2023年《老山界》教案第二课时 老山界教案两课时(7篇)2023年

2/22023年《老山界》教案第二课时老山界教案两课时(7篇)作为一名教职工，总归要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。那么我们该如何写一篇较为完善的教案呢？以下是我为大家收集的教案范文，仅供参考，大家一起来看看吧。

《老山界》教案其次课时老山界教案两课时篇一

1、学习和把握按时间挨次、地点转移记叙事情的方法，以及用生动的描述，贴切的比方表达中心的写作手法

2、学习红军战士不怕困难险阻的坚韧意志和革命乐观主义精神。

1、按时间挨次、地点转移记叙事情的方法

2、用生动的描述，贴切的比方表达中心的写作手法

自学式

2课时

教学过程：

预习提示

中心红军长征，从1934年10月开头，到1935年io月结束，是为了突破国民党“围剿”，争取北上抗日而进行的战略大转移。这篇课文写的是红军于1934年冬翻越长征途中第一座难爬的高山——“老山界”的情景。老山界，位于广西东北和湖南新宁边疆。

一、同学通读全文

阅读这篇课文，留意课文的记事挨次，划出描述山势险峻和表现在山上过夜的细腻感受的一些生动句子，想想文章为什么这样写。并留意学习红军的革命英雄主义精神。

二、查工具书，把握下边加点的字的读音：

惊惶、欺侮、哽咽、咀嚼、酣然入梦、耸立、蜷、陡、落得很远、苛捐杂税。缀。

三、填表说明红军翻越老山界的经过。

时间地点人物所做的事情

第一天下午

傍晚

天黑

上半夜

半夜

其次天黎明

下午

四、指导同学复述红军翻越老山界的经过

一、分析文章结构：

第一部分(1)点题，概括介绍老山界。

其次部分(2—32)叙述翻山的经过。

第三部分(33)指出老山界是红军长征中所走过的第一座难走的山。

二、分析文章的写作特点：

1、抓住事物的特点，写得详细、逼真、动人。

2、在写法上，前面埋下伏笔，作好铺垫，后面到处呼应，层层相连。

3、围绕中心，多方面描写景物，使中心思想突出、深刻。

三、课堂练习（解决难点）

1、推断下列加点字注音的正误。

惊惶（huāng)缴(jiǎo)租欺侮(fu)哽咽(wūyiè）

咀嚼(zǔjiáo)骨碌(gūlu)浑身打着颤(chàn)

2、红军翻山遇到的很多困难险阻，可以分为哪几个方面？是怎样对待的？

3、写安静，可以以静写静，也可以以声写静。这篇课文既说“安静”，又说“耳朵里有不行捉摸的声响”，正是以声写静。恰恰由于静极了，才听到一般听不到的声音；恰恰由于听到了一般听不到的声音，才说明实在是静极了。你在生活中曾有这样的感受吗？试用一二百字写出来，练习用比方。

4、描写景物要留意观看景物的立足点和角度。课文第一次写火把，立足点在，——观看角度是仰视；其次次写火把，立足点在，——观看角度是既有（)视，又有(）视。找出你最喜爱的一张照片，说说摄影者是站在什么位置，从什么角度照的。

