《菜园里》导学案设计

3菜园里导学案设计课题菜园里课型新授课设计说明《语文课程标准》指出：学生是学习的主人，语文教学应注重培养学生自主学习的能力，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的方式，并运用自己擅长的方式去展示自己的学习过程。本课的设计力求体现“快乐学习、自主学习”的理念。在每一个环节，设计不同的情境，让课堂成为学生展示自我才能的广阔天地，运用多种手段促进学生主动去识字。整个教学过程从认读生字入手，先让学生借助拼音认识带有生字的词语，再去掉拼音认字，接着通过同桌互读，开火车认字等形式，使学生识字兴趣高涨，然后让学生用自己喜欢的方式记住生字。课前准备1课件，蔬菜图卡、词卡、字卡。教师2词卡。学生课时安排2课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、师生对话，引入新课用时：6分钟1教师询问学生平时喜欢吃的蔬菜。2教师由学生的回答引出课文题目，板书课文题目——菜园里。1根据教师的问题回答自己平时喜欢吃的蔬菜的名字。2学生齐读课题，再用自己喜欢的方法识记“菜”“园”，给“菜”“园”组词。在学生交流自己喜欢的蔬菜时，可以让能写下名字的尝试写到黑板上。二、一边游戏，一边识字用时：14分钟1课件出示9种蔬菜的图片，引导学生说出蔬菜名称。2课件出示蔬菜图片与注音名称。3教师出示蔬菜图片。4教师将蔬菜词卡贴到黑板上，用粉笔将生字圈出。5教师组织学生进行找生字宝宝的游戏，出示词语中缺少的生字。6教师引导学生给生字组词。1认真观看课件，汇报蔬菜名称。2同桌间借助拼音认读蔬菜名称。3学生根据教师出示的蔬菜图片，举出自己手中的词卡。4学生利用词语读准生字的字音，并与同桌交流识记方法。5学生根据教师提示，到讲桌上将词语中缺少的生字，领全班同学进行认读，并放回到词语中。6根据教师出示的字卡给生字扩词。让学生先仔细观察每种蔬菜，看看、摸摸，然后认读卡片上的字，认识了这种蔬菜的名称后，从旁边盒子里取一张字词卡片，再去观察另一种蔬菜。学生观察、认读完后，教师任意出示一种蔬菜，让学生从自己面前的字词卡片中挑出表示这种蔬菜名称的卡片，举起来带大家读一读。三、细心观察，认真书写用时：10分钟1课件出示词语中要求会写的“卜”与“心”。2教师范写“卜”，同时讲解“卜”的笔画及其起笔、收笔位置。3教师引导学生观察“心”字在田字格中的占位。4教师范写新笔画“卧钩”，并讲清书写要求。5教师一边范写“心”一边讲解，强调三个点写法上的不同。6教师巡视，展示优秀字例。1在教师引导下认真观察“卜”字在田字格中笔画的位置及写法后交流汇报。2学生在田字格中练写“卜”，针对教师展示字例进行评价，同时对比自己书写的字。3同桌间交流“心”字每个笔画的占位后汇报。4学生参照描红在田字格中试写“心”。5学生参与字例评价，主动评价自己书写的字例。指导学生写“心”字时，首先让学生整体观察一下，引导学生发现三个点不同的方向、位置及高低。“卧钩”是新笔画，可先启发学生形象地记一记：一个人正躺在床上，抬头弯腿在锻炼身体呢！然后范写，注意讲清起笔轻，运笔渐重，到钩之前要顿一顿再钩，最后让学生自己描红、临写，体会写“心”字的要领。四、介绍蔬菜，知其特点用时：5分钟教师引导学生说出蔬菜的特点。学生按照教师出示词卡的顺序，介绍这种蔬菜的颜色、形状及吃法等。在学生介绍时，对能够有顺序表达、词汇丰富的学生要给予鼓励和表扬。五、教师范读，感知儿歌用时：5分钟1教师利用课件出示儿歌，并范读。2教师引导学生自由读儿歌。3教师指两名学生读儿歌，引导学生评价。4教师布置作业。1学生认真听教师范读，并试着评价。2学生自己读儿歌，并圈出儿歌中的生字，并借助拼音认读。3举手读儿歌，试着进行评价。4记录作业。作业的布置可以开放些，给学生自主选择的空间。可以认真读儿歌，将儿歌读正确，也可以画出自己喜欢的蔬菜等。教师批注第二课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、边读儿歌，边识新字用时：10分钟1课件出示儿歌，教师提出要求，指名读儿歌。2课件将儿歌中的生字变红，引导学生领读。3教师引导学生进行自主识字，教师巡视。4教师出示生字卡片。1学生根据教师提出的要求，将儿歌读正确。2与同桌互认儿歌中红色的生字，并举手领读，全班跟读。3同桌间交流自己识记生字的方法，同时给生字组词。4全班开火车读生字。字音中需注意的是：“菜、藏”是平舌音，“捉”是翘舌音；读准“心”是前鼻音，“藏、风”是后鼻音。二、生字回文，感悟内容用时：10分钟1教师演示课件，提出读文要求：儿歌里说了几种蔬菜2教师指一名学生读文，再提要求：通过读儿歌你知道了这六种蔬菜的哪些特点3教师有感情地范读。4教师组织学生自由读文。5教师组织学生多种形式读文，读出不同感受，引导学生评价。1学生一边读文一边思考问题，举手汇报。2一名学生读文，全班学生边听边思考问题，再回答问题。3评价教师范读中的优点与不足。4学生自由读文。5学生个人读，男女生比赛读，四人小组合作读，最后全班读，读后评选最棒朗读。教学时，可放手让学生自由朗读，提示学生看看图，做做手势动作，把各种蔬菜瓜果的特点表现出来。然后组织儿歌朗读比赛，调动学生朗读的积极性。三、细心观察，认真书写用时：10分钟1教师课件出示“又”“风”，引导学生观察。2教师范写“又”。3教师巡视，挑选并展示优秀字例，评价。4教师一边范写“风”，一边讲解。5教师巡视，挑选并展示字例，引导学生评价。1学生根据教师要求先观察“又”在田字格中每一笔的占位，再举手汇报。2学生书空跟写，后描红，再试写。3学生评价教师展示字例，对比自己书写，再写两个“又”字。4学生书空跟写，后描红，再试写。5学生侧重从笔画的占位上进行评价，再书写两个“风”字。6学生书空跟写，再在田字格中试写，评价教师展示的字例，重点评价横斜钩的写法。“风”字可让学生先整体观察一下，整个字如同被风略略吹开裙摆的裙子，写“风字框”时注意“丿”尖与“横斜钩”的钩底持平，都朝外略斜，写里面“丿”时要像柳叶轻拂，写“、”注意与“卜、心”的点进行比较，教师边讲边范写，然后让学生自己描红、体会。四、补充练习，巩固知识用时：10分钟1教师引导学生完成书后“画画连连”，引导全