一上科学教案

长沙市雨花区长塘里第三小学教师统一备课用纸科目科学年级一年级班级1班、2班时间月日课序与课题我们知道的植物教学目标知识能力品德1、能识别植物，用简单的语言描述植物的特征。2、通过对比观察植物和塑料花，学会出植物说和塑料花的不同。3、尝试种植一棵植物，观察，记录植物生长过程。4、对植物产生浓厚的兴趣，体会到植物是有生命的。学情分析学生喜欢观察植物活动，上课兴趣浓厚。教材分析重点：识别植物并用简单语言进行描述。难点：种植一种植物并持续观察记录它的生长过程教学准备课件，教案信息技术☑多媒体课件□希沃白板5☑网络资源□其它板书设计我们知道的植物树、草、向日葵、蒲公英、喇叭花……教学流程（“四自”智慧课堂教学模式:自选资源自学课例自主合作自我展评）说说我们知道的植物

1让学生看教科书第1页的大图,向学生提问:“图中哪些是植物”学生会说树、草等。

2让学生“说说你知道的植物”。学生可能会说出一些花和树的名称。并提问：“这棵植物会不会开花叶子是什么样子的生长在哪里”等。

3出示事先准备好的植物,让学生描述一下它的样子,以使学生认识更多的植物。根据学生的回答,及时记录，形成班级记录表,张贴在班级中。

二、找找大图中哪些是植物

1出示教科书第2页的图片,让学生找找大图中哪些是植物,,同时发现陆地上有植物,水中也有植物。也可以问:“图上有多少种植物”

2组织学生交流“这些植物有什么共同点”,以利于学生形成“植物”的概念,如“都有叶子,都是绿的,会开花,会长大”等。教师将交流结果记录在班级记录表中。

3教师提问:“蝴蝶是植物吗”让学生来说说判断的理由。学生可能会说:“植物不会动,蝴蝶会飞;蝴蝶是动物”等。这一问题可以帮助学生初步认识植物与动物的不同。

三、塑料花是植物吗？

1提问：“蝴蝶不是植物,那塑料花是植物吗”

2塑料花不是植物的理由是什么？

3提供植物与塑料花的实物,让学生进行对比,在小组观察、交流。

4学生可能会说塑料花不是“活”的。从结果来说,植物有根、茎、叶,会生长,能繁殖后代,会死亡,同时它的生长需要水、空气、阳光、一定的温度条件生长需要环境的支持的,这与塑料花不会生长、不会死亡、长期保持一种形态是完全不同的。（要关注到学生的学习能力与基础,允许多种不同的表述和看法）

四、种一棵植物

1出示自己带来的一些植物,例如胡萝卜、小葱、绿萝枝条、大蒜、多肉植物的叶片、小苗、种子等,并出示植物的两种种植方式（土培和水培）,分别介绍这些植物适合种在土里还是种在水里。教师适当演示。

