关于认识钟表教案汇总八篇

关于认识钟表教案汇总八篇一、引入新课，介绍钟面

小朋友们，今日教师上课跟以前有点不同，今日我给大家带来了一位很重要的朋友，你能猜猜它是谁吗？

师：（出示钟面模型）你们猜对了吗？今日我们就一起来熟悉钟表。（板书课题：熟悉钟表）

活动：最正确介绍员

谁都有自己的钟表？你喜爱它吗？请把你的钟表介绍给我们大家。

小组内介绍自己的钟表，说说钟面上都有什么。每个小组由大家评比出一位最正确介绍员。

请一位最正确介绍员向全班介绍自己的钟表。听了他的介绍，你还有什么补充或者还有什么问题要问吗？学生可以自由提问。(重点熟悉时针和分针)

二、熟悉整时

教师想了解一下小朋友们星期六的时间安排，能告知我吗？你是怎么知道这些时间的？今日有位叫小明的小朋友也想把自己周六的时间安排告知大家。情愿看一看吗？

1、出示小明上午时间安排情境图。（图略）

起床——6时

上课——8时

放学——9时

2、小组合作熟悉整时。

小组内请你先说一说小明都在干什么？这三块钟表你会认哪一块呢？把你认的方法教

给大家。

推选出两名学生做小教师给大家讲自己是怎样看时间的。

小组争论这些钟面有什么一样的地方？

各小组沟通自己的发觉。

———师生共同小结：分针指向12，时针指几就是几时。

3、活动：让我考考你

A：我拨时间请你认。师拨两个整时学生认。

B：你拨时间大家认。指名拨时间请大家认。

C：你说时间我来拨。指名说时间大家在钟面模型上拨。

4、课件出示动画钟面，学生认整时，再动画演示整时到半时之间时针与分针的变化。（2次）

三、熟悉半时。

1、创设连续情境依次由钟面出示下午时间安排。（课件演示）

午饭——12时半

聚会——4时半

休息——8时半

2、学生观看时针与分针的指向。先说一说时针、分针分别指哪？由会认的学生在小组内负责教给其他学生认半时的方法。

3、小小发觉家（学习认半时）

小组争论这3个钟面与整时的表针指向有何不同？这3块钟面有什么一样的地方？

沟通自己发觉的不同与半时钟面上时针与分针的一样点。学会认半时的方法。

———师生小结：分针指向6，时针走过几就是几时半。

4、请你认一认。

四、让我听听你的建议。

今日上课我带来了一位小朋友的作息时间表，请你看看他这样安排适宜吗？你有什么建议给他？（课件出示“我的一天”）

我的一天

起床——7时半

上学——8时

午饭——1时半

活动——6时

晚饭——7时

看电视——9时半

睡觉——10时半

（学生说一说自己的建议，并说一说自己的时间安排，渗透合理安排时间的教育）

五、活动

1、我来当法官。（课件出示：3只小动物认表图）

今日大家学习了熟悉钟表，小动物们跟我们一样也学习了。可是，它们这会却为认时间吵了起来，想请我们大家产法官来评理，看看小法官们谁最公正。

学生认时间说出谁错了并改正。对最公正的法官进展表扬。

2、想一想。（课件出示3个钟面）

小老鼠、小猴子和小狗的钟表电池没电了，看谁能知道他们的钟表是几时停的。

学生在小组内相互说一说。

3、捉迷藏。（出示钟表图片）

请你猜一猜谁藏起来了，你能找到它吗？（学生先说谁躲起来了？再贴在适宜的位置）

1时

12时半

六、实践活动。（任选其一完成）

1、在爸爸妈妈的帮忙下制定自己的作息时间表。

2、调查每天太阳升起或落下，大约是几时。

熟悉钟表教案篇2

教学内容：教科书第76—77页的内容。

教学目标：

1、建立时间观念，

2、从小养成有规律的作息和珍惜时间的良好习惯。

3、初步熟悉钟面，

4、会看钟面上的整时和大约几时。

5、进展初步的观看力量、动手力量、概括力量和合作意识。

6、体会数学与生活的亲密7、联系，

8、进展初步的数学应用意识。

教学预备：每人一个钟面模型、课件、等

