四台服务器；主干线使用千兆光纤网，并宽带连入因特网。全校配备学生用机175台，电脑教室2间，连入因特网的电子阅览室1间，多功能综合电教室1间，28间课室均配备多媒体教学设备。我校的教师办公装备也相当完善。软件制作室配置全套多媒体设计工具，可以实现图片扫描、光盘刻录、视频采集等。教师办公室里每人一台全新液晶电脑，各专用室场的计算机配置齐备；已建设的校园网络资源有：（1）数字网校“ISCHOOL”（2）“金海航”网络电子阅览系统（3）图书馆管理系统（4）中央电教馆的电子资源库（5）本校自主开发校园“心育”网站。目前，我校拥有28个教学班，教职工85人，其中高级教师65人（特级教师1人），大专以上学历教师占全校专任教师的90%，35岁以下教师占全校专任教师的75%，学校的师资队伍是一支年轻、高学历、高素质的团体。我校的电教科组每学年均对教师们进行信息技术培训，指导老师们掌握基本的计算机操作，包括上网查找资料、下载资料、收发电子邮件、办公软件Office的使用，以及PowerPoint演示文稿的制作等，最后实现熟练操作运用的目标。近三年来，我校由教师们自制的软件达100个左右之多，几个特色网站，包括绿色环保网站、大队部信息发布平台、新基础网站等，也均由学校的老师自制而成。此外我校还积极邀请省、市的专家学者就教育信息化的开展、信息技术与学科的整合等问题对全体老师开展讲座学习，使老师们的理论水平有了较高的提高。八、课题研究的过程1、认真考察，深入分析课题组对已有网络学习社区进行考察，重点考察了广州市培正小学使用的远大教育公司建立的虚拟社区平台。课题组对该平台做出分析报告，认为该平台存在局限性，是狭义的网络学习社区。狭义的网络学习社区是指专门建立的网络社区学习交流平台。广州市培正小学使用的远大教育公司建立的虚拟社区平台网址为/v3/。这种平台需要花费大量的资金租用虚拟社区，需要学校提供大量学校及师生、家长的资料给电脑公司用于建立虚拟社区，需要老师花费时间用于建立社区活动或社区课程。2、因地制宜构建网络学习社区结合学校实际情况课题组认为我校应该着眼于广义的网络学习社区的建设。广义的网络学习社区是指通过既有的网络交流沟通工具，利用internet网络资源构建的虚拟社区进行网络学习活动。如网络交流可以通过QQ、飞信，网络发布可以用博客、微博、BBS，网络共享可以用网络硬盘。利用大量已有的通用网络软件共同构建一个网络学习社区。这样做的优点是，无需花费大量专项资金，开展学习活动方便快捷。我们建立了六（5）班、五（3）班、四（1）班、四（2）班、四（3）班、三（2）班、三（3）班、二年（2）班、二年（3）班Q群，用于师、生、家长交流。开通天河部落博群用于发布与交流：先烈东小学博群/schxianliedong/index.aspx；先烈东小学数学科博群/xldxx/index.aspx；先烈东小学语文科博群/xldxxyuwen/index.aspx；先烈东小学心理科博群/xldxxxl/index.aspx。在校园网服务器开设内部论坛，用于课堂教学的任务发布、师生交流、资源共享、作业提交。3、设计课例开展研究活动在课题研究开展过程中，课题组老师上了大量的应用网络社区的公开课和研讨课。其中徐攀老师的综合实践课例《点燃激情相聚五环》，邓雪紫老师的音乐课例《步步高》，戴艳云老师的数学课例《分数大小的比较》，蔡芝艳老师的英语课例《Shapes－英语学科与信息技术的整合》获得参与专家的好评。4、课题组总结了网络学习社区在学习活动中的优点：（1）、跨越地域和时间：网络学习社区是功能性的没有地域的限制，其成员可以是地球上任何一个地方的能够连接Internet的个体学习者。如果有必要，网络学习社区也可以不受时间的限制，可以全天24小时对社区成员开放。

