四格画 第二课时

中（小）学教师统一备课用纸备课人：刘成金石总第22课时科目美术年级二班级35备课时间2022年3月19日课题四格画（第二课时）通过上一节课的学习，学生初步了解了并能运用四格连环的组图形式，这节课则着重训练学生的思维能力，让学生能够想办法如何让自己的四格画更加的巧妙，本课时中教师引导学生去欣赏理解四格漫画的故事内涵,去感受漫画幽默艺术的独特魅力,然后培养学生丰富的想象力和创造能力,帮助学生深入观察生活,树立正确的人生观,达到以美育德、健全人格的目的。小朋友平时就很喜欢看漫画，但是真正用心去创作漫画的却不多，因为创作技巧的缺乏，造成了学生的畏难情绪。教学中要帮助学生建立起科学有效的创作方法，激发学生的创作欲望，达到保护学生创作热情，提高学生的创造能力的作用。教材分析教学重点学习四格漫画构思的技巧，把平铺直述的四格画阶段转换为有起有伏有伏笔能抖包袱的富有深意的四格漫画。教学难点如何巧妙的构思，选择画面的主体来通过不同的镜头或者取景构图来运用好手中的四格画四格漫画名家作品，学生优秀作品知识与技能：引导学生设计四格漫画的巧妙构思方法，对四格漫画作品的欣赏,提高学生的欣赏能力。过程与方法：（1）通过欣赏以及补完三格漫画的训练，循序渐进让学生观察生活，感受生活，掌握创作有趣四格漫画的方法用以描述生活中的精彩故事。（2）通过变化构图或者取景内容的方式增加故事的表现力情感与价值观：了解四格漫画的构思与表现技巧,提高学生的想象力和创造力，学会使用漫画的形式进行讽刺或者幽默的手法来建立正确的价值观。板书设计示意图四格画————————四格漫画开始起发展承高潮转结束合教学操作过程设计（重点写学法指导、突破重难点的设计）二次备课一、故事导入：1同学们上课前我给大家讲一个小笑话吧：“法官先生，有人把我说成犀牛，我可以告他恶意中伤罪吗”“当然可以。他什么时候把你当成犀牛的”“三年前。”“什么三年前的事，你怎么到今天才想起要起诉呢”“是这样，法官先生，以前我从未见过犀牛，直到昨天我才知道犀牛是什么样子。”）同学们听了这个故事有什么感觉2教师引导：像这样的有趣的，逗人发笑的小事我们叫它幽默的故事。同学们的生活中也发生过这样有趣的小事吗（生：发生过。）师：哪位同学能和我们分享一件生活中发生的幽默的故事而且大家发现没我这种幽默故事跟我们上节课开始前将的讲故事一样也只用了四行字的过程中对吗那么我们可不可以把它也变成四格画呢今天我们继续来学习四格画，但是今天我们要提高难度让我们的作品看起来更加有趣，你们想不想学呀二、新授，四格漫画故事欣赏，探究幽默漫画特点与上节课的不同在正式开始创作前，同学们一定会产生疑问，按照上节课我们学习的内容，画四格漫画只需要画出开始——发展——高潮——结束，怎么样才能让故事更有趣呢1漫画欣赏大家有这个疑问的话我们就一起来欣赏一些漫画作品，看看他们是怎么做的吧！老师课件中播放教材中的漫画《决心》大家看完以后有什么感想呢很有趣对吧那大家看懂了没有我请一个同学来描述一下这个漫画家他画了一个怎么样的故事。生：一个人决定戒烟！他把自己的烟头从窗户里扔了出去，然后他往楼下跑，最后他又把烟接回来了师：这个同学描述的很棒，那么谁能根据标题说一说这个故事想要表达一个什么意思（问题1故事说的决心是什么意思，这个角色有没有戒烟成功生：决心就是主角要戒烟，但是他的决心持续时间非常短，烟头还没落地他的决心就没有了！所以戒烟是失败了。师：看来大家都非常的聪敏，理解了画家的意图。2结构解析师：同学们回想一下，我们上节课说的创作一个连贯的故事他的规律是什么来着生：开始——发展——高潮——结束师：很好，大家学的都非常扎实，那么我们回头来看这个漫画家的作品，我们单独看他的第三幅画，故事的主角愁眉苦脸的在跑下楼，大家觉得这个算故事发展的高潮吗生：不算！