5、联系上下文理解下列语句，回答问题。

（1）。她的房子和篱笆都是枯竹编成的，我们生怕有人拆下来当火把点，就写了几条标语，用米汤贴在外面惹眼的地方，告知我们的部队不准拆篱笆当火把。

（假如把“生怕”改成“怕”，把“不准”改成“不要”，行吗？为什么？）

（2）。远远地还听见敌人飞机的叹息，也许是在叹息自己的命运：为什么不到抗日的战线上去显显身手呢？

（飞机会“叹息”吗？这里为什么用“叹息”？）

（3）。难翻的老山界被我们这样笨重的队伍战胜了。

（“笨重”在这里是什么意思？）

（4）。我们完成了任务，把一个顽强的意志灌输到整个纵队每个人心中，饥饿、疲惫甚至受伤的苦痛都被这个意志克服了。

（这“意志”指什么？）

（5）。男人也许是由于听到过队伍，照着习惯，到什么地方去躲起来了。

（删去“照着习惯”行不行？为什么？）

四、布置作业：背诵“半夜里……不知什么时候又睡着了”。

多读

就是反复读。据说，丰子恺先生的读书法称为“二十二遍读书法”，他对一篇好文章，前后读22遍之多，并深有体会地说，把文章读熟后，就会慢慢地从唇间背诵出来，多读成诵，应当就是记忆之本。

强记

就是有目的地克制自己，进行记忆。有些课程基本概念不记不行，如语文中的音形义、外语中的单词等。理解了的要背诵，临时不理解的也要加以记忆，并在使用中重新巩固记忆。

古诗文，背诵后更易理解，理解后还会记得更坚固——当然这需要毅力和恒心。久而久之，不但大脑信息存储得越多，而且会养成乐于记忆的好习惯。当然，强记和死记并非同一概念。

勤写

不只是写作文，那只是其中的一部分。日记、听课笔记、读书中的圈点评注、整理摘抄都属于这个范畴。

写本身就是较高层次的记忆，我们有这样的体会：写作文，先打腹稿，再写成初稿，待到往作文本上抄写时，不看初稿就能写完。缘由是，动笔综合调动了各种器官，并进入记忆的高级阶段，“好记性不如赖笔头”不无道理。

课文预读“两步法”

学习语文的第一步就是预习。预习的好处许多。你养成预习的习惯以后，不但能更好地学习新课，而且还能提高自学语文的力量。有人作过这样的比方：把握好预习的方法，就像获得一把“金钥匙”一样重要。在这里，“金钥匙”就是指自学力量。

《老山界》教案其次课时老山界教案两课时篇二

1、理解课文的思想内容，喜爱长征的革命传统。

2、理解一些词语的含义，赏析精彩的语段。

1、重点：学习按时间变化和地点转移记叙大事、支配层次的方法。

2、难点：理解生动描写对表达中心的意思的作用。

二课时

一、导入

1、导语

二万五千里长征，历时一年，震动中外。勇敢的红军战士克服了重重困难，越过了万水千山，成功到达陕北。同学们，你们知道红军翻过的第一座难走的山是哪一座吗？那就是老山界。这座山高三十里，悬崖峭壁，非常险峻，可我们的红军战士却英勇地翻过去了。大家想听听这段故事吗？那就请亲身经受过这次翻山战斗的一位老红军给我们叙述吧。