2给学生提供相应的种植材料,包括花盆、土、小铲子等园艺工具,让学生自主选择植物,回家种植。

3选择的植物可以让学生在学生活动手册的“第1周”中画好,这样便于指导。学生对种植后如何照顾植物可能并不熟悉,需要教师进行指导。如土培植物不干不浇、浇则浇透;水培植物需要换水,放在家里的哪个位置更合适等,都要做详细的说明。种养活动也需要家长的配合。教师可以打印《致家长的一封信》,附上要求和种养方法,发给学生家长,希望家长提供帮助,使学生能更好地照顾植物。教师要提醒学生注意观察植物的生长变化,并记录在学生活动手册上。二次备课作业布置教学后记思考：本堂课提出的最有效教学问题是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿_＿＿＿__课堂自我评价：□还需努力□一般满意□非常满意长沙市雨花区长塘里第三小学教师统一备课用纸科目科学年级一年级班级1班、2班时间月日课序与课题观察一棵植物教学目标知识能力品德1在教师指导下,能利用多种感官观察一棵植物的外部形态特征；2在教师引导下,尝试用科学词汇描述观察到的信息；3能画一棵植物的简图。学情分析一年级学生的观察方式主要停留在看上，本课主要以观察、描述为学习方式，让学生充分运用眼、手、鼻等多种感官从整体到局部进行观察，教师在课堂上做细致的指导。教材分析教学重点：植物具有根、茎、叶等结构。教学难点：能画一棵植物的简图。教学准备多媒体课件信息技术☑多媒体课件□希沃白板5☑网络资源□其它板书设计观察一棵植物根、茎、叶教学流程（“四自”智慧课堂教学模式:自选资源自学课例自主合作自我展评）一、导入新课教师出示一盆菊花问：谁认识它预设生：在菊花没有开放的情况下,不少学生可能并不认识它。教师谈话：今天我们就来学习一下如何观察一棵植物。二、讲授新课（一）初识菊花1猜一猜教师组织学生猜一猜。预设生：在学生猜不出，答案五花八门。教师出示一张菊花开花时的图片,让学生通过观察盛开的菊花再次猜测植物的名称。预设生：菊花。2说一说教师组织学生说说在哪里见过菊花。预设生：在很多地方见过，公园里、家里种植……师生小结：菊花分布很广泛，生长在土壤中。二植物的身体教师谈话:老师给每个同学带来一株植物,现在我们要认识它和它交朋友,首先,我们要分清楚植物的身体结构。谁能来指一指预设生：叶子、茎、根。教师提问：如果我们走进它，你还能更仔细的发现它的秘密吗预设生1：叶子上有条纹（叶脉）；预设生2：叶子边缘有锯齿；预设生3：茎上还有小结教师提问：你还有更多的方法观察它吗预设生1：闻闻味道；预设生2：如果是在大自然中还可以听听。（三）画一株植物教师谈话：现在我们已经认识这株植物了，让我们一起送它第一份礼物，给它画个像吧！打开活动手册我们一起来画植物。学生在积累本上画，教师指导。全班分小组进行汇报交流。拓展延伸教师谈话：布置学生回家完成种一课植物并完成学生活动手册。小结教师提问：今天你都有什么收获呢预设生1：我知道了植物都是有生命的；预设生2：动物虽然有生命，但是它不是植物；预设生3：塑料花不是植物……二次备课作业布置教学后记思考：本堂课提出的最有效教学问题是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿_＿＿＿__课堂自我评价：□还需努力□一般满意□非常满意长沙市雨花区长塘里第三小学教师统一备课用纸科目科学年级一年级班级1班、2班时间月日课序与课题观察叶教学目标知识能力品德1植物的叶是多种多样的,每一种叶在形状、大小、颜色等方面都具有自己的特征；2知道植物的叶是有生命的,会长大、会变化也会死亡。学情分析一年级学生的学习主要以观察和描述为主，对事物充满好奇，应抓住这一特点进行对科学学科学习兴趣的培养，养成爱观察、爱思考的学习习惯。教材分析教学重点：植物的叶是多种多样的,每一种叶在形状、大小、颜色等方面都具有自己的特征。教学难点：通过观察、比较各种各样的叶,认识到植物的叶具有相同和不同之处。教学准备多媒体课件信息技术☑多媒体课件□希沃白板5☑网络资源□其它板书设计观察叶掌形叶扇形叶卵形叶针形叶圆形叶教学流程（“四自”智慧课堂教学模式:自选资源自学课例自主合作自我展评）一、导入新课教师展示叶子。教师提问：同学们，看老师今天带来了什么礼物预设生：各种各样的叶子。教师谈话：今天我们就来研究一下叶子。二、讲授新课（一）认识叶片1教师出示几片叶柄、叶片、叶脉都比较清晰完整的叶子。教师提问：说说图上是什么叶预设生：生如不能回答师可讲授，丰富学生对植物种类的认识。观察叶教师引导：这些叶是什么样的都有什么特点同桌之间一边看一边说。学生以小组为单位进行讨论。预设生1：叶片是绿色的；预设生2：叶脉；预设生3：叶柄。（合理描述结构即可，不要求记住专业词汇）。（二）各种各样的叶分一分教师提问：现在我们要给叶子找朋友了，你有什么好办法预设生1：按样子分，一样的分在一起；预设生2：按颜色进行分类；预设生3：按大小进行分类；学生进行活动、汇报。师生小结：叶的大小不同,形状多种多样,叶子的种类真多啊。2给叶子起名字教师谈话：不同叶子都有自己的名字，而且科学家们还按照叶子的形状给叶子起了好多有趣的名字，我们也来试一试。教师活动：出示叶片，学生起名字。3小游戏——猜一猜学生活动：学生说叶子的特点，同学们猜名字。教师出示采自同一根植物枝条上的嫩叶和老叶。教师引导：同学们，请你看看，比一比它们是不是同一种树叶预设生1：不是，因为两片叶的颜色、大小不同,所以它们不是同一种。预设生2：是同一种，虽然颜色、大小不同，但是形状一样。教师出示枝条上不同生长阶段的叶进行比较并讲解颜色浅、比较小的是“小时候”的叶,颜色深且比较大的是“长大后”的叶,我们通常把这样的叶分别称为嫩叶和老叶。