其实没有看到第四张画时我们都不知道接下来会发生什么。师：这个同学说的非常棒，这正是画家想让你感觉的，就是到这一步你会产生疑惑，不知道接下来会发生什么，所以算是画家设下的一个伏笔，到了最后一张图，才发现原来他是跑下楼去接他刚才扔下来的烟头。那这个四格漫画的高潮是哪一个呢生：第四幅！师：对了第四幅图既承担了故事的高潮又承担了故事的结束，而第三幅图则是留悬念，我们把这种设计方式叫做埋伏笔，或者抖包袱。其实这种方法就跟我们写作文一样，同时也是电影或者小说创作的基本原则，我们根据上节课的格式，做一点点变化改成：起承转合这个是什么意思呢请听老师来一一分析，“起”就是故事的起点，开始的意思跟以前没有变化“承”即使承接的意思，表示故事的发展过程，同样没有变化“转”从这里开始就跟上一节课不一样了，转就是转变，转机的意思，故事发展到这个阶段要出现让人意外的事情，让人摸不着头脑，会让人觉得很好奇，咦接下来会发生什么呢留下悬念。“合”就是让观众到了这里就恍然大悟“原来是这样！”同时也表示了故事的结束同时也把之前的疑团给解决了。大家都学会了吗可能有的同学已经一头雾水了，但是我们并不需要把这个事情想得那么复杂，既然知道了原理，我们就再来分析一下，这个“转”应该怎么设计。就像开始那位同学说的，第三个步骤要让人不知道发生什么事情，但是又能和第四副画连起来，那么第三幅画的必要条件就有两个1承接故事的发展2让人产生疑问如何让人产生疑问呢生：角色做出一些奇怪的动作师：对，角色做出奇怪的动作就是表示大家不知道他为什么要这么做，简单来说就是限制信息，让观众获取的信息无法判断事物走向。那么有什么办法限制观众获取信息呢我们来看看这几幅漫画。3讲解构图知识老师出示漫画作品。一个火柴，在盒子上擦燃，火柴着火，火柴变城火柴梗这四张画，大家看看他们的构图有什么特点呢生：都能看见所有的东西师：对了，就是把镜头拉远，这样能看见全景。这个叫做全景构图这种构图有助于我们了解事物的全貌，让我们接收到尽可能多的信息。不知道大家有没有想到什么生：可以通过构图限制观众获得信息！师：对啦！我们可以通过特写或者大特写的镜头，限制观众获取足够的信息，让画面埋下伏笔。比如刚才我们看到的很普通的画我们稍作改动，第二幅图改成火柴从盒子里拿出，第三幅图我们画一个火柴头的大特写。最后变成火柴梗谁来描述一下这个四格漫画的故事发生了什么变化呢生：到了第三幅我们只知道发生了大火不知道发生了什么事情。看到第四幅才知道原来火柴被擦燃了！师：对啦，虽然故事很简单，但是经过镜头变化处理以后有了产生了一点点变化，让故事更有趣了，同时，第三幅画特写的火焰也让画面显得更有冲击力，而不是一开始火柴擦燃我们会觉得很普通和很平淡。但是老师的这个故事还不够精彩，所以这节课就请同学们来构思一个有趣的故事把它画成四格漫画吧！四、创作练习活动，训练构思能力1那么在同学正式开始创作前，我们先来做一个小练习，老师这里有很多组四格画，可是他们有的缺了第三幅画有的缺了第四副画，请大家根据自己的想象力把四格画添画完整，看谁的故事最巧妙！（老师在课件中出示残缺的四格漫画，让学生补完）大家都画完了嘛很好，看来大家的故事都画的非常有趣，而且不同的同学画出来的不同画甚至表达出了不同的故事呢！我请大家根据刚才的练习思考一下，你们觉得缺少第四幅画的漫画难补充还是第三幅画的更难补充生：第三幅！师：为什么呢生：因为我们知道了结果，但是不知道怎么设悬念，而缺第四幅我们可以根据第三幅设计各种各样的结果！师：对啦，所以我们可以根据这个练习在创作自己作品的时候，先把结果想好，这样构思出来的漫画可能会更有趣哦~五、学生自由创作，教师巡回