教学过程：

1、创设情境，

2、激趣导入

1、小红星期天到钟表店去玩，钟表店的钟表可多啦，小朋友想不想去看看。

（课件：放录像）

2、提问：小朋友你们看到过钟表吗？在哪里看到过？

（指名让小朋友说）

3、小组合作，

4、自主学习

1、初步熟悉钟面。（课件定格在钟面上）

（1）小朋友钟面上都有些什么？（让学生充分地说）

钟面上有1——12这些数，还有一长一短两根针，还有小格子等。

（2）引导：这两根针的名

（3）字叫什么？谁是分针，

（4）谁是时针？

叙述：小朋友说的真好，长的是“分针妹妹”，短的是时针，我们叫他“时针姐姐”。

（5）让小朋友在自己的钟面上指

（6）出“时针姐姐”和“分针妹妹”给同桌看。

2初步熟悉整时。

（1）“你会看时间吗？请你说一说”？（课件定格在3时）让有阅历的学生介绍怎样看整时。（课件定格在9时）让大家说一说。

学生小结：分针指着12，时针指着就是几时。

（2）问：这三只表又是几时？（电脑显示都是5时）为什么？

略讲电子表：直接用数字表示时间，数字是几就是几时，你在哪里也见过这种表示时间的形式？

（3）试着拨时间让同（4）桌说。师生互考拨整时，（5）可以让学生拨一个不（6）同（7）的时间让大家猜。（可以是几分几秒）有意拨6时、9时、12时看时针、分针的位置。

3、初步熟悉大约几时

（1）过渡：小红遇到问题，（2）请大家帮帮助，（3）这两个钟是几点？（课件定格在两个钟上：7点不（4）到，（5）7点刚过）

引导学生争论沟通：这是几点？7点不到、接近7点；或7点刚过、过一点。

（6）小结：这些可以说成大约7时。

（7）说一说大约几时。（课件定格在大约8时、9时、11时）

（8）让学生拨大约3时、大约6时。可以同（9）桌互拨互考，（10）展现给客人教师看。

（8）小朋友真聪慧，（9）今日在钟表店里玩的快乐吗？

（10）小朋友真能干，（11）看看钟表店的一些钟坏了。（课件显示三种类型）能帮掉了针的表修一修吗？（每两人一份材料，（12）小组合作，（13）汇报展现）分层次练习：让小朋友充分操作，（14）汇报。

5、课间律动：《毕业歌》

6、实践应用，7、质疑提升

（1）“小红和小朋友一样已成为小学生，我们来看她在干什么。”（看课件）指名答

（2）请你说一说你是几时起床，几时睡觉？（同桌说后汇报）

（2）提问：小红为什么10时在学校上课又在10时睡觉。（课件显示白天晚上时钟转两圈，渗透一天24小时）

8、小结：

1、小红今日学到了很多学问，

2、你学到哪些学问？

3、你还想知道哪些学问？学生提问：（谁创造了钟表？）（最早的钟表是什么样的？）

熟悉钟表教案篇3

教学内容

教科书第105~106页例1、例2和第108页相关的课堂活动。

教学目标

1?通过对钟面的观看，熟悉秒针和时间单位时、分，知道1时=60分。

2?在感受用1分时间所做事情的活动中，初步建立起分的时间观念。

3?在观看、熟悉钟面的活动中，培育学生的观看和探究力量以及积极主动学习的情感与态度。

4?体验数学与生活的联系，并养成遵守作息时间和珍惜时间的良好习惯。

教学预备

1?北京奥运会倒计时一周年庆祝大会开幕的多媒体课件（画面中设计有8时8分的钟面）或图片。

2?实物钟面教具1个，每个学生1个实物时钟。

教学过程

一、创设情景，激发兴趣多

媒体演示：北京奥运会倒计时一周年庆祝大会开幕仪式场景。（场景中有一个显示8时8分的钟面）

教师：从画面中你们看到些什么？告知了我们一件什么事情？

依据学生反应的信息，教师简要介绍：这是北京奥运会倒计时一周年庆祝大会开幕仪式的场面，在20xx年8月8日晚8时8分，北京举办了盛大的奥运会倒计时一周年庆祝大会，这是全国人民欢欣鼓舞的日子，也是一个特别值得纪念的重要时刻。

