《军神》一二课时

长沙市中（小）学教师统一备课用纸备课人：卜茂奇总第课时科目语文年级五班级16备课时间2022年3月11日课题11军神《军神》这篇课文写了刘伯承眼部受伤后，坚持不用麻醉药，进行手术的事。课文侧重描写了刘伯承手术中的表现，以及沃克医生“术前——术中——术后”的神态变化，充分展现出刘伯承的“军神”形象。学生在之前的学习中已经学习过写人记事的文章，例如在四年级学习《小英雄雨来》一文时就通过抓人物的动作、语言、神态描写的感悟雨来机智勇敢的人物形象。在本课的教学中，应挖掘出文章本身的情感因素，加强学生学习过程中的情感参与和情绪体验。组织学生通过对文中动作、语言、神态的描写体会人物的内心。在读中思考，读中想象，读中领悟，从而深化对人物的认识，促进语感的形成。教材分析教学重点理解描写人物动作、语言和神态、情绪变化的词句，体会刘伯承的坚强意志教学难点通过人物的细节描写，体会刘伯承的坚强意志。Ppt1自主学习字词，会认“沃、匪”等5个生字，理解字义，识记字形；能正确书写文中“庆、龄”等15个会写字；正确读写“熟练、惊疑、审视”等词语。2能正确、流利、有感情地朗读课文。分角色朗读课文。3通过精读，理解沃克医生称刘伯承为“军神”的原因。4理解描写人物动作、语言和神态、情绪变化的词句，体会刘伯承的坚强意志。板书设计示意图军神刘伯承语言、动作、神态教学操作过程设计（重点写学法指导、突破重难点的设计）二次备课一、创设情境，激情导入1、谈话导入：在你们心中，军人是怎样的（学生自由交流）预设：生1：我觉得军人就是危险来了冲在最前面的人。这一次武汉爆发新冠肺炎，解放军医科大学的军医们就是最早支援武汉的人。生2：我觉得军人就是保护人民的人。我常常看到电视新闻讲军人救助老百姓的故事。生3：我觉得军人就是舍己救人的人。我知道感动中国人物杜富国的故事，他就是一位伟大的军人，他在执行排雷任务时，不顾自己的安危救了自己的战友。师：听了同学们的分享，老师感受到了你们对军人的敬仰。今天我们要学习的这篇课文中的主人公就是一位值得大家尊敬的军人，他被人称为“军神”，这可是了不起的称谓啊。2、生读题目。3、了解人物：“军神”刘伯承，中国无产阶级革命家、军事家，中国人民解放军创建人和领导人。四川省开县人。4、简介作者毕必成，中国著名电影编剧，江西省九江市彭泽县人。代表剧本《庐山恋》。二、初读课文，整体感知师（出示阅读提示）：请同学们自由朗读课文，标出自然段，圈划生字词。同时还要想一想：“军神”刘伯承给你留下了什么印象1梳理自然段：这篇文章一共有多少个自然段（26个）2整体感知，提炼特点师：“军神”刘伯承给你留下了什么印象生：刘伯承太勇敢了，动手术都没有用麻药!生：刘伯承承受能力真强，那么大的痛苦他都忍下来了！生：刘伯承真的很坚强，能够克服身体的疼痛！师：是的，同学们的感受就抓住了这篇的课文中人物的主要特点。板书：勇敢、坚强3自主收集，生字学习（1）展示学生收集词语的成果。师：同学们刚才读课文时，找出哪些生字表中相关的生字词请读出来。生字词有：庆、诊所、沃、年龄、土匪、紧绷、药剂、由衷、慈祥、荣幸师：还有哪些同学找到不是生字，但很喜欢的词语。（指生回答）惊疑、清醒、颤抖、崭新师：还有哪些同学划出了不太理解的词，也可以说一说。（指生回答）堪称、久仰（2）出示生字词，读写学习：师：大家很会读书，收集了这么多词语，这种边读书，边划记词语的读书方法非常好，会让大家受益终生。那么，刚才大家找的词语老师都收在PPT上了。A请一位小老师带读生字，其它同学跟读生：诊所年龄土匪熟练绷带审视伤势麻醉剂施行惊疑清醒颤抖一声不吭崭新由衷苍白慈祥肃然起敬荣幸一针见血B全班齐读生字词C教师选词考考同学们，打乱顺序指读。D指生（跟进生）全部读词语。（不会的马上更正。）3学习前鼻音、后鼻音。