《钓鱼的启示》教案课件优秀5篇

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课文《钓鱼的启示》优秀教案篇一

一、课型：精读课文

二、教学目标

学问与技能

1、正确、流利、有感情地朗读课文

2、理解课文内容，认真体味“我”的心理变化过程、

3、从钓鱼的启示中受到教导，懂得要严格按道德标准来约束、规范自己的言行，做一个正直、守纪的人、

过程与办法

1、联系上下文，学习生字词。

2、引领同学利用反复读，来体味的心里变化过程。

情感、态度与价值观

利用阅读，引领同学做一个严格遵守道德标准的孩子。

三、教法与学法：

四、教学重点、难点

1、抓住重点词句，体味“我”钓到鲈鱼和放回鲈鱼的情绪变化。

2、联系上下文内容，体味从钓鱼中受到的启示。

五、教学手段：

六、课时支配：２课时

七、教学过程

八、教学过程：

一）谈话导入，揭示课题

1、导语：知道詹姆斯·兰费蒂斯吗？他是美国的一位闻名的建造师，他为我国广阔读者所了解，不是由于他的建造成就，而是他写的一篇短文，叫《做得对做得好—天知地知》。天知地知，就是无人知，在无人知晓的状况下，有件事做得对做得好。这毕竟是一件什么事呢？这就是我们今日要学习的一篇课文。选入课文时题目改为《钓鱼的启示》（板书课题）我们一起把课文的题目读一遍。

2、理解题目意思。

师：“启示”是什么意思？课文题目的意思是——

二）初步了解课文

1、生字读音

教师把课文中的生字做成了词串，请自己读一读。

2、部分词语的意思。

词串中的词语，有什么不明了的，请提出来。

（重点指导“恳求”“不容争论”“诱惑”“告诫”“抉择”等词语）

3、课文内容

生字词把握得这么好，课文内容也一定知道不少吧？谁来告知大家：课文先写什么，再写什么，最后写什么？（别急，再看看课文才回答）

（板书：钓鱼放鱼启示）

三）深化体悟课文情感

（一）初步了解情感

提问，随机指导，择要板书（如：自得依依不舍感激）

（对获得启示以后感激的情感的体味很难，同学可能说不出来。在同学真正说不出来之后，可以示意：明了了所发生的事情的意义后，我对父亲是什么情感啊？）

（二）深化体悟“我”的情感。

1、自读文中的“我”的情感是在变化的？

2、指导与沟通

（1）展示语句

师：课文哪些语句，写从钓鱼到放鱼“我”的情感变化？

（同学说完，课件显示有关语句）

（2）钓到大鱼时的情绪

指导：在朗读种体味，联系《江上渔者》体味

（语句：啊！这样大的鱼！我还从来没有见过，还是条鲈鱼！我和父亲自得地观赏着这条美丽的大鲈鱼，看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着。）

（3）把鱼放回湖里时的情绪。

指导：逐句指导，在朗读种体味，在想象中体味。

（三）父亲的情感

1、自读

我们体悟了儿子从钓到鱼到放鱼回湖的情感，父亲呢？把大鲈鱼放回湖里，他的情感有什么不同？在课文什么地方？

2、沟通与指导。

（1）把钓到的大鲈鱼放回湖里，父亲的态度和“我”又什么不同？在课文的哪些地方？

（2）逐句指导：

请绽开想象，当儿子向父亲再次投去恳求的目光的时候，父亲不容争论地说些什么？我当儿子，谁来当父亲？（师生合作表演）

从父亲“不容争论”你体味到什么？

3、研究

师：父亲要把钓到的大鲈鱼放回湖里，态度为什么那么坚定？父亲做得对不对？为什么？先在小组里研究，然后在班上沟通。

四）课堂小结，留下悬念

师：在鲈鱼捕捞开禁前的2个小时，我钓到了一条大鲈鱼，却在父亲的坚持下，又把它放回湖里。这一过程并无人看见。小时候在无人知晓的状况下发生的这件事，对我有什么启示？会怎样影响我的成长？我为什么对父亲满怀感激之情？这些内容我们下一节课继续学习。

五）作业设计：

1、写生字词，要求会写的生字每个写3遍；带生字的词语每个写2遍。

2、朗读课文。

3、摘录环境描写和心理描写的句子。

六）板书设计

29、钓鱼的启示

我父亲

钓鱼自得

放鱼依依不舍不容争论

课文《钓鱼的启示》优秀教案篇二

第一课时

一、激活情趣，诱导同学写课文标题

师：小伴侣们好！我们今日一起学习《钓鱼的启示》，教师信任你们一定有士气，敢上黑板写课文标题，志愿者请闪亮登场、一展丰采！设计理念：“黑板”使用权的易主，充分调动了同学主动参加学习的乐观性及表现自我的欲望，这种亲身体悟是主体参加学习的一个重要表征。