教师：刚刚我们从哪里知道开幕仪式是在8时8分进展的呢？（画面的钟面上）

教师：现在我们就一起来熟悉钟面。板书：熟悉钟表。

二、依托学生阅历，感知钟面

1?提问

关于钟面，同学们都已经知道些什么？

2?观看钟面，依据学生答复引导观看出示钟面。

（1）指一指钟面上的时针、分针、秒针。

（2）学生或教师向同学们介绍秒针，（钟面上最长最细的针，板书：秒针）引导学生看一看自己的钟面，指一指秒针是哪根。

（3）教师：钟面上除了时针、分针、秒针外，还有些什么？（数字和格子）

（4）引导学生观看：钟面上的大格、小格数及其关系。

3?分别说一说

分针走1小格和时针走1大格的时间各是多少？

4?拨一拨，看一看，说一说

当时针走1大格时分针正好走了多少？（1圈）是多少小格？（60小格）

就是多少分？（60分）

思索争论：1时等于多少分？

板书：1时=60分。

教师介绍：如何用字母表示时、分？（时可用字母h表示，分用min表示）并引导学生读一读、写一写这些字母。

5?完成第106页的填空内容

三、联系生活，构建1分的时间概念

教学例2。

教师：同学们知道1分的时间有多长吗？我们一起来感受一下吧。

学生分组活动1：

（1）1分大约从1能数到几？

（2）1分脉搏大约能跳多少次？

（3）1分大约呼吸多少下？

学生分组活动2：

（1）1分大约击掌多少次？

（2）1分大约跳多少下？

（3）1分大约写多少个字？

汇报沟通活动状况。

四、活动拓展

（1）用1分（教师看时间）读一段话，看看读了多少个字。

（2）完成教科书第109页第3题。你能在1分内完成吗？

（3）要求学生自学完成第108页第1题，读一首你喜爱的儿歌，看大约用了多少时间。

五、总结回忆

教师：这节课我们学习了什么？你有哪些收获？

熟悉钟表教案篇4

教学科目：数学

教学课题:

教学内容：义务教育课程标准试验教科书(西师版)其次册70~72页

教学目标:

1。通过观看及自身的尝试活动熟悉钟面；初步了解时针、分针。

2。使学生结合生活阅历把握整时在钟面上的表示方法并能娴熟认读这些时间。

3。结合日常生活，了解生活中的时间，感受时间的重要性，建立时间观念，渗透疼惜时间的教育，体验数学与生活的联系。

4。培育学生的观看力量、思维力量、动手操作力量和主动探究、敢于创新的精神。

教学重点:娴熟地熟悉时间；体验生活与数学的联系。

教学难点:整时钟面指针的规律。

教学预备：教师（多媒体课件、实物钟）、学生（实物钟）

教学过程:

（课前谈话，联系师生情感。）

一、联系生活实际，激发认知需要，提醒课题

（一）小小调查，引入课题：早上你是怎么起床的？（课件统计）

1。学生答复：某某叫的、自己醒的、用闹钟闹的、我看时间（表）、其它……

2。教师归纳几种状况，进展统计。

3。从我们的统计中可以看出，怎样起床的人最多？怎样起床的人最少？

（二）谈话提醒课题：

我们能自己按时起床的小朋友可真能干！他们是用什么知道时间的？（用闹钟、看表知道时间。）大家愿不情愿和他们一样，也通过认钟、表来知道时间，能够自己按时起床，都成为生活中的小能人！（情愿！）这节课，我们就一起来“”。（板书课题）

二、细观看、勤操作，多种感观参加熟悉

（一）熟悉钟面

1。查找生活中的钟表

(1)请同学们想一想，你在什么地方见到过钟表的?