二、在同学预习课文的基础上，整体感知文章，要求用一句话概括故事内容。

争论、明确：红军长征途中翻越老山界。

三、探究学习

㈠明确挨次支配

1、写文章首先得有条有理、挨次清晰。本文以什么为挨次呢？（时间变化、地点转移）

2、要求同学在文中找出表明时间、地点的词句。

㈡了解大事经过。填表说明红军翻越老山界的经过。

时间地点人物活动

第一天（上午傍晚天黑夜黑半夜）

其次天（黎明以后下午）

㈢理清结构层次。

1、提问：记叙一件事，文章结构一般如何支配？交代起因，记叙经过，说明结局。

分三部分：交代打算翻越老山界（第一自然段）；记叙翻越老山界的经过（2—33段）；说明老山界比起其它“小得很”（34段）。

一、以时间变化和地点转移为挨次记叙了红军翻越老山界的经过。但翻越老山界是一件很困难的事情。其“难”表现在哪些方面呢？

㈠引导同学细读课文，全面思索。

走路难、睡觉难、吃饭难、境况难

㈡对于这些困难，课文是怎样描述的？（要求同学跳读、勾划、概括）。

走路难：悬崖峭壁、山高路险。睡觉难：路窄石硬、寒气逼人

吃饭难：粮食奇缺、肚子饥饿。境况难：敌人追击、枪声密集。

㈢面对这般重重困难，我们的红军战士是如何对待的呢？

打趣逗笑、奋勇登山。酣然入梦、欣赏夜景。

鼓着士气、连续前进。毫不畏惧、称赞敌机

㈣这些描述表现了红军战士怎样的思想性格？

坚韧的意志、乐观的精神

㈤首尾两段的作用。

1、文章主要记叙翻山的困难，首尾两段说了这个意思没有呢？

⑴首段交代了高度（三十里高）名称（土名叫老山界）说明山难翻（示意中心愿思）。用土名“老山界”？（联系与瑶民攀谈一段）通俗亲切：示意红军是人民的军队。

尾段。抓住“第一座”、“小得很”细加体会。

一、复习旧课

二、连续学习课文，揣摩生动描写

1、本文把红军战士的坚韧意志和乐观刻画得详细形象，靠的是什么？——生动的描写。

2、是从哪些方面描写的？——行动、语言、场面、景物

3、揣摩行动描写

行动描写贯穿全篇，只要求同学抓住几个典型细节加以领悟。

4、揣摩语言描写

细读文中的语言描写，表现了红军的什么精神？

如“别掉队、做乌龟、顶着天、哈哈笑”等，表现了相互鼓舞，豪迈乐观。

5、揣摩场面描写

⑴找出最典型的场面描写。“之”字奇观

⑵是怎样描绘这一奇观的？

着重于观看的立足点和角度的理解，想象场面的雄奇壮丽。

⑶这样描写表现了红军战士的什么精神？

烘托出红军勇敢豪迈的英雄气魄。

6、揣摩景物描写

⑴找出最精彩的一段。

半夜醒来欣赏夜景（所见所闻）

⑵“见”主要写了哪些景物？以什么为序？用了哪些修辞手法？

星星、山峰、山谷；自上而下；比方、排比

⑶所“见”景象给人什么感受？“闻”突出了什么特点？

庄重、奇伟。安静

⑷可描写的却是各种“声响”，这不是自相冲突吗？

不冲突。以动写静，角度巧，效果好。（进一步要求同学谈谈自身感受）

⑸这些声音有何特点？采纳什么方法写出？

远、近、大、细；比方、拟人（山泉哽咽）

⑹这段景物描写对表现中心愿思有何作用？

寒气逼人、刺入肌骨，浑身打颤，而红军战士却能平心静气地观赏眼前景、细听耳边声，可见红军战士的镇静与豪迈。这是革命英雄主义和革命乐观主义的形象刻画。

三、小结

本文真实、生动地叙述了红军翻越老山界的全过程，写出了在中国共产党领导下的工农红军不怕困难、艰苦奋斗的顽强意志和革命乐观主义精神。

四、布置作业

《老山界》教案其次课时老山界教案两课时篇三

1、语言建构与运用：理解课后生字词的含义，能敏捷运用；

2、思维进展与提升：①梳理红军翻越老山界的经过，把握文章的叙事线索；②通过梳理红军战胜的困难，分析出红军部队具有的军民一心、革命乐观、团结互助、顽强英勇等优秀品质；

3、审美鉴赏与制造：通过赏析详细的字词、句子，学习平实的语言，体会在行文中寄予的思想感情；

4、文化传承与理解：感受文章所传达的精神品质，体会在行文中寄予的思想感情。

1、梳理红军翻越老山界的经过，把握文章的叙事线索；

2、通过梳理红军战胜的困难，分析出红军部队具有的军民一心、革命乐观、团结互助、顽强英勇等优秀品质；

3、审美鉴赏与制造：通过赏析详细的字词、句子，学习平实的语言，体会在行文中寄予的思想感情；

自主、合作、探讨、讨论

2课时

第一课时

（一）地图导入

展现红军长征路线图，师讲：大家看到我们红军是从这里动身，一路翻山越岭、爬雪山、过草地，最终完成了长征的壮举，而这其中，红军翻越的第一座难爬的山，就是——老山界。当时的情形是怎样的呢？我们今日就通过《老山界》这篇文章来了解一下当时的状况。