二、突出主体，指导同学读课文

师：请大家认真读课文，专心体味。我信任你们经过非常钟的练习，一定能把课文读得正确、流利。设计理念：让同学在练读中把课文逐步读正确、流利。详细做到：“不行误一字，不行少一字，不行多一字，不行倒一字。”

三、营造氛围，调动同学朗读爱好

师：你们可以按照爱好，挑选自己喜爱 读的内容和方式去读。

设计理念：

同学有了自主挑选的权利，有了自由朗读的空间，他们将更乐于参加读书。同桌、小组比赛读书，这样，有助于同学在与伙伴的交往中，培养同学合作精神和竞争意识；有助于因材施教，弥补一个老师难以面对众多同学的教学不足，从而真正实现每个同学都得以进展的目标。

四、自读质疑，培养同学问题意识

师：下面，咱们认真读课文，将自己的疑难问题写在黑板上。生：边默读，边思量，然后，间续将问题写在黑板上。

设计理念：制造始于问题。有了问题才会思量，有了思量，才干有解决问题的办法，才有找到自立思路的可能。五、钢笔描红，辅导同学练写生字

师：认真读一读课后生字，仔细看一看字型结构，然后用钢笔描红、临写、注重书写姿式，做到头正、身正、臂开、脚平放；手离笔尖一寸、眼离本子一尺，胸离桌边一拳。（老师可以放《渔舟唱晚》的古筝曲，或其它轻音乐，让孩子在柔美的音乐伴奏下，舒畅、愉悦地练字。）设计理念：创设情境，激活同学识字、练字的爱好，培养其综合素养。

其次课时

一、默读课文，引领同学批注

师：孩子们，《钓鱼的启示》一文中有许多印刷的空白，这是有待咱们开发的“黄金地段”，咱们可以充分通过，在此批注，写下自己的理解、感触、观赏、评价。

设计理念：让同学在主动乐观的思维和情感活动中，加深理解和体悟，有所感悟和思量，获得思想启迪，享受审美乐趣。

二、沟通“批注”，老师与同学对话

师：孩子们，看了你们书本上密密麻麻的阅读批注，我知道你们的批注是“丰收”的。下面，大家和我一起沟通批注成绩，好吗？生：自由沟通师：（创设对话情景，主持对话）设计理念：老师跟着孩子的思路走，与同学诚挚对话，同学就会真正感触到自身的价值，感触到分享学问的甜美，感触到心灵成长的幸福。

三、自由挑选“自助餐”式作业

1、小组间开展写字或默写竞赛。（两天内完成）

2、摘录文中柔美词句。（当天完成）

3、将文中某句话改造成自己的一句格言警句。

4、你可以自立为自己设计一项作业。（本周内完成）

《钓鱼的启示》教案课件篇三

教学目标：

1、朗读与默读课文，理解课文内容

2、体味“道德只是个容易的是与非的问题，实践起来却很难”这句话的意思

3、从钓鱼的启示中受到教导，懂得严格按道德标准来约束、规范自己的言行，做一个正直、守法的人

教学重点：

抓住重点词句，体味“道德只是个容易的是与非的问题，实践起来却很难”这句话的意思

教学难点：

从钓鱼的启示中受到教导，懂得严格按道德标准来约束、规范自己的言行，做一个正直、守法的人

教学过程：

一、导入

1、生活就像一本无字的书，处处弥漫着才智与启示。就算小小的一次钓鱼也不例外，“我”和父亲一起去钓鱼，由于不到鲈鱼捕捞时光，父亲坚持让我把鱼放掉，从而让“我”得到了一

个重要启示，那么这个启示是什么呢？谁来说说看。

2、我们一齐来读读。（展示：道德只是个容易的是与非的问题，实践起来却很难。）

3、那这里的“是”与“非”，对于钓鱼这件事来说指的是什么？（边回答边做板书：是－放；非－留）

4、由于不到鲈鱼捕捞的时光，所以放掉鲈鱼是正确的挑选。那么为什么一次容易的放鱼，做起来那么难呢？请大家默读课文第3－9自然段，到文中找找缘由，划一划句子，并写下你的批注。

二、体味“难”的缘由

1、鱼大（板书：鱼很大）

（展示：啊，好大的鱼！我从来没有见过这么大的鲈鱼。我和父亲自得地观赏着这条美丽的大鲈鱼，看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着。）

