一年级语文下册教案3

课题：小公鸡和小鸭子备课时间周星期上课时间周星期总课时数一、教学目标1认识本课12个生字及生字组成的词语，正确书写7个生字。

2正确、流利地朗读课文。二、教学重点识字，写字。三、教学难点识字，写字。四、课时安排（）课时五、学情分析本篇课文篇幅对一年级学生来说虽有点长，但内容通俗易懂，故事性、可读性强。要引导学生通过角色对话，读中想象，读中思考，读中感悟，不仅懂得小公鸡和小鸭子的不同习性，还能体会小公鸡和小鸭子之间的团结友爱，互相帮助，从而受到启发，懂得关爱他人，帮助他人。六、教学准备生字词卡片，课件。七、教学过程第一课时一、图片引入，激发兴趣

1．谈话导入：小朋友，今天我们的课堂上来了两只可爱的小动物，你们认识吗出示小鸡和小鸭的图片。喊喊他们的名字，和他们打打招呼吧！

板书：小公鸡小鸭子

2．结合图片，说说是怎么认出他们的。他们长得不一样。嘴：小公鸡尖嘴，小鸭子扁嘴。脚：小公鸡脚趾分开，小鸭子脚趾间有蹼相连。

3．继续板书“和”，揭示课题。

4．齐读课题。“和”在题目中是什么意思"和"表示事情发生在小公鸡和小鸭子之间。那么，小公鸡是怎样对待小鸭子的小鸭子又是怎样对待小公鸡的

二、识记生字，初读课文

1．自由读课文。

1借助拼音，把课文读一读，遇到不熟悉的字画出来，多读几遍。生自由读课文，师巡视。

2用自己喜欢的方法识记生字。

2．检查生字。师：小公鸡和小鸭子带来了一些生字朋友，你们能读准它们吗？

出示生字词：

Kuàirhuōjíhíyānsǐtōutōudehūshēn

一块儿捉不到急得直哭淹死偷偷地忽然身边

1指导朗读，注意读准儿化音“一块儿”；“偷偷地”中“地”读轻声；“身边”的“身”读前鼻音。

2指名当小老师，带领同学读。

3开火车朗读。

4齐读。

3．趣味识字。

1用转转盘的方法识字：也-他-地。

①转盘游戏读生字。

②指导书写：“也”是独体字。跟着老师书空笔顺：横折钩、竖、竖弯钩。出示生字“他”“地”，与“也”字进行比较，找出变化。这两个字左窄右宽，“也”字的起笔要收，要有避让。

认识部首。注意第三笔是提，不是横。

③教师范写，学生描红，教师提醒写字姿势。

④反馈、评价。

⑤组词。

2说说自己识记其他字有什么好办法。

“河”：左右结构，用部件组合法记字形，左边三点水，右边“灯”字去掉火字旁丁，在横下加个“口”字，可。书写要点：①整体位置，左窄右宽。②部件位置：三点水，第一笔靠右，二、三笔对齐。

“哥”，巧记：两个“可”字放一起，注意第一个“可”的钩去掉。书写要点：上下两个“口”字右边压竖中线。

3教师范写，学生仿写。

4听后评议，相机正音。

三、再读课文，了解大意

1．带着生字词再读课文，要求：字音读准，句子读通顺。

2．指名分段读课文，其他学生边听边思考：小公鸡和小鸭子之间发生了什么事？

3．出示填空。

1小公鸡和小鸭子一块儿出去玩，小公鸡在草地上__________，小鸭子__________。小公鸡就捉虫子给小鸭子吃。

2小鸭子到河里____________，小公鸡也到河里，差点儿____________，____________救了他。

四、布置作业

1．书写生字“也、他、地、河、哥”。

2．朗读课文。作业：指读课文，尝试默写生字。板书设计：教学后记：

课题：小公鸡和小鸭子备课时间周星期上课时间周星期总课时数一、教学目标1理解课文内容，懂得伙伴之间要团结友爱，互相帮助。

2读懂句子，理解词语。

3正确、流利地朗读课文。二、教学重点1读懂句子，理解词语。

2学习按思考题读懂课文内容。三、教学难点1读懂句子，理解词语。

2学习按思考题读懂课文内容。四、课时安排（）课时五、学情分析本篇课文篇幅对一年级学生来说虽有点长，但内容通俗易懂，故事性、可读性强。要引导学生通过角色对话，读中想象，读中思考，读中感悟，不仅懂得小公鸡和小鸭子的不同习性，还能体会小公鸡和小鸭子之间的团结友爱，互相帮助，从而受到启发，懂得关爱他人，帮助他人。六、教学准备生字词卡片，课件。七、教学过程第二课时复习生字导入

