中班纸的秘密教案

中班纸的秘密教案1．教材价值。纸在生活中与幼儿关系亲密。学习上需要纸，生活也要用纸。有报纸、蜡光纸、面巾纸等。中班的孩子们有剪、贴、粘、擦纸的生活阅历，且爱好深厚。但还不能叫出详细名称，缺少对纸撕、揉、折、吸水等基本特性全面的了解，本活动借助对常见纸的嬉戏、探究、试验，使孩子在自己原有用纸阅历上得到提高，激发幼儿主动探究、学习的乐观性。

2.目标定位：依据教材价值的分析，我预定了以下三个目标：

1）乐于探究生活中常见纸的隐秘。

2）了解纸的吸水性的特征。

3）体验用纸进行试验的乐趣。

活动的重点：发觉常见纸的隐秘.

活动的难点：了解纸的吸水性，重难点的突破我将在活动过程中详细分析阐述。

3.材料预备：为使活动目标更好地达成，我需做以下预备

1）3种常见的不同质地的纸：皱纹纸、图画纸、报纸；

2）装有颜料水的航空杯每组三个；小纸人每组一套。

3）大图表、多媒体课件。

二、说教法：

教要有法，本活动我运用了“操作法”“争论法”下面我对所运用的教法做一个简洁的介绍：

1.操作法：通过操作，探究纸的基本特性和纸的吸水性，关心幼儿乐观主动发觉纸的隐秘，提高实践力量和动手操作力量。因此，我在活动的其次个环引导幼儿操作发觉纸的隐秘。

2.争论法：幼儿通过沟通达到共同学习，通过争论充分发表自己的见解。活动中我运用了这一方法，引导幼儿大胆和同伴、老师对发觉纸有什么隐秘和谁沉得快进行沟通争论，使幼儿对纸的认知、语言表达力量得到有效的提高。

三、说学法

为了让幼儿的学习具有实效性，主要引导幼儿运用以下方法：

1.多感官参加法：蒙台梭利提出：人只有在全身心参加，才能更好地学习。活动中，我通过创设系列情景，支持幼儿用玩一玩、说一说、做一做多种感官去试验探究，探究纸的简洁隐秘。

2.尝试法：幼儿的学习过程是在老师不断地指导下以及幼儿不断地尝试过程中完成的。活动中，我注意引导幼儿运用了尝试学习法，供应操作材料，鼓舞幼儿大胆猜想、尝试试验纸的不同吸水性。

四、说教学程序

遵循由浅入深、层层深化的原则，我将沿着：问题激趣—试验操作—共享沟通—阅历提升—延长拓展这五个环节，来突破解决本次活动的重难点，实现活动目标。下面我详细分析一下各个教学环节。

1.问题激趣

本环节以老师无意中将桌子上的水洒了，启发幼儿提出各种解决问题的方法。

2.试验操作

在确定孩子提出的方法后，老师出示“报纸、皱纹纸、图画纸”三种纸张，让幼儿熟悉纸的名称并猜想哪种纸张擦桌子最快？并供应同样多的水、同样大的纸人引导孩子以三个人为一组进行试验。当孩子拿到这个可爱的纸人时，他们可能会迫不及待地想把纸人丢进颜料水里，为了试验的精确     性，我将以纸人要跳水竞赛的嬉戏口吻，让纸人先站在杯口做好预备，等到“三”时统一入水。也为了避开试验过程孩子无所事事的等待，会去玩纸人的状况，我会在试验的时侯和孩子念念儿歌，并引导他们：我们宁静看看竞赛，不能吵到他们。这样，孩子边动手边思索，不仅直观、轻松地了解了纸有吸水性，不同的纸的吸水性是不一样的，还激发了连续探究纸的爱好。

3.共享沟通

幼儿经过试验操作，肯定很想把自己的所见所得发表出来。我就让孩子拿着他们试验的纸人进行沟通。请幼儿沟通自己的发觉“哪种纸人吸水最快？”，我再用幼儿作为试验的纸人加以小结：皱纹纸吸水最快，再来是报纸，接着是图画纸。经过试验，回归到开头的问题“哪种纸擦桌子最快，”以解决问题自然突破解决该活动的难点。

难点的突破：

1）尝试操作：幼儿先疑后做，先猜想后试验

2）试验操作：通过试验观看纸的吸水状况。

3）师生互动、生生互动中解决了本次活动的难点。

4.阅历提升

我以“纸能擦桌子上的水，原来纸有吸水的隐秘，”我需要细致地引导，鼓舞引导幼儿说说“你平常玩过纸吗？怎么玩的？”孩子就会充分回忆、沟通自己原有的玩纸阅历，并通过再现孩子平常卷、画、折、撕的玩纸作品以及老师、孩子的现场操作玩纸，并利用大图表，关心幼儿归纳总结：纸有吸水、卷、画、折、撕、揉的隐秘。