（四）画一片叶教师指导学生画叶子，1讲画法：先画叶片、再画叶柄,最后画叶片上的叶脉；2教师示范画叶子；3学生与老师一起画叶子；4交流,猜猜看游戏。拓展延伸——做叶画小结教师提问：今天你有什么收获预设生：叶的大小不同,形状多种多样,叶子的种类真多啊！二次备课作业布置教学后记思考：本堂课提出的最有效教学问题是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿_＿＿＿__课堂自我评价：□还需努力□一般满意□非常满意长沙市雨花区长塘里第三小学教师统一备课用纸科目科学年级一年级班级1班、2班时间月日课序与课题这是谁的叶教学目标知识能力品德1．叶是多种多样的，同一种植物的叶具有共同的特征。2．能说出周围常见植物的名称及叶具有的特征。学情分析通过上节课对叶的观察，学生已经熟悉植物的叶，能够使用各种方法观察叶的不同特征，感受每种植物的叶是不同的，能够用画图的方法将每片叶的特征记录下来。教材分析教学重点：引导学生思考根据叶的哪些特征找到对应的植物。教学难点：如何组织一年级学生有序并有效的到室外开展科学活动。教学准备多媒体课件信息技术☑多媒体课件□希沃白板5☑网络资源□其它板书设计这是谁的叶区分角度：叶子形状、颜色、大小、薄厚、气味教学流程（“四自”智慧课堂教学模式:自选资源自学课例自主合作自我展评）一、复习导入教师引导：通过上节课的学习和走进秋天活动，我们已经对叶的结构、不同的叶具有不同的特征有了初步认识，并可以从大小、形状、颜色等角度描述叶的主要特征。本节课我们先进行一个小游戏，游戏名字叫做“猜叶”。课堂活动一：猜叶-初级版目的：让学生认识到植物的多样性并学会利用多种特征来区分叶子。规则：教师提前将学生在走进秋天活动中收集的叶子分类整理好，并用多媒体课件展示，请同学们猜。猜到最多的小组奖励小红花。预设学生：进行活动。（教师适时给予引导提示：颜色、形状……）教师谈话：通过以上活动可见：从多角度观察植物叶子特征的同学可以更好的猜出叶子属于哪种植物。二、讲授新课教师提问：下面请同学们打开教材，翻到第11页，来观察一下教材中图片所展示的不同植物的叶子，小组成员之间分工说一说这些叶子都有哪些特征呢预设学生：讨论交流并互相描述叶子的特征。教师巡视，适时给予学生指导。教师总结：找出每组小组代表来描述叶子的特征，并总结归纳。教师提问：我们发现教材中的5种叶子特征不完全相同，那请同学们试着来找一找这些叶子都有什么不同呢预设学生：讨论交流并在老师引导下进行对比观察。教师谈话：同学们大都发现了同一种植物的叶子具有相同的特征，不同植物具有不同特征，可见这种特征可以帮助我们认识和区分植物。教师提问：那你能不能根据叶子的特征知道它是哪些植物的叶子呢（教师板书：这是谁的叶。）预设生1：根据不同叶子的颜色不同来区分。预设生2：根据不同叶子的形状不同来区分。预设生3：根据不同叶子的气味不同来区分。预设生4：……教师谈话：刚刚老师听到有些同学根据叶子的形状来区分是哪种植物的叶子，有的同学根据叶子的颜色来区分。并且有些同学还产生了争辩，其实你们都有道理，我们可以根据叶子的形状、颜色、大小、薄厚、气味等多种特征来分辨叶子属于哪一种植物。我们在观察叶子时不要只关注一个特征，要多种角度进行比较区分。（教师板书：形状、颜色、大小、薄厚、气味）教师引导：现在我们掌握了更多的区分叶子的方法，那么我们来进行猜叶游戏的升级版吧。获胜的小组在下一轮游戏时有奖励哟！课堂活动二：猜叶—升级版目的：锻炼学生描述叶子特征的方法，并学会从多种角度来辨别不同植物的叶子。规则：抽签方式选出出题组和答题组，出题组学生出题描述某一种叶子的特征，答题组同学来猜。答题数最多和描述最清楚的小组获胜。预设学生：活动。教师巡视，及时提醒孩子们要注意课堂纪律。教师奖励：总结活动中表现最优秀的小组，并奖励一片叶子。教师谈话：鉴于大家上一轮游戏的出色表现，老师让大家放松一下，挥动你的画笔在我们的学生活动手册中画上一片叶子。课堂活动三：画叶。规则：要认真观察，将叶子的明显特征（叶的形状、颜色等）画出来，画得清晰的同学老师多奖励一片叶子。预设学生：在活动手册中进行画叶活动。教师小结：总结活动。教师引导：在学校走进秋天活动之前，老师曾经让大家带着活动手册，要求大家去大自然中寻找活动手册中的叶子，很多同学都找到了多种植物的叶子，现在请同学来和大家分享一下你是如何找到的呢预设学生：分享对照叶子找植物的经过和方法。教师追问：你是根据叶的什么特征找到的呢在找的过程中是只有一处有这种植物吗预设学生：思考回答老师提问。教师总结：小结本节课内容，再次提醒学生可以捡叶子，不要随意摘植物的叶子，要保护身边的植物。拓展延伸——用叶辨植物一名学生拿树叶，另一名学生辨认植物小结教师提问：今天你都有什么收获呢二次备课作业布置教学后记思考：本堂课提出的最有效教学问题是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿_＿＿＿__课堂自我评价：□还需努力□一般满意□非常满意长沙市雨花区长塘里第三小学教师统一备课用纸科目科学年级一年级班级1班、2班时间月日课序与课题植物是“活”的吗教学目标知识能力品德教学重点：知道植物是“活”的，是有生命的，具有区别于非生物的特征。教学难点：通过观察和记录自己种植的植物生长过程，归纳植物作为生命体“活”的证据。学情分析在生活中，每个孩子都接触过植物，通过一个多月的种植也和植物建立了亲密的关系，并且对如何观察、描述也有了新的认识。教材分析重点:读好雾说话时的语气；借助雾说话时的语气，照样子说说雾来的时候的景色。难点:1、朗读课文，想象雾淘气、顽皮的样子，读出雾说话时的语气。2、仿照课文例句，说说雾来的时候的景色。