这节课我们继续学习《小公鸡和小鸭子》这篇课文，上节课我们初读了课文，认识了12个我会认的生字，书写了4个我会写的生字。这会生字宝宝又要和同学们见面了，我们来玩一个“小鸭子学游泳”的游戏。开火车读生字。

二多种形式朗读课文。

1扫清了字词障碍，读课文就更容易了。这篇课文一共有几个自然段（4个自然段）。

2请两位同学分别来读一二自然段。其他同学来评价。学生互评，教师评价。

3幻灯片出示：小公鸡找到了许多虫子，吃得很欢。同学读出了什么样的感觉生：高兴，开心。除了高兴、开心欢还可以换成什么词语呢生回答。

三分角色阅读第三自然段。

1小公鸡和小鸭子来到了小河边，会发生什么样的事呢老师和同学们分角色朗读课文的第三自然段，老师读旁白，男生读小鸭子，女生读小公鸡。

2师生再次合作朗读，只读小鸭子和小公鸡说得话，老师读小鸭子的话，学生读小公鸡说得话。

3咦！这只小公鸡，你不会游泳，为什么还要偷偷跟我下水呢生回答。让我问问这些偷偷跟我下水的小公鸡你们都是怎么想的？

4幻灯片出示：小公鸡偷偷地跟在小鸭子后面，也下了水。

小公鸡跟在小丫子后面买也下了水。

谁能带上动作上讲台读一读这两句话，教师适当点拨，（读的轻轻的）

5小公鸡下水会发生什么事呢一起读课文的第四自然段。

出示：小鸭子飞快地游到小公鸡身边。

小鸭子游到小公鸡身边。谁能通过朗读读出它们的不同。教师点评。你们有没有发现句子加上修饰语，就像变魔术一样，变得不一样了。请你们给下面这句话加上修饰语。幻灯片出示：1、树叶落下来了。2、小朋友在做游戏。学生试说，教师点评。

6你们能否给课题加一个修饰语，小公鸡和小鸭子是一对的好朋友。学生试说。教师板书：互帮互助。

7生字宝宝又要和同学们见面了，出示“也”“他”“地”让学生说说他们在田字格里的位置。教师示范，学生书写，教师展示书写优秀的作品。

（四）作业：把今天学习的小公鸡和小鸭子这个故事讲给你的爸爸妈妈听。作业：指读课文，尝试默写生字。板书设计：教学后记：

课题：树和喜鹊备课时间周星期上课时间周星期总课时数一、教学目标1认识12个生字，会写3个生字，做到笔顺正确。2能借助拼音通顺流利地朗读课文，初步了解课文内容。二、教学重点1会认12个生字，会写3个生字。2能通顺流利地朗读课文，初步了解课文内容。三、教学难点在识字教学中激发学生主动识字的愿望，培养学生独立识字的能力。四、课时安排（）课时五、学情分析六、教学准备生字词卡片，课件。七、教学过程第一课时一、谈话导入，引入新课。1播放课文录音，加上适当的配乐，让学生边听边思考并记忆：听到了一个什么样的故事，能跟大家讲讲吗2学生分小组讲故事。3指名讲故事，全班评价。4揭题：刚才同学们讲的这个故事呀，就是我们今天要学习的一篇新课文《树和喜鹊》，想一想：课文的主人公是谁呢本课文作者是金波爷爷，我们一起来认识下金波爷爷吧。二、初读课文，认读生字。1学生自读课文，不认识的字借助拼音自己读准，并标上记号。2教师出示生字课件，检查学生对生字的认读情况。3课件中图文结合重点指导以下生字：窝、孤、邻、种、都、静、只4指导读好长句子。5指名学生逐段朗读课文，全班交流评价。6齐读全文。三、再读课文，质疑问难。1学生再次自由朗读课文1、2自然段，提出不懂的问题。2学生进行四人小组交流，说说自己对课文1、2自然段的理解和感受。3教师巡视，参与讨论，了解学生对课文的理解程度，以便具体指导。4重点理解词语：孤单。5引导学生看第一幅插图，指名朗读第一自然段，知道“孤单”的意思是：6再次指名读1、2自然段，体会“孤单”一词的含义。7联系生活实际想一想：你有过类似的经历吗8指名回答以上问题，全班讨论交流。9师过渡：树和喜鹊都没有朋友，它们都孤单，但是，后来呀，树快乐，喜鹊也很快乐，这是为什么呢10齐读课后最后一自然段。（1）理解“快乐”。（2）指名说原因。四、指导书写，布置作业。1课件出示要写的字，请学生认读生字。2课件演示生字书写。3对书写做重点强调和指导。4组织学生独立描红，临写。5展示好作品。6课下朗读课后第2题词语。作业：指读课文，尝试默写生字。板书设计：6树和喜鹊只有鸟窝孤单种地都有邻居安静居住招呼教学后记：