（二）简介

这篇文章的是陆定一，参加了“长征”整个过程，当时是在“红章”纵队政治部宣扬部工作。

（三）默读课文，梳理内容

1、本课根据时间变化和地点转移绽开叙述，请同学们默读课文，边读边勾画表示时间和地点变化的词，并留意在该时段与地点发生了哪些事情。

2、同学们用大约5分钟的时间阅读课文。

3、师生共同完成“翻越老山界经过”的梳理。

第一天，下午动身，沿着山沟向上走；傍晚(“天色晚了”)，到一户瑶民家攀谈；天黑了，到山脚，登山；之后走了半天(夜里)，在山路上露宿；半夜里醒来，之后又睡着了；其次天黎明被人推醒，抢着吃了早饭；走了没多久，到了雷公岩；翻过雷岩，连续爬山，“快要到山顶”时，“落得很远了”；下午两点多，到了山顶；之后，一气儿跑下山去。

（四）再次扫瞄课文，找出“总写句”

1、请同学们再次扫瞄课文，看看有没有一句话能高度概括本文的全部内容？

同学们可能会找第一段，这时要提示同学，第一段是“打算要”，事情还没有发生，不具有总结性；也可能会找最终一段，这时要提示同学，这一段只有评价，没有人物地点等信息，不具有概括性……

2、找出该句——难翻的老山界被我们这样笨重的队伍战胜了。

为什么此句能概括全文？时态是完成时，有主要人物，有主要大事。

3、分析该句的组成部分，并从这几个部分入手，撬动对整篇文章的分析。

这句话里的关键词有哪些呢？（难翻的、笨重的、战胜了）

其次课时

（一）分析如何“战胜”“难翻的”老山界。

1、请同学们依据文章内容概括红军遇到了哪些困难？

预估同学们能答出：山高、路陡、睡不好、吃不饱

老师稍加提示再总结出：有伤病员、有敌军追逐

老师再让同学们分析一开头接触到瑶民的句子，抓住“照着习惯、躲、请、惊惶”等字词从语言、动作、神态等方面分析出一个隐形的困难：当地的民众可怕与躲着红军

2、分析如何克服民众可怕红军的困难？

①瑶民怕红军，所以红军是如何做来消退这些可怕的？

讲解介绍红军、送米、爱护房子和篱笆

②我们做的这些，最终形成了一种怎样的军民关系呢？

展现这些句子：

那女人哭起来了。

你们红军早些来就好了，我们就不会吃这样的苦了。

她问我们饿了没有。

她拿出仅有的一点米……

我们给她钱，她不要。

她特别高兴地接受了。

总结：我们能从这些句子中感受到我们与瑶民之间的关系是一步一步、渐渐地靠近的，而且军民之间相互理解。

③总结：是军民一心的作风让红军赢得了当地民众的支持。

3、分析如何克服山高、路陡、睡不好等困难？

①句子分析：

都想努一把力，好快些翻过山去。抓住“都想”

只得裹一条毯子，横着心躺下去。抓住“横着心”

我们完成了任务，把一个顽强的意志灌输到整个纵队每个人心中，饥饿、疲惫甚至受伤的苦痛都被这个意志克服了。抓住“顽强意志”