教学准备多媒体课件信息技术☑多媒体课件□希沃白板5☑网络资源□其它板书设计植物是“活”的吗会长大、会生病等需要阳光、需要水、要施肥等教学流程（“四自”智慧课堂教学模式:自选资源自学课例自主合作自我展评）一、复习导入教师提问：在我国一年有几个季节呢现在是什么季节呢预设学生：思考回答。一年有四个季节，现在是秋季。教师提问：在这一年四季中我们有没有发生变化呢预设学生：长高了，变胖了，变瘦了，头发变长了等等。教师追问：那同学们有没有注意过一年四季中我们周围的植物有什么变化呢预设学生：交流讨论回答。教师谈话：同学们说得很好，我们知道，春暖花开的季节，很多植物都开始发芽，生长，开花，结果。秋季又被称为收获的季节，很多植物都是在秋季收获果实。可以见得，一年四季里植物都发生着许多的变化。在开学的第一课，老师就让大家种下了一棵植物，并让大家做植物生长记录表，也在班级填写了植物生长记录表，那老师不禁要问：植物是“活”的吗你是怎么知道的呢”（书写板书：植物是“活”的吗）预设学生：讨论交流植物在生长中的变化。讲授新课教师引导：同学们观察都比较认真，也看到了大家在过去一个月里的努力，下面我们一起打开活动手册，在活动手册中将你找到的植物是“活”的理由圈出来。预设学生：填写学生活动手册。教师提问：有没有同学想在全班同学面前来展示自己的记录表呢学生活动一：展示记录表规则：学生将自己在过去一个月时间里观察到的植物变化记录展示出来，并简单讲解。教师追问：在植物生长过程中你是如何照顾它的呢预设学生：回顾自己如何照顾植物。教师指导：对展示记录表环节进行总结归纳，帮学生理清思路，帮助学生将不能作为植物是“活”的证据划掉。教师谈话：老师这也有一些图片记录了樱花在一年四季的变化，请同学们利用我们所学的知识来给图片按照春、夏、秋、冬的顺序排序。（教师出示课件）预设学生：讨论完成要求。教师巡视，并适时给与指导。教师提问：现在老师要找同学来描述一下樱花在一年四季的样子。预设学生：回答。教师追问：那么在明年樱花又会有什么变化呢预设学生：思考交流。教师提问：经过刚刚大家的激烈讨论，我们找到了一些植物是有生命的证据，同学们还有没有其他证据呢预设学生：思考回答。教师给与评价。教师谈话：同学们真棒，在大家找到的“证据”中，有一些可以证明植物是有生命的，有一些不能证明植物是有生命的，现在让我们一起来整理归纳植物是“活”的证据。（打开班级记录表）预设学生：讨论交流哪些是真证据，哪些是假证据教师引导：对学生的交流讨论进行正向评价，帮助学生学会如何分辨哪些可以作为植物是有生命的证据。并指导学生完成学生活动手册。（教师板书）预设学生：完成活动手册。教师提问：同学们还记得第一节课老师带来的塑料花吗当时有的同学还有一些疑惑，现在谁能给大家说一下塑料花不是“活”的理由呢预设学生：思考交流回答。教师给与评价与总结。拓展延伸拓展活动教师谈话：通过本节课的学习，我们知道了植物是有生命的，我们要爱护植物，爱护身边的一草一木，不能随意践踏和采摘，那如果妈妈有一些菜买多了剩下吃不完怎么办呢比如说：胡萝卜、土豆、地瓜等。预设学生：思考。教师引导：有些同学说扔掉，有点浪费哦，现在老师教大家一个小妙招，可以让看似多余的植物既不浪费又可以美化我们的生活。先看一看老师这里的小盆景，美不美呢你能猜到这是什么吗预设学生：猜植物。教师谈话：我教给大家的方法就是将一些多余的植物制作成植物盆景，各位同学可以让爸爸妈妈一起做哦。（讲授植物盆景做法）附：植物盆栽做法：用料：做菜时丢弃的胡萝卜头一个、浅盘一个、少量水步骤：1、胡萝卜头留得稍厚一点；（因为胡萝卜生长需要养料，越厚长得越茂盛）2、取浅盘，倒入少量水，大约深的水即可；3、放入胡萝卜头，将浅盘放在有阳光的地方。4、经常换水，接着就等着绿油油的小苗出来啦。四、小结教师提问：今天你都有什么收获呢二次备课作业布置教学后记思考：本堂课提出的最有效教学问题是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿_＿＿＿__课堂自我评价：□还需努力□一般满意□非常满意长沙市雨花区长塘里第三小学教师统一备课用纸科目科学年级一年级班级1班、2班时间月日课序与课题校园里的植物教学目标知识能力品德通过实地观察认识周围常见植物的名称及其特征。学情分析通过本单元前三节课的学习，学生已经对观察植物的方法和要点有所掌握。但是对于植物的关注度还没有动物那么强烈。校园是学生生活学习的地方，校园里植物种类非常丰富，为我们研究植物提供了非常有利的条件。教材分析教学重点：带领学生去校园实地观察和认识植物,培养学生良好的记录习惯和主动交流、汇报观察到的现象的能力。教学难点：培养学生探究植物的兴趣，让学生进一步认识植物是有生命的,是环境的重要组成部分,需要保护。教学准备多媒体课件信息技术☑多媒体课件□希沃白板5☑网络资源□其它板书设计校园里的植物观察方法：用眼睛看，用手摸、用鼻子闻记录方法：文字描述，画图新的发现：教学流程（“四自”智慧课堂教学模式:自选资源自学课例自主合作自我展评）一、复习导入教师提问：孩子们，你们觉得我们的校园美不美我们的校园哪里最美预设生1：大楼、操场。预设生2：大树、小草、花。教师提问：是什么装点了我们美丽的校园预设生1：是植物！教师谈话：今天我们就到校园里去观察和认识植物！讲授新课（一）聚焦：去校园里观察植物前的布置1．教师提问：说说你观察过的一株植物，你能描述它的样子吗请你和你的小组同学们说一说。学生以小组为单位进行描述、讨论。学生进行汇报：用眼睛看，用手摸、用鼻子闻教师出示：一张学生种植的植物的照片或植物实物学生观察和描述。全班交流：初步形成班级记录表。记录内容可包括学生说到的叶、开花、有果实等,他们知道的植物生长的地点,例如墙角、墙上、池塘里等,以及生长需要阳光和水等。探索：到校园里去观察和认识植物教师引导：我们应该怎样观察和描述植物，有什么注意事项呢全班交流，达成共识：注意安全,不能边走边画,安全保管铅笔。