生：家里、商店里、学校里以及人们的身上……

(2)同学们，看看你四周教师，找一找、问一问，他们身上有没有表示时间的钟表？你有什么发觉？（生汇报）

(3)有些什么外形的？

生答：有圆形的、有长方形的、有正方形的……

（教师利用课件，出示各种各样的钟表。）

2。熟悉钟面

（1）组织小组玩钟，提出观看任务。

要求：在玩的时候，可以看看钟面上有什么？（板书：钟面）再拨动钟后的按钮，看看你又发觉了什么？把看到的、知道的、想到的说给同桌听一听！（生同桌合作学习）

（2）学生反应沟通结果。

A：刚刚小朋友玩了钟，你们发觉了什么？

B：你能指给大家看看吗？

（学生自己展现）注意引导熟悉到指针长短、大小等不同的特征。（准时给以确定、用实物对比）

（3）小结：生活中的钟表各式各样，它们都是用来表示——时间！有通过小朋友玩钟，我们发觉有的钟面上有3根针，又短又粗的——时针；较长的——分针；还有又细又长的——秒针。（板书：时针、分针）而有的钟面上只有2根针。我们认时间主要认时针和分针。

（4）指针小测查：指针说名称。

（二）整时的教学

1。合作学习，初步认知

那些小朋友已经熟悉时间了？请举手！真不错！你能不能用你手中的小钟，转一个时间，告知大家，是多少？

生：3点、5点、4点40、2点半……

（1）口头语言，书面语言

小朋友们知道这么多时间，太能干了。不过，教师有一点要告知大家，我们平常说的几点钟，那是口头语言（寻常的`话），在书上，我们叫什么呢？有小朋友知道吗？——几时。

如：平常说的5点，书上是叫——5时。这种时间叫整时。（板书：整时）

（2）自主学习，互帮互助

教师想请熟悉时间的小朋友当小教师，教一教不会认的同学，让大家都会熟悉整时。行不行？

行！（小组合作学习）

2。引导学习，强化认知

你是怎样认整时的？分针和时针是怎么指的？

生：我是看分针指向数字几，时针指向数字几……

3。小结要点，稳固认知

规律：分针指着12，时针指着几就是几时。（板书：12、几、几时）

4。纠错练习

（1）（出示实物钟，2：40）提问：这是3时吗？为什么？

（2）（出示实物钟，8：15）提问：这是8时吗？你会拨8时吗？请同学们自己拨一拨。

5。操作练习、深化认知

(1)学生拨钟表，展现汇报。

（课件出示图片）请拨出7时、12时。

*6时、12时的指针特别性。

(2)大家做得很好！现在，你能拨出一个你最喜爱的整时吗？

A：给大家说你那时在做什么？

B：你四周的人在干什么？

6。整时的书写

A：我们要把自己喜爱的时间登记来，怎么办呢？

钟面表示的时刻是“几时”就可以写成“几时”，还可以像电子表一样用数字登记来：先写一个几，然后写2个小圆点，最终写2个“0”。（板书：*：00）

B：我们用这种方法表示7时：用手指在桌上画画、集体说。（先写……再写……最终写……）

三、课间活动

反响嬉戏

四、创设情境，实践体验，深化感知

（一）推断时间

（课件出示情境）没有钟表，怎样来推断时间。

（二）我是小仆人

小朋友们学会认时间，还能安排时间，真行！你看，今日来了这么多教师，假如他们想在石船玩一天，想参观一下我们的学校、游一游石船公园、逛街买买东西，固然还要吃午饭和回家了，你作为我们石船的小仆人，能不能安排一下他们的活动，他们几时去干什么，几时去那里玩呢？（学生汇报）

五、依据板书小结全课

六、拓展练习

小朋友们，我们的前辈是多么聪慧哪！这些钟表是那么的美丽！但是，我信任我们的小朋友也是将来的制造家，请你们商议一下，设计出自己喜爱的钟表来！（时间充欲给以展现，反之则处理为课后作业。）