重点的达成：阅历的沟通共享和老师的整理、利用大图表的总结提升策略，复习总结了常见纸的有关隐秘。

5．延长拓展

用多媒体展现有特别功用的锡箔纸包食物烧烤、复写纸的复写功能、砂纸把操作的木块表面磨平整等，引发幼儿连续探究纸的爱好。正所谓这个活动的结束，就是另一个活动的开头。本环节也许要2分钟。

五、效果预估

（1）可以预见，本次活动幼儿通过解决问题发觉隐秘，形式适合中班，有利于孩子主动发觉、大胆尝试以及同伴之间的沟通共享，预设的目标将得到有效的落实。

（2）但是基于对中班幼儿的年龄特点的分析，要求老师在每次操作前的要求要到位，操作后的小结语言精确、准时回应，起到提升作用。才能促进幼儿在操作中发觉，在发觉中进展。

中班纸的隐秘教案篇二

活动目标：

1、让幼儿在尝试活动中知道植物的根基本上可以分为直根、须根、块根三种。

2、关心幼儿了解根有储水、吸水、固水等作用，知道根和人类有亲密的关系，从而激发幼儿对植物的探究爱好。

3、在活动中进展幼儿的观看力、想象力。

活动预备：

礼品盒（装有树根）、各种植物的根若干、图片若干、各类根雕的艺术品，切好的萝卜片、山芋片等。

尝试预备：幼儿提前一天制作根吸水试验，在装有各色颜料的瓶中放入植物根进行观看。

活动过程：

一、以邮包的形式揭示课题，初步感受根的外部特征。

1、让幼儿去试一试，摸一摸，感受根的外部特征。

师：今日老师收到了一份礼物，是什么礼物呢？请小伴侣摸一摸、猜一猜，告知老师你摸到的东西是什么样的？你觉得可能是什么东西？

幼：我摸到的东西是毛茸茸的！……有点刺手……摸在手心里有点痒……可能是树枝……2、让幼儿通过视觉观看，用语言表达树根的外部特征。

师：刚才大家猜了这么多，究竟猜对了没有？主我们一起打开礼品盒看看。哦，原来是一个树根！你们看看树根是怎么样的？

幼：我看到的树根是毛毛的……刺刺的……长的乱七八糟的……3、提问：你还知道什么植物有根？它们长在哪里？

老师小结：原来植物都有根，都长在植物的'最下面，都爱住在泥土里。

二、幼儿通过尝试、初步熟悉一些植物的根1、幼儿动手试着查找植物的根。

师：（出示种在沙盘中的植物）今日老师为小伴侣预备了很多的植物，请你们找一找它们的根在哪里。找到以后想一想：你找到的是什么植物，它的根在哪里？它的根是什么样的？

2、介绍三种根的外部特征，与四周小伴侣比较不同之处。

师：（请一名幼儿上前）请你告知小伴侣，你找到的是什么植物？它的根在哪里？它们根是什么样的？

幼：我找到的植物是葱，它的根长在泥土里，拔出来时都是泥，后来我把它放在水里洗了洗，根就变得白白的，一根一根的，细瘦长长的，像面条，像头发，像很多线，像老爷爷的胡须……师：刚才小伴侣说的真好，这种根真的很像老爷爷的帮须，谁能用两个字说出，像胡须一样的根叫什么根？好，我们就把这种根叫须根。还原哪些小伴侣找到的也是须根？

幼儿抢着说：我找到的小麦的根是须根，我找到的芹菜的根是须根，我找到的水仙的根是须根……师：老师也找到一种根，你们瞧，这棵菠菜的根中间是直直的，哪些小伴侣也找到了这种根请举起来。（师生共同检查是否正确）我们给这种直直的根起个什么名字？

师：还有一些小伴侣找到的根和我们的不一样，请你们把它们拿到上面来。大家看一看，这些是什么植物的根，它们长得有什么特殊的地方，我们给它们起个什么名字？

幼A：红萝卜的根红红的、胖胖的、圆圆的。

幼B：红薯的根有一长串，一块一块的。

幼C：白萝卜的根白白的、粗粗的。

师：我们把这些根叫块根。

（3）老师小结三种根的形状特征。

块根，是贮藏根的一种，但它与肉质直根的来源不同，是由侧根或不定根的局部膨大而形成，因而在一棵植株上，可以在多条侧根中或多条不定根上形成多个块根。3、老师小结三种根的形状特征。