教师对学生进行分组,并提出要求:①活动时,小组一起行动;②不到有危险的地方去;③听到老师的集合声要及时回来;④注意不拔起、采摘或伤害植物。（教师带领学生排队前往室外,首先把他们带领到事先确定的一棵植物前，组织学生围在一起进行观察）。教师谈话：我们怎样观察和记录学生活动：以小组为单位自由开展观察、记录活动。教师随时注意学生的安全,并巡回指导,答疑解惑。研讨:交流我们观察的植物观察、记录活动结束后,教师要组织学生有序回到教室。教师谈话：谁愿意和大家分享观察和记录结果学生上台展示：描述自己画下来的植物的特征,说一说这棵植物的名称以及在哪里找到的植物。教师提问：其他同学还有哪些新的发现全班交流。拓展延伸教师谈话：我们不光可以观察校园里的植物，回家还可以继续观察小区里、公园里的植物，看看你们还有什么新发现。四、小结教师提问：今天你都有什么收获呢二次备课作业布置教学后记思考：本堂课提出的最有效教学问题是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿_＿＿＿__课堂自我评价：□还需努力□一般满意□非常满意长沙市雨花区长塘里第三小学教师统一备课用纸科目科学年级一年级班级1班、2班时间月日课序与课题在观察中比较教学目标知识能力品德观察物体的相同之处和不同之处就是在进行比较。不同的观察和比较方法,可能会有不同的结果。学情分析生活中，学生已有丰富的比较经验，例如比较身高和体重，但对于多个物体之间的比较结果的描述还是困难的。教材分析教学重点：引导学生从多种角度观察和比较物体。教学难点：引导学生学习尝试用排序的方式来描述和记录观察的结果,并与同学讨论、交流。教学准备多媒体课件信息技术☑多媒体课件□希沃白板5☑网络资源□其它板书设计在观察中比较方法结果教学流程（“四自”智慧课堂教学模式:自选资源自学课例自主合作自我展评）一、复习导入视频导入：创设侏罗纪公园情境，允许学生即时表达所见所闻。讲授新课1明确学习任务：在学生观察教科书中的图片后，教师提问：“图中的恐龙,哪只大、哪只小”并追问：“你是怎么知道的”教师可以从学生的回答中总结提炼：我们需要进行比较,这样才能知道恐龙的大小。2探索：比较恐龙模型的大小（1）明确观察任务：比一比四只恐龙模型的大小，给它们排序。（2）探究要求：四人小组,分工合作（3）比较恐龙模型的大小：学生进行观察比较，教师观察学生的比较过程，提醒学生把结果记录在学生活动手册中。教师要将学生比较结果中有代表性的内容记录到黑板上。（4）引导学生在小组内思考和讨论：有几种比较结果关于恐龙的大小排序，小组内能有一个大家都认可的结果吗怎么比才更准确拓展延伸研讨引导学生总结:我们用了哪些方法比较恐龙的大小我们该怎样描述比较结果四、小结教师总结：不同的观察和比较方法，可能会有不同的结果。不同的比较方法，比较的标准是不同的，比如长短和高矮，所以结果不同。二次备课作业布置教学后记思考：本堂课提出的最有效教学问题是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿_＿＿＿__课堂自我评价：□还需努力□一般满意□非常满意长沙市雨花区长塘里第三小学教师统一备课用纸科目科学年级一年级班级1班、2班时间月日课序与课题起点和终点教学目标知识能力品德共同的起始线是公平比较的基础。确定起点和终点是测量的基本要素。纸蛙跳远的距离可以用起跳点和落地点来标识。学情分析学生已经有了初步的确定起点和终点的意识，学生在生活中也会有一些确定起点和终点的经历。教材分析教学重点：引导学生掌握标记起点和终点的方法，学习用纸带测量。教学难点：尝试以图表的形式记录和组织信息。教学准备多媒体课件信息技术☑多媒体课件□希沃白板5☑网络资源□其它板书设计起点和终点纸跳蛙教学流程（“四自”智慧课堂教学模式:自选资源自学课例自主合作自我展评）一、复习导入游戏导入：请一位高个子和一位矮个子学生上台比赛跳远,其他学生观察。讲授新课1明确学习任务：教师提问:“怎样才能知道谁跳得更远呢”根据回答,让学生重新比赛,画起跳线和落脚线。2探索:纸蛙跳远比赛1体验纸蛙跳远。发纸蛙,每人一个,让学生体验纸蛙跳远的方法，确保每位学生都能让纸蛙跳跃一段距离。提问:“你怎么知道纸蛙跳了多远”引导学生说出，在纸蛙起跳点画一条线表示起点，在纸蛙落地点画一条线表示终点，起点到终点的距离就可以表示纸蛙跳了多远。2确定纸蛙跳远的公平比赛规则。教师需要指出，我们通过在地上画线的方式记录了纸蛙跳远的距离，但是无法方便地与别人纸蛙跳远的距离进行比较。为了方便，我们可以在纸带上记录纸蛙跳远的距离，然后剪下来和别人的进行比较。可以用课件展示一条起跳线和一个纸蛙，让学生看清纸蛙的头要对齐起跳线，再展示一条终点线和一个纸蛙，让学生注意纸蛙的尾部要对齐终点线。全班要统一标准。3纸蛙跳远比赛。发材料。关注并指导学生对起点线和终点线的确定，提醒他们在纸带上写上姓名及日期，养成记录的好习惯。4谁的纸蛙跳得最远。比较自己纸蛙三次跳远的距离，确定最远的一次作为自己纸蛙的跳远距离。比较小组成员的纸蛙，确定“哪只纸蛙跳得最远”。要求对齐起点，然后比较终点。张贴各小组的纸带,让学生观察、比较“谁的纸蛙跳得最远”,评出全班跳得最远的纸蛙。拓展延伸3研讨提问:“在小组中,谁的纸蛙跳得最远你是怎么知道的”引导学生基于实验的关键步骤,有根据地说出自己的结论。提问:“观察张贴在黑板上的纸带,它为你提供了有关纸蛙跳远的什么信息”“你的纸蛙三次跳远的距离相同吗你是怎么知道的”“你还有其他可以确定跳远距离的方法吗”教师在比较中需反复提醒:①对齐起点,②确定终点。