教学板书：

时针——几

钟面几时（整时）

分针——12*：00

熟悉钟表教案篇5

一、教学目标：

1、使学生初步熟悉钟面，知道钟面上的时针和分针，并熟悉钟面上的整时和接近整时的时刻。

2、使学生在观看、操作、概括和沟通的过程中，进展数学思索力量，建立初步的时间观念，初步培育疼惜时间、按时作息的意识和习惯。

二、教学重点：

熟悉钟面上的整时。

三、教学难点：

熟悉钟面上的大约几时。

四、教学预备：

钟面教学具。

五、教学过程：

（一）激趣导入

1、猜谜：小小骏马不停蹄，日日夜夜不休息，蹄声哒哒似战鼓，提示人们争朝夕。

2、提醒课题：小朋友猜对了。你想不想看一看钟面是什么样的吗？今日我们就一起来学习“熟悉钟表”。

（二）思考探究

1、初步熟悉钟面

说明：我们常常看钟面了解时间，大家认真观看这个钟面，把你知道的有关钟面上的学问在小组里跟同学说一说。

学生活动，教师参加

指名说说关与钟面上的学问。

有12个数，让学生从1顺次读到12。

有两根针，一根长一根短，指出长针叫分针，短针叫时针。让学生把分针和时针指给同桌看。

2、初步熟悉整时

（1）出示7时的钟面，让学生猜猜是几时？然后引导学生观看时针和分针分别指着什么数？再出示5时的钟面，让学生说说时针和分针分别指着什么数？引导观看钟面上的分针有什么共同点？时针呢？

（2）总结：分针指着12，时针指着几就是几时。

（3）教学试一试

出示三只整时的钟面图，提问这三只表上又是几时？你是怎么知道的？

学生在钟面上拨一个时间让同桌说说是几时。

（4）完成“想想做做”第1题

让学生分别在小组里说一说早上几时起床，晚上几时睡觉，再指名说。

3、初步熟悉大约几时

（1）连续拨时间，让学生说是几时。

先拨7时，再拨7时不到一点，最终拨7时过一点。

（2）7时不到一点

提问：这时是几时呢？小组商议，学生汇报。

（3）7时刚过一点

提问：这又是几时呢？

（4）小结：像这样接近7时的状况，都可以说成“大约7时”。

（5）稳固：分别出示4时不到一点和平8时刚过一点的钟面，提问：你能说一说，这两个钟面上大约是几时吗？

先让学生在小组内说一说，再进展全班沟通。

（6）完成“想想做做”第3题

先让学生在小组里相互说一说，再指名口答，并适当追问是怎样想的。

（三）检测完善

1、完成“想想做做”第2题

（1）说说钟面上各是几时，图中的小朋友在干什么，每天的这个时刻你在干什么？

（2）指出：小朋友要养成珍惜时间、按时学习和休息的好习惯。

2、完成“想想做做”第4题

先让学生在自己的钟面上拨出3时，要求学生相互看一看拨的对不对。再分别拨出9时、12时，同桌相互检查。

3、完成“想想做做”第5题

先认真观看钟面上画了什么针，还缺少什么针，再依据钟面下标出的时刻在钟面上补画出分针或时针。提示学生留意：画时针应当比分针短些，画分针应当比时针长些。

4、完成“想想做做”第6题

提问：第一幅图钟面上是几时？图上的小朋友在做什么？其次幅图呢？

追问：怎么都是10时？把你的想法在小组内说一说。

总结：一天里有两个10时，一个在上午，是上午10时；一个在晚上，是晚上10时。

5、完成“想想做做”第7题

出示不同时刻的画面，提问：你知道上面各是几时吗？你还在哪里见过这样的表示方法？

（四）全课总结

1、你在小小的钟面上学到了哪些学问？

2、完成课堂作业。

熟悉钟表教案篇6

教学内容：义务教育课程标准试验教科书第91、92内容，练习十六1—3题。

教学目标：

1．熟悉钟面，能精确、娴熟的认出整时。

2．学会时刻的两种记录方法。

3．体验生活与数学的联系。

教学重点：熟悉钟面，能精确、娴熟的认出整时。

教学难点：时刻的两种记录方法，熟悉刻度不全的表，读法。

教具预备：电脑课件，一个实物钟，一个刻度不全的表，一个没有刻度的表，一个电子钟，作息时间表，画于纸上的钟面。

学具预备：每人一个实物钟和一个钟面模型。

教学过程：

教学过程

学生活动

设计意图

一、导入新课：

1．小朋友听这是什么发出的声音？我们一起来观赏一下这些钟表。

2．今日，我们就来和钟表交朋友。（出示课题“熟悉钟表”。）

二、教学新课：

3．熟悉钟面。

（1）刚刚我们看到了许多钟表，象我手上拿的是比拟常见的钟，你们也带了小钟，是吗？这是一块玻璃，玻璃里面是钟面，请同桌两人认真观看钟面，看看钟面上有些什么？钟的反面有很多旋钮，你可以拨一拨，动一动，有什么发觉？