结论：红军就是靠“你争我赶、不服输的劲儿；咬牙坚持下定决心、顽强英勇”等的意志战胜了诸多困难。

②句子分析：

我们烧了些水给大家喝。

我们几个人又停下来，立即写标语，安排人到山下山上各段去喊口号，演说，关心病员和运输员。

医务人员中的女同志们勇敢得很，她们还是到处在慰问和关心伤员病员，一点也不知道疲乏。

总结：从这些句子中，我们发觉没有人懒散、懈怠，大家是分工合作，靠着团结全都战胜了诸多困难。

③句子分析：

满天都是星光，火把也亮起来了。从山脚向上望，只见火把排成很多“之”字形，始终连到天上，跟星光接起来，分不出是火把还是星星。这真是我生平没见过的奇观。

抓住“奇观”的含义分析，这里既是指见到的。奇怪壮丽的景象、也只红军长征这一宏大事业、还有一种革命必胜的乐观心态。

“不要掉队呀！”“不要落后做乌龟呀！”“我们顶着天啦！”大家听了，哈哈地笑起来。

抓住搞笑的语言分析出乐观。

回头一直路望去，那些小山都成了“矮子”。

抓住“矮子”分析得胜的心态和乐观的心态。

总结：这是一支遇到困难不退缩，而是用乐观、乐观的心态应对困难的队伍。

（二）分析“笨重”与“难翻”之间的冲突之处。

1、“笨重”强调的是我们自身方面的困难：大家并不是轻装上阵，相反，队伍浩大、有伤病员、有马匹、有随身的行李，更有追击的敌人。

2、“难翻”是在侧重表述客观方面的困难。

3、总结：自身条件如此差，要翻越的山如此难，越是笨重，越是难翻，越是需要顽强的意志和英勇的精神，而这一切，我们的红军队伍做到了。

（三）情感表达

1、假如你是队伍中的一员，当你翻越了这么难翻的山之后，你会如何直接表达你内心的情感？

预设同学答案：我好傲慢啊！我好骄傲啊！我们真的太厉害了！

2、并没有如此直接说，可是我们能从哪些句子感受到呢？

我突然想起：将来要在这里立个纪念碑，写上某年某月某日，红军北上抗日，路过此处。

我长长地吐了一口气，坐在山顶上休息一会。

路上有几处景致很好，浓密的树林里，银子似的泉水流下山去，清得透底。在每条溪流的旁边，有许多战士们用脸盆、饭盒子、茶缸煮粥吃。

……

这些就是使用的间接抒情的句子，同样能表达出内心的感动，还使这种情感的表达很丰富。

（四）批注共享

文中还有几处句子，在现今读来，还是有一些独特的地方。请任选一句，完成批注并共享。

1、除此以外，就是安静。耳朵里有不行捉摸的声响，极远的又是极近的，极洪大的又是极细切的，像春蚕在咀嚼桑叶，像野马在平原上奔驰，像山泉在哽咽，像波涛在澎湃。

可以从“模模糊糊的梦境”的角度去解读这种奇异的感受。

2、远远地还听见敌人飞机的叹息，也许是在叹息自己的命运：为什么不到抗日的战线上去显显身手呢

可以从拟人、嘲讽去解读。

3、老山界是我们长征中所过的第一座难走的山。但是我们走过了金沙江、大渡河、雪山、草地以后，才觉得老山界的困难，比起这些地方来，还是小得很。

可以从人生路上的苦难重重，我们该如何去克服解读。

总结：同学们言之成理即可。

（五）作业布置

1、抄写课后生字词（全班）

2、写写读后感，200字左右（部分）

（六）板书设计

老山界

笨重的我们战胜了难翻的老山界

革命乐观山高路陡

团结互助吃睡不好

顽强英勇敌人追逐

军民一心伤病员多

本次教学设计思路清楚，重点突出，抓住关键句贯穿于整篇文章的解读，并注意详细字词、语句的分析，能充分熬炼同学的语言揣摩力量。可是在情感渗透、革命传统氛围的熏陶上做得不够，在革命情怀的解读上存在欠缺。

《老山界》教案其次课时老山界教案两课时篇四

这个设计旨在引导同学发挥想象，和红军一起长征，感受红军的革命精神。达到这一目标的详细方法是感知课文，体会合理地按时间变化和地点转移支配材料的特点，抓往重点语句进行赏析背诵。最终一块是片断仿写。对阅读的训练应当多角度、有层次。仿写可以使阅读和写作结合成一个整体，以写促读。

