《冀中地道战》板块教案

板块教案8冀中的地道战教案设计教学目标1认识“侵、略”等8个生字，读准多音字“任”，会写“侵、略”等10个字，会写“侵略、修筑”等14个词语。2能带着问题，用较快的速度默读课文，了解课文主要内容。3理解地道战取得成功的关键源于中国人民的智慧和保家卫国的顽强斗志。教学重点1会综合运用各种方法，尤其是带着问题读文，提高阅读速度。2理解地道战取得成功的关键源于中国人民的智慧和保家卫国的顽强斗志，并学习这种精神。课前准备教师准备：1剪辑《地道战》的影视资料。2制作课件。学生准备：1搜集地道战的资料。2读有关抗日战争的故事。课时安排2课时。教学过程第一课时板块一视频导入，激发情感1多媒体播放《地道战》的视频。板书：地道战2学生畅谈观看感受。3教师深情介绍：1942到1944那几年，日本侵略军在冀中平原上“大扫荡”，还修筑了封锁沟和封锁墙，十里一碉，八里一堡，想搞垮我们的人民武装。为了粉碎敌人的“扫荡”，冀中人民在中国共产党的领导下，创造了新的斗争方式，这就是地道战。板书完整课题：冀中的地道战4学生齐读课题后质疑。预设：1冀中的地道是什么样的2冀中的地道战是怎么产生的它有什么作用操作指导：教师先播放视频，让学生对地道战有个初步认识，调动学生的情绪，让他们能或多或少地表达一下自己的想法，初步形成带着问题读文的意识。然后通过题目产生疑问，教会学生学习方法，从题目开始就要带着问题学习。板块二速读感知，分层内化活动1强化训练，提高阅读速度1课件出示阅读提示：带着问题，用较快的速度默读课文，记下所用的时间。2组内交流并汇报。1你读这篇课文用了几分钟了解了哪些内容和同学交流自己的阅读体会。2学生交流自己速读的策略，教师相机巡视点拨。预设：生1：带着问题读，对课文内容理解得更快了，阅读的速度也快了。生2：抓中心句就能知道这段话要讲什么，所以读得很快。3引导学生交流阅读收获，然后理清课文层次。第一部分第1、2自然段：主要写冀中地道战出现的原因、背景。第二部分第3～7自然段：主要介绍地道如何保护群众、抗击敌人、防御破坏和传递敌情信息。第三部分第8自然段：主要写地道战在我国抗日战争史上的地位。活动2学习第一部分1指名朗读第1、2自然段，思考：地道战是怎么产生的1小组内交流汇报，其他学生补充。2带着问题再次速读，比一比看谁提取信息快，用时少。3指生汇报交流，教师相机指导。2指名朗读课文第1自然段。1引导学生抓住“十里一碉，八里一堡”感受斗争形势的严峻。2相机理解并识记“侵略”。操作指导：首先可以结合提出问题的方式，提高阅读速度，并确保是有效阅读；也可以提示学生综合其他阅读方法，只要能够快速、有效地阅读即可。然后引导学生通过朗读，学会提取有效信息，抓住词句学习第一部分，进行有效分析和品读。板块三设置问题，布置作业1自由读课文，找一找，在地道战的式样中画出令自己感动的内容，并简单写写自己的感受，再有感情地朗读课文。2搜集抗日战争及抗日英雄的资料。操作指导：引导学生无论是进行批注式阅读、有思考性阅读，还是抓关键词理解阅读，都要让自主阅读始终自然融入每个环节。还要鼓励学生学会搜集相关资料，丰富自己的积累，对自己所学内容有更深的了解。第二课时板块一复习导入，夯实基础1课件出示词语。侵略修筑碉堡党员堡垒任丘妨碍搁置隐蔽陷坑拐弯岔道1组织学生开火车朗读词语。2指导学生运用“侵略”说句话。2引导学生回顾课文的第一部分的内容。3过渡：这节课我们继续学习《冀中的地道战》这篇课文，进一步感受冀中的地道战的独特魅力。板书：冀中的地道战操作指导：复习巩固词语时，可指读、齐读等，使学生能准确理解和运用“侵略”一词。然后引导学生回顾第一部分的内容，实际上就是回顾学法，为下面进一步学习打下基础。板块二研读课文，感悟智慧活动1了解地道的作用1指导学生快速默读，看看第二部分写了几层意思，把自己的理解在书上加以批注，想好后和小组同学交流。2学生汇报交流，教师相机指导学生给第二部分划分层次并归纳主要内容。预设：第一层：地道的结构。第二层：地道所起的隐蔽自己、打击敌人的作用。第三层：地道防火攻、水攻、毒气攻的作用。第四层：地道里的通讯联络方式。3引导学生小组合作完成活动卡。