（2）把你的看到的和你的发觉和同桌的同学沟通一下。

（3）哪个同学来汇报啊？（请学生指着钟面说）

（4）小朋友们都很能干，我们来听听钟的自我介绍，好吗？（课件出示一个动画钟自述。）

（5）小朋友你们熟悉小闹钟了吗？假如没有小闹钟，在教师的钟面上你能找到时针和分针吗？把小闹钟放进抽屉，指着我的钟面复习时针分针。

时针最短，最粗，走得最慢；分针比拟长，走得也比拟快；秒针最长，走得也最快；有12个数字的刻度，时针走一格，分针走一圈，针按顺时针方向转，时针走得快、分针走得慢……

我的钟上还有一根针。（定时针）

让学生在观赏钟表的过程中，激发对学习的兴趣。

了解学生的起点，以便确定教学起点。

通过独立观看，小组争论，培育学生的学习力量。

用动画钟的形式小结学问，简单引起学生兴趣。

4．熟悉整时。

（1）、小朋友真能干，教师这里有一张图片，你熟悉吗？（这是神州6号飞船放射升空的画面，你们知道是什么时刻放射的吗？）教师这里有个小钟能帮忙你，这个钟面表示的时刻是多少？

（2）你怎么知道是9点钟呢？

（3）9点钟是我们平常的说法，9点也叫9时（师板书）谁来读一读。

（4）9时除了这样表示，你还见过别的表示方法吗？出示一个表示9时的电子表。9时在电子表上是这样表示的。我们可以这样写：先写一个9，然后写2个小圆点，最终写2个“0”。（板书两种方法，并将9时的钟面贴于黑板。保存板书。）

（5）小朋友我们已经知道了神州6号放射的时刻是9时，宇航员在太空中到中午要吃午饭了，看这是几时？出示11时的钟面。你熟悉吗？请你在纸上用2种方法登记来。请你来做做小教师。

（6）到下午宇航员要和地面工作人员对话，汇报状况，看这是下午的几时？（出示钟面）

（7）请你帮钟面上的时间找朋友。为什么你们连线可以又对又快呢？你们有什么好方法谁来介绍给大家。

（8）师小结：对，我们先要看时针，时针指着几，就是几时，分针指12，就表示整时。

（9）推断是否是整时？

（10）小朋友们学得真不错，我们再来认一认，出示一个时刻不全的钟面。现在你知道是几时吗？（5时）再出示一个无刻度的钟。

（10时）

3．现在的钟表除了帮忙我们认时间之外，还有美化生活的作用。出示一些时尚表，运动表等。

三、稳固应用：

1．小朋友真能干，已经熟悉了整时，你们会拨出整时吗？

拿出钟面我们来拨一拨，有小朋友起床7：00，中午吃饭12：00下午4：00放学，6：00吃饭9：00睡觉。

2．画钟面。

四、课堂小结：

a)这节课你学到了哪些本事？

b)质疑：你还有别的问题吗？

3．课堂延长：今日这节课我们学会了如何看时间，那么你在生活中见过时间吗？电脑或投影出示生活中的时间。（如：商店的营业时间8：00—22：00，汽车站牌，作息时间表等等）

以后请你去生活中找一找。

学生会说9点钟。

学生独立书写，展现优秀作品，集体评价。

当分针指着12，时针指着3，就是3时；时针指着8，就是8时；时针指着11，就是11时。也就是说：分针指着12，时针指着几就是几时。时针指几就是几，分针都要指12才对。

对其中特别钟面提问：12时（咦？怎么12时的钟面上只有一根指针呢？）喔！原来12时，时针躲到分针后边去了。6时（6时钟面的分针和时针有什么特点？）6时钟面的时针和分针在一条直线上。