学问与技能：

1、识记并理解文中的生字词。

2、理解生动描写的作用。

3、学习时间挨次和空间挨次相结合的写法。

过程与方法：

整体感知——品尝鉴赏——以写促读

情感、态度与价值观：

1、学习红军的革命英雄主义和革命乐观主义精神。

2、培育克服困难的精神和顽强的意志。

1、理解课文的思想内容，感受红军的革命传统。

2、了解课文按时间变化和地点转移支配材料的特点。

3、体会重要语句的含义，赏析、背诵精彩的语段。

学习课文按时间变化和地点转移支配材料的写法。

一、创设情境，激发爱好

假如半夜你只能在一座高山上休息，路只有一尺来宽，一翻身就会掉下悬崖，路上的石头又特别不平，你睡觉的感觉如何？组织同学沟通。

我们的红军战士在翻越长征途中“第一座难走的山”——老山界时，就是在这样的条件下过的夜，而且还饿着肚子，他们的感觉如何呢？为什么会这样？今日我们就一起来学习无产阶级革命家陆定一的。《老山界》。

二、分析文章，体会精神，默读课文

1、排解字词障碍

字：惊惶篱笆骨碌酣蜷缀矗咀嚼澎湃

多音字：哽咽落得很远

词：攀谈苛捐杂税奇观绝壁骨碌酣然入梦蜷哽咽澎湃身手

2、思索下列问题

（1）毛主席在《七律长征》中的主题是“红军不怕远征难，万水千山只等闲”。看一看，红军在翻越老山界时遇到了哪些困难？

（2）面对这些困难，战士们的态度如何，试从文中选择恰当的语句说明。

困难状况战士的态度

走路难“向上看……就在脚底下。”“陡极了……只有一尺多宽。”山路险峻，悬崖峭壁。“都想努一把力，好快些翻过山去。”没有丝毫的害怕。

睡觉难“路只有一尺来宽……不就骨碌下去了么”，“寒气逼人……浑身打着颤”，露宿峭壁，半夜冻醒。“横着心躺下去。”，毫无怨言。

吃饭难“肚子很饿，气力不够”，粮食奇缺，肚子饥饿。“鼓着士气前进”，忍饥爬山。

境况难“伤员病号都下了担架走，旁边需要有人搀扶着”，“机关枪声很密”，伤病员多，敌人追击。“慰问和关心伤员病员”，讥笑敌人飞机的无能。

（3）红军战士为什么能够表现出这样的态度？结合你的理解谈谈感受。

三、研讨课文，绘制行军图

1、依据课文完成红军爬山的简要行军图，引导同学把握按时间变化和地点转移记叙一件完整的事情的方法。

2、同学展现绘图，老师引导沟通评价，并且说说把写作的重点放在了哪里，为什么？

四、作业：完成《训练与检测》第一、二、三、四题。

略

一、走入《老山界》

请用一句话概括故事内容：本文记叙的是的故事。

明确：红军长征途中翻越老山界

二、品尝鉴赏

再读课文，从大事、段落、句子、细节四个角度感知文章。

1、品大事，了解红军的革命豪情。

红军战士是依靠翻越老山界的。

明确：乐观、团结、不怕苦、关怀群众……

2、品段落，反复吟诵，感知形象。

品读你喜爱的段落，理解其内容，并揣摩语言、表达上的特点。

用下面的句式写一句话：

我最观赏第段，理由是：。

3、品句子，认真体会，触摸感情。

本文的句子有些质朴自然，犹如红军战士纯朴的内心世界；有些则形象生动，富有美感，表现了红军战士的豪迈情怀。

例：“只得裹着一条毯子，横着心躺下去。”