4贴纸带四、小结二次备课作业布置教学后记思考：本堂课提出的最有效教学问题是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿_＿＿＿__课堂自我评价：□还需努力□一般满意□非常满意长沙市雨花区长塘里第三小学教师统一备课用纸科目科学年级一年级班级1班、2班时间月日课序与课题用手来测量教学目标知识能力品德1测量可以量化比较结果。2人体可以作为一种测量工具,方便测量。3知道“拃”是张开的拇指到中指间的长度,测量时每一拃要首尾相连。学情分析一年级学生的观察方式主要停留在看上，本课主要以观察、描述为学习方式，让学生充分运用眼、手、鼻等多种感官从整体到局部进行观察，教师在课堂上做细致的指导。教材分析教学重点：知道“拃”是张开的拇指到中指间的长度,测量时每一拃要首尾相连。教学难点：认同以图表形式组织和交流信息的重要性。教学准备多媒体课件信息技术☑多媒体课件□希沃白板5☑网络资源□其它板书设计用手来测量测量桌子的高度教学流程（“四自”智慧课堂教学模式:自选资源自学课例自主合作自我展评）一、复习导入1问题引入。从生活入手,说明我们不仅要比较,有时还需要测量。测量有许多工具,我们的身体也可以作为测量工具。追问：“我们身体的什么部位能当作测量工具呢你怎么用它测量的”让学生根据生活中的经验进行回答。讲授新课1明确学习任务：教师可以用课件介绍,用拇指和中指间的最大距离作为“一拃”来测量长度是我国古代人民的智慧,沿用至今。本课的活动主题就是用我们的手来测量桌子的高度。2探索:测量桌子的高度（1）预测桌子高度相当于多少拃。让学生观察桌子的高度，再观察手指一拃的长度，最后做出桌子高度相当于多少拃的预测。（2）请几位学生演示测量桌子高度的方法。向学生指出，每次都要用大拇指和中指之间的最大距离来测量，一拃的指尖与下一拃的指尖必须紧紧相连，在一拃与一拃相连处要画线作为记号。随后请学生谈谈测量的体会。（3）匹配一条测量纸带。向学生说明为了便于在测量中做记号，我们要用一条纸带匹配桌子的高度。注意提醒学生确定起点和终点，桌子的高度要一致。4测量纸带的长度。教师要讲解探究步骤,发材料。当学生测量纸带的长度时,教师要关注学生的操作,提醒学生注意:①用相同的手指测量;②一拃的指尖与下一拃的指尖必须紧紧相连;③在纸带上写上姓名、日期。5展示纸带,观察测量结果。需要选择几条有代表性的纸带，把纸带对齐黑板的红线代表地面粘贴好。拓展延伸3研讨请学生先观察一会儿纸带。教师可以提问:“我们的测量结果一样吗你是如何知道的”“是什么原因导致测量结果不一样的呢”“比较纸带上的拃的标记,它们有什么不同”教师要引导学生从实验的每一个步骤去反思。鼓励学生大胆提出自己的看法。学生的看法可能包括:用纸带匹配桌子高度时可能出现误差;没有使用同一根手指测量;不能很准确地做到一拃紧连着一拃;很难做到每一拃的长度都相同;每个人的手指长度不一样,有些同学手指长,有些同学手指短。4拓展与思考请学生课后思考:测量时,怎么解决测量单位长短不同的问题四、小结二次备课作业布置鼓励教师根据学情自主编制作业，减少课后作业，切实减轻学生的课业负担。教学后记思考：本堂课提出的最有效教学问题是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿_＿＿＿__课堂自我评价：□还需努力□一般满意□非常满意长沙市雨花区长塘里第三小学教师统一备课用纸科学年级一年级班级1班、2班时间月日科学课序与课题用不同的物体来测量教学目标知识能力品德不同的物体可以作为标准单位测量物体的长度。不同的工具可用来测量物体,长的工具便于测量长的物体。标准单位的测量比非标准单位的测量能产生更为一致和可比较的结果,便于信息的交流。测量需要让标准单位的物体首尾相连,需要统一起点、终点。6、培养学生通过合理想象，完整讲述故事的能力，并能将讲述的故事用通顺的语言进行描述。学情分析一年级学生的观察方式主要停留在看上，本课主要引导学生用不同的物体来测量，教师在课堂上要做细致的指导。教材分析教学重点：引导学生尝试使用不同的物体进行长度的测量，掌握基本的方法。教学难点：学习运用十进制记录测量结果。教学准备多媒体课件信息技术☑多媒体课件□希沃白板5☑网络资源□其它板书设计用不同的物体来测量数据记录教学流程（“四自”智慧课堂教学模式:自选资源自学课例自主合作自我展评）一、复习导入引导学生回忆上节课用手测量桌子高度的过程和结果。教师需要指出用手测量时,每人的一拃长度不同,导致我们的结果不同,无法真实反映桌子的高度。继而提出问题让学生讨论:“我们还可以用什么来测量”讲授新课1明确学习任务：根据学生的讨论，教师可以小结,生活中的许多物体都可以作为测量工具来测量。提出任务：今天，我们要使用常见的物体来测量桌子的高度、桌子的长度和书的长度。2探索:测量1物体的选择。出示可供选择的测量物即测量单位的物体:回形针、小棒、橡皮、小立方体,提问:“你们小组会选哪两种物体来测量”2测量桌子和书。教师要先提醒学生测量注意事项:确定起点和终点;每一个单位之间要首尾相连,一条直线摆放;可以利用第3课的测量纸带测量桌子的高度。分发材料。教师巡视,提醒学生:记录实验数据,写上名字和日期;留意终点和起点;每一个测量单位之间要首尾相连,一条直线摆放。教师还需指导学生解决不是一个测量单位时的读数问题。3汇报测量结果。拓展延伸3研讨（1）引导学生观察数据,提示学生可从不同的角度观察。（2）讨论:“我们的测量结果有哪些不同”（3）讨论:用物体和用手测量，哪个更准确引导学生对比纸带正面和反面用物体测量与用手测量的结果，得出结论。四、小结二次备课作业布置鼓励教师根据学情自主编制作业，减少课后作业，切实减轻学生的课业负担。