《牧场之国》教学设计（第一课时）

《牧场之国》教学设计（第一课时）教学目标：1学会10个会认字，15个会写字，理解仪态端庄等词语的意思，并积累课后词语。2通过细读课文，能够知道作者眼里“真正的荷兰”是什么样的？作者为什么反复强调“这就是真正的荷兰”？体会静态描写和动态描写的表达效果。3体会荷兰牧场的宁静之美。教学重难点：通过细读课文，能够知道作者眼里“真正的荷兰”是什么样的？作者为什么反复强调“这就是真正的荷兰”？体会静态描写和动态描写的表达效果。教学方法：讲授法、直观教学法。教学准备：多媒体课件教学过程：一、创设情境，导入新课1师：“在绿色的草原上，白色的绵羊悠然自得。黑色的猪群不停地呼噜着，像是对什么表示赞许。成千上万的小鸡，成群结队的长毛山羊，在见不到一个人影的绿草地上，安闲地欣赏着这属于它们自己的王国”这么一个动物们的天堂是在哪呢？接下来我们一起学习课文来走进这个神奇的牧场之国吧。2板书课题。请大家仔细看老师板书课题。（注意，牧和场的部首，最后一横都变横为提。）3读课题。①齐读。②荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。多么神奇的国度呀。请大家带着对这个神奇国度的向往之情，再读课题。初读课文，整体感知1自读课文（课件出示要求）。①把带有生字的新词标注出来，读准生字词，读通句子。②这篇课文的主要内容是什么？③把自己喜欢的部分或令你感触深刻的部分多读几遍。2学习生字新词（师：接下来，老师检查一下大家的自学效果，老师这里把一些生字词呈现在课件上，我们开火车读一下。）①会认字：10个。（着重指导读准“眺”）师：第三位同学读的“眺”非常准确，来我们齐读一下，“眺”齐。（板书）②会写字：15个。（着重识记“凳”）师：我们一起来看一下这个“凳”字（板书），首先它是一个后鼻音，然后可以用以前学过的加一加的方法，来记一记它，它是一个上下结构的字，上面是一个“登”“登记”的登，下面是一个“几”“几个”的几，大家记住了吗？你们真棒！③词语：16个。（请小老师带读，着重指导“模样”）（板书）师：小老师的声音可真洪亮，表扬他。模是一个多音字，在课文中它读mú，它还有一个读音是mó，模范。④带拼音的大家都读准了，接下来老师去掉拼音你们还能读准它们吗？理清脉络。师：你们接受知识的能力可真强呀，接下来，我要请一位同学根据老师的提示语，用一句话将课文概括出来。说的很准确，说明你有认真读课文，老师要给你点个赞。品读课文，赏析文本1请同学们细读课文1-3自然段，找出你觉得美的句子，多读几遍，再说一说你为什么觉得它美。2读重点。师：大家一起看老师的课件，刚刚老师发现许多同学找的和老师的一样，那我们先一起来读一读吧。1-4小组的同学读第一句，5-8组的同学读第二句。老师觉得1-4小组的同学声音更洪亮，但缺乏感情。5-8小组的同学更有感情，但声音太小了。如果你们能取长补短就更好了。3品重点。句子1：牛犊的模样像贵妇人，仪态端庄。①师：先听老师范读，“牛犊的模样像贵妇人，仪态端庄。”这里用了一个什么修辞手法？没错，拟人句。你能根据这个句子仿写一句话吗？孩子们，你们真会学习。②师：老师要请一位女同学来读一读这个句子，大家来说说她读的好不好，没错，非常好，通过她的朗读，我们仿佛看见一只仪态端庄的牛犊就站在我们面前。（板书：仪态端庄）句子2：碧绿色的低地镶嵌在一条条运河之间，成群的骏马，匹匹膘肥体壮。①师：这个句子，老师想请以为男同学来读一读，请你来。从你的朗读中，老师觉得马不够多。②再请一位男同学。嗯，你读的可真有气势呀，好像一大群膘肥体壮的马朝着老师奔腾过来呢。（板书：膘肥体壮）③带着这样的气势，我们一起来齐读这个句子。反复诵读，深化感情师：句子会读了，那让我们带着刚刚的感情，一起美读一下1-3自然段，一起来体会牧场之国的美吧。作业1抄写生字凳。2熟读课文。六、板书设计1