师：（前鼻音）下面这些词语都是前鼻音，小老师读的非常准确，请同桌之间再读一次。生：诊断、审问、崭新师：年龄、绷带、吭声、由衷、慈祥、荣幸这词语是后鼻音，请男女生比赛读一读。生：年龄、绷带、吭声、由衷、慈祥、荣幸师：我们把这些词语再放到句子中读一读。【课件出示句子：句1沃克医生站起身，熟练地解开病人右眼上的绷带。句2沃克医生的脸上浮现出慈祥的神情。】4学写难字，自学生字师：课文中很多字，我们不仅要会读还会写呢，“诊所、绷带、由衷、荣幸”这几个词。说说你用什么方法记住的呢请同学们说说办法，其它同学在他说的时候，用他说的方法，在桌上书空一次，呆会儿我们要听写，看谁眼疾手快，一次性记牢噢。（指生答，其它人书空）“诊”是左右结构，（请挑重点的和难的。）“绷”是左右结构，注意左窄右宽。联系形近字“棚”字记住。“由衷”的“衷”注意衣字中间一个“中”，“荣幸”的“荣”是草字头，中间不能多加点。5师：现在我们来听写生字。现在请你拿出笔和语文本，第一行写上课题《军神》，空一行，从第一个格子开始，用“拟人书写法”（举个例子，把口诀一样。）把这些重点词语写正确、写美观。（听写的词语，同上，或是挑哪几个。）概括文章主要内容、学习写作手法1了解写作顺序。（这里可以根据课文目标的重点来定了解的过程。）师：生字大家都记好了，那么请再次快速浏览课文，作者是按照什么顺序来叙述的（指生答）生：事情的发展顺序，起因是刘伯承去诊所治眼睛，经过是刘伯承治疗时坚持不用麻药，结果是手术成功了，沃克医生十分倾佩刘伯承。师小结:是的，这篇文章以事情发展（时间）顺序来写的。2概括主要内容（1）概括段落大意师总结：课文为了展现军神的伟大特质，是从哪些方面来展现的呢请你通过找到关键段中的关键句，提炼出中心词，再加工、组合，就能概括出段落大意。第一部分（1～10），刘伯承伤势很重，找医生求治，非常镇定。第二部分（11～15），手术前，刘伯承坚决不使用麻醉药。第三部分（16～23），讲手术台上病人汗如雨下，一声不吭，忍受着剧痛，还一直数着开刀的刀数，医生称赞病人是真正的男子汉，是会说话的钢板，是军神。第四部分（24～26），讲手术后，当知道病人原来是刘伯承将军时，沃克医生肃然起敬，深感荣幸地认识了他。4）试讲文章大意师：然后把这些段落的内容再提炼、组合，就是这篇文章的主要内容。谁能结合段意，用两三句话，讲一讲这篇课文主要讲了什么内容请用上这样的句式：【课件出示句子梯子】这篇课文以（）为顺序，写了刘伯承（）事情，表达了作者（）的情感。指多人回答，教师完善。教师小结：大家一起思考综合，结合（刚才发言的同学名字）几位同学共同的智慧，我们就用最简练的话概括出了本文的主要内容：【课件出示课文概括】这篇课文以事情发展顺序，写了刘伯承在重庆治疗眼睛时拒绝使用麻醉剂的事情，表现了刘伯承钢铁般的意志铸就了中国革命者“军神”伟大形象，表达了作者对刘伯承的敬佩和赞扬的感情。（5）全班练说大意，提升概括能力。师：请同学们一起，用自己的话带练说一次主要内容概括。全班试说。师小结：你们的概括能力真是越来越强了。（6）学习详略得当的写作手法师：同学们请再看一看课文结构和板书，（段意）我们也发现，在这些以事情发展为顺序展开的故事当中，作者是不是都写得很详细呢生：刘伯承治疗是写得详细，刘伯承治疗前、治疗后写得简略。师小结：对，我们从文字的多少，文段的篇幅上可以看出，刘伯承治疗是写得详细，刘伯承治疗前、治疗后写得简略。这就叫“重点突出，详略得当”ppt。请大家在语文书课题旁写下这八个字“重点突出，详略得当”。师：这样写的好处是什么呢生：**预设1-2个发言。生1：这样写可以突出刘伯承的勇敢坚强。生2：这样写能让我们在具体的事例中感受刘伯承的坚毅勇敢。师小结：是的，作者详写的刘伯承治疗的部分就是让大家对这位“军神”的意志品质有“深刻认识”。四、流畅读文，小结全文。