（2）、跨越范围和规模：网络学习社区如果从社区成员的来源地域来分，它的范围可以大到国际性的网络学习社区，其成员来自世界上不同的国家和地区；小到一个学校的一个班级甚至一个班级的一个学习小组或兴趣小组。其规模也因参与者的人数多少可大可小，少则几个人，多则成百上千甚至上万人。

（3）、参与者的层次不受限制：网络学习社区中的每一个参与者可能有着不同的学历和不同的知识背景，他们在社区中处于不同的位置，有着不同的学习目的和动机。可以让家长参与到学习活动中来。

（4）、灵活多样：网络学习社区的学习和各种活动丰富多彩，交互形式非常灵活多样。从学习的对象到讨论、交流的主题，以及沟通的方式（如email，讨论，游戏，角色扮演，聊天等）都非常富于变化。

（5）、有利于学习过程的保留：在网络学习社区的活动过程中，每一步的学习过程都会留下足迹。有利于学生的回顾复习，有利于教师的教学反思，有利于家长的了解情况。

5、纵向对比，研究网络学习社区与学生学科能力进过研究我们认为，网络学习社区有利于学生学科能力发展。（1）、网络学习社区可以利用internet大量的学习资源扩展学生视野；（2）、网络学习社区极大扩展学生学科交流活动；（3）、网络学习社区的学科主题学习活动更好地体现研究性学习，培养学生的研究性学习习惯；（4）、网络学习社区可以让家长、专家参与到学科学习活动中来，有利于学科学习活动的深化与扩展；（5）、网络学习社区有利于学科学习活动的展示，让更多的学生产生学习成就感，有利于学生学科活动兴趣的持续性。6、认真检查，总结经验在课题研究中课题组也发现网络学习存在一些缺点，网络学习社区仍有待发展。当前的技术手段和网络普及程度下，我们只能对网络学习社区进行初步探讨。根据课题组的调查我校有电脑上网的学生家庭仅占学生总人数的31.7%，高年级只达到46.8%，部分家长对学生上网学习持有不同意见，认为学生上网不易控制，容易沉迷游戏影响学习，网络学习没有必要。我校有学生电脑140台，生机比1.13%，网络学习也只能停留在试验阶段。九、课题研究的成果课题研究的内容关系到一线教师的具体利用网络学习社区教学方式方法，具有前瞻性和实用性，对教师与学生的发展有着深刻的实用价值。在工作方法、思路等方面，我们正在探索可操作性较强的系统化的经验。1、提高了全体教师教育技术应用能力提高了全体教师运用网络社区教学的能力，丰富了实验教师的理论知识，转变了教师对运用现代教育技术进行教育教学的观念。课题研究开展以来，我校有针对性地对老师进行有关的信息技术培训，着重培训了教师使用网络资源的能力。组织了教师参加教育技术的培训，让老师们在原有的基础上更好地掌握计算机的操作，包括上网查找资料、下载资料、收发电子邮件、网页制作等。实验开展以来，课题研究开展的方法和思路也逐渐成熟起来。课题成员就课题实施过程中遇到的困难及解决方法进行热烈讨论，从各自学科的角度分析孩子的网络行为，大家协同起来，研究制定促进孩子的学科能力发展的策略和方法。不断反思、不断总结，课题组的老师的理论水平有了较高的提升。2、初步建立更具推广价值的免费网络社区模式课题组经过考察其它网络学习社区，深入分析网络学习社区的利弊后，利用一系列的网络交流软件、网络发布软件构建了一个免费的虚拟学习社区，更具推广价值。免费网络社区的模式。网络环境：接入Internet的网络课室（课堂教学）接入Internet的家用电脑（课后学习）网络交流：QQ、飞信或UC视屏，可以建立Q群网络发布：论坛、博客或微博，可以建立博群3：探讨网络学习社区的学科课例在2021年天河区教师多媒体教育软件评奖活动中，我校两项作品获市级的三等奖；四项作品获区的一、二、三等奖。