1教师课件出示活动卡。内容阅读理解方式结构方面隐蔽自己、打击敌人方面防御方面通讯联络方面2小组合作交流填写活动卡，然后全班汇报。活动2深入把握课文内容，感悟人民群众的智慧1学习第一层：地道的结构。1指导学生再次速读第一层，提炼信息，做成思维导图。①学生到前面汇报自己的思维导图，其他学生相机补充，教师点拨。②引导学生结合思维导图介绍地道的结构。2学习生字，了解内容。①相机识记生字“丘”“搁”，掌握多音字“任”在本课的读音rén。②屏显填空：这部分先介绍地道的；接着介绍地道有挖在的，有挖在的；然后介绍地道里有，有，可以、拴牲口、、作厕所；洞里还准备着、、、。最后介绍地道里有，人藏在洞里，既不，又不，还可以在里面呢。3引导学生思考：这样的结构有什么作用看到这样的地道结构，你有什么感受隐蔽、无处不在、可攻可守……构思如此巧妙，简直太神奇了。4小结：这样的结构可以有效地保护人民群众，足见其构思巧妙。2学习第二层：地道所起的隐蔽自己、打击敌人的作用。1指名读第二层。2教师相机指导学生识记“陷、拐、岔”三个字。3引导学生理解“一夫当关，万夫莫开”的意思。4教师指导学生读出自豪和敬佩之情。3学习第三层：地道防火攻、水攻、毒气攻的作用。1速读第三层，小组合作画出示意图。①引导学生谈谈读了“任敌人想出什么毒辣的法子也不怕，因为各个村子的地道是相通的，大不了转移到旁的村子去”这句话的感受。想破坏也不容易，十八般武艺齐上。②指导学生用“任……也……”说话。2指导学生有感情地朗读这一层。4学习第四层：地道里的通讯联络方式。1速读第四层。2相机引导学生理解“吆喝”的意思。3教师引导学生思考：这里的“无线电”和“有线电”为什么加引号4组织小组合作演一演，“有线电”传播消息的有趣。5引导学生思考：“人民的智慧是无穷无尽的。”这句话在课文里是什么意思总结全文，点明中心。5小结：这一部分具体地介绍了地道的结构和设备，说明了冀中人民利用地道有效地保护了自己，有力地打击了敌人，反映了人民群众的智慧是无穷无尽的。活动3了解地道战在抗日战争史上的地位1齐读课文最后一部分，交流阅读体会。预设：生1：冀中人民依靠地道战粉碎了敌人的“扫荡”。生2：冀中平原的群众依靠地道战不仅打击了敌人，还坚持了生产，保障了人民群众“正常”的生产和生活。2教师适当点拨。引导学生明确文章主旨。3总结：地道战成为中国抗日战争史上“惊人的奇迹”，这是对地道战在中国抗日战争中的独特作用的高度评价，结尾起到了点题的作用。4指导朗读。操作指导：教师可利用活动卡，引导学生采用自主、合作、探究的学习方式，以及默读思考、汇报交流、品读重点词句、有感情地朗读等多种阅读方法，让学生在与文本、教师、同学的对话中，感悟地道战的独特魅力。板块三回顾全文，总结写法活动1讨论交流地道战取得成功的原因1结合课文内容说一说地道战取得成功的关键是什么。2全班交流。预设：1冀中人民特别勇敢、特别智慧，面对敌人的“扫荡”积极想办法。2地道设计的巧妙、合理，让敌人根本想不到，他们对地道中的情况一无所知，摸不着头脑，我方军民对地面的情况了如指掌，设计巧妙也是胜利的原因。3我认为从日本侵华战争，到日军在冀中地区的大扫荡，我们都可以感受到敌人的毒辣，他们的所作所为令人发指，我们也看到了面对日军，人民群众所表现出的坚强和无惧。活动2回顾课文，学习写法1教师引导学生回顾：课文是按怎样的顺序把地道战这种斗争方式讲明白的2全班交流明确：先讲地道战是在什么情况下产生的，有什么作用；再讲地道的式样特点及怎样粉碎敌人的火攻、水攻、毒气攻；最后讲地道战在抗日战争史上创造了惊人的奇迹。3再次播放地道战的精彩视频片段，引导学生说一说：学了这篇课文，你最深的感受是什么4小结：课文抓住了事物的几个方面，有条理地记叙了地道战，今后写作时我们也要学习运用这种方法。5拓展写作：同学们，地道战是我国抗日战争史上惊人的奇迹，学了这篇课文你们有什么感受请同学们课后写下来。操作指导：本课难点是体会地道战取得成功的关键是什么，可先引导学生结合课文，从内容、历史背景等多个方面进行理解分析，抓住主干。再关注课文的写作顺序，总结写法，教给学生写作方法，让学生做到学