教学后记思考：本堂课提出的最有效教学问题是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿_＿＿＿__课堂自我评价：□还需努力□一般满意□非常满意长沙市雨花区长塘里第三小学教师统一备课用纸科目科学年级一年级班级1班、2班时间月日课序与课题用相同的物体来测量教学目标知识能力品德标准单位的测量比非标准单位的测量能产生更为一致和可比较的结果,便于信息的交流。小立方体可以组合成较长的工具,测量长的物体时便于测量和计数,也更准确。学情分析一年级学生的观察方式主要停留在看上，本课主要以观察、描述为学习方式，让学生充分运用眼、手、鼻等多种感官从整体到局部进行观察，教师在课堂上做细致的指导。教材分析教学重点：引导学生尝试使用小立方体进行长度的测量，掌握基本的方法。教学难点：学习运用十进制记录测量结果。教学准备多媒体课件信息技术☑多媒体课件□希沃白板5☑网络资源□其它板书设计用相同的物体来测量数据记录教学流程（“四自”智慧课堂教学模式:自选资源自学课例自主合作自我展评）一、复习导入使用课件出示第4课用不同物体测量桌子高度和桌子长度的数据，让学生判断哪个更长。讲授新课1明确学习任务：统一选择测量标准物（1）用课件展示供选择的标准物，介绍标准物。提问：“我们应该选择哪一个作为标准物呢”（2）发标准物。（3）小结小立方体的特点。每边一样长,方便使用;可以堆叠,能直接测量桌子高度;比较小,可以减少最后一个单位的读数问题,测量数据的误差也会比较小。小立方体的缺点是,如果只用一个小立方体的话,测量会很慢,首尾相连很难做到准确。2探索:测量桌面和讲台的长度（1）预测桌面和讲台的长度。（2）教师提问:“用一个小立方体测量会很慢,有什么好办法吗”（3）教师提问：“讲台只有一张，大家挤在一起测量是不行的，有什么办法吗”（4）测量桌面和讲台面的长度。分发事先准备好的替代物纸带、棉线等，教师观察学生测量,提醒注意事项。5汇总数据。在黑板上展示班级记录表。拓展延伸3研讨（1）观察黑板上记录的全班同学测量的讲台长度的结果。让学生说出数据的特点很接近,准确度高。（2）全班对比教师讲台的长度和学生桌面的长度，哪一个更长一些让学生体会到全班统一标准物测量物体长度的意义，它使得测量的长度可以进行量化比较。（3）讨论用小立方体测量，怎样做又快又准确。教师应再次总结小立方体作为测量工具的特点。4布置课外活动用小立方体又快又准确地测量家里的沙发、床或学校的黑板、窗台的长度。四、小结二次备课作业布置鼓励教师根据学情自主编制作业，减少课后作业，切实减轻学生的课业负担。教学后记思考：本堂课提出的最有效教学问题是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿_＿＿＿__课堂自我评价：□还需努力□一般满意□非常满意长沙市雨花区长塘里第三小学教师统一备课用纸科目科学年级一年级班级1班、2班时间月日课序与课题做一个测量纸带教学目标知识能力品德测量纸带具有更方便携带、测量和计数等特点,可以替代小立方体进行测量。在教师指导下,依照制作测量纸带的步骤进行制作。利用测量纸带测量一些物体的周长。运用十进制记录测量结果。学情分析一年级学生的观察方式主要停留在看上，本课主要以观察、描述为学习方式，让学生充分运用眼、手、鼻等多种感官从整体到局部进行观察，教师在课堂上做细致的指导。教材分析教学重点：引导学生掌握利用测量纸带测量一些物体的周长。教学难点：能制作出自己的测量带。教学准备多媒体课件信息技术☑多媒体课件□希沃白板5☑网络资源□其它板书设计做一个测量纸带标准物的选择教学流程（“四自”智慧课堂教学模式:自选资源自学课例自主合作自我展评）一、复习导入教师询问学生，他们是否用小立方体完成了课外测量活动以及他们是如何测量的。讲授新课1实物展示十个连接起来的小立方体和一个小塑料桶,提问:“我们该如何测量这个小桶的边沿长度呢”2学生汇报后教师小结：以小立方体为标准单位制作一条可以卷的测量纸带,这样的测量纸带可以弯曲,可以测量不规则的物体。3介绍如何制作测量纸带。展示并介绍工具和使用的材料。介绍制作步骤和注意事项:每段纸带首尾要相连;粘接时,纸带要直;用数字做标记;写上姓名和制作日期。4带领学生用测量纸带测量物体：测量书、小塑料桶边沿的长度。5引导学生观察数据，提问：测量纸带与小立方体相比,有哪些好处拓展延伸布置课外活动使用测量纸带测量更多你想测量的物体,建议测量前先预测,再实测,并比较预测和实测的结果。四、小结二次备课作业布置鼓励教师根据学情自主编制作业，减少课后作业，切实减轻学生的课业负担。教学后记思考：本堂课提出的最有效教学问题是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿_＿＿＿__课堂自我评价：□还需努力□一般满意□非常满意长沙市雨花区长塘里第三小学教师统一备课用纸科目科学年级一年级班级1班、2班时间月日课序与课题比较测量纸带和尺子教学目标知识能力品德尺子是世界通用的统一标准的测量工具,统一标准是非常有意义的。尺子与测量纸带是两种测量工具,有许多相同与不同之处。学情分析一年级学生的观察方式主要停留在看上，本课主要以观察、描述为学习方式，让学生充分运用眼、手、鼻等多种感官从整体到局部进行观察，教师在课堂上做细致的指导。教材分析教学重点：初步掌握尺子的使用方法。教学难点：能用语言或图画初步描述尺子与测量纸带的特征,并与同伴讨论和交流。教学准备多媒体课件信息技术☑多媒体课件□希沃白板5☑网络资源□其它板书设计比较测量纸带和尺子纸带尺子教学流程（“四自”智慧课堂教学模式:自选资源自学课例自主合作自我展评）一、复习导入引入尺子。让学生回忆生活中见过或使用尺子的经历。视频播放生活中人们使用各种尺子的情境,介绍世界各地统一使用相同标准单位的尺子,这样使测量结果有可比性,便于交流和使用。讲授新课1明确学习任务。