一年级上册数学教案 -市赛一等奖

第一单元准备课第一课时数一数总第课时教学目标：1．在非常和谐愉悦的氛围中，初步了解儿童认数、数数情况。2．初步建立数感，初步培养学生的观察能力和口头表达能力。3．激发学生的学习兴趣及其对人对物的爱的情感，初步培养学生会听、会说、会补充的良好习惯。教学重点：初步建立数感，学生的观察能力和口头表达能力及合作与参与意识的培养。教学难点：初步建立数感，初步培养学生的观察能力和口头表达能力。教具准备：教学挂图，1～10数字卡片一套。教学过程：一、启发谈话，激发兴趣小朋友们，你们跨入小学的校门感觉新鲜吗上学了，你已经是一个小学生了。从现在起，你将和老师一起在这所学校，坐在明亮的教室里，共同学习、生活，探讨许多数学问题，学习很多的数学知识，大家高兴吗让我们来相互认识一下。1．师生相互介绍。2．教师简单介绍我们的校园及小学生活。3．打开第1页，老师有感情地朗读“编者的话”，讲讲数学与生活的联系以及数学的用处。我们平时很多时候要用到数数，大家会从1数到10吗谁来数一数伸出两只小手，互相数一数同桌小朋友有几根手指。与老师一起一边伸手指一边数数。二、数一数1．激发观察兴趣。出示教科书第2～3页挂图，出现一所学校的情境图。师：小朋友，你们知道这是什么地方吗生：知道，学校。师：对，这是一所美丽的小学。今天是开学的第一天，小朋友们高高兴兴地来上学了。大家看一看，这里都有一些什么生1：这里有一位老师，还有很多小朋友。生2：这里有一座大楼。……数图中的数量。（1）小朋友们认真地数一数，这里有几面国旗配合学生回答，贴一面国旗图。（2）师：一面国旗，就可以用数字“1”表示。同时在图右边对应贴出数字卡片“1”。（3）教师领读，学生自己小声读。（4）小朋友们再找一找，图中还有哪些也可以用数字“1”来表示（5）小朋友们再数数看，你又发现了什么有多少三、认读1～10各数：1．10个数都数完后，教师先领读各数，然后同桌两个小朋友互相读一读。2．打乱顺序指数让学生读。认读1～10各数：四、数身边的事物：师：这幅图上这么多事物的数量能用数来表示，那么我们身边的事物能不能也用这些数来表示呢你有几个铅笔盒几枝铅笔第一行有几位同学几位男同学几位女同学我们教室有几扇窗户几枝日光灯你的右边有几位同学左边有几位同学黑板的上边贴了几个字五、全课小结这节课我们学会了数10以内的数，有的小朋友很聪明，还会数比10更大的数，真了不起！老师希望小朋友们回家后在数数家里或其他地方看到的东西。板书设计数一数12345678910教学后记：

第二课时比多少（总第课时）教学目标：1．学生初步认识一一对应，知道同样多的含义；初步学会一一对应的方法比较物体的多少，知道多、少的含义。2．在操作、观察中，生成学习数学的兴趣，体验合作学习的乐趣。教学重点：用一一对应的方法比较事物的多少。教学难点：“同样多”“多”“少”的含义。教具准备：数字卡片一套（1―――10），小猪、小免卡片各一张，多媒体教学过程：一、导入：请小朋友看一看，在我们班中，是男同学多，还是女同学多，还是一样多你是怎么知道的……今天，我们就来一起学习比较多少。板书课题：比多少二、主动探讨，获得新知1．创设情境，激发兴趣出示小免、小猪的卡片各一张并板书在黑板上，师：瞧，这是谁他们俩准备去干什么谁来猜一猜师：那么我们一起来听一听小猪怎么说（放幻灯片：小朋友，我和小免正准备去参加义务劳动呢！）小朋友，你们想一起去看看吗2．引导观察，初步感知出示书中第6面的图画：师：小朋友们，你们看到了什么有多少呢（学生数一数）师：小免去搬砖，有几只小免，有几块砖，小免和砖谁多你是怎么知道的有什么不同的想法吗师：这样一个对着一个，都没有多余的，我们就说小免和砖的块数怎么样师：小免和小猪比，谁多，谁少呢学生操作：用圆片代表小免，用正方形代表小猪在桌子上摆一摆。学生汇报结果老师演示师：小免比小猪多。也就是几比几多1．说一说师：请你再仔细看一看图，你还能用多或少说一句话吗（4人小组讨论后汇报，可以不举手，谁先站起来谁就先说）2．猜一猜老师从1―――10的卡片中任选一张，请学生猜卡片上的数是几，根据学生的回答，老师作出“大了”或“小了”的提示，直到猜对为止。指名一学生拿卡片，老师猜，方法同上。同桌互猜，看谁猜得对四、全课小结这节课你有什么收获我们大家互相的说一说。五、布置作业学生完成第11页的1――――4题。板书设计比多少 教学后记：

第二单元位置第一课时上、下和前、后（总第课时）教学目标：1．初步理解上下、前后的方位，并能应用于实际生活。2．学生初步的空间方向感的培养。教学重点：1．确定上下、前后的位置和顺序。2．体验上下、前后位置的相对性。教学难点：学生能用自己的语言正确表述物体间的位置关系。教具准备：挂图教学过程：一、谈话导入师：同学们，你们听说过南京长江大桥吗今天。老师就带大家去参观南京长江大桥，看看那儿是否有我们要探索的数学奥秘。二、探索新知1．创设情境，激发学生的观察兴趣师：现在我们已经来到了南京长江大桥。小朋友仔细看看，你看到了什么（1）呈现课本第1页的南京长江大桥主题图。（2）先让学生同桌互相说说，然后指名学生以小导游的形式来介绍他们看到的前景图。2．教学“上、下”的位置关系。（1）引导学生观察卡车和火车，用“上、下”描述它们之间的位置关系。（引导学生将话说完整：卡车在火车的上面，火车在卡车的下面）学生自由发挥，各抒己见。根据学生的发言，教师和学生共同总结出：卡车在火车的上面，火车在卡车的下面。并指出上面和下面是一组相对的位置关系。（2）引导观察卡车和轮船，也用“上、下”描述他们之间的位置关系。师：我们接着开看看卡车和轮船，你们又发现了什么（3）引导学生明确参照物体不同，上下位置关系也会不同。师：同学们，刚才大家用“上下”将火车，卡车和轮船的位置关系说得很清楚。现在我们再次观察这三种交通工具。如果老师说“火车在上面”，可以吗为什么（不能。因为火车不仅在轮船上面，它还在卡车的下面，所以不能只说火车在上面）师：因此以后我们在表达物体间的位置时，要说清楚什么在什么的上面，什么在什么的下面。接着，老师要考考大家。你们知道卡车下面有什么吗教学“前后”的位置关系（1）创设排队的情景，提出问题。同学们每天都要排队做课间操，你是怎样记住自己在队伍中的位置的呢（2）同桌之间相互说，后全班反馈。（3）呈现课本第9页的主题图。（4）用自己的话描述主题图，并根据图回答问题。……（5）拓展延伸：教师还可以利用公交车所经过得站名，向学生提出有关前后的问题。如：剧场的前一站是什么站三、巩固练习1．摆一摆。（课本第九页“做一做”）（1）听口令，摆一摆。（2）同桌合作摆一摆，说一说。2．做一做。（完成课本第11页“的第一题）（1）让学生认真观察图，指名说说图意。（2）学生独立完成，后全班反馈。3．实践活动：找一找。同学们能不能在我们身边找找，看看哪些可以用上下关系表示，哪些可以用前后关系表示四、全课小结师：有关上下、前后的知识还有很多，小朋友，回家后仔细观察家中的物品，把你发现的告诉爸爸妈妈，好吗但要注意位置的相对关系。教学后记：