学生自己举例。

先看时针，再看分针，为后面的教学做铺垫。

时刻不全的钟在生活中很常见，数学应当和生活严密相连。

让全班的学生参加学习活动。

数学生活化，向课外的延长。

自我点评：

本课设计符合低年级学生的心理特点和熟悉规律，有以下几方面特点：

1．能充分考虑到学生的实际状况，依据学生的已有学问确定教学起点，对教材进展了制造性的运用，真正做到因材施教。

2．通过独立观看，小组争论，培育学生的学习力量。

3．设计中充分考虑到数学与实际生活的联系，导入局部的钟表观赏，完毕局部生活中的时刻，以及出示没有刻度的装饰表，无一不表达除数学生活化的思想。

本节课的设计，从总体来看，既突出了教学重点和突破了教学难点，又注意学生动手、动口、动脑和合作学习，表达了学生在课堂教学中的主体地位，符合当前的数学教学思想。

熟悉钟表教案篇7

一、导入：

师：小朋友们，你们还记得龟、兔赛跑的故事吗？谁能给大家简洁讲一讲？

师：自从兔子跑输了之后，每天都愁眉苦脸，他怎么也没想到自己竟能败给一只笨重的乌龟，多没面子！所以它始终很想再跟乌龟赛一次，今日兔子和乌龟来到了我们的课堂上，兔子很盼望小朋友们做裁判，再来一次公正的竞赛，小朋友们你们情愿吗？

师：好，那竞赛要开头了。认真看，这次谁成功了？

（生）：是小白兔。

师：为什么？现在不是乌龟在兔子的前面吗？

生：由于兔子已经跑了一圈了，乌龟只跑了一点。

师：对，当小乌龟才从开头的位置跑到1的时候，小白兔早已经跑回到起点了。

师：你们看，龟、兔赛跑的这幅图像我们学过的什么?（钟表的钟面！）

师：兔子为什么会成功？（它本身跑得就快，它有没有再在路上睡觉？这次熟悉到了时间的珍贵，舍命地往前跑，所以他成功了。）

师：为了让我们明白时间的宝贵。小乌和小白兔龟化作了我们所熟悉的时针和分针，他时刻提示我们肯定要珍惜时间。

二、新授：

师：今日我们就来进一步学习钟表的学问。——熟悉时间。

师：我们上学期也学过钟表，我们都是学过哪些内容那？谁还记得？

（师：1、整时——分针指在12上，时针指到几就是几时整；2、半时——分针指在6上，时针走过了几就是几时半。）

师：秒针在我们的日常生活中用得比拟少，所以我们把它放在以后的学习中讨论。

师：除了我们学过的这些内容以外，你还能在钟表的钟面上发觉什么？小组之间争论一下！

（小组长汇报：有大格，还有小格。）

师：那有多少个大格，又有多少个小格呢？小组之间再来观看一下！

师：他们答复得对不对呢？我们来一起数一数。

师：一共有12个大格，每个大格中有几个小格呢？再来数一数！

一共有多少个小格？

师：谁来说一说，这60个小格代表什么意思。那分针每转过一小格就代表什么？那分针从刻度12转到刻度1走一大格呢？（用同样的方法数下去。）

（你发觉了什么规律吗？你能很快记住每个数表示几分吗？）

师：分针走一大格代表走了5分钟，时针每走一大格代表走了多长时间？那刻度1就有两种含义了，那两种含义？那时针和分针究竟有什么联系哪？你来认真观看一下。

师：你发觉了什么？（分针转一圈，时针走一大格，分针转一圈是60分，也就是说分针每走60分钟，时针走一小时。）

师：那教师想问问你，我们都在说一分钟，你知道一分钟究竟有多久吗？现在你先想一想，在一分钟内你能干些什么？

（生）：我可以写字……

师：好，那我们就来计时，看看一分钟之内你能完成你说的是吗？

开头计时。

师：谁想再来说一说你在一分钟内干了些什么？

师：原来在一分钟之内我们可以干这么多事，这一分钟多么珍贵呀！一分钟内你就干了这么多事，一个小时就有60分钟，哪一天有多少小时？算一下一共就有1440分钟，你要是能合理的利用这些时间，那你将来确定是个了不起的人物。这也就是要告知我们，不要小看一分钟，肯定要珍惜每一分每一秒，有时候可能就由于这一分钟转变许多事，不能轻易铺张时间。