它们分别是：徐攀老师的综合实践整合课例《点燃激情相聚五环》获市级三等奖、区级一等奖；邓雪紫老师的音乐整合课例《步步高》获市级三等奖、区级二等奖；戴艳云老师的数学整合课例《分数大小的比较》获区二等奖；蔡芝艳老师的英语整合课例《Shapes－英语学科与信息技术的整合》获区三等奖。我校在这次评比活动中积极参与、成绩突出，荣获优秀组织奖。4、课题研究初具社会影响力本课题研究的成果扩展了关于网络社区促进教育发展的理论，研究了网络学习社区在学科教学中的应用。总结了一些培养学生合理运用网络学习社区进行跨时空的学习与交流，进而培养小学生的学科能力的经验。关于网络学习社区的课例在区域范围内产生了一些影响。近年来我校接待了省内外参观团达20多个，其中有西部地区校长团和香港地区校长团。近三年前来我校的参观人次在三百人以上。我校的课题研究获得参观人员和团体的一致好评。我校派出教师到韶关南雄支教，获得较高评价。参考文献张惠;基于网络的知识建构共同体的研究[D];陕西师范大学;2021年张东梅;网络学习中的动机策略研究[D];陕西师范大学;2021年王海波;基于网络的主题资源学习社区研究与开发[D];华东师范大学;2021年李小美;基于网络学习共同体学习的研究[D];东北师范大学;2021年

社会实践报告系别：班级：学号：姓名：作为祖国未来的事业的继承人，我们这些大学生应该及早树立自己的历史责任感，提高自己的社会适应能力。假期的社会实践就是很好的锻炼自己的机会。当下，挣钱早已不是打工的唯一目的，更多的人将其视为参加社会实践、提高自身能力的机会。许多学校也积极鼓励大学生多接触社会、了解社会，一方面可以把学到的理论知识应用到实践中去，提高各方面的能力；另一方面可以积累工作经验对日后的就业大有裨益。进行社会实践，最理想的就是找到与本专业对口单位进行实习，从而提高自己的实战水平，同时可以将课本知识在实践中得到运用，从而更好的指导自己今后的学习。但是作为一名尚未毕业的大学生，由于本身具备的专业知识还十分的有限，所以我选择了打散工作为第一次社会实践的方式。目的在于熟悉社会。就职业本身而言，并无高低贵贱之分，存在即为合理。通过短短几天的打工经历可以让长期处于校园的我们对社会有一种更直观的认识。实践过程：自从走进了大学，就业问题就似乎总是围绕在我们的身边，成了说不完的话题。在现今社会，招聘会上的大字报都总写着“有经验者优先”，可还在校园里面的我们这班学子社会经验又会拥有多少呢？为了拓展自身的知识面，扩大与社会的接触面，增加个人在社会竞争中的经验，锻炼和提高自己的能力，以便在以后毕业后能真正真正走入社会，能够适应国内外的经济形势的变化，并且能够在生活和工作中很好地处理各方面的问题，我开始了我这个假期的社会实践-走进天源休闲餐厅。实践，就是把我们在学校所学的理论知识，运用到客观实际中去，使自己所学的理论知识有用武之地。只学不实践，那么所学的就等于零。理论应该与实践相结合。另一方面，实践可为以后找工作打基础。通过这段时间的实习，学到一些在学校里学不到的东西。因为环境的不同，接触的人与事不同，从中所学的东西自然就不一样了。要学会从实践中学习，从学习中实践。而且在中国的经济飞速发展，又加入了世贸，国内外经济日趋变化，每天都不断有新的东西涌现，在拥有了越来越多的机会的同时，也有了更多的挑战，前天才刚学到的知识可能在今天就已经被淘汰掉了，中国的经济越和外面接轨，对于人才的要求就会越来越高，我们不只要学好学校里所学到的知识，还要不断从生活中，实践中学其他知识，不断地从各方面武装自已，才能在竞争中突出自已，表现自已。