第二课时左、右（总第课时）教学目标：1．学生初步理解左右的位置关系，体会其相对性。2．联系生活实际，能解决生活中有关简单的问题。教学重点：1．学生能确定左右的位置和顺序。2．学生体验左右位置的相对性。教学难点：在直观演示和动手操作中，学生能用自己的语言正确表述物体间的位置关系。教具准备：学习用品教学过程：一、用左手、右手引入，感知自身的左右师：小朋友们，今天谁有信心上好这节课有信心的同学举手，和同桌说说你举的是哪只手。师：今天，老师和小朋友们一起来学习有关“左右”的知识。（教师板书课题：认识左、右）师：小朋友们请把你们的右手举高，我们平常都用右手做些什么（学生畅所欲言）师：那么，我们的左手又可以做些什么呢师：看来，左手和右手的用处真可不少！左、右手是一对好朋友，配合起来力量可大了。小朋友再看一看自己的身上还有像这样的一对好朋友吗二、游戏互动，体验左右1．完成课本第10页“做一做”的第1题。此题的目的主要通过让学生摸左右耳，拍左右肩，抬左右脚，使学生进一步感知身体的左右。2．完成课本第10页“做一做”的第2题。（1）让学生以自己为中心，先找找自己的前后左右分别是谁。（2）再让学生看看，自己从前往后，从左往右分别排在第几个。（3）让学生将自己找到的结果填写在课本上。（4）全班反馈。通过反馈，使学生明白：因为是从不同的方向数，所以顺序不同，位置也不同。三、实践操作，理解左右1．摆学具。师：请同学们按老师在黑板上粘贴的顺序摆放好你的学习用品。（粘贴顺序：铅笔、橡皮、尺子、文具盒）师：谁愿意来说一说，摆在最左边的是什么摆在最右边的是什么2．说一说师随意指出一样学习用品，学生说说它的左边有什么右边有什么四、体验左右的相对性1．教师和学生面对面站着，举起右手。问：老师举的是哪只手2．根据学生的判断，教师提出问题，由生来解决问题。师：老师举的是右手，同学们举的也是右手，看看你有什么发现（学生可能会说：发现老师的右手和我们的右手不在一边；老师转过身来，举的手就和我们的一样了。教师可以通过转身，证实学生的猜测）师：我们面对面的站着，因为方向相对，举的右手，看上去方向就刚好相反，但是我们举的都是自己的右手。五、巩固练习，加深理解1．完成课本第11页练习二的第2题。六、全课小结师：今天我们学习了什么在生活中我们一定要分清左右。教学后记：

第三单元1――5的认识和加减法第一课时1――5的认识及书写（总第课时）教学目标：1．会读、会认、会写1―5以内的各数，并注意书写的工整，2．能用1―5以内的各数来表述日常生活中事物的数量，初步建立数感，并能进行交流。3．会用5以内各数表示物体的个数。教学重点：1―5各数的书写，初步建立数感。教学难点：1―5各数的书写，初步建立数感。教具准备：各种动物的卡片5张以内，1―5的数字卡片，5根小棒,实物投影仪教学过程：一、导入：出示主题画：师：说一说图上画的是什么你从这幅图中看到了什么，想到了什么二、主动探索：认识1―――5各数。（一）认真观察，主动学习1．认识“1”，师：你看到图中有哪些物体是用1表示的（学生随意回答）师：凡是象这样：1个人、1座房等都可以用数字1表示。师：你还可以说出哪些物体可以用数字1表示的2．认识2（教学方法同上）3．认识3（1）师：图中有哪些物体是用3表示的，请你说一说。（2）师：象这样的，就可以用数字3表示。（3）你还可以说出哪些物体可以用数字3表示的（4）请你拿出3根小棒然后想一想，用3根小棒可以摆成一个什么图形请你摆一摆。4．认识4、5（教学方法同上）（二）出示计数器：1．先拔一颗珠，问：你认为可以用数字几表示如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示……板书：1、2、3、4、52．数的顺序：全班齐读：正、反读师：3的前面是几后面呢与2相邻的两个数是几与4相邻的两个数是几（三）、教师说，学生操作1．请你伸出4个手指头。2．请你画出3个三角形。3．请你拿出5个圆片。三、教学写数字1―51．教师教拿笔姿势2．教写每个数字的起笔，运笔、落笔。先教师示范，紧接着，学生书空，然后学生在书中描红。四、练一练:第16页，学生做在书上五、全课小结:同学们，今天我们认识了1—5这5个数。在我们的生活中有许多事物与数之间有着密不可分的联系，用数来表示事物的各数既简单又明了。板书设计认识1―――5各数12345教学后记:

第二课时比多少总第课时教学目标：1．初步建立数感，培养学生与人合作、交流，动手操作的能力。2．认识符号“＞”“＜”“＝”的含义，知道用词语（大于、小于、等于）来描述5以内数的大小。3．掌握自己喜欢的比较方法，并能够进行正确熟练地比较。教学重点：建立数感，能用自己喜欢的方法进行比较。教学难点：掌握自己喜欢的比较方法，并能够进行正确熟练地比较。教具准备：主题图或小猴图片三个、梨的图片4个，桃的图片3个，香蕉的图片二个、1－5的数字卡片、＜、＞、＝卡片。教学过程：一、复习旧知：（1）昨天我们学习了哪几个数字，你还记得吗请你说一说。（2）与4相邻的两个数是几3的后面是几2的前面是及（3）有谁能够写出1－5每个数字。请你试一试。二、新知讲授：1．出示主题画：问：请你说一说这幅图是什么意思从这幅图中你知道了什么你还知道了什么还有需要补充的吗学生回答，教师板书：小猴梨桃香蕉34322．从这些数据你发现了什么3．学生自由回答：教师板书：3＝33＞23＜43等于33大于23小于44．教师介绍等号、大于号、小于号（开口朝大数，尖尖朝小数）5．谁会读，请会读的学生带领大家读6．你还有其它的比法吗（3大于2，2小于3）三、练一练1．第18页的第3题学生自由独立完成，然后学生互评，最后全班集体评价2．第19页的第7题四、全课小结：你学会是什么有什么好的收获或发现玉同学们说一说，我们大家共同学习。板书设计板书设计比大小3＝33＞23＜43等于33大于23小于4教学后记：

第三课时第几（总第课时）教学目标：1．理解几个和第几的不同，并通过生活实例感知无论第几都只有一个，它表示事物的次序，而几个则表示事物的多少。2．学生的观察、比较、推理、判断的能力的培养。教学重点：理解序数含义，会区分基数与序数，明确数的方向决定数的次序教学难点：理解序数含义，会区分基数与序数，明确数的方向决定数的次序教具准备：多媒体课件教学过程：一、创设情境：1．师生交流今天，老师要带大家去一个你们非常熟悉的地方，想知道是哪里吗2．出示实物投影的书中第20页的图画。（动物园的售标处，井然有序的排队买票）3．教师问：小朋友，你知道这是什么地方吗有哪些人他们在干什么（进行遵守社会公德教育）二、探求新知（一）初步感知1．教师提问：（1）请大家猜一猜谁最先上车你是怎么知道的（2）那小朋友排在第几个排在他前面的阿姨呢后面的两位叔叔呢（3）你是怎么知道阿姨排在第3个的（4）请你说一说：两位叔叔排在第4和第5的理由。（5）教育学生在公共场合应该自学排队，遵守公共秩序。2．感知基数与序数（1）请大家数一数一共有多少人在排队买票有谁能指一指排在第5个是谁（2）动画展示：穿红衣服的阿姨已经走了，后面的人次上前。问：有几个人在排队这时谁排在第4个小朋友排第几个解放军叔叔呢（二）进一步体会基数、序数的含义1．请几位同学上讲台（1）请大家数一数共几人再问一问从左数第3人是谁××同学是从右数的第几他还可以排第几（2）分小组做排队游戏三、反馈练习：1．投影出示：5只小鸟把左边的4只小鸟圈起来，给从左数的第4只小鸟涂上颜色，从右数起呢2．举一些日常生活中关于“第几”的例子先4人小组互相说，然后向全班汇报。四、全课小结教师帮助学生归纳所学知识：任何一个数都能表达两种意思。第一种表示数量的多少；第二种表示位置。五、作业布置板书设计几和第几“几个”表示物体个数是多少（基数）“第几”表示物体所处的位置（序数）教学后记：