课题：树和喜鹊备课时间周星期上课时间周星期总课时数一、教学目标1复习本课生字、新词，有感情地朗读课文，会写3个生字。2能复述故事，通过课文内容体会作者表达的情感。二、教学重点1会写3个生字，能有感情地朗读课文。2能准确复述故事。三、教学难点能准确复述故事，体会作者表达的情感。四、课时安排（）课时五、学情分析六、教学准备生字词卡片，课件。七、教学过程第二课时一、复习回顾1课件出示生字词语，引导学生开火车认读。2指名分段朗读课文，思考开始的时候，树和喜鹊都很孤单，可是，后来，树很快乐，喜鹊也很快乐，这是为什么呢二、继续学习课文，交流问题。1指名朗读课文3、4、5自然段，继续思考：“树很快乐，喜鹊也很快乐。”这是为什么2全班交流思考以上问题。3师总结：（1）后来，这里种了好多好多树。（2）每棵树上都有鸟窝，每个鸟窝里都有喜鹊。（3）树和喜鹊各自都有了邻居。（4）天亮了，喜鹊们一起飞出鸟窝；天黑了，又一起飞回窝里。4重点理解以下字、词。（1）“种”，多音字，在这里读“hònɡ”，结合课件理解“种”在这里的意思。（2）“邻居”是什么意思，注意看课本第2幅插图。5组织全班展示。（3）结合第3幅插图，想象喜鹊们“叽叽喳喳地一起飞回窝里，安安静静地睡觉了”的情形。5多媒体课件出示“叽叽喳喳，安安静静”的构词形式，说明这种叠词运用是为了表示强调。6分组朗读3、4、5、6自然段，指导朗读语气，感情，特别是要指导如何将长句子读通顺，读流利！三、朗读全文，总结拓展。1学生齐读全文，交流学完故事后的感受：有了朋友，大家一同玩耍，一同游戏，才能享受快乐的生活。2教师提问：我们生活中有这样的例子吗四、指导生字书写。1出示生字卡：居招呼2学生认读生字卡，并观察课件中每个生字在田字格中的位置。3课件展示生字描红。4生描红，师巡视指导。5书写作品展示交流。五、布置作业。1把每个生字在拼写本上各写两个，并组词。2回家把故事讲给家长听。作业：指读课文，尝试默写生字。板书设计：教学后记：

课题：怎么都快乐备课时间周星期上课时间周星期总课时数一、教学目标1认识13个生字，会写7个生字,认识动词和名词搭配的词语。2能正确、流利地朗读课文，理解课文内容。二、教学重点能认识13个生字，会写7个生字，正确、流利地朗读课文。三、教学难点认识7个字，会写5个字。四、课时安排（）课时五、学情分析六、教学准备生字词卡片，课件。七、教学过程第一课时一、谈话导入1同学们，课间活动时，你们做了什么几个人做的你觉得这个课间过得怎么样2自由发言，师适时指正。3教师板书课题。4生齐读课题《怎么都快乐》。二、读文识字一初读课文。1教师范读。要求学生仔细听，听准生字的字音。学生看拼音轻声跟读课文。2请大家自由读课文，如果遇到不认识的字，多读几遍。提示要求：可以一个人自由读，可以两个人合作读，也可以小组合作读。一人一段话，看看怎样读让自己读得更快，生字识记得更好，课文读得最流利。边读边圈出生字。3检查读文。教师相机正音。二识字。★学自主识字，集体反馈。（1）学生用自己喜欢的方式识生字。（2）交流识字方法，检查，师巡视。★汇报识字。（1）请“小老师”把识字的好办法告诉大家。（2）小组合作学习生字。（3）全班以开火车的形式识读生字。7课件出示以下词语认读。静悄悄的折纸船踢毽子跳绳搭积木听音乐下象棋打羽毛球坐跷跷板拔河老鹰捉小鸡打排球踢足球二、学习课文1学生自由读课文。2指名读，比赛读。3汇报交流，说说你觉得怎样玩最快乐4生回答问题。5指名读第一小节，学习第一小节，说说：一个人玩，为什么很好6汇报交流：（课件出示）一个人玩，很好！独自一个，静悄悄的，正好，，还可以，……7读以上内容，说说怎样读才能读出快乐的心情。8练习读，指名读，合作读，集体评议。9一个人还可以玩什么也很快乐呢10学习第2小节：（1）教师提问：两个人玩，为什么也很好指名读，指名说。（2）看课件，填空：两个人玩，很好！有些事儿，要两个人做，、、。（3）指名读，并拓展。学习第三四小节教师小结：一个人玩很快乐，很多人玩很快乐，帮助了别人更快乐！作业：指读课文，尝试默写生字。板书设计：教学后记：