观察和比较测量纸带与尺子,它们有什么不同之处和相同之处2探索1观察和比较尺子与测量纸带。分发材料:塑料尺、软尺和制作的纸带。教师用课件辅助学生交流。2用尺子测量物体。教师使用课件介绍尺子的使用方法:①把尺子的0刻度线和物体的一端对齐;②读出尺子上与物体另一端对应的刻度;③介绍如何读数。请学生示范测量并读出长度。教师需要帮助测量有困难的学生。拓展延伸3研讨：教师提问:“尺子和测量纸带相比,有什么好处”4测量活动。四、小结二次备课作业布置鼓励教师根据学情自主编制作业，减少课后作业，切实减轻学生的课业负担。教学后记思考：本堂课提出的最有效教学问题是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿_＿＿＿__课堂自我评价：□还需努力□一般满意□非常满意长沙市雨花区长塘里第三小学教师统一备课用纸科目科学年级一年级班级1班、2班时间月日课序与课题我们离不开植物教学目标知识能力品德让学生明白我们的生活离不开植物，我们的食物，衣服，住房，家具等都有植物。植物可以美化环境，制造清新空气，还可以制药。学情分析一年级学生的观察方式主要停留在看上，本课主要以观察、描述为学习方式，让学生充分运用眼、手、鼻等多种感官从整体到局部进行观察，教师在课堂上做细致的指导。教材分析教学重点：让学生明白我们的生活离不开植物，我们的食物，衣服，住房，家具等都有植物。教学难点：让学生明白我们的生活离不开植物，我们的食物，衣服，住房，家具等都有植物。教学准备多媒体课件信息技术☑多媒体课件□希沃白板5☑网络资源□其它板书设计我们离不开植物美化环境制药教学流程（“四自”智慧课堂教学模式:自选资源自学课例自主合作自我展评）我们的食物来自哪些植物我们的食物来自哪些植物教师出示食物图片，问学生：“你们吃过这些食物吗知道它们叫什么名字吗你们知道它们来自哪里吗老师适时地介绍食物名称，来自哪种植物。对于玉米、黄瓜等明显的让学生自己说，面包，饼干老师介绍。对于火腿肠，鸡肉等肉食可以引导学生思考它们间接来自植物，归根结底是来自植物。学生出示各自带来的食物，同桌互相讨论食物来自哪种植物。我们的住房家具有哪些来自植物出示房屋、桌椅等图片，让学生找出木材，明白他们来自树木。让学生明白树木是有限的，要合理使用，尽量少用一次性筷子。我们的生活环境需要植物植物能美化环境，让我们生活舒适植物能制造氧气，供我们呼吸植物能防止风沙，保持水土植物能制造日用品出示草帽、板凳、筷子等日用品图片，讨论它们来自哪种植物一定要让学生明白要节约资源，尽量少用一次性筷子植物可以做药材出示车前草、鬼针草、蒲公英等中草药图片，介绍它们的药用功效总结我们的生活离不开植物，你知道了哪些地方离不开植物吗二次备课作业布置鼓励教师根据学情自主编制作业，减少课后作业，切实减轻学生的课业负担。教学后记思考：本堂课提出的最有效教学问题是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿_＿＿＿__课堂自我评价：□还需努力□一般满意□非常满意长沙市雨花区长塘里第三小学教师统一备课用纸科目科学年级一年级班级1班、2班时间月日课序与课题生活中的测量工具教学目标知识能力品德1经历完整的测量过程，学习选择合适的测量方法与工具，解决现实生活中简单的测量问题。2在完成测量任务的过程中，学会分工合作，获得测量活动的实际经验。3在回顾、反思、交流的过程中，初步体验全面合理地评价活动过程了解评价方法，逐步培养自我反思的习惯。学情分析一年级学生的观察方式主要停留在看上，本课主要以观察、描述为学习方式，让学生充分运用眼、手、鼻等多种感官从整体到局部进行观察，教师在课堂上做细致的指导。教材分析教学重点：了解并能选择合适的测量方法与工具，解决生活中简单的测量问题。教学难点：在测量时如何使用测量方法，在完成测量任务的过程中，学会与他人分工合作，并获得测量活动的实际经验。教学准备多媒体课件信息技术☑多媒体课件□希沃白板5☑网络资源□其它板书设计生活中的测量工具米尺皮尺教学流程（“四自”智慧课堂教学模式:自选资源自学课例自主合作自我展评）一、导入新课1创设情境，提出问题谈话引入：我们每天都在校园里学习玩耍，你们觉得我们的校园漂亮么（学生回答：漂亮）下面让我们一起来看看淘气他们学校，看是不是像我们的学校一样美丽（出示情境图）2提出问题：看到这幅图，你想知道些什么学生自由地回答，有的学生可能会说我想知道小树有多高我想知道运动场一周有多长旗杆有多高……当学生回答到本课需要研究的问题时进行板书。（板书“1、跑道一圈的长度是多少2、小树的高度是多少”。）师：同学们真爱动脑筋，想要探究的问题可真多啊！由于时间有限，我们今天主要来研究一下黑板上这两个问题好不好二、探索新知（一）自主探究，确定方案。1、师：淘气的学校跑道一圈大约有多长这个问题该如何解决呢请同学们议一议：想要测量跑道一圈的长度，应该使用什么样的方法来测比较方便要用哪种测量工具呢（1）学生经过讨论进行汇报，教师进行引导，由学生提出“步测”的方法，需要测量一步的距离，长度不算大也不算小，所以工具选用米尺。（板书“测量方法：步测测量工具：米尺”。）教师谈话总结步测的方法：选取一个起点，按照正常的步幅走一圈同时记录步数，然后测量一步的长度，最后通过计算步数×一步的距离计算出跑道一圈的长度。（紧接着提出新的问题：“同学们有没有想过一步的距离怎么来测量呢”）（2）出示鞋底教具由学生演示测量方法教师在过程中进行引导最后总结出正确的测量方法。（脚尖到脚尖的距离）（3）我们一步的距离应该选用什么做单位呢因为跑道一圈数出来的步数不是一位数，由于我们现在只学习了多位数乘以一位数，所以测量一步的长度应该选用分米作单位，将长度控制为一位数。2、师：如何测量小树的高度这个问题该如何解决呢请同学们议一议