第四课时分与合（总第课时）教学目标：1．掌握4和5的有关组成。2．培养初步的观察能力、动手操作能力、口头表达能力。教学重点：掌握4和5的组成，初步建立学生数感教学难点：掌握4和5的组成，初步建立学生数感教具准备：计数器、小棒。教学过程：一、导入：出示计数器：老师拔数，学生观察（1先拔两颗珠子，问：这是几颗珠，可以用数字几表示（2如果再增加一颗珠，这时又是几颗珠又可以用数字几表示指名说，并请一名学生上台写数字3（3如果再增加一颗珠，这时又是几颗珠又可以用数字几表示指名说，并请一名学生上台写数字4。（4请你比一比：4和3谁大，谁小请你用符号连接。二、学习新知：一：主动探索：4的组成1．请你拿出4个小棒，摆一摆，可以摆成一个什么图形2．你能把这4根小棒分成两堆吗请你试一试。学生自由活动，老师巡视3．学生汇报操作结果，边板书边问：还有不同的分法吗根据学生回答情况，教师板书4441322314．读数的组成1先领读：4可以分成1和3,1和3组成4………2再让学生自由地读，同桌对口令3采取各种不同的形式。5．观察上面数的组成：看看你发现了什么可以组织学生讨论，然后再发言先分成1和几，再分成2和几，再分成3和几……我们在记得的时候可以只需要记2个就可以了二学生合作：学习5的组成1．教师：刚才，你已经拿出了4根小棒，现在想一想，再增加几根小棒就是5根小棒了2．师：刚才你们真能干!发现了这种奇妙的规律，那么你能用这种方法来把5分成两堆吗并请你把分的情况像老师一样写出来，可以吗请你们小组合作，试一试。3．学生分小棒，老师巡视。4．学生汇报分的情况，学生边回答，老师边问：还有不同的分法吗（根据学生回答，老师板书）5555（14）（23）（32）（41）5．读一读（1）小老师带读（2）小组开展竞赛读（3）师生对口令（4）同桌对口令（5）试着背一背6．观察：请你认真观察上面的4个数的组成，看看你发现了什么（先可小组里互相讨论，每个发表自己的意见，然后选一个代表发言，其余的同学认真听）7．评价：你们自己组说得怎么样，你认为哪个组说得最好，还有什么不足的地方8．完成第20页的做一做：先摆一摆，然后再连线。集体评价三、练一练：第21页的第1题：集体评价第22页的第2题四、全课小结这节课我们大家学习的很认真，谁来说说你有什么收获板书设计数的组成教学后记：

第五课时加法的认识（总第课时）教学目标：1．通过操作演示，使学生初步了解加法的含义，认识“”这个符号，能正确读出加法算式。2．能通过操作计算5以内的加法，使学生初步体会到生活中有许多问题要用加法来解决，并初步认识加法算式的意义，掌握加法算式的写法和读法。教学重点：认识“”，认知加法的含义。教学难点：掌握加法算式的写法和读法。教具准备：师：多媒体课件、投影仪、小棒生：小棒或学具卡教学过程：复习铺垫师：小朋友们，上节课我们一起学习了5的分与合，大家能不能来说说5的组成呢创设情境，导入新课1引导学生观察，初步感知加法的含义（1）电脑演示：小丑手里原来拿着3个红色的气球，突然，又从右手变出了一个气球。（2）问：老师想知道现在有几个气球了，谁愿意帮我你是怎么知道的（３）一共有几个气球”说说你是怎么想的（一边说一边做手势表示“合起来”，反复演示）再指名学生说题意，让学生体会到把两部分放在一起就是要把这两部分合起来，从而引出要知道它们合起来有多少，在数学上要用加法计算。学习加法算式（1）引导学生说出：由右手、左手的气球的数量抽象出要分别用数字3和1表示。（2）师：在数学上，要求一共有多少个气球，就是要把数字3和1合起来。我们可以用符号“”表示合起来。（板书“”）（3）引导学生数一数3和1合在一起是多少，并说说用数字几表示。说明：等于4，用“=4”表示。（板书：31=4）↓加号（利用投影仪演示加法算式在低年级算术本中的规范写法，一方面引起学生重视，另一方面可以让学生看清书写顺序，并可以结合演示，对学生进行要养成书写干净整齐的良好学习习惯的教育）教室再次强调说明：把3和1合起来，要用加法计算。（板书：加法）提问：加号前面的“3”表示什么加号后面的“1”呢“4”又表示什么教读加法算式。师：现在我们一起来读一读吧。3加1等于4，或3加1得4（教室板书示范读，学生学读，同桌之间互读）三、寓练于乐，巩固深化1师：每个同学一只手拿3根小棒，另一只手拿1根小棒，合起来是多少根小棒（让学生亲身体验到把两只手里的小棒合并在一起，也就是把3和1加起来，用算式31=4表示）卡片算式学生把卡片上的算式，用小棒来摆一摆。四、全课小结让学生畅所欲言，说出自己的收获。板书设计加法31=4↓加号教学后记：

第六课时加法（总第课时）教学目标：进一步认识加法的意义，能够正确计算5以内的加法。使学生初步体会用“数的组成”来计算5以内的加法是最简单的方法。教学重点：体会用“数的组成”来计算5以内的加法是最简单的方法。教学难点：体会用“数的组成”来计算5以内的加法是最简单的方法。教具准备：师：多媒体课件、学具卡片、小棒生：小棒或学具卡教学过程：一、创设情境，导入新课（课件演示：美丽的森林里，三只松鼠在四处活动，同时还伴着清脆的松鼠的叫声）师：老师想知道有几只松鼠，谁愿意帮我你是怎么知道的（课件继续演示：又跳来两只松鼠）师：这时你看到了什么想到了些什么（学生观察并回答）师：现在一共有几只松鼠说说你是怎么想的。（根据学生的回答，教师板书：32=）互动交流，探索发现1同桌合作，探索多种算法。师：32等于几你是怎样算出来的请把你的方法和你的同桌说一说。（同桌交流）全班交流算法。师：我们大家一起来说说都有哪些算法吧！（师生交流互动）（对使用不同算法的小朋友给与鼓励，并在“32=”的等号后面板书“5”）师：刚才有一位小朋友是用我们学过的“3”和“2”组成“5”来计算的，这个方法很好，你们能用这种方法来算一算吗（同桌互相说一说）提问：加号前面的“3”表示什么加号后面的“2”呢“5”又表示什么分层练习，辨析理解1完成教材第25页“做一做”第1题。（1）先请学生看图说图意，再请学生在全班交流。（2）学生汇报算式：41=514=5师：说说你是怎么算的。观察上面这两个算式，你能发现什么（使学生初步感知“交换两个加数的位置，和不变”的规律）完成教材第25页“做一做”第2题。要求学生边摆学具边列算式。寓练于乐，巩固深化完成教材第28页练习五的第2题。学生独立计算，教师指名汇报，集体订正。课后小结今天同学们都学得很认真，谁能说一说自己的收货板书设计32=5教学后记：