①见到这么大的鲈鱼，你在想什么？（预设：）

a.你想到了它的美味，那请你来美美地读读，还有谁？

b.哦，你很吃惊，把你的吃惊读出来。你来

c.好的，你很兴奋，带着你的喜悦跟大家一起共享一下

d.我们一齐来感触一下这条大鲈鱼

②面向着如此肥大的鲈鱼，我是那么地惊喜、自得，可是，父亲接下来却对我说，我们来看一下这段话

（展示：父亲盯着鲈鱼看了好一会儿，然后把目光转向了我：

“孩子，你得把它放回湖里去。”

“爸爸！为什么？”我急迫地问道。

“你还会钓到别的鱼的。”父亲平息地说。

“可是不会钓到这么大的鱼了。”我大声争论着，哭出了声。）

a.此刻，我的情绪如何？（急迫、伤心）

b.能把这种情绪表述出来吗？我们请一位父亲，一位儿子，我来旁白。(表演读－指导朗读－齐读)

c.爸爸要我放掉鲈鱼，我是那么地不理解，那么地伤心，那么地难过，难怪我们说（引读）“道德只是个容易的是与非的问题，实践起来却很难”。

（过渡：到这段找找看，还有什么缘由，让我觉得放掉鲈鱼很难？）

2、鱼难钓（板书）

（展示：①过了好长时光，鱼竿骤然强烈地颤动了一下，一定是个大家伙上钩了。②我当心翼翼地一收一放，娴熟地操纵着。大概是鱼想挣脱我的鱼钩，不停甩动着尾并跳动着，湖面上不时发出”啪啪“的声音，溅起不少水花。）

a.那么这里的句子，哪些词语让你感到钓鱼不简单？（好长时光；当心翼翼、一收一放；不停甩动着、啪啪）

b.谁来读读？不错，你抓住了这些词语来朗读，很会读书。

c.为了让我们读者感触到钓到鱼的不简单，不仅抓住了我的动作，还写了鱼的动作，这样的写法真巧妙啊。

d.面向这好不简单费尽千辛万苦才钓上来的鲈鱼，叫你放掉你情愿吗？是啊，也不肯意，所以我们说（引读）“道德只是个容易的是与非的问题，实践起来却很难”。

（过渡：鱼很大，鱼难钓让我觉得放掉鲈鱼很难，那还有什么其他的理由让我不想放掉这条鲈鱼呢？）

3、无人知

（展示：我抬头看了一下四面，处处都是静静静的，皎洁的月光下看不见其他人和船的影子。）

a.是啊，四面静静静的，一个人也没有，女孩子们，用你的读把这种静传达给大家——男孩子们，读——

b.一个人都没有，却要把到手的美味放掉，此刻，我们不禁又想到这句话：“道德只是个容易的是与非的问题，实践起来却很难”。

三、对话练习

道德只是个容易的是与非的问题，实践起来却很难。尽管没有人看到（引读）？

1、这里你感触到了什么？

2、在这无人的场所，父子俩会如何对话呢？我们来想象一下。（师饰演孩子的角色，生演父亲）

儿子：四面没有人，有谁知道呢？我们还是不放吧？父亲：？

儿子：那我这一次不遵守，下一次遵守不就行了吗？

父亲：？

3.是啊，一个人的品质，是由他自觉遵守道德规章建立起来的。在我们生活中，惟独时时刻刻自觉地遵守规章，世界才会变成幸福和平的乐园。

四、延长拓展

1、三十四年前，父亲的严格教导让我做出了道德的挑选，那么，在以后的日子里，“我”会碰到什么呢？（展示：在人生的旅途中，我却不止一次地碰到了与那条鲈鱼相像的诱惑人的“鱼”。）

①这诱惑人的“鱼”指的是什么？（诱惑、名利）

②在生活中，我们会碰到什么样的诱惑人的“鱼”呢？

（展示：a.当我拿到100分的考卷，却发觉教师没有改出我的错题时，——————。

b.当我上学快迟到，过公路碰到红灯而没有警察时，——————。

c.当我买东西发觉钱多找了钱时，————。）

③生自由谈谈生活中的诱惑。

2、对啊，生活中有如此多的诱惑人的“鱼”，但是“一个人要是从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教导的话，就会获得道德实践的士气和力气！”让我们也从这句话中去获得道德实践的士气和力气吧！