面对艰苦的环境，红军战士毫无怨言，而是用意志和士气战胜困难。“横着心”朴实自然地写出红军战士不怕艰苦的坚韧意志。

我喜爱的一个句子是：。

我喜爱的理由是：。

4、人物的精神风貌往往是通过细节表现的。勾画文中你观赏的细节进行赏析，并和同学沟通，说说它们是如何为中心和塑造人物服务的。

三、摘取精彩片断，进行仿写练习

示例：耳朵里有不行捉摸的声响，极远的又是极近的，极洪大的又是极细切的。像春蚕在咀嚼桑叶，像野马在平原上奔驰，像山泉在哽咽，像波涛在澎湃。

这个句子用四个喻体表现耳朵里不行捉摸的声响，不仅形象生动，而且加强了文章的气概，给读者留下了深刻的印象。

练习：写一个比方句，用几个喻体表现一个本体。然后进行沟通评价。

四、作业

1、完成本课的思维导图。

2、背诵“半夜里……不知什么时候又睡着了”这一段。

3、比较阅读：《六月雪》与《老山界》（b组、c组同学完成）

《老山界》教案其次课时老山界教案两课时篇五

学习运用细腻描写生动表达文章主旨。

精确     分析细腻描写的句子运用的详细方法。

全面概括细腻描写的多层方法。

一、熟读文本找细节

默读课文，勾画出细腻描写的句子，想象翻越老山界的情景。

1、满天都是星光，火把也亮起来了。从山脚向上望，只见火把排成很多“之”字形，始终连到天上，跟星光接起来，分不出是火把还是星星。这真是我生平没见过的奇观。

2、“不要掉队呀！”

“不要落后做乌龟呀！”

“我们顶着天啦！”

大家听了，哈哈地笑起来。

3、除此以外，就是安静。耳朵里有不行捉摸的声响，极远的又是极近的，极洪大的又是极细切的，像春蚕在咀嚼桑叶，像野马在平原上奔驰，像山泉在哽咽，像波涛在澎湃。

二、活用技法析细节

自由朗读出示的三个句子，多角度进行赏析。

1、描写对象是“火把”，“之”字的`形容精确     传神，具有生动的画面感，形象地写出山路的陡峭，侧面表现红军行程的困难。用“奇观”来评价，蕴含着革命乐观主义精神。

2、运用语言描写，每句末以感叹词和感叹号收尾，有强调意味；每句独立成段再次强调，同时由个体到群体，红军战士的革命乐观主义精神和不畏艰险，勇往直前的品质溢于字里行间。

3、描写对象是声音。一是运用对比——安静与声响，远与近，大与小。二是将听觉的感觉暗暗与前面视觉的感觉相贯穿——星星“跟我们这样地接近”，这是“极远的又是极近的”。三是以一组极富抒情性的比方作结，句子短小而整齐，形象丰富又生动，易于引发读者的联想和想象。

三、启发思维总细节

本文将叙述和描写有机地结合起来，选择的句子是“登山时、中途休息”的三个节点，从“物”“事”“人”三个角度进行细腻的描写，其中运用到了多感官描写，语言描写，对比，比方。在句式上有排比式的短句，有独立成段的短句。这些技法值得大家借鉴学习。

本节微课主要是复习学过的细节描写的方法，再次让同学感受它生动形象表现主题的效果。七班级同学在记叙文的阅读和写作上已经具备肯定的阅历和基础，但在详细的教学中发觉整体运用的自觉性还有所不足。在阅读时，对文句的赏析易消失遗漏；在写作时，易就事论事，语言直白浅显，缺乏布局和描写习惯。因此依据微课的特点，选择文本中较具有借鉴性的三个句子，由同学独立思索，调动已有的学问储备，完成赏析，落实教学重点。教学难点主要由老师完成，交给同学综合运用的方法，培育同学技法整体运用的意识，以便在写作中更好地谋篇布局，增加作品的生动性，吸引读者的阅读，同时落实相关的语文核心素养。

