《葡萄沟》教案 杨依琴

《葡萄沟》教学设计【教学目标】

1．创设情境，让孩子在葡萄沟游览一番，在情感的世界里深深感到：葡萄沟真是个好地方。

2．感受维吾尔族老乡的勤劳热情，激发学生热爱祖国山河的情感。3．认识本课生字词。

4．正确、流利、有感情地朗读课文。

【教学重难点】

理解葡萄沟为什么是个好地方【教学准备】

多媒体、葡萄叶、葡萄

【教学过程】

一、自选资源。由词入文，导入新课1同学们，我国幅员辽阔，地大物博，通过上节课的学习，我们知道全中国产葡萄最好的地方在葡萄沟。葡萄沟在我国新疆省的吐鲁番，那这节课老师继续来当导游，带领大家去葡萄沟游览一番，好吗齐读课题：11葡萄沟因为，新疆葡萄沟离我们遥远，我们需要乘坐火车前往，老师相信你们一定能凭借自己的知识坐上开往葡萄沟的火车，请同学们看大屏幕，

看看上节课学习的词语掌握得怎么样（开火车朗读）2．引导学生用上其中的一些词语，联系课文内容说说葡萄沟给读者或自己留下的初步印象。（通过上节课的学习，你觉得葡萄沟给你留下了什么样的印象，用课文中的句子来描述一下）3．过渡：是啊，葡萄沟真是个好地方。设计意图：以巩固、运用词语为切入点，检查学生对基础知识的掌握情况，同时回忆课文内容，梳理学生对课文内容的初步感受，唤起学生学习的兴趣，然后以“带领同学们去葡萄沟玩儿”导入，使学生充满期待。二、自学课例。游“葡萄园”，赏特色风景1、自由朗读课文第1自然段，文章中哪里可以看出葡萄沟是个好地方，画出相关句子。读一读，再和你小组之间的同学交流交流：可以从中了解到哪些信息2．学生交流，汇总信息：（你从哪些地方可以看出葡萄沟是个好地方）1葡萄沟在新疆吐鲁番。2葡萄沟出产很多水果，种类繁多，（你们想不想看看这些水果出示预览）引导学生看到水果的心情进行朗读。个别和齐读所以说——葡萄沟是个好地方3．学生朗读第2自然段，边读边想：这一自然段有几句话分别写了什么再把自己最喜欢的句子读给大家听。4．学生读文，交流汇报：1写了葡萄的种植地点。教师课件出示第一句话，突出“山坡、梯田”，指导学生通过画图的方式理解词语。2风景很好，写了葡萄的枝叶长得怎么样。①学生读句子。②学生交流描写枝叶的样子的语句。③教师画葡萄藤，引导学生想一想：怎样的枝叶才算茂密呢从哪里可以看出枝叶很茂密叶子和叶子紧挨在一起，密密麻麻的为使学生深入理解“茂密”一词，可引导学生说一说“茂密的××”的短语。④引导学生读一读，展开想象：这茂密的枝叶向四面展开，像什么绿色的凉棚这凉棚有多大引导学生用手势来表演。⑤继续引发想象，感受葡萄园的壮观：山坡上难道就这一个凉棚吗你觉得山坡上的凉棚有多少满山都是，一眼望不到头走在这绿色的凉棚中，你有什么感觉凉快、舒服……比喻句：茂密的枝叶比作凉棚⑥指导有感情地朗读。葡萄沟的风景优美，所以葡萄沟——真是个好地方。3写了葡萄的特点。师：你还从哪里看出葡萄沟是个好地方①教师课件出示：葡萄一大串一大串……美丽极了。指导学生朗读并引导学生展开想象：读了这个句子，眼前会出现怎样的画面（出示图片：红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，这里用了一个什么样的词语描述）②根据学生交流，展示课前准备的葡萄照片，引导学生理解“一大串”，让学生数一数有多少颗很多，体会葡萄数量之多。给“五光十色”找一个近义词五颜六色，引导学生比较这两个词语。③导读：这葡萄串儿这么大，数量这么多，颜色这么多，种类这么多，而且水灵灵的，像一颗颗玛瑙，晶莹剔透，真是美丽极了！让我们美美地读一读。（葡萄又大又漂亮，所以——葡萄沟真是个好地方）三、自主合作。创设情境，引导学生体验维吾尔族老乡的热情好客：来到葡萄园，我们还会看到热情好客的维吾尔族老乡呢！今天维吾尔族的老乡托我摘下最甜的葡萄请你们吃，你们可以吃多少在交流中理解“吃个够”我们欢迎更多的游客来我们葡萄沟做客，小游客们可以为我们宣传宣传吗在向别人介绍的时候千万别忘了介绍我们哟！指导学生结合第2自然段的内容，介绍“葡萄沟”，相机提示介绍的注意点：可以合理引用课文语言，也可以用上自己的语言；向别人介绍葡萄沟时不能光背诵课文，还要想想开头和结尾怎么说。另外，注意态度要亲切、有礼貌。小结过渡：小游客们，谢谢你们为我们做宣传，我们相信会有更多的人来这里做客的。葡萄沟还有一样东西也很好吃，你们猜一猜是什么葡萄干设计意图：真实、鲜活的情境能激活学生的思维、情感、联想、想象。因此创设“小游客”情境，让学生感觉就像真的来到了葡萄园中，尽情欣赏着，亲身感受着、体验着，自然而然地理解了课文语言，不知不觉地运用了课文语言。走进“晾房”，了解葡萄干1．引导学生带着问题读第3自然段，画出有关句子：晾房是什么样的晾房里的葡萄干是如何制成的2．学生交流后，课件出示：晾房修在山坡上……就成了葡萄干。教师适时出示“晾房”图片，引导学生了解晾晒原理。3．男生读“晾房的样子”，女生读“葡萄干的制作方法”。4．引导学生质疑：为什么阴房的四壁留着许多小孔呢5．教师联系“利用流动的热空气，让水分蒸发掉”一句来解释其中的原理，并小结：我们维吾尔族老乡是不是很聪明啊！同学们也很聪明，知道联系上下文来解决问题。6．教师拿出课前准备的葡萄干引导学生先观察，再尝一尝并说说自己的感受。设计意图：引导学生带着问题自主读文，自觉与文本对话，在此过程中培养学生动笔圈画的习惯，渗透联系上下文解决问题的方法。最后，学生品尝到了“胜利的果实”，享受到了学习的快乐。四、自我展评。结束旅程，表达情感1．过渡：同学们，在葡萄沟玩得高兴吗就要离开葡萄沟了，你们有没有什么话要说呢维吾尔族老乡要请同学们签名留言呢！2．引导学生把对葡萄沟之行的感受说出来。3．小结：千言万语化作一句话：葡萄沟真是个好地方。板书：真是个好地方设计意图：让学生用留言的方式写下自己的感受，既是对课文的总体回顾，也是对学生“写”的能力的锻炼。板书设计出产水果种类繁多风景优美枝叶