第七课时减法的认识（总第课时）教学目标：1知道减法的含义，能正确读出减法算式，初步体会生活中有许多问题要用减法来解决。2培养学生动手操作能力、语言表达能力；培养学生初步的数学交流意识。教学重点：知道减法的含义，能正确读出减法算式教学难点：知道减法的含义，初步体会生活中有许多问题要用减法来解决。教具准备：师：多媒体课件、实物生：5个圆片、5根小棒等教学过程：一、复习旧知1．按顺序填数（）3（）52．听算式，说得数（或写得数）2313142241313．昨天我们学习了加法，有还谁记得，加法表示什么（把两部分合起来）二、探究新知1．引导观察，感知减法的含义通过电反复演示，让学生认真观察，同桌之间互相说交流说图意，然后全班交流。师：像这样，从4只里面去掉一只也就是从一个数里面去掉一部分或减掉一部分，要用减法计算。2．学习减法算式问：4只气球可以用数字几表示板书：3拿走了一只，是从几只里面拿走的拿走一只可以用数字几表示板书：1像这样拿走了、去掉了、或者是吃了、坏了、死了等都要用减法计算。板书：4-1=问：4-1等于几你是怎样想的把你的想法说给大家听，还有没有不同的想法请你说一说。（然后全班齐读算式）3．发散联想教师引导启发，让学生说一说生活中其他能用3-1表示的事物来。三、巩固发展，学会学习。1．电脑演示第26页的第1幅图和第26页上面的2幅图，分别让学生认真观察（1）请多个同学说图意（2）根据图意列算式2．先画一画，再说算式（第27页最下面的做一做）A：教师先分步骤讲解第1幅图四、全课小结板书设计减法4-1=3↓减号读作：3减1等于2教学后记：

第八课时减法（总第课时）教学目标：1．进一步认识减法的含义，能正确读出减法算式。2．培养学生动手操作能力、语言表达能力；培养学生数学交流意识。教学重点：知道减法的含义，能正确计算5以内的减法教学难点：知道减法的含义，体会生活中有许多问题要用减法来解决。教具准备：师：课件、实物生：5个圆片、5根小棒等教学过程：复习导入1对口令。（说出5以内数的组成）（师：我说5；生：5可以分成1和4）看图说图意，列算式。（1）ΟΟΟΟ（2）ΔΔΔΔ二、创设情境1课件出示教材第27页主题图（1）你能说说图意，并能提出一个教学问题吗（2）同桌互相交流。（3）组织交流。（引导学生这样说：原来有5只松鼠，走了3只，还剩几只）进一步体会减法的含义启发提问：要求还剩几只松鼠，应该怎样想（就是从5只里面去掉3只）要求还剩几只松鼠，用什么方法计算呢算式是怎样的（用减法计算，算式是：5-3=）（3）5-3得多少你是怎样算的（学生可能这样想：5可以分成2和3，所以5减3等于2；也可以这样想：因为2和3组成5，所以5减3等于2；还可以这样想：因为23=5，所以5-3=2）（板书：5-3=2）师：同学们有的用5的组成来计算，有的用想加法算减法的方法来计算。你们真聪明，相处了这么多方法来计算减法。现在请同学们再相互说一说：你是怎样计算“5-2”的巩固深化1．第27页的第1题（1）4人小组每个人说图意，对学得不好的同学要给予帮助和鼓励。（2）说完图意后，再每个小朋友独立写出算式小组内由小组长组织大家进行评价，说一说每个人写出的算式是不是符合题意，不对的又错在什么地方，应该怎样改正。2．P27：2每个小朋友拿出4朵小花，根据题目摆一摆。板书设计减法5-2=3教学后记：

第九课时练习课（总第课时）教学目标：1．巩固练习，对所学的加、减法有一个更进一步的认识与了解，并且能够熟练地计算5以内的加减法。2．进一步掌握加、减法之间的联系。教学重点：5以内的加减法教学难点：熟练掌握5以内的加减法教具准备：小卡片教学过程：一、基本训练按数的顺序填数1（）34（）5（）（）21（）（）3（）（）二、指导练习1．P28页的第1题第一幅图：让学们认真观察:（14人小组的同学之间互相说图意，再指名说图意左边有1把扇子，右边有三把扇子，请问一共有几把扇子）（2要求一共几把扇子，用什么方法进行计算，如何列式请你在书中完成。（3）全班集体评价出示金鱼图教学方法同上2．P28页第3题看图把算式填完整。先让学生看图说图意把算式补充完整。3．请你用1＋4和4－2各编一个小故事（1）先每个同学在自己组里编，再请人在全班编。（2）评一评：谁编的最好有什么优点有什么不足的地方4．比一比，看谁做得又对又快。第29页的第6题。全班进行评价。三、数学小游戏：回家每个同学发一个数学小卡片，在黑板上贴上数字1、2、3、4、5，每个同学根据自己的卡片的得数，把这些小卡片送回家，看谁送得又对又快。四、听算教师说算式，学生直接写得数，比一比，看谁做得又对又快，能得100分。1＋34－25－14－32－11＋12＋13－23－12＋23＋14－11＋42＋35－25－35－43＋2（全班集体订正，对做得全对的同学给予鼓励）五、全课小结今天我们把以前所学的知识，又重新温习了一遍，希望同学们以后做题细心认真一点，不要马虎。板书设计练习课1（）34（）5（）（）21（）（）3（）（）教学后记：

第十课时0的认识（总第课时）教学目标：1．知道0的两种含义：表示没有和起点。2．规范0的写法，能规范整洁的书写0。3．培养学生的想像力，合作、探究的能力和认真书写的好习惯。教学重点：联系生活实际，体会“0”的含义教学难点：知道0的两种含义：表示没有和起点。教具准备：1．三只小猴图片，2只桃子、1只桃子和没有桃子的图片2．实物投影仪，活动灯片二张学具准备：1――5的数字卡片和1张空白卡片教学过程：复习铺垫1提问：我们认识了哪几个数字（认识了1、2、3、4、5）课件出示5幅图片。途中分别有1~5个水果，图后藏着相应数量的数字。师：今天我们这几个数字朋友跑到哪儿去了呢老师偷偷地告诉你们，它们呀，藏在这几幅图后面了。你能想办法把它们一一找出来吗（请学生找数字）提问：说一说这些数字分别像什么（数字1，像小棒；数字2，像鸭子；数字3，像耳朵；数字4，像面旗；数字5，像秤钩）出示第6幅图，图中什么都没有。教师：你们猜猜，这幅图的后面藏着数字几呢（随便让学生猜，当有学生猜0的时候，让学生说说为什么这么猜）小组合作交流。揭开图，出现数字0的卡片。师：0神通广大，无处不在。想想，你们在哪儿见过它呢（让学生尽情地说）师用课件出示生活中有关0的图片。（门牌号码上的0，电话号码上的0,110米栏世界冠军刘翔站在起跑线上的0）提问：那么，你们知道0可以表示哪些意思吗（让学生说说自己对0的认识）二、探索新知探究“0”的含义。含义一：什么也没有。师：老师今天带来了一位好朋友，看看是谁出示猴子图片。看他的表情是怎样变化的猜一猜，为什么会有这些变化同时出示三幅表情各异的猴子图。（学生描述三只猴子的表情及其原因，可以发挥自己的想像力，只要合乎情理怎么说都可以）出示2个桃子，问：用几表示（小猴看到2个桃乐呵呵）学生举起数字卡片2出示1个桃，问：用几表示（小猴吃了1个桃，嘴巴鼓鼓的）学生举起数字卡片1出示空盘子，问：用哪张卡片表示有吗师：什么也没有用：0“来表示。板书：0的认识板书0并领读“0”含义二：起点。1通过刚才的学习，我们知道0这个数可以表示没有，是不是0在任何情况下都表示没有呢请同学们拿出自己的直尺，看看0在哪儿。在这里它表示什么（直尺上从0开始越往后数就越大，反过来，数越大，离0就越远）利用这个原理可以用直尺量东西，这时0就表示起点。要用0对齐物体的一端，看另一端到了数几，达到的数越大，东西就越长。强调：量东西长短时，0就是起点2．学生活动，体会“起点”师：见过运动会上赛跑吗运动员跑步的起点就相当于“0”。见过跳远吗0也可以表示跳远的起点强调：尺子的0起点要对齐跳远起跳的0起点学生活动：说一说在测量的时候，就注意什么3．发散思维，充分联想想：生活中还有什么用0表示起点三、教学书写01．学生说说怎样写好0应该注意什么2．师示范，学生认真观察，然后学生与教师一起书空3．学生写0在书中第30页描红，另请两位同学上台写，写完后，全班评从优缺点。4．在准备好的空白卡片上写0五、全课小结今天我们认识了数学王国的一个新朋友----0，并且知道了0的含义，还学会了和他相关的加减法。板书设计0的认识0表示什么也没有，也表示起点。教学后记：

