2023学年完整公开课版Unit 9 How does he look like

Unit9Whatdoeshelooklike?SectionBReadingAnInterestingJobStep1Warmingup(预习检测).Askstudentstostandupandspeakoutthewordquickly.(丁丽云老师建议：用热身运动检测学生预习单词的效果，这样既能调动学生的学习积极性，又能为后面的文章阅读扫清障碍。)Step2Leadin.Askstudentsthetitleofthisunit.AndthenshowthemthepictureofZhangYingying.(设计目的：这样既复习了这单元的重点，又既设置了悬念，让学生对今天所学内容产生好奇。）Step3Pre-reading.Askthequestion“Whoisthecriminal?”and“Whocanhelptofindthecriminal?”toleadthemtowatchthevideoandleadinthetitleofthereading“AnInterestingJob”---apoliceartist.(丁丽云老师建议：环节之间的过度语言要自然流畅。)Step4While-reading.Task1Skimthenewsarticlequicklyandanswerthequestion.Whoisthepoliceartist?_____________________________________________Task2Gothroughthearticlequicklyandmatcheachparagraphwiththemainidea.快速浏览整篇文章，将每段与相应的主旨大意相匹配。Para.1A.Joe'sjobissometimesdifficult.Para.2B.HowdoesJoeworkasapoliceartist?（使用了平板技术中的计时器。）Task3Readthefirstparagraphcarefullyandchoosetherightanswers.1WhotalkstoJoe?A.Thepeoplewhoseecrimes.B.Thecriminal.C.Thepolicemen.2WhatdotheytellJoe?A.Newsinnewspapers.B.Newsontelevision.C.Whatthecriminalslooklike.3Wheredothepoliceputthepictureofthecriminal?Innewspapers.B.Ontelevision.C.BothAandB.（这里使用了信息技术，学生通过平板做题，然后老师通过信息平台了解大数据，从而知道学生的掌握程度。）(周建斌老师建议：阅读任务的设计应该多样化，不能太单一。所以将之前的阅读回答改为了单项选择。这样既做到了两种题型都是紧扣中考题型，又让任务实现了多样化。)Task4Readthesecondparagraphcarefullyandfillintheblanks.Manypeopledon'talways____________________________________.Also,theydon'talways______________________________________.Sotheymay_______________________________________________.（使用了平板技术的抢答，让学生参与面更广。）（周红老师建议：将任务设置简单些，出现前面几个单词，去找整个信息句，从而理解文章。）Task5Readthesecondparagraphcarefullyagain.Fillinthechart.Height/BuildHairAgeEyesTask6Retell.Askstudentstoretellthepassageaccordingtothemindmap.（设计思路：每一个阅读任务的完成，都及时地引导学生去文中找信号句，教会他们阅读技巧。从而更好的理解文章，让一篇相对较难得阅读文章，再完成这些任务之后，学生最终觉得是简单的，这样它们就将文章内化成自己的了，也达到了帮助学生将书越读越薄的目的。）Step5Post-reading.Wehavefoundtherealcriminalinthepassage.Buthowaboutthecriminalwhokilledtheyounggirl.Withthehelpofthepicture.Wefoundthecriminal.Whodrawsthispicture.Leadstudentstowatchthevideoandknowthepoliceartist.Step6Discussion.(设计目的：阅读之后引导学生思考，从而发散思维。)Step7MoralEducation.(设计思路：情感渗透及升华。引导学生在选择工作时，要首先成为一个好人，然后一定要做对社会，对国家有用之人。)（沈平老师建议：插入背景音乐会更让学生更有代入感。）Step8Homework.1.Chooseaperson,andtrytodescribeindetails.2.Finishtheexercisesinthisperiod.3.Recitethisarticle.(设计目的：让学生巩固所学知识，并活学活用。)肖老师评课：1有法，有体验，充分解读文本。有教法，引导学生找到keysentence。从而使学生更好地解读文本。2有效，找mainidea。细读，应用，然后讨论。3进行了三读，但还可以进行四读，进行拓展。4整体设置巧妙，题目难易有层次，由简入难，层层深入。开始设置悬疑，到最后悬而已决。对于学生来说非常有启发性。5板书，有设计感，将本科重点内容与词汇组成了一个“good”字。6有趣，在每个阅读任务中设置了倒计时，从而让学生更为紧迫，更能将注意力集中于课堂内容。但计时器的声音过大。7设置的单词抢先说，带动了学生的学习气氛。8环节之间的过度语言自然流畅，衔接非常紧凑。9最后又非常自然地进行了价值观的引导。教研员李宇老师评课：1利用了平板教学的优势：统计大