师：同学们，作者用一个事例，就展示了刘伯承勇敢坚强的意志品质，让我们一起再正确、流畅地读一读课文，走进这位令人敬佩的伟人吧！（全班齐读或分组读课文全文）作业布置教学反思1、听写生字词2、完成《能力》一到三大题长沙市中（小）学教师统一备课用纸备课人：卜茂奇总第课时科目语文年级五班级16备课时间2022年3月12日课题11军神《军神》这篇课文写了刘伯承眼部受伤后，坚持不用麻醉药，进行手术的事。课文侧重描写了刘伯承手术中的表现，以及沃克医生“术前——术中——术后”的神态变化，充分展现出刘伯承的“军神”形象。学生在之前的学习中已经学习过写人记事的文章，例如在四年级学习《小英雄雨来》一文时就通过抓人物的动作、语言、神态描写的感悟雨来机智勇敢的人物形象。在本课的教学中，应挖掘出文章本身的情感因素，加强学生学习过程中的情感参与和情绪体验。组织学生通过对文中动作、语言、神态的描写体会人物的内心。在读中思考，读中想象，读中领悟，从而深化对人物的认识，促进语感的形成。教材分析教学重点理解描写人物动作、语言和神态、情绪变化的词句，体会刘伯承的坚强意志教学难点通过人物的细节描写，体会刘伯承的坚强意志。Ppt1自主学习字词，会认“沃、匪”等5个生字，理解字义，识记字形；能正确书写文中“庆、龄”等15个会写字；正确读写“熟练、惊疑、审视”等词语。2能正确、流利、有感情地朗读课文。分角色朗读课文。3通过精读，理解沃克医生称刘伯承为“军神”的原因。4理解描写人物动作、语言和神态、情绪变化的词句，体会刘伯承的坚强意志。板书设计示意图11军神“求治”→“术前”→“术中”→“术后”伤势严重拒用麻药超凡意志肃然起敬堪称“军神”教学操作过程设计（重点写学法指导、突破重难点的设计）二次备课一、回顾旧知，导入新课师：上节课我们在《军神》一文中学习了生字词，并跟随作者一道了解了刘伯承疗伤的经过，理清了课文层次，初步感受了刘伯承坚强的意志。这节课我们继续阅读课文，通过人物动作、语言和神态、情绪变化的词句，继续体会刘伯承的坚强意志。深入片段，体会人物内心1提出中心问题，启示自学方法：师：同学们，刘伯承在最敏感的眼睛部位受到重伤，急需动手术，还为了自己能清醒头脑去继续为人民战斗，而不打麻药进行手术的这件事，一定在你心里激起了千层浪。让我们继续这篇动人的课文，去文中找一找刘伯描写刘伯承动作、语言、神态的句子，想一想：你从这些句子体会到刘伯承怎样的内心世界（红色字是铺垫、黑色字体是问题。）（1）第一步：选择一个最能打动你的、有感触的句子，读一读。（板书：读）（2）第二步：在书本侧边上写上批注，如：“这是运用了什么描写，体现出他怎样的内心，如果是你，你会怎么样、什么感觉，心里会有什么话想说，等等”（板书：写）（3）第三步：读完写完，就轻轻地和同桌交流，把你想的，写的说给同桌听，请同桌帮你补充感受。再交换来说。（板书：说）（4）第四步：大家自学完毕，我请同学来全班分享。你可以用上这样的语言来表达：我找到描写刘伯承的句子是*****，这里运用……描写，特别是从**词语中，我感受到了***********，体现出他……的心情。好，现在同学们开始自学吧。（师巡视，看学生读、写、互说的情况。）2、品读重点句子1：生：我找到体现刘伯承内心世界的句子是“病人一声不吭，他双手紧紧抓住身下的白床单，手背青筋暴起，汗如雨下。他越来越使劲，崭新的白床单居然被抓破了”，（1）反馈自学的内容师：有的同学也找到这个句子，我们来读一读。生：齐读师：这个句子是如何体现出刘伯承内心的吗可以参照这个句子来说：【课件出示句型】这里运用……描写，我感受到了***********，特别是从**词语中，体现出刘伯承……的心情。（生发言，师相机完善学生的想法。）