是”，文中指：捕捞鲈鱼

的。“非”，文中指：。但是这条鱼，让人，所以实践起来很难。

五、作业

1、摘抄文中环境描写和心理描写的句子

2、搜集有关道德修养的名言警句

六、板书设计

13钓鱼的启示

是（放）鱼很大易士气难

鱼难钓力气（实践）

课文《钓鱼的启示》优秀教案篇四

一、导入

这节课我们继续学习29课，请学生们把课题读一遍。上节课学生们都说到，课题中最能引起你注重的是哪具词？“启示”。这节课咱们就一起再去钓一钓鱼，看能获得些什么启示？

二、自由朗读课文，找出不明了的问题

三、辩论会并知道朗读对话

学生们真会提问题。读完了一遍课文，已经有一些启示了。上节课钓到的鲈鱼，有什么吸引我的地方？（美丽，大）这么鲜活这么美丽的鲈鱼，我们到底该不该放呢？（各抒己见）

四人小组研究，等一下开个小小的辩论会，辩论时可以结合课文的语句，我看谁的嘴巴是最了不起，能把对方说得贴贴服服（要注重有自信）

指导朗读：

学生们都很坚持自己的看法，赞成爸爸看法的学生举手，请一学生饰演爸爸，赞成我的看法的学生举手，饰演我。只需要读对话，不用读旁白。（师：你有信念说服爸爸，让他同意你留下这条鲈鱼吗？爸爸，你会被孩子的恳求而动摇吗？）那可要利用你们读的语气来告知大家。其余学生来当当小评委，看看他们读得怎么样。

男女生竞赛读

四、父亲的抉择

父亲的语气是怎么样的？莫非面向这么大的诱惑，他一点儿也没动摇过吗？从哪里可以看出来？（可默读第10自然段）父亲盯着鲈鱼看了好一会儿，他可能在想些什么呢？

假如我把这条鲈鱼留下，我最大的好处是什么？（利益）

坏处呢？假如我把这条鱼留下，这是我从正值途径中去获得的吗？（从正值的途径获得的利益，我们就是违背了道德）在利益与道德面前，父亲挑选了什么？

我原来一再哀求，是希翼能把鲈鱼留下来，可是父亲下了打算后，满怀希翼的我情绪会是怎样？在课文中找出句子，体味一下。

五、小结，明理

自由朗读第10自然段，想想：得到了些什么启示？你又得到了些什么启示？可以挑选自己感触最深的一两个句子来说说。（四人小组研究）

迷人的鱼：这个鲈鱼是我从不正确的途径得到的，你说其它的可能会与它有什么相像的地方？（联系实际）

从小受到严格的教导：爸爸不在场，我会不会把鲈鱼拿走？连这么小的诱惑我也抵受不了，长大了，面向大的诱惑我还有士气和力气去抵受诱惑吗？

道德的是与非：违反了道德（非）遵守道德规范（是）

你在日常生活中，碰到过相像的诱惑吗？

有什么名人是从小受到严格的教导而成才的？（岳飞，华盛顿，列宁……）

尽管“我”舍不得放弃这条极具诱惑力的鱼，但父亲严格的教导决不允许我放肆感情，必需打败诱惑，把大鲈鱼放回到湖中。假如没有34年前父亲的严格要求，就不会有34年后我的胜利。一位名人曾说过：父母的美德是最大的财宝。所以当你们自己具备的某些优点自豪的时候，你应当谢谢你的父母，你的师长，他们对每一件小事的严格要求使你如此优秀！

课文《钓鱼的启示》优秀教案篇五

【课前谈话】

１、同学介绍自己。

２、了解同学学情：

你读了几篇课文？

（大部分同学说６～８遍）

【教学过程】

１、初读课文，扫清字词障碍：

指名读，准时订正同学错误。

２、再读课文，整体感知内容：

课文主要讲了一件什么事？

３、同学质疑，了解学习需求：

（师导：有位人曾说过：有大问题有大的长进，小问题有小的长进，没有问题就没有长进。）

你提了什么问题？

４、研读品尝，聚焦核心问题：

为何记住了３４年前的那个夜晚？

（这次钓鱼和以前钓鱼有何不同？）

⑴同学默读思量，播放音乐。

⑵反馈。

研读重点句：

啊，好大的鱼！我从来没有见过这么大的鲈鱼。我和父亲自得地观赏着这条美丽的大鲈鱼，看着鱼腮在银色的月光下轻轻翕动着。

⑴你觉得有多大，用手势比画一下。同学朗读

⑵假如此时此刻，你是，你最想干什么？

⑶此时此刻，你是怎样的情绪？的情绪怎样？

板书：

碰到鲈鱼，自得洋洋。

“可是不会再钓到这么大的鱼了。”我大声争论着，居然哭出了声。

⑴父亲让我把大鲈鱼放掉，我情愿吗？从哪里看出我不肯意？

⑵朗读指导，抓住“大声争论”。

⑶假如你是，你会怎样跟父亲说，来留住这条鱼？

⑷在的大声争论下，在的苦苦恳求下，父亲同意了吗？你从哪里看出父亲绝对不同意？

尽管没有人看到我们，更无人知道我是在什么时候钓到这条鲈鱼的，但是从父亲不容争论的声音中，我清晰地知道，父亲的话是没有商议 的余地的。

父亲盯着鲈鱼看了好一会儿，然后把目光