师：那一小时有多久呢？（一节课要是40分钟的话，我们学校是一节课35分钟，所以要再加上卜教师提前来了的5分钟。加上一个课间，再加上10分钟就是1小时了。）

师：好了！同学们，我们刚刚已经对钟表的根本学问进展了讨论，那你是不是真的熟悉时间了呢？来看一看这块表。——你是怎样看出来的？（先看时针，走过了几时，就是几时多，再看分针指到了几上确定是几分。）

（走过了几就是几时多，10时十五分，其次种写法是：10：15。假如不到非常在分前加0）如10时05分——10：05

三、稳固练习：

1、翻开学件，进展闯关嬉戏。（仅做第一关。）

2、拨钟表的嬉戏。

3、翻开数学课本81页，今日我们就学习了熟悉时间，做一下82页的第一题。

四、.总结全课：

师：同学们，你现在来看一下表，几点了？快到下课的时候了，通过这节课你有什么收获？说给大家听一听。今日的作业就把数学课本上的82页第一题做完。

熟悉钟表教案篇8

熟悉钟表

1、树立时间观念，从小养成有规律作息和珍惜时间的良好行为习惯。

2、经受活动过程，初步熟悉钟表，会看钟表上的整实数。

3、进展初步的观看力量。

教学过程：

一、课前谈话小朋友，你们平常喜爱看什么动画片？今日教师做一次你们喜爱的蓝猫朋友，他带来了你们喜爱的动画片。(龟兔赛跑图片)

二、认整时时刻提问：它们所跑的路程一样吗？它们所用的时间呢？你是怎么知道的？让熟悉钟面的小朋友介绍一下钟面上有什么？(显示钟)短的一根叫时针，表示走到几时；长的一根叫分针，表示走过多少分？看看乌龟是几时到的呢？(显示)小兔子是几时到的？(显示)（小组争论：看整时时刻的方法）小组汇报看整时时刻的方法。教师依据学生的答复总结：分针指着

12，时针的时刻就是几时。（过了几天，森林里正好进行运动会，小兔子又跟乌龟分在一组，跑了一会儿，小兔子一看，后面的小乌龟影子也没有了，又想休息了，一想不对，上次正由于我傲慢了，所以没比过乌龟，这次我不能傲慢了，还是连续吧。）出示小兔子到的时刻(显示)和小乌龟到的时刻(显示)。让学生说说小兔子是几时到的？你是怎么看的？乌龟是几时到的呢？你是怎么看的？下一组是小猪竞赛，咦，小猪呢？瞧几时了，小猪还在睡觉？（出示钟面）小朋友你们是几时起床的？（让学生说说）你们又是几点睡觉的呢？请你在钟面上拨出来再说说。教育学生要合理安排休息时间。自己拨一个自己最喜爱的时刻并说说这个时间你干什么？(显示)平常我们除了看钟可知道时间外，还可以看什么知道？看看下面这三个时刻，你发觉了什么？像电子钟显示的这种表示时间的方法你还在什么地方见过？（指名说）冬季运动会的其次个竞赛工程是动物找过冬的粮食。

三、教学大约几时吃好晚饭，蓝猫抬头一看跳了起来，说：“不好了，快到了，我得回去主持《蓝猫三千问》了。“（出示大约8时的钟面）那你知道蓝猫的节目是几时开头的？你怎么知道的？

小结：像这样快到8时我们可以说成“大约8时“。教师再拨出一个8时刚过的钟面，(显示)让学生说说，这个钟面上大约是几时？像这样8时不到一点点或8时刚过一点点，我们都可以说成：“大约8点。“

练习：出示三个钟面，问：“小朋友，刚刚蓝猫修理店接待了三位顾客，它们的钟都坏了，你知道它们的钟是什么时间坏的？