第十一课时有关0的加减法（总第课时）教学目标：1．学会看懂图意，并说出图意2．会计算有关0的加、减法教学重点：理解0的含义和0的加减法、不借助图口算0的加法、减法。教学难点：理解0的含义和0的加减法、不借助图口算0的加法、减法。教具准备：电脑课件教学过程：一、复习旧知昨天，我们学习了有关0的知识，有谁还记得，0表示什么还有不同的说法吗师：即可以表示起点，也可以表示没有二、探索新知1．电脑出示小鸟图，让学生认真观察（1）你从图中看到了什么（有三只小鸟正在鸟窝里聊天）（2）点击出现动画：三只小鸟从鸟窝里飞走了。问：你又看到了什么这时鸟窝里还剩下几只小鸟飞走的3只小鸟是从几只小鸟里面飞走的（3）你能够把这个图的意思完整的说给大家听吗（先同桌互说，然后指名说，并比一比，看谁说的最好）（4）要还剩下几只小鸟有谁能列出算式板书：3－3＝0谁知道：算式里面的每个数字表示什么意思观察这个算式，你发现了什么引导学生发现：一样的数相减，得数是0。（板书02．电脑出示青蛙图，学生认真观察（1）你从图中看到了什么（有4只小青蛙正在荷叶上休息）（2）点击出现第二张荷叶问：这张荷叶上有几只青蛙可以用数字几表示（3）你能够把这个图的意思完整的说给大家听吗（先同桌互说，然后指名说，并比一比，看谁说的最好）（4）这两张荷叶上一共有几只青蛙谁能列出算式板书：4＋0＝4谁知道：算式里面的每个数字表示什么意思通过刚才的计算，你发现了什么引导学生发现：一个数加0，还得这个数。（板书）老师引导学生发现有关0的加减法法则。师：同学们总结得不错。那么，50=（），（）里填几呢想一想，5-0=谁能来说一说（生：等于0）你是怎么想出来的（5减0就是从5里面去掉0，也就是一个也没去掉，所以还得5）师：谁还能举这样的例子（学生举例，教师板书）观察这几个算式，你有什么发现引导学生发现：一个数减0，还得这个数。（板书）三、巩固练习：1．老师左手拿5支粉笔，右手一支也没有，两手一共有多少支粉笔（学生口答算式）2．完成30页的做一做（全班集体评价）3．第31页的第2、3题要求：同桌的两个同学先互相说图意，然后再列式计算。评价要求：先同桌互评，再全班进行集体评价。四、综合练习：1．31页的第4题。要求每个同学先说说每幅图的意思，然后再列式计算，蝚后集体评价。第31页5题。五、课堂小结：今天我们学习了有关0的加减法，知道了相同的数相减得0；一个数和0相加还得这个数；一个数减0还是得这个数。小朋友们，你们都掌握好了吗板书设计有关0的加减法3-3=0一样的数相减，得数是0。40=4一个数加0，还得这个数。5-0=5一个数减0，还得这个数。教学后记：

第十二课时练习课（1——5的认识）（总第课时）教学目标：1．会读、会认、会写1―5以内的各数，并注意书写的工整，2．能用1―5以内的各数来表述日常生活中事物的数量，初步建立数感，并能进行交流。3．会用5以内各数表示物体的个数。教学重点：1―5各数的书写，初步建立数感。教学难点：1―5各数的书写，初步建立数感。教学过程：一、看图写数：二、照样子，画一画。△△△△△△△△△△△△○○○○○○○○

第十三课时练习课（1——5的认识）（总第课时）教学目标：1．初步建立数感，培养学生与人合作、交流，动手操作的能力。2．认识符号“＞”“＜”“＝”的含义，知道用词语（大于、小于、等于）来描述5以内数的大小。3．掌握自己喜欢的比较方法，并能够进行正确熟练地比较。教学重点：建立数感，能用自己喜欢的方法进行比较。教学难点：掌握自己喜欢的比较方法，并能够进行正确熟练地比较。教具准备：电脑课件教学过程：请你根据语句写式子。请你根据语句写式子。5大于2□○□画一画，表示式子的意思。画一画，表示式子的意思。比较大小。1○22○14○33○34○13○54○25○42○45○51○54○4第十四课时练习课（1——5的认识）（总第课时）教学目标：会数数，比较大小，1——5以内的加减法。教学重点：理解图的个数。教学难点：理解图的个数。教具准备：电脑课件教学过程：（从右边数，摆在第四）二1一共有只动物。2从左数排第排第。3从左数排第，从右数第。4把右边的三只动物圈起来

第十五课时练习课（1——5的认识）（总第课时）教学目标：1．理解几个和第几的不同，并通过生活实例感知无论第几都只有一个，它表示事物的次序，而几个则表示事物的多少。2．学生的观察、比较、推理、判断的能力的培养。教学重点：理解序数含义，会区分基数与序数，明确数的方向决定数的次序教学难点：理解序数含义，会区分基数与序数，明确数的方向决定数的次序教具准备：电脑课件教学过程：第十六课时练习课（1——5的认识）（总第课时）教学目标：1．理解几个和第几的不同，并通过生活实例感知无论第几都只有一个，它表示事物的次序，而几个则表示事物的多少。2．学生的观察、比较、推理、判断的能力的培养。教学重点：理解序数含义，会区分基数与序数，明确数的方向决定数的次序教学难点：理解序数含义，会区分基数与序数，明确数的方向决定数的次序教具准备：电脑课件教学过程：第十七课时练习课（1——5的认识）（总第课时）教学目标：1．理解几个和第几的不同，并通过生活实例感知无论第几都只有一个，它表示事物的次序，而几个则表示事物的多少。2．学生的观察、比较、推理、判断的能力的培养。教学重点：理解序数含义，会区分基数与序数，明确数的方向决定数的次序教学难点：理解序数含义，会区分基数与序数，明确数的方向决定数的次序教具准备：电脑课件教学过程：一、看图写数。二、数一数，比一比，填一填。1、2、3、第十八课时练习课（1——5的认识）（总第课时）教学目标：1．掌握4和5的有关组成。2．培养初步的观察能力、动手操作能力、口头表达能力。教学重点：掌握4和5的组成，初步建立学生数感教学难点：掌握4和5的组成，初步建立学生数感教具准备：电脑课件教学过程：一、想一想，填一填。53322413二、填一填45213212345213212311三、填一填41325132第二十课时练习课（1——5的认识）（总第课时）教学目标：进一步认识加法的意义，能够正确计算5以内的加法。使学生初步体会用“数的组成”来计算5以内的加法是最简单的方法。教学重点：体会用“数的组成”来计算5以内的加法是最简单的方法。教学难点：体会用“数的组成”来计算5以内的加法是最简单的方法。教具准备：电脑课件教学过程：一、算一算32=13=21=5-2=5-4=2-1=14=22=4-3=5-1=22=3-2=41=4-1=11=二、看谁算得又对又快！23=2﹣2=4﹣2=20=4﹣3=32=22=5﹣2=03=5﹣3=2﹣0=3﹣2=5﹣1=31=2﹣1=21=