请预设一名同学发言生：这里运用动作描写、神态描写，我感受到了刘伯承当时忍受着常人难以想象的痛苦，他虽然不愿多说一句话，但从**动词中，我却感受到他，心里想说：“真是很痛！太痛了，我的眼睛麻木了，我的心也在流血，我都疼得快爆炸了！但是，我必须得忍住，我可以战胜自己的疼痛，我要好起来，我的使命还没有完成，我还去战斗的！挺住，挺住，革命者有钢铁般的意志！”所以，他就能强忍者身体的巨痛紧紧抓住白床单，体现出他虽然痛苦，但是内心却无比坚强勇敢的强大内心。师：你的感受说出来让人泪目，也让仿佛疼在自己身上，那么，请你把这种身体巨痛，但内心无比坚强的感受带进这段话里再读一读，通过诵读来表达这种（悲痛）复杂的感情吧！生：这里运用动作描写、神态描写，我感受到了刘伯承当时忍受着常人难以想象的痛苦，他虽然不愿多说一句话，但从**动词中，我却感受到他，心里想说：“真是很痛！太痛了，我的眼睛麻木了，我的心也在流血，我都疼得快爆炸了！但是，我必须得忍住，我可以战胜自己的疼痛，我要好起来，我的使命还没有完成，我还去战斗的！挺住，挺住，革命者有钢铁般的意志！”所以，他就能强忍者身体的巨痛紧紧抓住白床单，体现出他虽然痛苦，但是内心却无比坚强勇敢的强大内心。学生朗读师反馈：你们读出刘伯承虽然痛苦，但是内心却无比坚强勇敢的感觉了吗再来一次。（生读）师小结：所以请你在这段话旁做好批注：通过动作、神态表现出刘伯承的痛苦和勇敢。3品读重点句2：师：你还找到了哪些体现刘伯承内心世界的句子，谁再来说说如何体现的生2：病人平静地回答：“沃克医生，眼睛离脑子太近，我担心施行麻醉会影响脑神经。而我，今后需要一个非常清醒的大脑！”师：有的同学也找到这个句子，我们来读一读。生：齐读师：这个句子是如何体现出刘伯承内心的吗可以参照这个句子来说：【课件出示句型】这里运用……描写，我感受到了***********，特别是从**词语中，体现出刘伯承……的心情。（生发言，师相机完善学生的想法。）请预设一名同学发言生：这里运用了语言描写，我感受到了刘伯承的沉着冷静、勇敢坚强。从平静这个词语中，我感受到他心里想说：“眼部的手术该有多疼啊！打麻醉剂是会更好，我也少受些罪，但是我是一名军人，麻醉剂会影响我的脑神经，让我不能马上投入战斗。即便手术再疼，我也必须要保持一个清醒的大脑，我要坚持我的战斗，我不能退缩！”所以他即便内心波澜壮阔，却在思虑之后却无比坚定平静。体现了他虽然波澜却无比坚定、平静的内心。（生发言，师相机完善学生的想法。）师：你的感受说出来真让人动容，不使用麻醉剂带来的痛苦是不言而喻的，刘伯承还是义无反顾的选择了不使用麻醉剂，显然他已经做好了心里准备，此刻的他十分平静，让我们带着这种思虑后的坚定、勇敢，语言平静的感觉读一读。（生读）师反馈：你们读出刘伯承内心壮阔、语言平静的感觉了吗再来一次。（生读）师小结：是的，通过语言描写，表现出刘伯承的勇敢。请你在这句话旁边做好批注（语言、勇敢）4品味重点句3：师：同学们的品味越来越有深度，很好！那么，你还能找出打动你的句子吗生：病人脸色苍白。他勉力一笑，说：“我一直在数你的刀数。”沃克医生吓了一跳，不敢相信的问：“我割了多少刀”“七十二刀”师：和他想法一致的同学，大家一起读一读。师：请你按照这个句型来说说你的理解和体会。【ppt出示】这里运用……描写，我感受到了***********，特别是从**词语中，体现出刘伯承……的心情。（生发言，师相机完善学生的想法。）请预设一名同学发言生1：这里运用神态、语言描写，我从中感受到刘伯承手术所割刀数之多、时间之长、痛苦之深。特别是“勉力一笑”一词中，我感受到刘伯承心里想说：“每一刀割在眼球上，我的眼睛剧痛不已，每一刀我都能感觉到医生的紧张，一道比一刀疼痛，这疼痛非常人能忍受，但是我忍住了，这点痛苦算什么！革命战士勇敢，有钢铁般的意志，不会被轻易打倒！手术剧痛无比，但是我成功了！”体现出刘伯承坚强的意志和强