小学语文教学心得：诗意的语文教学

小学语文教学心得：诗意的语文教学小学语文教学心得：诗意的语文教学

语文是诗意的语文，一个语文教师也应当是一个诗意的语文教师。什么是诗意的语文教师呢？诗意是布满激情的，不仅要有理论的支持，而且要有深厚的文学底蕴，更重要的是人格的力气。

小学语文看似简洁，可是它包涵丰富的内涵。语文是文化的重要组成局部，不仅具有工具性，而且具有人文性。我们面对鲜活的生命，你教给学生的不仅仅是学问与力量，还有方法与过程，更重要的情感与态度。

一个诗意的语文教师首先应当关注的是学生的生命成长。生命的根本要需要是物质与精神。由于教师职业的特别性，我们满意不了孩子的物质需求，那么输入给孩子的精神就显得重要了。孩子的精神从哪里来，在课堂教学中，主要靠教师人格的影响和人性的发挥。

教师的崇高在于无私的奉献，在于爱心的流淌，在于对孩子的敬重。“你是欢乐的，我是幸福的。”是一个教师永久追求的教育境地。语文是富有感染力的学科，假如说一个语文教师，没有丰富的情感，没有美丽的语言，没有应变的才智，怎么能驾驭课堂，怎能让孩子喜爱语文。

一个好的教师应当让学生感到是一种精神的享受，包括你的外表，你的体态，你的眼神，你的笑脸,你的手势，你的语言......都能给学生心灵的震撼。

一个诗意的语文教师必需有丰厚的文化内涵。不说通晓天下事理，至少要了解文学、史政、科学、哲学等。我听到过这样的语文课，课堂中，学生提出了许多疑问，教师采纳的策略都是“学生问学生答”。学生实在答复不了的，把问题留下，课后自己解决。或许有人说，这恰恰是教师的高超，发挥了学生学习的主动性。而我认为不完全是。课堂教学是对话的过程，教师该解答的要解答，该告知的要告知。把一切问题推卸给学生，教师是不负责任的。从另一角度来看，不得不疑心，这位教师也答复不了。假如我们的教师都这样上课，那么我们的教师真是个“大老爷”了。这个“大老爷”谁都能做。

要想让学生喜爱语文，首先要让学生喜爱教师。我的小学经受了几位教师，我暂且不责备那个年月，但是，教师素养各有凹凸。有一个教师，成天的骂骂咧咧，说话冷嘲热讽，土话、粗话口不遮拦。学生几乎是在驯养中成长的，那么，谁还能喜爱教师，谁还能喜爱语文。

有一个教师，言谈拘谨，幽默幽默，妙语连珠。在日常的用语中，就能透出他的文学素养，他引用的一句格言，一首古诗，一个典故，一个成语，都成为我们课下效仿的经典。这个教师看起来有点“文皱”，可是在他的熏染下，我们的确受益许多。我们感觉到学习语文是最大的乐趣。

一个诗意的语文教师应当具备超群的教学艺术。艺术是技能与才智的完善结合。艺术包括处理教材的艺术、课堂设计的艺术、教学方法的艺术、处理问题的艺术，以及语言、板书、操作等艺术。所谓艺术就不是群众化的，突出的是共性与新奇。

譬如，同样课前导入，有的教师照本宣科，直扑主题。而有的教师，总是从儿童的兴趣与认知动身，让儿童渐入佳境。艺术是不断变化与创生的，一个方法艺术再好，但反复的运用，学生没有了新奇的感觉，艺术也不能称为艺术了。

我读师范的时候，有一位校长在做报告的时候，很会用词，什么“天高云淡，秋高气爽......”我们起初感到校长很有文采，可是后来发觉，每次报告都少不了这几句。于是，成了我们笑谈时的话柄。一个布满生气与乐趣的课堂,教师要有好“点子”，这“点子”就是艺术。同样是组织教学活动，有的教师是简洁照搬，甚至是反复操作一个模式。而有的教师总能创设出富有共性组织形式。又如阅读方式，假如总是一个模式：复习-导入-学字-读文-作业。学语文就像走程序，学生还有什么兴趣可言。

所以艺术，是才智与技能的结晶。上一节语文课简单，上一节有诗意的语文课不简单。做语文教师简单，做一个有诗意的语文教师不简单。诗意的语文课，犹如高山流水，春雨缠绵。诗意的语文课，情景交融，自然流放。诗意的语文课，师生融洽，兴趣盎然。诗意的语文教师，布满着自信与关爱。诗意的语文教师，才华横溢，运筹帷幄。诗意的语文教师，语言美丽，幽默幽默。

愿我们都做一个诗意的语文教师，用你的才智去点燃诗意的语文课。

篇2:诗意拂晓七彩晨诵数学活动阅历积存与拓展教学策略

诗意拂晓，七彩晨诵、数学活动阅历积存与拓展的教学策略

8月10日上午，万宁市**年遥远乡村教学点教师培训第17场分语文、数学两个会场进行。

语文班邀请的专家是海南省首届教学能手曾蕊教师。曾教师语言甜蜜、优雅伸展，三个小时的时间，带教师们徜徉在诗意的世界里。

曾教师从共享一个故事《驴和马》开头，引出一句话的品尝“在原地打转，走得再多也不是路”，并让教师们谈了自己看法和感悟。接着进入语文综合学习主题，最终共享了班级综合实践活动。

曾教师结合自己工作的阅历和案例，具体的讲了什么是晨诵、为什么做晨诵、怎么做晨诵三个方面的内容。晨诵看似很简洁，但真正把它做好的确不是件简单的事情。需要我们投入精力，时间共同努力。曾教师坚持十年如一日制定晨诵的目标、让诗歌与孩子建立起关系，丰富孩子们的心灵，丰富孩子们当下的生命，在晨诵过程中孩子与诗歌交融相汇，沉醉其中，玩味期间，充分体验诗歌的丰富性。

曾教师用了大量的课件向教师们展现语文学问综合力量的运用，听说读写力量的整体进展，通过学习形式的多样化。实现学生生互动、师生互动的进展，促进学生语文素养的整体推动和协调进展。

最终以朗读《这条路》完毕。

数学班邀请的培训专家是特级教师、海南省教培院小学数学教研员李国良教师，报告的主题是《数学活动阅历积存与拓展的教学策略》。

三个小时培训，李教师声情并茂的给大家共享了新课程的教学理念、“数学活动阅历”的界定、“数学活动阅历”的积存、“数学活动阅历”的特征、数学活动阅历”的积存与拓展的教学策略五个方面的内容。

李教师先共享了新课程的教学理念：有效的数学学习活动不能单纯依靠仿照与记忆，动手实践、自主探究、合作沟通是学生学习数学的重要方式。

重点分析了教学理念发生了哪些变化？

过去的教育理念：以学问为本

教学大纲，关怀问题是：应当教那些内容；应当教到什么程度

考核内容是：规定的内容是否教了；学生的把握是否到达要求

教学目标是：根底学问（概念记忆与命题理解）扎实（记忆）根本技能（证明技能与运算技能）娴熟（训练）

教学形式是：课堂、教材、教师（凯洛夫的三中心论）

现代教育理念：以人为本

教育工作目标：育人为本（纲要）、立德树人（十八大）以人为本：以学生的进展为本，站在学生立场思索问题。

现代人的胜利依靠：学问技能、把握机遇、思维方法

数学教育：不仅要让学生记住一些数学的学问、把握一些数学的技能，还要培育学生的数学素养。

义务教育阶段数学教