第二十一课时练习课（1——5的认识）（总第课时）教学目标：1．进一步认识减法的含义，能正确读出减法算式。2．培养学生动手操作能力、语言表达能力；培养学生数学交流意识。教学重点：知道减法的含义，能正确计算5以内的减法教学难点：知道减法的含义，体会生活中有许多问题要用减法来解决。教具准备：电脑课件教学过程：一、根据下图列出一道减法算式，并说一说算式表示的意思。 －＝二、在里填上“＋”或“－”。（8分）41＝513＝452＝301＝122＝432＝133＝041＝3第二十二课时练习课（1——5的认识）（总第课时）教学目标：1．学会看懂图意，并说出图意2．会计算有关0的加、减法教学重点：理解0的含义和0的加减法、不借助图口算0的加法、减法。教学难点：理解0的含义和0的加减法、不借助图口算0的加法、减法。教具准备：电脑课件教学过程：看图列式计算。1、2、==3、4、==二、这时的温度是（）度。这时的温度是（）度。

第二十三课时练习课（1——5的认识）（总第课时）教学目标：1．巩固练习，对所学的加、减法有一个更进一步的认识与了解，并且能够熟练地计算5以内的加减法。2．进一步掌握加、减法之间的联系。教学重点：5以内的加减法教学难点：熟练掌握5以内的加减法教具准备：电脑课件教学过程：一、动脑筋。（1）有，可以怎样分（2）有，可以怎样分（3）有呢二、涂一涂。从右边起开始涂色：涂4个涂第4个第二十四课时练习课（1——5的认识）（总第课时）教学目标：1．巩固练习，对所学的加、减法有一个更进一步的认识与了解，并且能够熟练地计算5以内的加减法。2．进一步掌握加、减法之间的联系。教学重点：5以内的加减法教学难点：熟练掌握5以内的加减法教具准备：电脑课件教学过程：1、看图说一说算式表示的意思。3＋2＝5这张卡片放在哪儿呢2、这张卡片放在哪儿呢（1）写一写，画一画，找到卡片的位置。（2）猜数游戏：这个数在1的后面，3的前面，它是（）。这个数在3的后面，可能是（）。

第二十五课时练习课（1——5的认识）（总第课时）教学目标：1．巩固练习，对所学的加、减法有一个更进一步的认识与了解，并且能够熟练地计算5以内的加减法。2．进一步掌握加、减法之间的联系。教学重点：5以内的加减法教学难点：熟练掌握5以内的加减法教具准备：电脑课件教学过程：1、2、3、4、（）（）=（）（）（）=（）5、6、==

第二十六课时练习课（1——5的认识）（总第课时）教学目标：1．巩固练习，对所学的加、减法有一个更进一步的认识与了解，并且能够熟练地计算5以内的加减法。2．进一步掌握加、减法之间的联系。教学重点：5以内的加减法教学难点：熟练掌握5以内的加减法教具准备：电脑课件教学过程：一、比一比，填一填。（7分）比多，比少。二、看图填数。❤❤❤❤❤5❤❤❤❤❤52☂☂☂☂42✿✿✿12三、填一填，让花儿开得更美。3513351313255544421232第二十七课时练习课（1——5的认识）（总第课时）教学目标：1．巩固练习，对所学的加、减法有一个更进一步的认识与了解，并且能够熟练地计算5以内的加减法。2．进一步掌握加、减法之间的联系。教学重点：5以内的加减法教学难点：熟练掌握5以内的加减法教具准备：电脑课件教学过程：一、照样子，把上，下连起来，使数量合起来是5✎✎✎✎✎✎✎✎✎✎✎✎✎✎✎✎✎✎✎✎✎✎✎✎✎✎✎✎✎✎✎✎✎二、做游戏。○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○1一共有（）袋球。从右边第4袋有（）个球。2从左往右数，第（）袋和第（）袋合起来是5个球。3从右往左数，第（）袋和第（）袋合起来是5个球。三、填空。（你一定行）414234142322535153515243第四单元认识图形一第一课时认识立体图形（总第课时教学目标：1初步认识长方体、正方体、圆柱和球。知道它们和名称，初步感知其特征，会辨认这几种形状的物体和图形。2培养动手操作和观察事物的能力，初步建立空间观念。教学重点：直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形，能够辨认和区别这些图形。教学难点：学生初步建立空间观念。教具准备：多媒体课件、图形卡片、各种形状的实物。教学过程：一、设疑激情1说学具：今天老师给每个小组的小朋友带来了一篮礼物，想知道有什么礼物吗赶快打开看看，你认识什么，就给组里的小朋友说什么，每个人都说说。（学生以组为单位说出礼物名称）汇报：哪个勇敢的小朋友能大声说说你们的礼物其他小朋友仔细听，看看你们有不同的吗（组内小朋友轮流说学具）2提要求：这么多学具中，你们能把“相同的”放在一起吗四个小朋友共同试试看。二、操作感知A：分―――提示概念（1）活动：按教师提的要求，学生分组活动，教师巡视。（2）汇报：哪个聪明的小朋友说一说你是怎么分的师：他们是这样分的，和你们一样吗（其他同学进行补充）（3）揭示概念师：每种物体它们都有一个共同的名字，你知道是什么吗教师根据学生所说在电脑分出的各类实物中出示名称：长方体、正方体、圆柱体、球（4）活动教师板书：球问：请你高高举起球，互相看看拿的对了吗放回学具篮中，依次出现：圆柱、正方体、长方体（长方体不放回篮中）B：摸―――感知长方体（1）活动：请小朋友仔细看一看，摸一摸你们手中的长方体，把你看到的、摸到的长方体先和组里的小朋友说一说。（2）汇报：师：谁能用最大的声音大家，你现在觉得长方体是什么样子你是怎么感觉到的（学生口答）感知正方体、圆柱、球①活动：我们已经认识了长方体，现在你还想认识什么的物体，就拿出来看一看，摸一摸，再给同组的小朋友说说心中的感受。②汇报：学生仿照长方体的汇报，依次说：正方体：方方的，6个面，棱，顶点，不能滚动圆柱：上下一样粗，圆的，能滚动球：光光的，能滚动学生每汇报完一种物体的特征，老师：请不是拿这种物体的小朋友赶快找一个看一看，摸一摸，看一看你有没有这样的感觉。板书设计认识物体和立体图形长方体正方体圆柱球教学后记：

第二课时练习并讲解（总第课时教学目标：1初步认识长方体、正方体、圆柱和球。知道它们和名称，初步感知其特征，会辨认这几种形状的物体和图形。2培养动手操作和观察事物的能力，初步建立空间观念。教学重点：直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形，能够辨认和区别这些图形。教学难点：学生初步建立空间观念。教具准备：多媒体课件、图形卡片、各种形状的实物。教学过程：一、复习长方体、正方体、圆柱与球的具体特征二、实践应用1搭一搭师：现在请各个小组的同学用桌子上的物品来搭一种造型。请大家先想想搭什么，然后看看桌子上的物品中哪些可以用上，哪些不可以用。请各小组的同学密切配合，共同完成这个任务。想一想师：通过刚才的搭建，同学们思考一下：为什么长方体、正方体打起来方便，圆柱立着搭也比较方便，而球打起来却很困难呢三、巩固练习完成教材第35页做一做并讲解；第37页练习八第1、2题。课后小结这节课你们认识了哪些立体图形他们各有什么特征呢教学后记：