课题：怎么都快乐备课时间周星期上课时间周星期总课时数一、教学目标1会写7个生字，注意左右结构的字要写得左窄右宽。2熟读课文，知道一人独处很快乐，与他人相处更快乐！3熟读课文，懂得与他人相处更快乐的道理。二、教学重点会写7个生字，注意左右结构的字要写得左窄右宽。三、教学难点熟读课文，懂得与他人相处更快乐的道理。四、课时安排（）课时五、学情分析六、教学准备生字词卡片，课件。七、教学过程第二课时一、复习旧识1复习上节课学过的生字词2学生认读词语怎么独自跳绳讲话羽毛足球游戏排球篮球连忙得当心二、书写生字1认读“我会写”生字卡，指导书写。（1）学生观看课件“玩”的描红，师重点指导：“王”在田字格中的位置以及“玩”整个字左右两边在田字格中所占比例，强调左右结构的字书写时，注意左窄右宽。（2）注意书写两个上下结构的字“当”上面的“小”字没有钩，“音”上面的“立”最后一横长。（3）写“许”字可以激发学生的兴趣，让学生猜字谜记住：言牛不见牛，牛儿不出头，说到正中午，话多说不够（4）生描红，师巡视辅导。2同法指导书写其它生字。三、拓展1我会辩字组词玩（）很（）进（）远（）跟（）讲（）2补充句子。3加标点符号。作业：指读课文，尝试默写生字。板书设计：4怎么都快乐玩（）很（）进（）远（）跟（）讲（）教学后记：

课题：请你帮个忙备课时间周星期上课时间周星期总课时数一、教学目标1．懂得当自己遇到困难时，可以寻求别人的帮助；2．学会请别人帮忙时要运用合适的礼貌用语；3．知道说话时要把要求说清楚，正视对方的眼睛，态度诚恳。二、教学重点学会请别人帮忙时把要求说清楚，使用合适的礼貌用语。三、教学难点能大致说清楚要求。四、课时安排（）课时五、学情分析六、教学准备故事《小马过河》、图片、课件。七、教学过程第一课时一、讲述故事，激发兴趣师：今天，老师给大家讲一个《小马过河》的故事，请小朋友们仔细听，边听边思考两个问题：1、小马在去送粮食的路上遇到了什么困难2、小马是怎么解决这些困难的呢师：小朋友们听得真仔细！在生活中，大家也许会像小马一样遇到一些麻烦，碰到一些困难。如果得到别人的帮助，这些困难和麻烦就能迎刃而解了。今天我们就一起来学着故事中的小马请人帮忙。二、呈现范例，提高实效师：图片中的小男孩，不小心把球扔到球网外面了，这时候有个小姐姐刚好从旁边路过，请问小男孩把球捡回来了吗设生：没有，因为他没有礼貌。师：现在假如是你想请小姐姐帮忙，你该怎么说我们来演一演好吗两位学生进行表演，教师相机指导师：当需要帮助的时候，我们要注意使用礼貌用语，态度要诚恳，说话要委婉，并且要把你所遇到的麻烦或困难讲清楚，这样可以使别人更乐意帮助你。大家明白了吗通过刚才的表演，现在让我们来想一想：你请别人帮忙时，需要注意些什么别人请你帮忙时，你又该注意些什么1、使用礼貌用语；2、把自己的要求说清楚；3、双眼看着对方，态度诚恳。师：现在我们来学习一些礼貌用语，好吗1．出示：请、请问、您、您好、谢谢、不客气。2．生朗读词语。师：怎么把要求说清楚出示：我能_______________吗请你_______________好吗__________________可以吗三、小组合作，情境表演师：现在，我们就要用上刚才学会的本领来帮一帮几个遇到困难的小朋友。出示案例：1．王晓明同学想去书店买书，可是不认识路，他想请一个陌生的叔叔帮个忙。2．美术课上，林红发现自己忘带水彩笔了，她想让同桌帮个忙。师：请大家选择一个感兴趣的话题，小组合作，进行表演。学生表演师：我们来评一评刚才的表演。你们说，他们的表演怎么样为什么叔叔会帮忙生：刚才同学的表演很好。因为他演的王晓明很有礼貌。生：他把自己想要请人帮什么忙讲清楚了。师：大家说得不错，无论是请别人帮忙，还是别人向我们请求帮助，我们都应该讲礼貌。把要求讲清楚，那么你一定能获得别人的帮助。尤其向别人请求帮忙