《老山界》教案其次课时老山界教案两课时篇六

1。理解课文的思想内容，感受红军的革命传统

2。了解课文按时间变化和地点转移支配材料的特点

3。体会重要语句的含义，赏析精彩的片段

（一）、预习要求：

1．把握生字词，积累词汇，巩固基础学问

2．划出文中表示时间和地点的词语，多读课文

（二）、教法学法：

教法：教学过程中，首先应围绕教学目标理清教学思路，本文第一课时重在解决目标1和2，培育同学的阅读理解力量，让同学从对课文的熟读过程当中理解课文的思想感情，完成对同学的情感教育，同时又理清文章写作思路，学习一种常见的写作方法；而其次课时则重在引导同学研读和赏析精彩片段，学习生动形象的语言，理解其对表达中心的作用。教学过程中，留意启发性，给以方法，让同学来解决问题。

学法：动脑思，分析理解；动口说，组织语言；动手写，整理明确。

（三）、课时支配：两课时

（四）、预备教具：录音机朗诵带投影

第一课时

1、了解课文按时间和地点变化转移材料的特点

2、理解课文的思想内容，学习红军不怕困难的革命乐观主义精神

毛主席的诗《七律长征》中，讲到了宏伟险峻的五岭山，这里面有一座山岭叫越城岭，是五岭中最险的一座山，它也被称为老山界，红军战士是怎样翻越这样一座被称为长征途中最“难”翻越的一座山的呢？

师板书：老山界难

1、放录音，听朗读带

引导同学动脑，动口，动手

a、这是一篇什么体裁的文章？

（生回答后出示投影，引导生连续思索）明确记叙了什么事？记叙文有哪些要素？

记叙这件事用了哪种挨次？以什么为线索？

b、划出表示时间和地点转移的词（自主完成表格）

思索：这样有什么作用？（可采纳投影的方式，稍作提示）

引导同学理清文章写作思路

2、师述：从毛主席的诗中我们已经可以看出五岭是绵延宏伟。在诗中，诗人笔下的红军战士以一种大无畏的精神来面对困难，那么实际状况毕竟如何？

生速读课文

同桌争论：翻越老山界过程当中，红军遇到了哪些困难？

生归纳整理，师板书

3、提问：面对这些困难，红军战士的态度是怎样的？

生再读课文，找出文中相关的句子

4、小结：生速读课文，归纳中心，明确文章主题

5、要求同学组织好语言，在笔记本上作记录

并点名上黑板归纳，师检查其句子语言是否组织的完整通顺，当堂批改

1、点名作小结：你从课文的学习中又增加了哪些学问？哪些将来可以被我们利用到？师作简洁板书

2、课堂活动、争论：你从红军战士的身上学到了什么？你怎样详细的将这种精神运用到我们的学习和生活中来？

同学自由发言

1、连续搜集有关长征的资料

2、将学习红军的行动落实到实处，做出行动，在这一单元结束后全班沟通

3、思索：你觉得文中哪些语言写得比较好？找出来，多读一读

其次课时

1、体会重要语句的含义

2、赏析精彩的片段，学习生动的语言描写，体会生动的语言对表达中心的作用

赏析精彩的段落，学习生动的语言描写

要求同学找出文中自己觉得描写精彩的句子，多读

鼓舞同学用多种方式展现搜集的资料。

（一）赏析重要语句

1、提问：在读过课文以后，你觉得哪些语句能表现老山界的“难”？哪些语句能表现红军战士不怕困难的顽强意志和乐观精神？

2、生分小组争论，沟通课前所划出的文中语句，沟通心得

3、师引导，点名同学作分析

（二）赏析精彩片段1

生齐读

师投影出示思索题，关心同学分析赏析

1、描写“之”字路的奇观有什么作用？

2、有几次写火把？分别以什么为立足点？从什么观看角度进行观看的？

3、分析红军战士的语言，思索语言描写对表现人物精神有什么作用？

生自由朗读，赏析体会

（三）赏析精彩片段2

生依据思索题，自由朗读

1、赏析文中的修辞，你最喜爱这一片段中的哪一个修辞