第三课时认识立体图形（总第课时教学目标：能用正方体、长方体、圆柱或球拼出新的图形，培养学生的创新能力和动手能力。培养动手操作和观察事物的能力，初步建立空间观念。并培养学生动手的能力，进行习题练习。教学重点：能使用正方体、长方体、圆柱或球拼出新的图形。教学难点：使学生能清楚地说明自己所拼的图形，并能对别人的图形进行比较。教具准备：多媒体课件、各种形状的实物。教学过程：一、复习引入1利用实物，复习引入。师：同学们，在前面的学习中，你们认识了哪些立体图形（长方体、正方体、圆柱和球）师：在我们每个小组的桌子上都有一些教具，请同学们看一看，并挑出你最喜欢的一样，告诉小组同学它是什么形状的。提问：谁愿意想大家介绍一下长方形、正方形、圆柱和球分别是什么样的（学生把看到的说出来）揭示课题师：大家都说得很棒，这节课我们就来用这些立体图形进行拼图。比一比，看谁摆得好，拼得棒。（板书：立体图形的拼组）探究新知师：请同学们看一看，老师手里拿的是什么形状（长方形）请大家看一看，这个长方形的正面是什么形状它的左面和右面是什么形状上面呢现在请每个小组的组长拿起一块，其他同学说一说你所看到的那一面是什么形状（学生小组活动）1正方体的拼组师：请每人拿出两块正方体形状的教具，拼一拼。你能拼出什么图形拼成后的图形又是什么形状的（长方体）学生活动后，可能汇报：我横着拼，两个正方体可以拼成一张小床。我竖着拼，两个正方体可以拼成一个柜子。师：你们的想象力可真丰富呀。不管横着拼还是竖着拼，两个正方体都可以拼成一个长方体。那么用3个正方体能拼成什么4个呢小组合作，用2个、3个、4个……正方体来拼一拼，看看可以拼成哪些不同形状的图形。小组汇报：2个正方体可以拼成一个长方体。3个正方体可以拼成一个拐角。4个正方体可以拼成一个台阶，也可以拼成一朵梅花。8个小正方体还可以拼成一个大的正方体。……长方体的拼组师：刚才我们用正方体拼成了许多不同形状的图形，你们想用长方体来试试吗学生分别用2个、3个、4个……长方体来拼组，看看可以拼成哪些不同形状的图形。全班交流：2个长方体可以拼成一个大的长方体。2个长方体可以拼成一个细长的长方体。3个长方体可以拼成一个台阶。4个长方体可以拼成一个大的正方体。……长方体、正方体的拼组长方体、正方体、圆柱、球的拼组板书设计用正方体、长方体、圆柱、球拼组

第四课时练习并讲解（总第课时教学目标：1能用正方体、长方体、圆柱或球拼出新的图形，培养学生的创新能力和动手能力。2培养动手操作和观察事物的能力，初步建立空间观念。3并培养学生动手的能力，进行习题练习。教学重点：能使用正方体、长方体、圆柱或球拼出新的图形。教学难点：使学生能清楚地说明自己所拼的图形，并能对别人的图形进行比较。教具准备：多媒体课件、各种形状的实物。教学过程：一、复习新授的知识二、练习1数一数老师也用长方体和正方体拼组了一些图形，请大家来看一下（出示课件）。你能数出每个图形都分别用了几个吗（学生交流数的结果。）完成教材第37页练习八的第3、4、5题，并练习与讲解第38页的6、7、8、题。组织学生动手操作，用积木拼一拼，搭一搭，再说一说结果。三、课后小结这两节课，我们用中长方体、正方体、圆柱和球拼组了很多不同形状的图形。其实，在我们的生活中，有很多物体的形状都是有这些立体图形拼组而成的。例如，在超市里牙膏和香皂的摆放，我们的作业本全部收上来放在老师的办公桌上，等等。你还能举出几个生活实例吗如果还有更多的例子，请同学们下课后再告诉大家好吗教学后记：第五课时练习课（认识图形）（总第课时教学目标：1能用正方体、长方体、圆柱或球拼出新的图形，培养学生的创新能力和动手能力。2培养动手操作和观察事物的能力，初步建立空间观念。3并培养学生动手的能力，进行习题练习。教学重点：能使用正方体、长方体、圆柱或球拼出新的图形。教学难点：使学生能清楚地说明自己所拼的图形，并能对别人的图形进行比较。教具准备：多媒体课件、各种形状的实物。教学过程：请你仔细观察下面物体，看看哪些是长方体，哪些是球，哪些是正方体，哪些是圆柱把它们的序号写在合适的（）里。是长方体是正方体是圆柱体是球二、哪个物体可以画出下面的图形，请用线连起来。三、把同类的圈起来。 三、数一数，填一填。

第六课时练习课（认识图形）（总第课时教学目标：1能用正方体、长方体、圆柱或球拼出新的图形，培养学生的创新能力和动手能力。2培养动手操作和观察事物的能力，初步建立空间观念。3并培养学生动手的能力，进行习题练习。教学重点：能使用正方体、长方体、圆柱或球拼出新的图形。教学难点：使学生能清楚地说明自己所拼的图形，并能对别人的图形进行比较。教学过程：一、把不同的圈出来。1234二、数一数，填一填长方体有（）个正方形有（）个正方体有（）个长方形有（）个圆柱有（）个三角形有（）个球有（）个圆有（）个第五单元6～10的认识和加减法第一课时6、7的认识（总第课时）教学目标：1认识6、7,能正确地书写6、7。2能用6、7表示生活中的各种物体。3、培养数感。教学重点：1区别6、7的基数意义和序数意义2写数字，培养数感教学难点：知道7以内数的数序，会比较7以内数的大小。教具准备：点子图、小棒、多媒体教学过程：复习导入师：我们一起拿学习了哪些数字（学生齐说：0、1、2、3、4、5）师：还记得我们学习的这些数字像什么吗（生：数字1，像小棒；数字2，像鸭子；数字3，像耳朵；数字4，像面旗；数字5，像秤钩）创设情境在电脑上出示39页认识6和7的主题图，并让学生仔细观察。1图上有些什么2请同学们数一数，图上有多少人、多少桌子、椅子。学生报得数。3你是怎样数教室里的人数的还可以怎样数4你们是怎样数出椅子的数量的（先数已经放好的6把椅子，再数又搬来的1把。）5我们刚才都是按照1、2、3、4、5、6、7的顺序数数的。在数数中我们发现，数5个以后再数1个就是6个，接着6再数1个就是7，7比6多1，6比5多1。三、新授1认识6和7你们都观察的很仔细，今天我们就来认识一下新朋友6和7。板书课题:6和7的认识2你能拿出表示6的学具吗你能用它们摆成你喜欢的图形吗生拿学具，师出示点子图或其他磁性教具，生动手摆，师选有创意的表扬，展示你知道6是怎么来的吗5的后面又该是数字几呢师出示计数器，演示，5拨上1是6。6的后面再加1个，又是多少计数器演示。你能拿出表示4的学具吗并摆出你喜欢的图形。3比较大小，前面我们认识了5，今天又认识了6和7，那你知道谁大谁小吗5和6比谁多谁少6和7比呢你还能看出谁比谁少6比7小反过来可以怎么说4基序数意义（1）你能从小到大数到7吗从7开始从大到小数到1呢（2）观察43页金鱼图，找准起点，数一数这里有几瓶金鱼（3）先找一找那一瓶装了6条金鱼从左边数起看一看是第几瓶（4）从左边数起找到第7瓶，再数一数瓶里有多少条金鱼5教学6、7的写法四、全课小结板书设计6和7的认识12345675<67>6教学后记：