在餐厅里,别人一眼就能把我人出是一名正在读书的学生,我问他们为什么,他们总说从我的脸上就能看出来,也许没有经历过社会的人都有我这种不知名遭遇吧!我并没有因为我在他们面前没有经验而退后,我相信我也能做的像他们一样好.我的工作是在那做传菜生,每天9点钟-下午2点再从下午的4点-晚上8:30分上班,虽然时间长了点但,热情而年轻的我并没有丝毫的感到过累,我觉得这是一种激励,明白了人生,感悟了生活,接触了社会,了解了未来.在餐厅里虽然我是以传菜为主,但我不时还要做一些工作以外的事情，有时要做一些清洁的工作，在学校里也许有老师分配说今天做些什么，明天做些什么，但在这里，不一定有人会告诉你这些，你必须自觉地去做，而且要尽自已的努力做到最好，一件工作的效率就会得到别人不同的评价。在学校，只有学习的氛围，毕竟学校是学习的场所，每一个学生都在为取得更高的成绩而努力。而这里是工作的场所，每个人都会为了获得更多的报酬而努力，无论是学习还是工作，都存在着竞争，在竞争中就要不断学习别人先进的地方，也要不断学习别人怎样做人，以提高自已的能力！记得老师曾经说过大学是一个小社会，但我总觉得校园里总少不了那份纯真，那份真诚，尽管是大学高校，学生还终归保持着学生的身份。而走进企业，接触各种各样的客户、同事、上司等等，关系复杂，但我得去面对我从未面对过的一切。记得在我校举行的招聘会上所反映出来的其中一个问题是，学生的实际操作能力与在校理论学习有一定的差距。在这次实践中，这一点我感受很深。在学校，理论的学习很多，而且是多方面的，几乎是面面俱到；而在实际工作中，可能会遇到书本上没学到的，又可能是书本上的知识一点都用不上的情况。或许工作中运用到的只是很简单的问题，只要套公式似的就能完成一项任务。有时候我会埋怨，实际操作这么简单，但为什么书本上的知识让人学得这么吃力呢？这是社会与学校脱轨了吗？也许老师是正确的，虽然大学生生活不像踏入社会，但是总算是社会的一个部分，这是不可否认的事实。但是有时也要感谢老师孜孜不倦地教导，有些问题有了有课堂上地认真消化，有平时作业作补充，我比一部人具有更高的起点，有了更多的知识层面去应付各种工作上的问题，作为一名大学生，应该懂得与社会上各方面的人交往，处理社会上所发生的各方面的事情，这就意味着大学生要注意到社会实践，社会实践必不可少。毕竟，很快我就不再是一名大学生，而是社会中的一分子，要与社会交流，为社会做贡献。只懂得纸上谈兵是远远不及的，以后的人生旅途是漫长的，为了锻炼自己成为一名合格的、对社会有用的人才.很多在学校读书的人都说宁愿出去工作，不愿在校读书；而已在社会的人都宁愿回校读书。我们上学，学习先进的科学知识，为的都是将来走进社会，献出自己的一份力量，我们应该在今天努力掌握专业知识，明天才能更好地为社会服务。实践心得：虽然这次的实践只有短短的几天，而且从事的是比较简单的服务工作，但是通过与各种各样的人接触，还是让我学会了很多道理。首先是明白了守时的重要性。工作和上学是两种完全不同的概念，上学是不迟到很多时候是因为惧怕老师的责怪，而当你走上了工作岗位，这里更多的是由于自己内心的一种责任。这种责任是我学会客服自己的惰性，准时走上自己的岗位。这对我以后的学习生活也是一种鞭策，时刻牢记自己的责任，并努力加强自己的时间观念。其次让我真实的体会到了合作的重要性。虽然我工作的只是小小的一家餐厅，但是从点单到制作到递送到结帐这一环环的工作都是有分工的，只有这样才能使整家店的工作效率都大大的提高。以前虽然在书上看见过很多的团队合作的例子，但这一次是深