第二课时6和7的组成（总第课时）教学目标：1认识6和7的组成。2培养合作解决问题的能力。教学重点：掌握6、7的组成教学难点：亲历6和7的组成过程。教具准备：小棒挂图苹果。教学过程：一、引入昨天我们学习了6和7，说一说你观察到身边有哪些事物可以用6或7来表示。二、新授1出示苹果和人像挂图老师这有6个桃子，我想把它分给两个小朋友或小猴你能帮我分一分，有几种分法吗小组互相讨论有几种分法说一说你是怎样分的学生汇报，师板书分法2总结分法看到这些分法，你能发现什么我们可以将这些分法总结成这样3种。看到每一组，你可以想到什么的组成刚才老师拿掉了一个桃子，应该是7个，7个桃子怎样分给2个小朋友的请拿出7个学具来分分看，有几种分法汇报分法，师板书分法，看到每一组，还能想到什么三、游戏巩固1猜数，师左手拿几个桃子，右手和左手合起来是6个，知道右手是几个吗2一手出3个手指头，另一个出一个数能和他组成673拍手掌，学小猫叫等游戏组成6和7四、全课小结今天我们学习了6、7的组成，希望大家好好练习，对后面我们学习6、7的加减法有很大的帮助。板书设计6和7的组成教学后记：

第三课时6和7的加减法（总第课时）教学目标：1熟练口算10以内加减法，进行10以内加减计算。2培养合作意识。教学重点：6、7的加减法正确迅速的计算。教学难点：能根据一幅图写出两道加法算式或两道减法算式。教具准备：小棒图，小黑板，水果图教学过程：一、引入今天老师带来了几颗智慧星打算奖给同学，同学们看一看，有几颗星星出示5颗星星还有一颗忘了拿出来，看看现在有几颗你怎么知道的根据学生说板书算式：51=6将展示图倒过来还能怎样列式生说：15=6二、新授1请同学们两人一组来摆学具，然后看着图写出算式拿出6个谁来说说你们组写出了几个加法算式老师这里有7朵小红花，发给同学们，师板书虚线，虚线表示从中去掉，你能看图写出减法算式吗独立写算式，谁来说说你的算式，还有不同的算式吗2分组活动分组摆学具并写算式3课后练习45页看图写出算式4师出示图看图想一想，你能怎样列式三、练习第42页做一做四、全课小结通过今天是学习你有哪些收获呢板书设计6和7的加减法51=615=67-1=67-6=1教学后记：

第四课时6和7加减法应用题（总第课时）教学目标：使学生知道图上大括号和问号的用意。2能从图上看出图画告诉了我们什么、要求什么，并能掌握此类题型的解答方法，能正确列式计算。3训练学生根据挂图正确表述语言的能力。教学重点：正确理解图上大括号和问号的含义，通过看图明确题目的条件和问题，并正确列出算式。教学难点：能完整的叙述图意，可以举一反三地把加减法只是应用到实际当中，提高学生解决问题的能力。教具准备：课件或挂图教学过程：一、引入今天咱们到郊外去秋游，看看有哪些数学知识。二、新授1加法图式［出示小兔采蘑菇图］师：瞧，郊外的景色真美啊，蓝蓝的天空，美丽的花朵，一群小兔外出采蘑菇了。课件出示左边4只，数一数有几只小兔再出示2只，现在呢出示大括号和问号，师：现在有多少只小兔呢你知道用什么方法计算吗课件分步出示：（1）左边2只企鹅，右边5只企鹅。（2）大括号和问号，小组里互相说一说图意，分组说图意，谁来说说图意，你知道怎样算吗2减法图式那边的小企鹅玩的开心，这边的小青蛙正忙着呢出示青蛙图，看，这是什么先出示7只青蛙在荷叶上，再出示两只青蛙跳入水中，再出示大括号和7只，最后出示问号。问：你能说出图意吗想一想：用什么方法计算三、拓展练习第47页做一做四、全课小结今天我们大家一起认识了大括号和问好，知道了它们在图中所表示什么意思，能根据图说出题意并列式。希望大家要细心一定要读懂题意，才能把题做对。板书设计图画式应用题42=6要把这两部分合起来，就用加法计算7-2=5从一个数里面去掉一部分，就用减法计算教学后记：

第五课时6和7的加减法的应用（练习课）（总第课时）教学目标：1使学生进一步理解图上大括号和问号的意义，通过看图能明确条件和问题，并能正确地列出算式进行计算。2进一步提高学生用数学只是解决简单的实际问题的能力。教学重点：能用数学只是解决简单的实际问题。教学难点：能用数学只是解决简单的实际问题。教具准备：点子卡片、多媒体课件教学过程：一、游戏导入看点子卡片说减法算式分层练习1基础练习教材第48页练习十第1题。引导学生口述题意：左边有3条鱼，右边有3条鱼。一共有多少条鱼要求一共有多少条，用什么方法计算为什么（因为是要把左边的3条鱼和右边的3条鱼合起来，所以用加法计算）小组交流加法算式的写法，并计算。讲结果写在教材上。2综合练习教材第48页练习十第4题。（1）学生分小组交流图意，然后把算式写在作业本上。（2）小组派代表汇报结果。（3）教师给予评价。3提高练习师：同学们，秋天美不美今天老师就带你们去看看美丽的秋天。（教材第49页第6题）让学生自己选择，自己动手。同桌间进行交流，说一说要解决的问题，并解答。集体交流、订正，说一说解答方法。4教师小结：同学们已经能够根据图意用数学知识解决问题了，但是，我们在解题时，一定要先看清题意，确定用什么方法计算，再列式。三、巩固训练看图列式计算四、课后小结同学们想一想，今天你们都学到了什么还有哪些问题（师生共同评价）教学后记：

第六课时8和9的认识（总第课时）教学目标：1熟练数出8和9，会正确读写，并能用这些数表示物体的个数或事物的顺序和位置。2培养学生对学习数学的兴趣教学重点：正确读写8和9。教学难点：亲历8和9的组成过程。教具准备：挂图、生备学具，点子图教学过程：一、引入出示挂图：你从图上看到了什么小组互相说说然后派代表汇报图上有哪些东西是8个有哪些东西可以用9来表示今天我们就来认识8和9板书课题：8和9的认识二、新授1动手操作这幅图上的点子表示8你能拿出表示8的学具吗请自己摆一个喜欢的图形，你知道8是怎样来的吗那8个再拨上1个是几师出示计数器演示7加1等于8请你拿出表示9的学具并摆一个图形师出示点子图92出示尺子图8在谁的后面7的前面是几9的前面是几7的后面是几3看看点子图，比一比谁多谁少比较大小4基序数把左边的8只蝴蝶涂上蓝色，给从左数第9只蝴蝶涂上红色。三、练习P532四、8和9的写法写8的时候要注意写半格，空半格，8像什么上面的圆要写小点，下面写大点写9，先写圆再竖。五、作业布置练习写8和9板书设计8和9的认识1234567898在谁的后面7的前面是几9的前面是几7的后面是几教学后记：

第七课时8和9的组成（总第课时）教学目标：1掌握8、9的组成2培养学生合作学习解决问题的能力教学重点：掌握8和9的组成。教学难点：培养学生合作学习解决问题的能力教具准备：星星，课件教学过程：一、创设情境课件出示：蔚蓝的天空上星星在闪，月亮奶奶想把星星摆成两份，如果是你会怎样分呢学生看课件，背景乐《小星星》二、新授1请你拿出学具，在小组里摆一摆，你能分几种学生分组动手操作汇报，说一说你分了几种你是怎样分的观察，你能用什么办法记住每一种分法吗看到8可以分成7和1，你能想到什么如果是9颗星星，又可以怎样分呢学生动手操作后再说一说，你是怎样分的师出示课件演示9的分成，学生填书上的空。2读一读学生互相读8、9的分组成3做游戏=1\*GB3①猜数=2\*GB3②拍巴掌=3\*GB3③小猴跳三、练习1第52页做一做课件出示，学生独立完成2第54页第4题四、全课小结今天我们又学习了哪些知识你有什么收获五、布置作业练习8、9的组成板书设计8和9的组成教学后记